小學(xué)三年級(jí)語文教案優(yōu)秀3篇

第小學(xué)三年級(jí)語文教案優(yōu)秀3篇小學(xué)三年級(jí)語文教案篇一

授課日期：

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細(xì)心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。

2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。

3、背誦課文第三自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文第三自然段。

教學(xué)具：8號(hào)投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞。

蜜蜂引路哪里談天驚訝觀察果然

二、揭示課題。

齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段？

2、整體感知。

〔1〕默讀全文。一邊默讀一邊想：

①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎？

③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

④各在第幾自然段寫著呢？

〔2〕默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

〔3〕默讀第三自然段，邊默讀邊想：

①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？

②他為什么要仔細(xì)觀察？

再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？

四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門？

自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。〞一句中“果然〞說明了什么？

〔4〕朗讀第三自然段。

讀后說說：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

〔5〕小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂的人。

〔6〕默讀第四自然段。

讀后答復(fù)：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說？

“驚訝〞是什么意思？

提問：①列寧為什么說：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的〞？

②課題為什么是“蜜蜂引路〞？

3、通讀全文。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。

四、穩(wěn)固練習(xí)。

1、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。

〔1〕列寧想找養(yǎng)蜂人〔〕怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就〔〕去找。

〔2〕養(yǎng)蜂的人看見列寧，〔〕地說：“您好，列寧同志。是誰把您領(lǐng)到這兒來的？〞

〔3〕列寧笑著說：“我有〔〕，是您的〔〕把我領(lǐng)到這兒來的。〞

2、用“觀察〞寫一句話。

①說說觀察的意思。

觀察：仔細(xì)觀察〔事物或現(xiàn)象〕。

②練習(xí)用觀察說一句話。

小學(xué)三年級(jí)語文教案篇二

一、激趣導(dǎo)入

1、師：〔拿出放大的蟋蟀〕認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？

生：蟋蟀。

師：這是它的大名，小名叫什么？

生：蛐蛐。

放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：“蟋蟀〞兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學(xué)生說字形，老師板書“蟋蟀〞，全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智假設(shè)愚，讓學(xué)生幫助老師說字形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀〞字形。

2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？〔好斗、唱歌、建住宅〕

板書：“蟋蟀的住宅〞。

把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。

二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——〞畫出有關(guān)句子。

由“住宅〞一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。

2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。

三、變換角色，再讀課文

1、師：小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？

師：你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？〔多問幾個(gè)學(xué)生〕

生：不認(rèn)識(shí)。

師：〔驚訝、不認(rèn)識(shí)〕王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員〞，來評(píng)一評(píng)，誰的住宅有名，好不好？

生：好。

通過與老師住宅的比照，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。

2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文〔讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀〕，每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。

生生之間的互幫互助，營造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氣氛。

四、再讀課文，找出生詞，討論

1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安〞〔1〕隨遇而安，從字面看是什么意思？〔隨便找個(gè)地方就安排下來〕

〔2〕課文中誰喜歡“隨遇而安〞，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安〞，從哪兒看出的？

由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，表達(dá)了教育以人為本的思想?！半S遇而安〞是本課中學(xué)生最難懂的成語，教師的指導(dǎo)表達(dá)了主導(dǎo)的作用。

第二課時(shí)

一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、師：各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過上一節(jié)課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——〞畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

一句“工作辛苦〞讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。

2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，通過學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫句子，并用一個(gè)詞概括，從而突破文章重點(diǎn)。

3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

突破常規(guī)，讓學(xué)生板書，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

4、討論、比擬住宅特點(diǎn)。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光?！蚕蜿枴?/p>

師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。

生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中?！搽[蔽〕

師：王老師的住宅不用隱蔽。

師：小家伙真不簡單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎？誰的住宅好？

生：老師的住宅好。

通過比擬，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

二、了解蟋蟀是怎么建房的

1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？

〔引導(dǎo)學(xué)生再讀課文〕

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

通過比擬，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不斷整修，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。

三、再換角色，指導(dǎo)說話

1、師：現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開〞“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)〞。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。

了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀

1、看資料?！部凑n前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料〕

2、談體會(huì)。

看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？

將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野。

五、看文章，做作業(yè)

1、讀《秋蟲音樂會(huì)》〔有關(guān)蟋蟀的童話〕。

2、作業(yè)〔以下兩題選做一題〕。

〔1〕以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。

〔2〕用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事〔不要求全用上〕。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

附：板書說明：

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡潔、重點(diǎn)突出。

生：老師的住宅好。

通過比擬，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

六、了解蟋蟀是怎么建房的

1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？

〔引導(dǎo)學(xué)生再讀課文〕

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

通過比擬，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不斷整修，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。。

七、再換角色，指導(dǎo)說話

1、師：現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開〞“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)〞。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。

了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

八、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀

1、看資料?！部凑n前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料〕

2、談體會(huì)。

看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？

將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野。

九、看文章，做作業(yè)

1、讀《秋蟲音樂會(huì)》〔有關(guān)蟋蟀的童話〕。

2、作業(yè)〔以下兩題選做一題〕。

〔1〕以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。

〔2〕用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事〔不要求全用上〕。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

附：板書說明：

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡潔、重點(diǎn)突出。

小學(xué)三年級(jí)語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦，用電腦的興趣；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：通過朗讀和感悟，弄清楚“我〞與電腦下棋反敗為勝的原因。

難點(diǎn)：理解文中出現(xiàn)的成語。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字并正確書寫。

2、積累詞語。

3、初讀課文，了解內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一、揭示課文題目

1、大家一定都很喜歡電腦吧，你們平時(shí)都用電腦干什么呢？你們和電腦下過棋嗎？

2、今天學(xué)習(xí)一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章，同學(xué)們一定會(huì)興趣濃厚。下面就讓我們一起走進(jìn)課文吧！

3、板書課題

學(xué)生交流電腦的用途，交流有關(guān)電腦下棋的知識(shí)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、出示學(xué)習(xí)提示：

①自由讀課文。

②邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。自學(xué)生字詞。

2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況

①出示生字卡片，集體認(rèn)讀。

②師生共同理解詞語的意思。

望塵莫及、規(guī)那么、風(fēng)度等詞。

③擴(kuò)展詞語。

④認(rèn)讀多音字。

3、指導(dǎo)書寫。