小學(xué)語(yǔ)文教案

—小學(xué)語(yǔ)文教案作為一名教職工，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做恰當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？下面是搜集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。小學(xué)語(yǔ)文教案通用1《孔子讓路》一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你讓過(guò)路嗎？你讓過(guò)幾次路呢？你是怎樣讓路的呢？（同學(xué)們暢所欲言，老師總結(jié)得出，導(dǎo)入課文）。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《孔子讓路》一文，你和孔子比擬一下，誰(shuí)做得更好（板書課題）。2、出示掛圖，簡(jiǎn)介孔子?？鬃樱ü?51—公元前479年）名丘，字仲尼。魯國(guó)人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的同學(xué)編成《論語(yǔ)》一書，留傳于世。二、初讀課文，整體感知。1、出示思索題和新字詞，讓同學(xué)自讀課文。①課文記敘了一件什么事情？（用一句話概括）。②指名同學(xué)認(rèn)讀本課生字詞。2、課文記敘孔子給項(xiàng)橐讓路。3、開火車讀生字詞，訂正讀音不正確的字，特別留意多音字：喝hē（喝水）hè（叫賣）三、品讀句段，朗讀感悟1、在課文中找出下面這兩個(gè)句子，對(duì)比下面的思索題，比擬朗讀分析。喂，小孩，快讓開，我們的車要過(guò)去!孩子，給我們的車讓讓路好嗎？a、這兩句話，分別誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話？b、句終號(hào)有什么不同？說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么不同？c、布置同學(xué)扮演角色朗讀，看誰(shuí)讀得像讀得好。①小組商量溝通。②班內(nèi)溝通，老師點(diǎn)撥。2、在課文中找出下面兩個(gè)句子，體會(huì)朗讀，分析孔子和項(xiàng)橐的特點(diǎn)。孩子，你怎么不懂禮節(jié)？你攔住了車，誤了我們趕路啊!我不懂禮節(jié)？那么請(qǐng)問(wèn)老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢？老師點(diǎn)撥：這兩個(gè)句子是孔子和項(xiàng)橐的對(duì)話。項(xiàng)橐抓住孔子講“禮節(jié)”一句，連用了兩個(gè)反問(wèn)句，提出是車給城讓路，還是城給車讓路，答案是明白的，由于城是不能動(dòng)的，車是可以繞道，且在城面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)啊!由此可見(jiàn)，七歲的項(xiàng)橐是多么的機(jī)智、聰慧。3、指名同學(xué)朗讀第11自然段，思索這一段寫的是什么？分析孔子具有什么樣的思想品德？（這一段是孔子內(nèi)心獨(dú)白，記敘了孔子的思想改變過(guò)程，是孔子的內(nèi)心活動(dòng)?？鬃痈矣谙蚝⒆诱J(rèn)錯(cuò)，敢于成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，甚至還說(shuō)自己不如孩子懂禮節(jié)，可見(jiàn)孔子是多么的謙遜）。4、找出“三人行，必有我?guī)?”一句，說(shuō)說(shuō)這句話的含義。a、指名讀句子。b、你是怎么理解的？（三個(gè)人一起走路，其中必定有一個(gè)可以做我的老師。這個(gè)句子成為千古絕唱的名言名句，告誡我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)不恥下問(wèn)，虛心學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng)）。四、總結(jié)全文，評(píng)價(jià)人物1、帶著感情朗讀全文，從這個(gè)故事中，你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人？2、你認(rèn)為項(xiàng)橐是個(gè)怎樣的人？3、面對(duì)項(xiàng)橐這個(gè)孩子，你想對(duì)他說(shuō)些什么？五、課外拓展課外搜集有關(guān)孔子的故事，準(zhǔn)備召開“孔子故事知多少”故事會(huì)。小學(xué)語(yǔ)文教案通用2教學(xué)要求：1、學(xué)問(wèn)與技能：進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展現(xiàn)作品2、過(guò)程與方法：（1）在口語(yǔ)交際中錘煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。（2）在發(fā)現(xiàn)、研討中學(xué)習(xí)多音字、新生字。（3）在背誦中積累。（4）在展現(xiàn)中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。3、情感看法價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言力量。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩(shī)。課時(shí)布置：3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示展現(xiàn)課余生活的照片二、溝通看相片的感受。三、分小組講自己的課余生活1、溝通自己做了什么事2、溝通自己有什么收獲。3、溝通有什么感受。4、講講今后的計(jì)劃。四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講解并描述自己的課余生活。1、生講，師略記條理。2、予以講解、梳理。五、評(píng)比。1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。2、評(píng)比誰(shuí)講得好。六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。教具準(zhǔn)備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂(lè)器……2、讓同學(xué)自由講自己的課余生活。二、引導(dǎo)寫作1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講解并描述。2、老師點(diǎn)評(píng)。三、寫作第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、把握多音字。2、背誦古詩(shī)。3、從生字中同學(xué)字教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)讀生字、區(qū)分、組詞、把握多音字二、古詩(shī)1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字2、師范讀，同學(xué)跟讀3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不答復(fù)，只是擺手表示不讓問(wèn)路人靠近，生怕發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。三、學(xué)習(xí)新生字。四、作業(yè)：背誦古詩(shī)小學(xué)語(yǔ)文教案通用3教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容、特點(diǎn)，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容特點(diǎn)。課時(shí)布置：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)絢爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆燦爛的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。這幅圖究竟畫了些什么？有些什么特點(diǎn)？《清明上河圖》這篇課文作了詳細(xì)的介紹。課文文筆美麗，描寫活潑，大家肯定會(huì)喜愛(ài)的。二、快速閱讀，整體感知。老師要求同學(xué)依據(jù)“閱讀提示”，帶著問(wèn)題快速閱讀，找到問(wèn)題答案，然后小組溝通。問(wèn)題是：這幅圖畫究竟畫了些什么？它有什么特點(diǎn)？三、賞讀，綻開想象?！肚迕魃虾訄D》圖美，文也美，課文活潑地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并伴著課文綻開想象。同學(xué)讀文，看圖，想象。四、讀，表達(dá)情感。我們要通過(guò)朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來(lái)，你最喜愛(ài)圖的哪一部分，就讀哪一部分，先自己讀，然后讀給其他同學(xué)聽。第二課時(shí)一、尾段導(dǎo)入，了解意義。課文最終一段點(diǎn)明了《清明上河圖》的學(xué)術(shù)意義，不僅在我國(guó)繪畫史上占有重要的地位，而且具有極高的歷史價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們把課文最終一段讀一讀，想想這幅圖畫在哪些方面，為研討我國(guó)宋代社會(huì)各方面情況提供了有價(jià)值的形象資料。同學(xué)讀書，思索。二、小搭配作，專題探究。接下來(lái)分小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組自定一個(gè)專題，如“風(fēng)俗人情”“橋梁建筑”“道路交通”“人際關(guān)系”等，然后從整幅的《清明上河圖》上認(rèn)真地查找，專心分析畫面上的內(nèi)容，把符合專題的內(nèi)容一一找出來(lái)。老師提供資料，供同學(xué)查找。三、班上溝通，適時(shí)指點(diǎn)。班上匯報(bào)溝通，老師要賜予恰當(dāng)指點(diǎn)，特別是同學(xué)簡(jiǎn)單無(wú)視的部分，老師賜予補(bǔ)充；同學(xué)分析推斷錯(cuò)的，老師予以訂正。風(fēng)俗人情：一是游戲活動(dòng)，二是清明活動(dòng)，三是市招類。橋梁建筑：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺(tái)、橋、墻、牌坊。道路交通：一是船，二是車，三是轎子，四是駱駝。人際關(guān)系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負(fù)痛簍的行腳僧人，問(wèn)路的外鄉(xiāng)游客，聽說(shuō)書的街巷小兒，酒樓中的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人等。四、按專題習(xí)作。以《〈清明上河圖〉中的風(fēng)俗人情》或《〈清明上河圖〉中的橋梁建筑》等寫一篇介紹清明上河圖的短文，也可寫讀了課文或賞識(shí)了這幅名畫的體會(huì)。可以個(gè)人寫，也可以小搭配作寫。寫后相互讀一讀。小學(xué)語(yǔ)文教案通用41、《找春天》課前透視：用細(xì)膩清爽的筆觸點(diǎn)染了一幅活力勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見(jiàn)春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語(yǔ)言美麗，充滿兒童情趣和文學(xué)顏色，字里行間洋溢著對(duì)春天的寵愛(ài)和贊美之情。孩子們對(duì)查找春天有著美妙的愿望，從前又接觸過(guò)描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，老師可帶著同學(xué)走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的改變，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)讀文中品嘗美感，積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展學(xué)問(wèn)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)留心觀看生活，熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品嘗美感。3、體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。同學(xué)：課前觀看春天里事物的改變，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。課時(shí)布置：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片；課文插圖或課件教學(xué)過(guò)程：一、古詩(shī)引入出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。春天剛剛到來(lái)的時(shí)分，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必需留心觀看，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)分，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小好友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。二、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的來(lái)到我們身邊，只有認(rèn)真觀看的小好友才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧!【在音樂(lè)聲中，老師和同學(xué)翩翩起舞，營(yíng)造一種公平和諧的氣氛，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境?！咳?、對(duì)話平臺(tái)（一）自讀1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（同學(xué)在文中圈一圈，劃一劃）3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)暢談收獲?！驹跐庥舻那榫持幸龑?dǎo)同學(xué)自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使同學(xué)體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的歡樂(lè)。】（二）識(shí)字1、指名讀課文，師生共同正音。2、老師出示生字詞，同學(xué)溝通識(shí)字方法?？磳?shí)物猜字――躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字――嫩做動(dòng)作猜字――羞、遮、掩、探、觸謎語(yǔ)、順口溜猜字――一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌檢查讀句子，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)。（1）春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？（3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！炯?lì)同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫、語(yǔ)言情境等方式強(qiáng)化漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量?！浚ㄈ├首x1、快速讀文，思索：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀――范讀――感悟讀。（重點(diǎn)抓住“卸下”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急迫沖動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。）2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“羞澀”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“羞澀”的特點(diǎn)。老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏【結(jié)合同學(xué)以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！浚ㄋ模懽种笇?dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。1、讓同學(xué)先觀看每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（同學(xué)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）2、同學(xué)相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。老師依據(jù)同學(xué)書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。3、同學(xué)練寫，力求把字寫標(biāo)準(zhǔn)、美觀。老師巡察，激勵(lì)寫得好的同學(xué)，嘉獎(jiǎng)小星星。4、同學(xué)溝通評(píng)價(jià)，相互打等級(jí)。（五）作業(yè)1.讓父母當(dāng)評(píng)委，訓(xùn)練朗讀課文。2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)?！景l(fā)揮家庭教育力量，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品嘗美感。教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，感悟讀文教學(xué)難點(diǎn)：積累描寫春天的詞語(yǔ)和句子。教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、字詞：同學(xué)自愿展現(xiàn)自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。【自愿展現(xiàn)學(xué)習(xí)收獲，充足發(fā)揮自主性，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。】二、朗讀1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模擬訓(xùn)練。3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最終一自然段。老師和同學(xué)可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。三、背誦播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，同學(xué)邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛(ài)的方式訓(xùn)練背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使同學(xué)對(duì)書面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。】四、拓展“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：同學(xué)依據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜愛(ài)的部分讀出春天的美。說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞?！境渥阕鹬赝瑢W(xué)的獨(dú)特差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展現(xiàn)平臺(tái)，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓同學(xué)進(jìn)一步感受春天的美妙，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè)，真正表達(dá)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性?！课?、寫字1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的改變。2、同學(xué)仿寫，體會(huì)字體的美觀、標(biāo)準(zhǔn)。伴教錦囊閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。板書設(shè)計(jì)：1找春天小草孩子們野花找春天嫩芽小溪教學(xué)后記：課文語(yǔ)言美麗，充滿兒童情趣和文學(xué)顏色。把春天比作一根小姑娘，她羞澀，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮。有著嫩綠的秀眉和顏色斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，歡樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文章，同學(xué)很喜愛(ài)讀，我就投其所好，實(shí)行各種各樣的形式讓同學(xué)多讀。同學(xué)在讀中識(shí)記生字，在讀中積累美麗的語(yǔ)言，在讀中感受春天的美景。小學(xué)語(yǔ)文教案通用5《在樹林里》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫其中的8個(gè)。2、借助拼音，正確流暢地朗讀課文。3、品嘗大自然的美，引導(dǎo)同學(xué)做一個(gè)老實(shí)的人。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：把握本課生字