花的勇氣教案五篇

Onlycowsandsheepcanflock,andligerscanonlywalkalone.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁眉可刪）花的勇氣教案五篇花的勇氣教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的深妙。4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？二、初步感知1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。2、交流反饋3、指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò).仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。作者最初看見草地時(shí)，感到,因?yàn)?扒開草后看見躲藏著小草時(shí)，感到,因?yàn)?;離開維也納前，感到,因?yàn)?見花的原野時(shí)，感到，因?yàn)?體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭,因?yàn)?。四、研讀課文，品味語言.自主研讀:a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。氏將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒自見。五、感情朗讀，交流感悟.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。六、積累語言，拓展閱讀.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文?；ǖ挠職饨贪钙?學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。課前準(zhǔn)備.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。A案自讀“提示”，明確要求.快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。.全班交流，明確閱讀要求。初讀課文，了解大意.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。細(xì)讀課文，理清脈絡(luò).仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。作者最初看見草地時(shí)，感到，因?yàn)?；扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到，因?yàn)椋浑x開維也納前，感到，因?yàn)?；看見花的原野時(shí)，感到，因?yàn)?；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭，因?yàn)?。研讀課文，品味語言.自主研讀：a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。氏將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒己見。感情朗讀，交流感悟.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。積累語言，拓展閱讀.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。（內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲）導(dǎo)課激興趣春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。初讀知大意.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。.自學(xué)反饋：a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）.整體感知課文大意。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？細(xì)讀理脈絡(luò).維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？.請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清—的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。品讀感悟美.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。.文學(xué)鑒賞會(huì)。教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。美讀入情境.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。.舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。回讀抒胸臆生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧?；ǖ挠職饨贪钙?一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，積累“泛濫”“改天換地”“傲然”“怦然”，等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。4、理解作何生命的感悟，豎立無所謂的勇氣和信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，了解花開的經(jīng)過。2、欣賞花開的壯美場(chǎng)面，感受花的勇氣。三、課時(shí)劃分：（一課時(shí)）四、課時(shí)準(zhǔn)備（教學(xué)掛圖）五、教學(xué)過程:〈一＞談話導(dǎo)入1、板書“春暖花開”。提問：看到這個(gè)詞語，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？2、引入：在我們的印象中，花開總是與陽光分不開的。那些嬌艷的花兒通常在溫暖舒適的春風(fēng)中開放。然而，在4月的維也納，有些花兒，卻有著莫大的勇氣，敢在陰風(fēng)冷雨中傲然綻放。［設(shè)計(jì)意圖］以“春暖花開”一詞促使學(xué)生去想像陽光暖照，百花爭(zhēng)放的景象，使其感受到陽光對(duì)于花朵的重要性，為理解維也納的花的“勇氣”奠定基礎(chǔ)。＜二＞初讀課文，梳理事情經(jīng)過1、布置學(xué)生自讀課文，要求如下：（1）找出生字新詞，積累相關(guān)詞語。（2）有感情地朗讀課文，理出花開的經(jīng)過。（3）畫出描寫花朵的句子，美美地讀一讀。2、檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：泛濫、壯觀、改天換地、傲然、怦然、寂寞。3、組織交流事情的經(jīng)過。4、鼓勵(lì)朗讀；誰來讀讀自己覺得寫得美的句子?［設(shè)計(jì)意圖］作者對(duì)維也納的花兩度失望和兩度驚喜的情感變化，使—起伏有致，極其吸引力。學(xué)生在梳理事情經(jīng)過時(shí)，很容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。〈三＞品味語言，感受“勇氣”1、引導(dǎo)：在作者眼中，4月的維也納最初是什么樣的？哪個(gè)詞語可概括作者對(duì)它的感受？2、出示語句：“我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花……就會(huì)齊刷刷地冒出來……”提問：這些小花作者什么感覺？看到它們，你的心情怎樣？3、引導(dǎo)：作者正為藏在青草下面的生機(jī)盎然的小花欣喜時(shí)，卻一連下了幾天的冷雨。這時(shí)作者即將離開維也納了，他的心情怎樣？為什么？4、出示語句：“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足?！碧釂枺簭倪@段描寫中你感受到了什么？這段描寫寫得好不好？請(qǐng)結(jié)合具體語句說一說。5、引導(dǎo)觀察掛圖：看看這壯觀的場(chǎng)面，作者的心頭怦然一震，明白了生命的意味是勇氣。在這篇_中，花的勇氣具體指什么？［設(shè)計(jì)意圖］以作者的情感變遷為線索，引導(dǎo)學(xué)生品讀語句、想象情境，一步步感受到小花堅(jiān)韌的生命力?！此模就卣拐勗?，感悟生命1、組織談話：生命的意味是勇氣。具體到我們?nèi)祟惖纳鼇碚f，這勇氣體現(xiàn)在哪些方面？2、填空練習(xí)：生命是（），所以我們要（）。［設(shè)計(jì)意圖］將感情教育落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的珍惜，堅(jiān)持之情，培養(yǎng)拼搏向上，堅(jiān)忍不拔、樂于奉獻(xiàn)的美好情感。＜五＞板書20—花的勇氣綠色泛濫，不見花兒—一乏味撥開青草，小花密布一一欣喜冷風(fēng)冷雨，遺憾小路一一遺憾鮮花鋪地，感嘆勇氣一一震撼：生命的意味，是勇氣花的勇氣教案篇4《花的勇氣》一課，是人教版第八冊(cè)的一篇略讀課文，選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過，以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時(shí)的失望、見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾，再到看見花的‘原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進(jìn)而閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！對(duì)課文中不少含義深刻的句子的理解，這是教學(xué)的重點(diǎn)；通過對(duì)課文的研讀，體會(huì)作者由物及情的變化，并升華自己的感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。一是略讀課文，教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化，教學(xué)我做到了放手讓學(xué)生自讀自悟，并沿主線引導(dǎo)，圍繞以表現(xiàn)作者感情變化的詞語（失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼）為主線創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生很自然地沿主線學(xué)習(xí)，思考，領(lǐng)悟。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段時(shí)，要求劃出重點(diǎn)句子沒有花的綠地是寂寞的，讓學(xué)生感受作者最初看不到花時(shí)的失望。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，體會(huì)作者扒開草后看見躲藏著的小花時(shí)的那種吃驚。當(dāng)讀到我看到的竟是一片花的原野時(shí)，感受那份震驚。這種方法，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)到了作者情感的變化。這些優(yōu)美的、令人感動(dòng)的句子，要讓學(xué)生多讀多感悟，激發(fā)他們的靈感，爭(zhēng)取在自己的作文中也寫出如此的語言?；ǖ挠職饨贪钙??導(dǎo)課激興趣春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。?初讀知大意①小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。②自學(xué)反饋；a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）③整體感知課文大意。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？?細(xì)讀理脈絡(luò)①維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？②請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清—的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。?品讀感悟美①把自己喜歡的部分多讀幾遍，圖畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。②文學(xué)鑒賞會(huì)。教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生