大數(shù)據(jù)時代我們該何去何從(模板)課件

大數(shù)據(jù)時代我們何去何從？大數(shù)據(jù)時代對教育的幾個預(yù)言大數(shù)據(jù)時代教育如何變革大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念學(xué)生為什么越來越不好好上課？大數(shù)據(jù)時代大數(shù)據(jù)時代我們何去何從高校課堂教學(xué)現(xiàn)狀學(xué)生為什么越來越不好好上課？高職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量問題生源質(zhì)量較差，學(xué)生基礎(chǔ)不好教師數(shù)量不足，工作負(fù)擔(dān)過重實(shí)訓(xùn)課比例大，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足課堂講授為主，教學(xué)方式單一知識技能為主，創(chuàng)新思維不足學(xué)生為什么越來越不好好上課？1.“老師講的課實(shí)在沒意思，沒有聽課的必要”、“我壓根兒就不喜歡這課”、“昨晚睡得太晚，犯困啊”……分析其中原因，有學(xué)生自己的因素，但更有教學(xué)方式、教學(xué)體制等方面的因素。2.“我們也知道父母花錢供我們來這里上學(xué)不容易，國家培養(yǎng)我們不容易，應(yīng)該在這里好好學(xué)習(xí)，但課程無聊，老師無趣，授課方式呆板,講授知識過時等使我們有時確實(shí)聽不下去。3.“有些課不想上卻不得不上，有些課想上，但又因?yàn)檫x課人滿或者上課時間沖突而不能上，真是讓人無奈?！?高校擴(kuò)招后,教師,圖書館,實(shí)驗(yàn)室等有限的教育資源被迅速稀釋,幾百人同時上課,一學(xué)期沒有點(diǎn)名.提問,教師上課照本宣科,考試前圈重點(diǎn).劃范圍,考題出得越來越簡單,這導(dǎo)致學(xué)生屢屢逃課高校學(xué)生不好好上課的原因?qū)W生為什么越來越不好好上課？硬件成本的降低網(wǎng)絡(luò)帶寬的提升云計算的興起網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展移動智能終端的普及電子商務(wù)、社交網(wǎng)絡(luò)、電子地圖等的全面應(yīng)用其實(shí)還有更重要的原因是技術(shù)的變革學(xué)生為什么越來越不好好上課？信息獲取容易，教師學(xué)校不再是知識的壟斷者學(xué)生在心理預(yù)期、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)生較大改變太多別的資源在誘惑學(xué)生，占有他們的時間和精力…………導(dǎo)致學(xué)生為什么越來越不好好上課？//home/云計算（CloudComputing）：采用與個人計算機(jī)和超級計算機(jī)完全不同的分布式體系架構(gòu)，借助于云計算的虛擬化技術(shù)，由多個成本相對較低的計算資源融合而成的一臺具有強(qiáng)大計算能力的計算機(jī)。它可滿足高效支持大數(shù)據(jù)處理、高吞吐率和高安全信息服務(wù)等多類應(yīng)用需求，其計算能力和存儲能力可動態(tài)伸縮并無限擴(kuò)展。-10-40多億的移動電話一2010年[數(shù)據(jù)來源:Nokia]個人電腦和筆記本電腦企業(yè)電腦和服務(wù)器PDA云計算定義大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——云計算公有云通常指第三方提供商為用戶提供的能夠使用的云，公有云一般可通過Internet使用，可能是免費(fèi)或成本低廉的通過訂購來使用，應(yīng)用和架構(gòu)服務(wù)往往基于靈活的“按使用收費(fèi)”私有云(PrivateClouds)是為一個客戶單獨(dú)使用而構(gòu)建的，因而提供對數(shù)據(jù)、安全性和服務(wù)質(zhì)量的最有效控制。私有云公有云三種云是目標(biāo)架構(gòu)中公有云和私有云的結(jié)合混合云大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——云計算公有云產(chǎn)品選型原則公有云的優(yōu)勢將現(xiàn)有業(yè)務(wù)遷移到公有云中，可將物理服務(wù)器從機(jī)房中解放出來，節(jié)省設(shè)備和空間。無需投入服務(wù)器和存儲等硬件不用擔(dān)心硬件會發(fā)生問題，省去了因硬件問題帶來的額外工作量和成本標(biāo)準(zhǔn)化的操作頁面，不需要IT運(yùn)維人員掌握專業(yè)技能，降低學(xué)習(xí)成本不需要專門投入人力對云端設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，降低用人成本不需要額外建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，無需考慮南北互通互聯(lián)問題，無需額外申請公網(wǎng)IP理想公有云產(chǎn)品特征

具備常用的虛擬機(jī)管理功能，操作流程簡便界面友好，本地化程度高支持虛擬機(jī)存儲快照功能支持故障轉(zhuǎn)移與負(fù)載均衡支持多種網(wǎng)絡(luò)線路，保證網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定支持虛擬/專用網(wǎng)絡(luò)設(shè)置支持API接口，以便和其他系統(tǒng)對接，方便管理大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——云計算綜合選型結(jié)論核心原則易用性好學(xué)習(xí)成本低安全穩(wěn)定保障數(shù)據(jù)安全靈活性高滿足各種戰(zhàn)略架構(gòu)智能便捷維護(hù)成本低本地化服務(wù)全面滿足國內(nèi)用戶需求公有云：阿里云亞馬遜云微軟云電信天翼云聯(lián)通沃云微軟云私有云：Vmware、OpenStack、Cloudstack、zsCloud幾種典型的云產(chǎn)品大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——云計算物聯(lián)網(wǎng)概念泛在網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)RFID網(wǎng)傳感網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)，是指通過射頻識別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進(jìn)行信息交換和通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——物聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)有著多方面的特征，其中幾點(diǎn)重要的特征包括網(wǎng)絡(luò)化、物聯(lián)化、互聯(lián)化、自動化、感知化、智能化。物

聯(lián)

網(wǎng)

的

六化特征大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——物聯(lián)網(wǎng)物

聯(lián)

網(wǎng)

的

三

層

體

系

架

構(gòu)物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)：應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層、感知層。物聯(lián)網(wǎng)工作原理：標(biāo)簽標(biāo)識→屬性讀取→信息轉(zhuǎn)換→處理計算→指揮響應(yīng)大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——物聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)的三個發(fā)展階段根據(jù)歐洲智能系統(tǒng)集成技術(shù)平臺（EPoSS）在《InternetofThingsin2020》報告中分析預(yù)測，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將經(jīng)歷四個階段。2011-2013年應(yīng)用創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)形成期2013-2015年技術(shù)創(chuàng)新、標(biāo)準(zhǔn)形成期2015-2020年服務(wù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)成長期大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——物聯(lián)網(wǎng)

大數(shù)據(jù)(bigdata)，或稱巨量資料，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法通過目前主流軟件工具，在合理時間內(nèi)達(dá)到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策更積極目的的資訊.用新的方式來挖掘那些既有傳統(tǒng)背后的價值，是大數(shù)據(jù)帶給我們的重大啟示！大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)的概念體量巨大類型繁多價值密度低處理速度快從TB級別，躍升到PB級別大數(shù)據(jù)一般指在10TB(1TB=1024GB)規(guī)模以上的數(shù)據(jù)量如前文提到的網(wǎng)絡(luò)日志、視頻、圖片、地理位置信息，等等。以視頻為例，連續(xù)不間斷監(jiān)控過程中，可能有用的數(shù)據(jù)僅僅有一兩秒1秒定律。最后這一點(diǎn)也是和傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)有著本質(zhì)的不同。物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、平板電腦、PC以及遍布地球各個角落的各種各樣的傳感器，無一不是數(shù)據(jù)來源或者承載的方式。大數(shù)據(jù)的四項(xiàng)典型特征大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——大數(shù)據(jù)目錄大數(shù)據(jù)分析的使用者有大數(shù)據(jù)分析專家，同時還有普通用戶，但是他們二者對于大數(shù)據(jù)分析最基本的要求就是可視化分析，因?yàn)榭梢暬治瞿軌蛑庇^的呈現(xiàn)大數(shù)據(jù)特點(diǎn)，同時能夠非常容易被讀者所接受，就如同看圖說話一樣簡單明了.可視化分析大數(shù)據(jù)分析的理論核心就是數(shù)據(jù)挖掘算法，各種數(shù)據(jù)挖掘的算法基于不同的數(shù)據(jù)類型和格式才能更加科學(xué)的呈現(xiàn)出數(shù)據(jù)本身具備的特點(diǎn)，也正是因?yàn)檫@些被全世界統(tǒng)計學(xué)家所公認(rèn)的各種統(tǒng)計方法（可以稱之為真理）才能深入數(shù)據(jù)內(nèi)部，挖掘出公認(rèn)的價值。另外一個方面也是因?yàn)橛羞@些數(shù)據(jù)挖掘的算法才能更快速的處理大數(shù)據(jù)，如果一個算法得花上好幾年才能得出結(jié)論，那大數(shù)據(jù)的價值也就無從說起了數(shù)據(jù)挖掘算法大數(shù)據(jù)分析離不開數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)管理，高質(zhì)量的數(shù)據(jù)和有效的數(shù)據(jù)管理，無論是在學(xué)術(shù)研究還是在商業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，都能夠保證分析結(jié)果的真實(shí)和有價值。大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)就是以上五個方面，當(dāng)然更加深入大數(shù)據(jù)分析的話，還有很多很多更加有特點(diǎn)的、更加深入的、更加專業(yè)的大數(shù)據(jù)分析方法。數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)管理大數(shù)據(jù)的關(guān)鍵技術(shù)大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——大數(shù)據(jù)變革之力方式分析獲得形成大數(shù)據(jù)海量數(shù)據(jù)具大價值的產(chǎn)品和服務(wù)深刻的洞見前所未有大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)的變革之力是如何形成的社會大數(shù)據(jù)營銷大數(shù)據(jù)管理咨詢大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化大數(shù)據(jù)情分析智慧城市智慧教育智慧交通經(jīng)濟(jì)預(yù)測災(zāi)難預(yù)警行業(yè)方向及領(lǐng)域客戶：服務(wù)及營銷方式改進(jìn)運(yùn)營：運(yùn)營水平提升市場：模式及業(yè)務(wù)創(chuàng)新/擴(kuò)張大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用*利用GPS數(shù)據(jù)了解交通狀況智能電表應(yīng)用級家庭能源監(jiān)測

2012年3月29日奧巴馬政府公布了”大數(shù)據(jù)研發(fā)計劃”。該計劃的目標(biāo)是改進(jìn)現(xiàn)有人們從海量和復(fù)雜的數(shù)據(jù)中獲取知識的能力，從而加速美國在科學(xué)與工程領(lǐng)域發(fā)明的步伐，增強(qiáng)國家安全，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。谷歌搜索與流感預(yù)測大數(shù)據(jù)與喬布斯的癌癥治療微博&投資沃爾瑪?shù)钠【婆c紙尿布塔吉特預(yù)測少女懷孕沃爾瑪?shù)皳榕c颶風(fēng)用品的關(guān)系“魔毯”病人的監(jiān)控智慧城市&智能化交通谷歌翻譯系統(tǒng)Farecast與飛機(jī)票預(yù)測系統(tǒng)大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用30醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景醫(yī)療行業(yè)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量主要來自于PACS影像、B超、病理分析等業(yè)務(wù)所產(chǎn)生的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。人體不同部位、不同專科影像的數(shù)據(jù)文件大小不一，PACS網(wǎng)絡(luò)存儲和傳輸要采取不同策略。面對大數(shù)據(jù)，醫(yī)療行業(yè)遇到前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。醫(yī)療行業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景非常多，右圖僅以臨床操作和研發(fā)為例，展示醫(yī)療行業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景。對于公共衛(wèi)生部門，可以通過過覆蓋全國的患者電子病歷數(shù)據(jù)庫，快速檢測傳染病，進(jìn)行全面的疫情監(jiān)測，并通過集成疾病監(jiān)測和響應(yīng)程序，快速進(jìn)行響應(yīng)。比較效果研究

臨床操作臨床決策支持系統(tǒng)醫(yī)療數(shù)據(jù)透明度遠(yuǎn)程病人監(jiān)控

研發(fā)預(yù)測建模提高臨床試驗(yàn)設(shè)計的統(tǒng)計工具和算法疾病模式的分析大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)時代的隱私保護(hù)雙擊添加標(biāo)題文字互聯(lián)網(wǎng)搜集處理個人信息的能力越來越強(qiáng)，同時個人的活動開始大規(guī)模地移向網(wǎng)絡(luò)空間，產(chǎn)生大量與個人私生活有關(guān)的數(shù)據(jù)，人類正在被綁架到一個沒有隱私的真空世界。被遺忘權(quán)如果你不希望別人知道你做過什么，首先你不應(yīng)該做這件事?！贝髷?shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用PC時代傳統(tǒng)的板書變成了投影、備課和學(xué)習(xí)效率大幅提升互聯(lián)網(wǎng)時代互聯(lián)網(wǎng)讓知識獲取更加便利，知識傳播更加迅速移動互聯(lián)網(wǎng)時代移動互聯(lián)網(wǎng)使得教育不再受時間和地點(diǎn)的約束科技改變教育大數(shù)據(jù)時代大數(shù)據(jù)分析技術(shù)使教學(xué)實(shí)踐從關(guān)注宏觀群體轉(zhuǎn)向關(guān)注微觀個體，并使教學(xué)個性化服務(wù)成為可能大數(shù)據(jù)時代教育如何變革變化

是不可改變的大數(shù)據(jù)時代教育如何變革互聯(lián)網(wǎng)時代——教育民主化大數(shù)據(jù)時代——教育個性化大數(shù)據(jù)時代教育如何變革

人類歷史中的許多災(zāi)難都源于這樣一個事實(shí)，即社會的變化總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于技術(shù)的變化。這是不難理解的，因?yàn)槿藗兪肿匀坏貧g迎和采納那些能提高生產(chǎn)率和生活水平的新技術(shù)，卻拒絕接受新技術(shù)所帶來的社會變化——因?yàn)椴杉{新思想、新制度和新做法總是令人不快的。”——斯塔夫里阿諾斯《世界通史》大數(shù)據(jù)時代教育如何變革一封郵件一則網(wǎng)絡(luò)新聞一個即時短信一句twitter里的碎語一段土豆網(wǎng)上的評論一個Wikipedia中新增的詞條一段Youtube上的視頻一個Facebook中好友留下的電話號碼1.短小扼要、摘要形式的東西2.廣泛分布在PC和智能手機(jī)、平板電腦等移動智能終端上信息交流習(xí)慣的改變大數(shù)據(jù)時代教育如何變革近年，越來越多事物被冠以“微”的名號，從微博、微信、微小說，到最近炙手可熱的微電影、微旅行?！拔ⅰ笔挛锶缬旰蟠汗S般登上互聯(lián)網(wǎng)舞臺，讓現(xiàn)代中國悄然進(jìn)入了一個“微時代”。微博微課微動畫微電影微信走近微時代我們進(jìn)入了微時代大數(shù)據(jù)時代教育如何變革網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)去中心化教師的角色已經(jīng)發(fā)生變化主動學(xué)習(xí)者的參與變得更為重要學(xué)習(xí)者更加獨(dú)立，進(jìn)出自由學(xué)習(xí)者自我驅(qū)動的學(xué)習(xí)目標(biāo)成為教學(xué)的組成部分學(xué)習(xí)者之間深度交流思想傳授的知識是教師和學(xué)生相互妥協(xié)的結(jié)果教師不再是知識的唯一擁有者教學(xué)中有更多需要解決的問題大數(shù)據(jù)時代教育如何變革教育出現(xiàn)了哪些改變知識獲取網(wǎng)絡(luò)化教育終身化學(xué)習(xí)自主化

尊重學(xué)生的主體地位資源全球化

活動協(xié)作化

新媒介與網(wǎng)絡(luò)的力量構(gòu)建終身教育體系“學(xué)會共同生活”是一種基礎(chǔ)的能力開放、共享優(yōu)質(zhì)資源教育創(chuàng)新要關(guān)注變化的世界教育必須創(chuàng)新大數(shù)據(jù)時代教育如何變革信息化支撐教育創(chuàng)新2013-2014年度最有前景的教育技術(shù)1、通過/基于社會性網(wǎng)絡(luò)的教育（SNSinEducation）2、教育APP（EducationalSPPs）3、大規(guī)模開放在線課程（慕課，MOOCs）4、顛倒的課堂（FlippedClassroom）5、專門性培訓(xùn)（Specializedtraining）6、移動學(xué)習(xí)（MobileLearning）7、微課（Micro-CourseOnlineVideo）大數(shù)據(jù)時代教育如何變革提升應(yīng)用能力

隨著信息化迅速發(fā)展，學(xué)生和教師個人擁有的信息終端(諸如手機(jī)、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦、iPad等)逐步普及，個人攜帶自己的信息終端到學(xué)校課堂學(xué)習(xí)（BYOD）興起，微課、顛倒的課堂等新理念，越來越多的學(xué)校開始關(guān)注“信息技術(shù)環(huán)境下的個性化學(xué)習(xí)”、“課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革”、“教與學(xué)的方式的變革”等，幫助學(xué)生“先學(xué)后教”，掌握“微課”的教學(xué)設(shè)計與制作成了新時代教師必備的基本教學(xué)技能。大數(shù)據(jù)時代教育如何變革什么是顛倒的課堂（教室）？2011年秋，美國明尼蘇達(dá)州斯蒂爾沃特市石橋小學(xué)（StonebridgeElementarySchool）6個五年級班的學(xué)生們，開始在數(shù)學(xué)課堂試水一種新的教學(xué)模式：首先，學(xué)生在家觀看老師提前錄好并上傳至網(wǎng)絡(luò)的10～15分鐘的教學(xué)視頻，接受有三到五個問題的小測驗(yàn)；老師們運(yùn)用Moodle（一個課程管理系統(tǒng)）跟蹤學(xué)生在家學(xué)習(xí)部分的進(jìn)展，了解誰看完教學(xué)視頻并完成小測驗(yàn)，這樣更容易鎖定那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。然后，他們帶著家庭作業(yè)回到課堂，在老師的幫助下完成作業(yè)，與同伴們開展討論，參與運(yùn)用所學(xué)的活動——這就是在美國日漸流行的被稱為“顛倒的教室”（TheFlippedClassroom）的創(chuàng)新教學(xué)模式。向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)型大數(shù)據(jù)時代教育如何變革MOOCs是“大規(guī)模在線開放課程”的英文簡稱，中文譯為“慕課”。其中，“M”代表Massive（大規(guī)模），指的是課程注冊人數(shù)多，每門課程容量可達(dá)數(shù)萬人，最多一門人數(shù)16萬學(xué)生；第二個字母“O”代表Open（開放），指的是學(xué)習(xí)氣氛濃厚，以興趣導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來學(xué)；第三個字母“O”代表Online（在線），指的是時間空間靈活，使用客觀、自動化的線上學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)，像是隨堂測驗(yàn)、考試等，而且還能運(yùn)用大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)路來處理大眾的互動和回應(yīng)，自我管理學(xué)習(xí)進(jìn)度，自動批改、相互批改、小組合作等，保證教學(xué)互動，7×24全天開放，提出問題5分鐘后能得到反饋。慕課不同于傳統(tǒng)的透過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專線、函授等形式的遠(yuǎn)程教育，也不完全等同于近期興起的教學(xué)視頻網(wǎng)絡(luò)共享——公開課，更不同于基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)軟件或在線應(yīng)用。什么是摹課？大數(shù)據(jù)時代教育如何變革MOOCs的發(fā)展現(xiàn)狀國際上三大主流平臺（edX,Coursearea,Udecity）其他平臺相繼出現(xiàn)國內(nèi)網(wǎng)易云課堂清華學(xué)堂在線YY教育（小米10億入主）傳課網(wǎng)（百度收購）QQ在線教育（騰訊主打）愛課網(wǎng)超星幕課

美國圣胡安學(xué)院的戴維·彭羅斯：把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系所產(chǎn)生的更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)廣州大學(xué)田秋華：有一定主題的、相對獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程佛山市教育局吳鐵生（中國微課創(chuàng)始人）：以教學(xué)視頻為主體，針對某個知識點(diǎn)的各種教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合體楊黎明：相對于標(biāo)準(zhǔn)課程而言更小的課程理論為主的微課：時間短，目標(biāo)明確。實(shí)踐為主的微課：以技能點(diǎn)為主，與工作任務(wù)相關(guān)，做中教做中學(xué)，是一種親身體驗(yàn)。微課定義的學(xué)術(shù)之爭什么是微課大數(shù)據(jù)時代教育如何變革微課為什么火關(guān)于信息爆炸微課的特征悍：新型網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)功能強(qiáng)大、應(yīng)用廣短:教學(xué)活動短、視頻時長短?。嘿Y源容量小、教學(xué)主題小精：教學(xué)內(nèi)容精選、教學(xué)活動精彩大數(shù)據(jù)時代教育如何變革微課（狹義）

“微課”是指“微型視頻課例。微課以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)視頻課例。什么是微課大數(shù)據(jù)時代教育如何變革微課移動學(xué)習(xí)教育APP顛倒的課堂慕課微課與教育創(chuàng)新對學(xué)的支持時間上：利用碎片時間進(jìn)度上：跨小步不停步效率上：不斷得到提升方式上：隨時隨地隨需工具上：一切移動終端樣式上：滿足個性需求微課對教學(xué)的影響與作用大數(shù)據(jù)時代教育如何變革微課對教學(xué)的影響與作用對教的支持傳播范圍較廣接受程度較高教學(xué)成本較低互動參與較強(qiáng)資源組合較易激勵機(jī)制較活大數(shù)據(jù)時代教育如何變革信息化校園培養(yǎng)模式改革教學(xué)模式改革校企合作大數(shù)據(jù)時代教育如何變革做好頂層設(shè)計學(xué)校規(guī)劃好公有云與私有云的數(shù)字化教育資源協(xié)調(diào)大數(shù)據(jù)時代教育如何變革云服務(wù)在學(xué)校中的應(yīng)用……..大數(shù)據(jù)時代教育如何變革云服務(wù)在學(xué)校中的應(yīng)用……..大數(shù)據(jù)時代教育如何變革學(xué)校如何變革共建共享2341設(shè)計運(yùn)行機(jī)制教育行政部門或企業(yè)牽頭

參與負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)制作建者享用大數(shù)據(jù)時代教育如何變革做好資源整合整合學(xué)校內(nèi)部數(shù)字化教育資源網(wǎng)上教育信息資源校園電視臺新聞組電子百科虛擬圖書館虛擬軟件庫電子期刊電子書籍教育網(wǎng)站大數(shù)據(jù)時代教育如何變革數(shù)字化教育資源多媒體素材多媒體課件仿真平臺資源其它資源課程資源主題教育資源網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程、微課文字、圖片、音頻、視頻、動畫

利用多媒體技術(shù)手段，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，反映一定教學(xué)策略，表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容的課程軟件

2D或3D場景仿真，教學(xué)軟件主題學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站是一個供學(xué)生開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺；是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以主題知識為導(dǎo)向的建設(shè)和應(yīng)用項(xiàng)目；也是師生廣泛參與的資源建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的研究項(xiàng)目。大數(shù)據(jù)時代教育如何變革數(shù)字化教育資源信息化教育資源教育資源教育過程中涉及到的一切設(shè)施、環(huán)境和人力資源都屬于教育資源的范疇。指信息化設(shè)施、環(huán)境所產(chǎn)生的教育資源。包括硬件資源和軟件資源。

物化為比特流的教育信息資源稱為數(shù)字化教育資源，屬于信息化教育的軟件資源。大數(shù)據(jù)時代教育如何變革數(shù)字化教育資源在職教中作用數(shù)字化教學(xué)資源輔助教學(xué)技能訓(xùn)練教學(xué)模式師資培養(yǎng)教學(xué)管理大數(shù)據(jù)時代教育如何變革可復(fù)制的教育模式創(chuàng)新信息技術(shù)教育資源教育理念信息化教育催生教育創(chuàng)新大數(shù)據(jù)時代教育如何變革基于學(xué)情、教情、環(huán)境分析的三維目標(biāo)或能力培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)問題職業(yè)活動與教學(xué)活動對接崗位技能與教學(xué)內(nèi)容對接德育教育與職業(yè)道德對接信息化環(huán)境技術(shù)方法對接教學(xué)策略教學(xué)活動五環(huán)節(jié)教師學(xué)生活動互動教育環(huán)境與技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實(shí)施教的效果學(xué)的收獲模式創(chuàng)新教學(xué)實(shí)效

用信息化手段支撐教學(xué)設(shè)計大數(shù)據(jù)時代教育如何變革教學(xué)過程與生產(chǎn)（服務(wù)）過程融合教學(xué)產(chǎn)品（服務(wù)）與教學(xué)內(nèi)容融合教學(xué)質(zhì)量與生產(chǎn)（服務(wù)）質(zhì)量融合用信息化呈手段現(xiàn)職業(yè)教育融合特征大數(shù)據(jù)時代教育如何變革用信息化手段支撐移動學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)時代教育如何變革信息化輔助移動學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)時代教育如何變革信息化輔助課堂教學(xué)大數(shù)據(jù)時代教育如何變革

雖然出版人還在眷戀紙書散發(fā)的淡淡清香，挑剔著電子閱讀器這樣那樣的缺陷，但這類技術(shù)的難題終有一天會被技術(shù)解決。面對各種屏幕的閱讀和學(xué)習(xí)將成為未來的常態(tài)，由此帶來的是，書籍從信息組織方式、語言敘事到傳播方式將全面顛覆

預(yù)言一

屏幕成為學(xué)習(xí)的主要介質(zhì)大數(shù)據(jù)時代對教育的幾個預(yù)言

這個預(yù)言的理論基礎(chǔ)來源于教育學(xué)本身：學(xué)習(xí)就是信息傳遞與信息重構(gòu)，而學(xué)習(xí)又分為“前—中—后”三個階段，每個階段會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)。利用科技手段對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行積累、分析、應(yīng)用、總結(jié)，其效率將大為提高。

預(yù)言二學(xué)習(xí)過程就是數(shù)據(jù)產(chǎn)生過程大數(shù)據(jù)時代對教育的幾個預(yù)言

用科技手段將學(xué)習(xí)過程逐一記錄下來，作為知識資產(chǎn)傳遞給下一個學(xué)習(xí)者并進(jìn)行自我改進(jìn)，通過不斷記錄進(jìn)行學(xué)習(xí)，變得越來越智能化。

預(yù)言三

學(xué)生將成知識來源大數(shù)據(jù)時代對教育的幾個預(yù)言

未來的學(xué)習(xí)模式不僅僅是教師說、學(xué)生聽的單向模式，也不僅僅是紙和試卷的題海模式，只要有利于傳授和接受知識的方法，都能成為學(xué)習(xí)的新模式，比如：互動游戲?qū)W習(xí)、數(shù)形結(jié)合、探究建模、跨時空協(xié)作等。

預(yù)言四數(shù)字化學(xué)習(xí)產(chǎn)生全新學(xué)習(xí)模式大數(shù)據(jù)時代對教育的幾個預(yù)言

雖然教育界對互聯(lián)網(wǎng)的滲入極為謹(jǐn)慎，但還是認(rèn)同了資源、互動、個性化、分享、大數(shù)據(jù)分析等互聯(lián)網(wǎng)思維模式。未來，課程將進(jìn)入超個人化時代，會出現(xiàn)一個人的書本和課程，從而填補(bǔ)信息與課