中考語文三輪沖刺考點梳理：文學類文本閱讀

中考語文三輪沖刺考點梳理：文學類文本閱讀【梳理清單】一、十種題型：1.選擇題。文學類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結構、人物形象的塑造、藝術手法等內容的考核，設錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析類一般為手法和特色概括不當。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。尤其注意今年可能出現(xiàn)圍繞某一點命制選擇題或和教材知識聯(lián)系命制選擇題。這兩類試題都要注意結合文本解讀，不要被專用術語或文學常識知識迷惑。2.人物形象類。欣賞文學作品的藝術形象的題目，答題時首先用一句話總括形象特征，一般為什么時代、具有什么特征、什么階層的形象。分點答出性格特征，后面列出文中的依據(jù)。注意答主要的形象特征，各項之間不要包含。小說塑造人物形象的手法，主要是正面描寫和側面描寫相結合的方式，正面描寫主要有肖像、語言、動作、心理等，側面描寫主要是環(huán)境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、傳說等、通過特殊的藝術手法比如對比、烘托、排比等手法塑造，小說有時也用這些手法，注意答出手法還要答出塑造的人物的性格特征?！拔摇痹谖闹械淖饔玫念}目，首先明確的是“我”作為第一人稱的作用：是事件的見證人，使文章真實可感，拉近和讀者的距離，同時便于表達情感。然后從結構和內容的角度分析作用，一般情況下在結構上“我”是文章的線索，貫穿全文，內容是“我”作為主要人物之外的人物，其具有性格特征，和文章的主人公形成對比，突出主人公的某種性格特征。次要人物形象的作用題目首先分析其形象特征，然后分析和主人公的關系，對主人公的命運或性格特征產(chǎn)生什么影響，然后分析對揭示文章的主旨方面產(chǎn)生的作用。3.文章情節(jié)類。分析場面的描寫首先要結合文章的內容概括場面的特征，注意抓住重點詞語，然后從結構和內容的角度分別概括作用，結構上注意和上下文的關系，一般是為下文做鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展，內容上主要是暗示人物心理，交代人物生活的環(huán)境，進而塑造人物的像個特征，表達自己的情感等。分析某個細節(jié)或某種物象在文中多次出現(xiàn)的作用類題目首先在文中找到這些語句，然后結合文章的具體的內容進行分析。分析時小說主要從反應人物的心理、推動情節(jié)的發(fā)展和主旨的表達的角度進行，有時還是文章的線索。散文主要分析結構上的照應、線索，內容上的強調情感和文章的主旨。分析文章的結尾首先明確結尾主要有“出乎意料之外，卻在情理之中”“戛然而止”“直接點明主旨”“急轉直下”“環(huán)境渲染”等方式，作用分別“結構嚴謹、懸念叢生”“留下回味、想象的空間”“中心突出”“富有戲劇性”等，還要結合人物的塑造，主旨的表達進行進一步分析，分析人物的心理變化首先對文章的情節(jié)進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點詞語。分析小說的敘事方式注意結合小說的文本特征，首先是事件的敘述方式，主要有倒敘、插敘等，然后注意敘事的視角，以第幾人稱或誰的視角敘訴，然后是敘事的重點，敘事離不開人物，敘事選擇的是人物的語言、動作、心理、肖像的哪一方面，答題時注意和結合文本分析作用。分析語段的作用首先明確語段的內容，然后從結構和內容的角度分析，結構上注意伏筆、照應、鋪墊等，內容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領全文、奠定情感基調、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結尾注意點明深化主旨等分析小說的構思或材料的組織主要從敘事方式的選用、敘事的人稱的選用，文章的線索，結尾的方式，伏筆、照應的運用，情節(jié)設置的波瀾，多種表達方式的綜合運用等角度進行，答題時注意結合文章的具體內容進行分析。4.分析環(huán)境類。一般答題思路：運用什么手法（手法判定），描繪了什么樣的景物（景物特點），對什么人物（情節(jié)、主題）起到了什么作用。社會環(huán)境的作用一般的答題思路是環(huán)境+人物+情節(jié)+主題。根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達：某某具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開做了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展自然環(huán)境的作用一般為交代故事發(fā)生的時間、地點等背景，渲染氣氛，烘托人物性格或某種心理，推動情節(jié)發(fā)展，深化主旨，象征或者暗示。5.標題類。分析文章題目的意蘊首先要注意標題本身的內容和藝術特色；其次在理解題目本意的基礎上，要注意它在文中是否有指代意義和象征意義；再次要注意它在表面含義之外是否有語意雙關或文章主旨意義。分析小說標題的含意一般分析表面意義與真實意義，指代意義與比喻意義，一語雙關，雙層含義。分析文章題目的作用，一般從點明時間地點，創(chuàng)設故事背景，渲染環(huán)境氛圍；設置懸念；貫穿始終的線索；突出人物的形象或者性格；一語雙關表達主題等。6.分析主旨類分析小說的主旨注意從多個視角進行，從主人公的性格特征分析，從周圍的人對他的影響或他對周圍的人的影響的角度分析，從文章的次要人物的性格分析，從社會環(huán)境的角度進行分析，還可以抓住文中的重點句子結合情節(jié)的轉換分析人物的心理變化以及導致這種變化的原因，進而分析主旨等，總之只要言之成理即可。7.探究類。探究語段是否刪除的題目，首先明確自己的觀點，然后從語段的內容、對情節(jié)的完整性、人物塑造的豐滿性和主旨的表達以及文章結構的照應的角度進行分析，如果不刪除，就從以上角度分析這個語段的作用，如果刪除，就從其它的語段分析這些作用，還要考慮結尾的含蓄性和直白性。探究小說的結局，答題時注意結合小說的情節(jié)、人物的性格特征和文章的主旨進行分析，對文章的情節(jié)注意分析伏筆和照應的關系，在前文的情節(jié)中或許對文章的結尾有所暗示；然后是人物的性格，俗話說“性格決定命運”，什么樣的性格就有什么樣的結局；還要考慮文章的主旨，根據(jù)作者的情感傾向分析故事的結局；周圍的環(huán)境也可能對人物的命運造成影響，進而影響事件的結局。探究小說情節(jié)安排是否合理，小說的解讀注意五位一體的原則，即“主題”“環(huán)境”“情節(jié)”“人物”“標題“五位要同時解讀，分析一種要從其余的幾個角度進行分析。分析情節(jié)安排的合理性，首先答情節(jié)的內容是相輔相成，還是矛盾的對立，然后這些情節(jié)在人物的塑造、環(huán)境的再現(xiàn)、主旨的表達以及和標題的照應的角度進行分析。分析主人公是誰，注意結合此人物和標題、情節(jié)、主旨方面的作用進行分析，還要分析其和另一個人物之間的關系。8.賞析藝術手法和語言特色類。賞析語句實際就是分析語句的含義和藝術手法，在小說中的含義注意是反應人物的性格特征，手法除一般的手法對比、襯托、抑揚等表現(xiàn)手法和基本的修辭之外還要注意小說塑造人物的手法，主要是正側面描寫的結合，正面主要是肖像、語言、動作、心理等描寫，層面注意是次要人物和環(huán)境的烘托渲染等，答題時注意結合具體的語境進行分析。語言的風格基本上是兩類“通俗”和“典雅”，所謂的通俗就是質樸的文風，口語、俚語引入文章，風格詼諧幽默，富有情趣；所謂的“典雅”就是引經(jīng)據(jù)典，講究語言的錘煉，辭藻華麗、莊重。有的富有哲理，耐人尋味等。小說常見的語言特色：表達技巧方面，運用生動形象的語言、細節(jié)描寫、白描等；在語言風格方面，有質樸、含蓄、群眾方言、口語化、詩意化語言等；在句式上，短小明快等。9.文本特征類。分析文本特征類試題一般在題干中都給出特征，然后作出詳細的解釋，要求結合文本分析這種特征，因此答題時要明確題干的要求，重點注意陌生的術語的含義，然后結合文本分析即可。10.文本對照研讀類。文本對照研讀類試題一般要求先概括，概括正確是得分的前提，然后結合概括出的內容分析在另一文本中找到相應的立即評價分析即可。二、四類素材1.經(jīng)典名著；2.革命文化；3.時代主題；4.外國名家名作；5.高尚品質?！究键c訓練】一、閱讀下面的文字、完成1-4題。過封鎖線茅盾昨夜朦朧的月光下只覺得這大房子像個堡壘，今天白晝再進來一看，嘿，這簡直可以說是一座要塞。那一圈圍墻，雖不怎么厚，卻有一人半高，團團四周全是上下兩層槍眼。這墻，周圍總有三百多步，門樓頂上居然雉堞式，而且是平頂，必要時這就是機關槍陣地。說它像一座城，實在不嫌夸大?，F(xiàn)在這“城”中就住了十幾家老百姓。他們騰出一間招待那五個客人——逃難的外江佬。陽光從槍眼式的窗洞進來，房里倒也很亮。五個客人洗過臉，都坐在闊大的木板鋪上，看一個十六七歲的大孩子擦步槍的機件。而那大孩子是被派來招呼他們的。他們要問的話很多。最要緊的一件事是今晚能不能走。但是這大孩子只能說客家話?？腿酥械睦闲炷苷f半生不熟的廣府話。和這大孩子雙方都半懂不懂地攀談了好一會兒，仿佛弄明白了：今晚走的路要通過敵人在公路上的兩道封鎖線。一個年青人帶著個墨水瓶走進房來，就在靠近窗洞的桌旁坐下，找出一支舊鋼筆，在一本筆記簿上寫起什么來?？腿藗冋J識這面孔。昨夜在半山松林里，他是徹夜擔任警衛(wèi)的。雖然看樣子他并不有閑，可是五個客人不肯放過他，談話就開始了。這青年懂得國語，也能說幾句，雖然十分生硬。他告訴他們：今晚能走，不過要通過兩道封鎖線?！笆遣皇悄闼臀覀內ィ俊薄艾F(xiàn)在還沒曉得。”“我們希望你能去。因為你能說國語、我們路上方便些?！彼c一下頭，不說什么，談話暫時中斷。他拿出一本相當厚的書，很用心地讀著，時時在筆記簿上記下些什么。客人們瞥見了這書。話題又來了?？腿藗円淮我淮巫穯枺嘀浪悄涎笕A僑，在新加坡做機器工人，廣州失陷以后回祖國來。他姓張?！挛缛龝r許，客人們看見阿張還是捧著那本厚書，坐在窗洞下的桌子旁邊。離動身還有兩小時，那個大孩子早已全身披掛，——軍氈，糧袋，購前交叉的子彈帶，手榴彈兩顆，一支長槍則斜掛在肩頭?！安灰活櫩熳?，以至失了聯(lián)系……”這是客人們向姓張的青年提出的要求。阿張都答應了?？墒撬偃冢骸安豢梢源蚴蛛?，不可以吸煙，不可以談話。昨晚我們看見遠遠有火光，還當是敵人呢！”太陽快落山的時候，阿張的肩頭斜掛著卷成一團的軍氈，腰間是手榴彈，手電筒，手里是一支手槍。開路是四支長槍，壓隊是兩支，他自己和另一支長槍則在中間，五個客人緊接著他，兩副挑子放在他的前面。他撮口吹了一聲，這一行人就在夕照中移動。第一次休息以后，月亮已經(jīng)高掛天空，照的田野里一片蒼白。這對于通過封鎖線，是一種威脅。“不要作聲，不要吸煙”的叮嚀又重復了一次，“不要太走快”的要求也重復了一次，于是又上路了。一片樹林橫在前方，疏疏落落的，但月光已被遮去了不少。穿過這樹林，又走過一大片曠野，猛看見遠處有像高墻一般的東西，卻是連綿的山岡。一行人和這遙遠的山岡平行而進，又走了若干時，便見白森森地橫在前面的像是一條河。隊伍先頭的人忽然步子加快了。客人們跟著，不多會兒，已經(jīng)走近那“河”邊，這才知道原來是一條公路，“這該就是所謂封鎖線罷？”客人們心里這樣想。然而隊伍還是不停地走，而且還是急急地走，終于又遇到了樹林，這才停下來休息。“剛才走過的就是封鎖線罷？”客人們問。“不是，下去才是封鎖線。不過這里兩邊山上全有敵人的哨位，這里是危險區(qū)域。”神情又緊張起來了。因為客人們最怕在這陌生地方掉了隊。上路的時候，客人們又看見他們這休息的地點不但有樹木隱蔽，而且還是個洼地。在他們休息的時候，還有兩個瞭望哨在兩三丈樹林外的高地上呢！一小時以后，所謂的封鎖線也平安通過了，這是第一道。屏息疾走的一行人，漸漸放松了腳步，間或有咳嗽的聲音。然而隊伍忽在曠野中停止。阿張和其他的隊員聚在一處，悄悄地說了一些話，便又發(fā)令再走。大概十多分鐘以后，隊伍又停止了。這回是在平坦的曠野里，遠遠近近有些矮小的松樹。他們采了些松枝，插在白色的衣包上，阿張將他的手電筒也藏在衣襟里。“前面的山頭，就有敵人的哨位，”阿張悄悄地對客人們說，“我們要從山腳下偷偷地過去。不要作聲，連咳嗽也要耐住。腳步也要輕些。二十多分鐘就可以過去?！边@是第二道封鎖線了。月光很好。前面那山頭看的很清楚。隊伍靠緊著走，不大快，也不太慢，沿著山腳、像一條蛇，輕輕溜過去。但是隊伍忽然走快些了。速度漸漸增加，隊伍也漸漸拉長，終干像一串皮球一般，滾落了小小的一個坡，投進一叢樹木的濃蔭里。當人們躺在樹下休息時，樹蔭外的斜坡上，有一個蹲著的黑影、槍托在手里。這就是那個大孩子，現(xiàn)在擔任了瞭望哨?！敖裢磉^封鎖線，”客人之一自言自語地，“可見調度是不可少的?！保▽懹?942年11月，有刪改）1．下列對小說相關內容的理解、正確的一項是（

）A．五個客人不斷找機會跟人對話，主要是因為他們在陌生的地方缺少安全感。B．文中兩次寫阿張在桌旁看書的畫面，以此來表現(xiàn)他在掩飾內心的緊張和焦慮。C．小說提到那大孩子和阿張身上的“裝備”這一細節(jié)，暗示子過封鎖線的危險。D．阿張再三叮囑客人們三個“不可以”，是因為他們昨晚的三種行為太過散漫。2．下列對小說藝術待色的分析鑒賞、不正確的一項是（

）A．開頭寫像“堡壘”的大房子，極具地方特色，也體現(xiàn)游擊隊的選址用心，為人物出場和情節(jié)展開提供場景。B．小說以全知視角進行敘事，無論是對五個客人，還是對阿張和那個大孩子，都有語言、動作、心理的描寫。C．小說在處理過封鎖線這一情節(jié)時、未寫敵我雙方的火力交鋒、但情節(jié)張弛有致，給讀者極好的閱讀體驗。D．小說以時間為序，講述了游擊隊護送五個客人過封鎖線的故事，寫出了游擊隊勇敢機智、富有戰(zhàn)斗經(jīng)驗。3．小說結尾的“可見調度是不可少的”耐人尋味，請結合文本概括“調度”的內容。4．李裴《小說結構與審美》中認為“神秘是小說重要的審美范疇之一”，請從小說構成要素賞析本文的“神秘之美”?！敬鸢浮?．C2．B3．①人員的調度：大孩子的工作安排、護送人員的分工等。②秩序的調度：行軍的快慢、行止。③路線的調度：樹林、山崗曠野、洼地等路線的選定。4．①人物神秘：“五個客人”的身份神秘。②情節(jié)神秘：穿越封鎖線過程的嚴密安排。③環(huán)境神秘：夜晚行軍的環(huán)境。【解析】1．本題考查學生理解分析原文內容的能力。A.“缺少安全感”推論錯誤，他們只是急切地想知道接下來的行程而已。B.從后文得知，阿張看書，不是內心的緊張和焦慮的表現(xiàn)，他始終沉穩(wěn)鎮(zhèn)定，對于過封鎖線非常有經(jīng)驗。D.“太過散漫”錯，應該是“容易暴露目標”。故選C。2．本題考查學生分析鑒賞文本藝術手法的能力。B.“都有”有誤，文中沒有阿張和那大孩子的心理描寫。故選B。3．本題考查學生篩選并整合信息的能力?！罢{度”指安排，指揮調派人力、工作、車輛等。從人員上看，為帶這群客人過封鎖線，調度了大孩子、年輕人阿張，他們各自有其任務，如“那個大孩子早已全身披掛，——軍氈，糧袋，購前交叉的子彈帶，手榴彈兩顆，一支長槍則斜掛在肩頭”“阿張的肩頭斜掛著卷成一團的軍氈，腰間是手榴彈，手電筒，手里是一支手槍。開路是四支長槍，壓隊是兩支，他自己和另一支長槍則在中間，五個客人緊接著他”“在他們休息的時候，還有兩個瞭望哨在兩三丈樹林外的高地上呢”“有一個蹲著的黑影、槍托在手里。這就是那個大孩子，現(xiàn)在擔任了瞭望哨”可見，人員工作安排井井有條，每位護送人員都有相應的分工。從秩序來看，時間選擇在傍晚到晚上，“太陽快落山的時候”“在夕照中移動”“月亮已經(jīng)高掛天空”“一小時以后”“大概十多分鐘以后，隊伍又停止了”；行軍速度隨著情況的變化而變化，“隊伍先頭的人忽然步子加快了”“我們要從山腳下偷偷地過去。不要作聲，連咳嗽也要耐住。腳步也要輕些。二十多分鐘就可以過去……隊伍靠緊著走，不大快，也不太慢，沿著山腳、像一條蛇，輕輕溜過去”“但是隊伍忽然走快些了。速度漸漸增加，隊伍也漸漸拉長”；行軍的休息停頓都選在隱蔽之處等，顯得很有條理。從路線來看，“一片樹林橫在前方，疏疏落落的，但月光已被遮去了不少”“終于又遇到了樹林，這才停下來休息”“這回是在平坦的曠野里，遠遠近近有些矮小的松樹”“滾落了小小的一個坡，投進一叢樹木的濃蔭里”等，充分考慮到各種隱蔽的路線，為平安通過封鎖線做了鋪墊。4．本題考查學生多角度探究文本意蘊的能力?！吧衩亍敝鸽y以捉摸，高深莫測，超乎尋常理性認識之外。一般小說會交代人物的身份，而本文中沒有介紹要過封鎖線的五個客人的相關信息，只說他們是“逃難的外江佬”，而這五個客人經(jīng)由一整支隊伍護送過封鎖線，不知有什么特殊身份，或懷著什么特殊使命等，令人感到十分神秘。從情節(jié)來看，“過封鎖線”是一件危險而令人緊張的事，但在文中，客人們聽從隊伍安排，時快時慢、時停時行地行進，竟然十分平安地穿過了封鎖線，不由令人不對這種嚴密安排產(chǎn)生好奇：是誰安排了這么嚴密而順利的路線？阿張和大孩子對穿越封鎖線如此熟練，他們究竟穿過多少次？為何會反復穿越封鎖線？總之，情節(jié)的神秘，留給人的想象空間很大。從環(huán)境來看，因為穿越封鎖線的時間在晚上，故而所有環(huán)境都處于夜晚之中，看得不甚分明，如“猛看見遠處有像高墻一般的東西，卻是連綿的山岡”“白森森地橫在前面的像是一條河……走近那‘河’邊，這才知道原來是一條公路”等，盡管人們穿越了封鎖線，但對于初次走這條路的人來說，恐怕只會留下模糊的印象，整個環(huán)境都顯得朦朧模糊而神秘。二、閱讀下面的文字，完成5-8題。尋找安詳郭震海秋深，黃昏，風起。蒼茫的群山之中，林深似海，我輕輕地整了整衣領，有點兒微涼。我開始隱隱擔心，對身邊的老鄉(xiāng)說：“馬上天黑了，還沒找到安詳。”“快了，再翻過一座山就到了?！崩相l(xiāng)說。為了尋找安詳，我早上從市里出發(fā)，坐了個上午的長途客車，午飯簡單吃過，我們開始入山。不承想這一走就是六個多小時。在逃天蔽日的松柏樹下，我們艱難地翻越了四座大山，眼看夜幕低垂，仍看不到有人家的跡象。“你確定我要找的人是在這里嗎？他可是個著名的山水畫家，名叫安詳，安靜的‘安’，詳細的‘詳’?！蔽艺f。“是哩，他確實叫安詳，是不是個畫家不曉得，但俺知道，他是個守山人?！崩相l(xiāng)說。這真的是我要尋找的安詳嗎？我產(chǎn)生了深深的憂慮。想起他的山水畫，下筆靈動，渾然天成，自成一派，如行云流水，功力深厚，在幾次全國書畫大展中屢獲大獎，被愛畫者出高價爭相收藏。奇怪的是，幾次頒獎現(xiàn)場，他均是缺席。大家只是通過署名得知他叫“安詳”，除此之外沒有任何其他信息。安詳是誰？誰是安詳？只見其畫，不見其人。有人說安詳住在京城，有別墅，有私家花園；也有人說，安詳是一位大學教授，為人十分低調等等，總之被傳得神乎其神。夜里11點多，我?guī)缀跻^望的時候，終于看到遠處的一絲光亮，聽到了狗吠聲。老鄉(xiāng)告訴我，那是守山人居住的防火瞭望塔頂部的太陽能電池板在月光下發(fā)出的亮光。我們朝著亮光走去?！鞍苍?，安詳——”走近了，老鄉(xiāng)高喊著。狗吠聲愈加猛烈。借著老鄉(xiāng)手電筒的光亮，我看到從石砌的瞭望塔中走出一個五大三粗的老農。他真的是畫家安詳？我更加懷疑?！鞍苍敚腥苏夷??！崩相l(xiāng)喊道。安詳喝住狗，問道：“找我有事嗎？”“您是著名畫家安詳？”我急切地問道?！安?，你應該是找錯人了。我是安詳，但不是畫家，更不‘著名’，只是一個守山人?！彼幕卮鹑绱烁纱啵屛沂纸^望?！跋扰┧?，嗓子都冒煙了?！崩相l(xiāng)嚷嚷著，毫不客氣地向屋里走去。瞭望塔內部地方不大，分三層。一層陳設簡單而整潔，一個荊條編織的茶幾擺在正中，周圍是幾個荊條編織的凳子。通向二層的旋轉樓梯上掛著幾把明晃晃的鋤頭，還有兩個新編好的荊條籮筐。“快，喝口水，我去給你們燒火做飯?！卑苍?shù)呐撕軣崆榈亟o我們沏茶。金色的花瓣在茶碗里翻騰，滿屋子都是花茶的清香。品茶深聊，我得知，男人確實叫安詳，當兵退伍后，被分配到縣林業(yè)局，來到林業(yè)局下屬的林場做了守山人。在孤寂的大山中守山，仿佛與世隔絕，苦累不說，主要是極度枯燥，別人干不了幾個月就會找種種理由中請調崗，他卻自告奮勇上山，帶著妻子一干就是三十多年。每天清晨，朝霞初現(xiàn)，他和妻子會將一面鮮艷的五星紅旗升起，然后燒火做飯、巡山，防火防盜。三十多年里，他在守山的同時，親手種活了上萬株松柏。他深愛著大山，給每座山峰都起了名字。他深愛著山上的松柏，按照《中華字海》給每一株樹都用一個漢字命名山峰是他的家園，松柏就是他親愛的家人。我聽著，不由肅然起敬。老鄉(xiāng)在一旁笑道：“這算啥！人家安詳家兩個娃娃都很有出息，兒子研究生畢業(yè)，留在上海工作；女兒更厲害，是博士哩，工作在深圳?！薄笆菃幔俊蔽殷@嘆道?！皼]啥，我們只是普通人家。”安詳?shù)呐私釉挼?，并招呼我們吃飯。飯后，我們被安排到三層休息。躺下后我依然在想，這真是一對了不起的夫妻，這個安詳會是我要找的畫家安詳嗎？清晨醒來，紅日初升，鮮艷的五星紅旗已經(jīng)高高飄揚在瞭望塔的上空。我吃驚地發(fā)現(xiàn)，原來頭天晚上我們睡覺的三層，竟然是一個畫室，四周墻壁上掛滿了山水畫，地上的荊條圓筐里塞滿了畫卷?！八褪前苍?，我確定，他就是我要尋找的著名山水畫家安詳！”我對老鄉(xiāng)喊著，很興奮?！澳褪侵剿嫾野苍敚∧滥漠嬜饔卸嘀靛X嗎？”我走出防火塔，心情很激動。安詳正在安靜地編織一個籮筐，他抬起頭笑道：“我說過了，我是安詳，但我真不是畫家，更非‘著名’，只是一個守山人?！薄安唬纳剿嬜猿梢慌?，每一幅都是靈動的，山是活著的，松柏是活著的。您知道這是多少畫家一輩子都在苦苦追尋的高度嗎？”“我是自學繪畫，談不上什么高度。我只知道我用的不是墨汁，而是真情。我畫上的山峰是現(xiàn)實中的山峰，入畫的松柏都是我親愛的家人?！蔽L吹過，群山茫茫，松柏吟唱。他依舊在安靜地編著手里的籮筐。我抬起頭，眼前雄壯的山脈仿佛是從他的畫中走出；蒼茫天地間，每一株松柏似乎都有了靈魂?！x自《百花園》2022.2有刪減5．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是(

)A．在看到“五大三粗”的農人安詳后，“我”更加懷疑，覺得他的外表跟行云流水、渾然天成的山水畫的作者格格不入。B．這對夫妻長年在孤寂的大山中守山，忍受枯燥、苦累，同時教育的子女也很優(yōu)秀，讓“我”覺得他們很了不起。C．安詳說“我用的不是墨汁，而是真情”，告訴我們藝術創(chuàng)作最重要的并不是高超的技巧，而是擁有安詳?shù)膬刃?。D．小說以“我”和老鄉(xiāng)艱難尋找畫家安詳為核心事件，并輔以安詳復員守山的情節(jié)，意在表現(xiàn)守山人的寂寞與艱辛。6．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A．作者擅長運用多種手法如神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫和對比手法等來刻畫人物形象，生動傳神。B．小說環(huán)境描寫寥寥幾筆，而意境全出。如首段“秋深，黃昏，風起”既渲染了蒼涼的氛圍，又烘托了人物心理。C．小說語言質樸而不失典雅，簡練而不乏意蘊，人物語言富有個性，老鄉(xiāng)、安詳?shù)脑挾挤掀渖矸萏攸c。D．小說結尾段表明“我”真正懂得了安詳畫作渾然天成的緣由，也領悟到藝術創(chuàng)作的真諦，深化了文章主旨。7．小說以“尋找安詳”為標題，意蘊豐富，請結合文本加以分析。8．請分析本文在敘述上的特征?！敬鸢浮?．D6．B7．①表層義：“尋找安詳”指的是“我”和老鄉(xiāng)去尋找一個叫安詳?shù)漠嫾摇＂谏顚恿x：“尋找安詳”也指畫家安詳安心守山，真情投入，尋找到內心的安靜祥和，尋找到了藝術的真諦。③主旨義：“尋找安詳”還指“我”尋找到了內心的安詳，表達了作者對當下社會浮躁的反思，每個人都應該尋找內心的“安詳”。8．①運用第一人稱、有限視角敘述故事，增加小說的真實性，便于直接抒情。②采用人物對話的方式來推動情節(jié)發(fā)展，使人物形象更豐滿。③善于設置懸念。守山人到底是不是要尋找的安詳，讀者一直帶著這個疑問，直到最后謎底才被解開，引人入勝。④運用補敘，使得行文靈活，情節(jié)內容更豐富，有利于突出小說主題。【解析】5．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。D.作者的寫作意圖不是表現(xiàn)“守山人的寂寞與艱辛”，而是為了贊美能在喧囂的社會中保持內心安祥的人。故選D。6．本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。B.“蒼涼的氛圍”錯。開頭的景物描寫意境雄渾闊大，并不蒼涼。故選B。7．本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。結合“為了尋找安詳，我早上從市里出發(fā)……我們艱難地翻越了四座大山，眼看夜幕低垂，仍看不到有人家的跡象”可知，“尋找安詳”的表層含義指的是“我”和老鄉(xiāng)去尋找一個叫安詳?shù)漠嫾?。結合“幾次頒獎現(xiàn)場，他均是缺席”“在孤寂的大山中守山，仿佛與世隔絕……帶著妻子一干就是三十多年”“他深愛著大山，給每座山峰都起了名字。他深愛著山上的松柏……松柏就是他親愛的家人”“我只知道我用的不是墨汁，而是真情。我畫上的山峰是現(xiàn)實中的山峰，入畫的松柏都是我親愛的家人”可知，“尋找安詳”的深層含義指向是畫家安詳，他在安心守山中做到了內心的安靜祥和，也在內心與自然之間尋找到了藝術的真諦。結合“我抬起頭，眼前雄壯的山脈仿佛是從他的畫中走出；蒼茫天地間，每一株松柏似乎都有了靈魂”可知，結尾對眼前景物的描寫蘊含了一種深意，表明“我”真正懂得了安詳畫作渾然天成的緣由，也領悟到藝術創(chuàng)作的真諦，尋找到自己內心的“安詳”。由此標題具有了主旨義，即反思當下社會的浮躁，啟示每個人都去尋找內心的“安詳”。8．本題考查學生賞析小說文體特征和表現(xiàn)手法的能力。從敘事的角度看，由“我輕輕地整了整衣領，有點兒微涼”“我開始隱隱擔心，對身邊的老鄉(xiāng)說……”等處可知，小說以第一人稱的有限視角來敘事，使內容真實自然；從情節(jié)的安排上來看，“我開始隱隱擔心，對身邊的老鄉(xiāng)說：‘馬上天黑了，還沒找到安詳?！薄拔覀兤D難地翻越了四座大山，眼看夜幕低垂，仍看不到有人家的跡象”“你確定我要找的人是在這里嗎？他可是個著名的山水畫家，名叫安詳，安靜的‘安’，詳細的‘詳’”“這真的是我要尋找的安詳嗎？我產(chǎn)生了深深的憂慮”，“我”對能否找到安詳存在疑慮，行文中多處設置懸念；最后解開懸念“‘您就是著名山水畫家安詳！您知道您的畫作有多值錢嗎？’我走出防火塔，心情很激動”，故事情節(jié)具有吸引力；從小說的表現(xiàn)形式上看，“‘您就是著名山水畫家安詳！您知道您的畫作有多值錢嗎？’我走出防火塔，心情很激動。安詳正在安靜地編織一個籮筐，他抬起頭笑道：‘我說過了，我是安詳，……只是一個守山人?！倍嘤脤υ捫问酵苿忧楣?jié)發(fā)展，使敘述的情節(jié)更加集中。小說以“尋找安詳”為敘事線索，以“我”和老鄉(xiāng)艱難尋找畫家安詳為核心事件，中間補敘安詳當兵復員守山的情節(jié)，豐富了情節(jié)內容，也使敘事更加靈活。三、閱讀下面的文字，完成9-12題。樹蔭下的默想何其芳我和我的朋友坐在樹蔭下。六月的黃金色的陽光照耀著，在我們眼前，在蒼翠的山巖和一片有灰瓦屋頂?shù)奈萆嶂g，流著浩浩蕩蕩的東去的揚子江。我將怎樣稱呼我這位別了四五年的朋友呢？就他自己而言，他雖不怎樣寫詩卻是一個詩人。當我和他同在一個北方古城中的會館里度著許多寂寞的日子，我們是十分親近；當我們分別后，各自在一邊受著苦難，他和肺病斗爭而我和孤獨，和人間的寒冷，最后開始和不合理的社會斗爭，我仍是常常想念他。我們說了很多的話，隨后是一片刻沉默。就在這片刻沉默里，許多記憶，許多感想在我心里浮了起來。北方的冬天。已經(jīng)飄飛過雪了。一種奇異的悒郁的渴望，我寫信給我的同鄉(xiāng)，說想搬到他們所住的那個會館里去?；匦艁砹耍骸暗葞滋煸侔醽戆桑覀儸F(xiàn)在正過著貧窮的日子?！蹦菚^里幾乎全是一些到北方來上學的年青人，常常因家里的錢寄到得太遲而受窘迫。搬到會館后我的屋子里沒有生爐火，冷得像冰窖。每天餐桌上是一大盆粗菜豆腐，一碗咸菜，和一鍋米飯。然而我感到一種新鮮的歡欣，因為我們過著一種和諧的生活。遲晚的北方的春天終于來了，或者說已是初夏，因為在那古城里這兩個季節(jié)是分不清的。每個院子里的槐樹都已張開了它的傘，他的窗前已牽滿了爬山虎的綠葉，我常常坐在他的屋子里閑談，或者諦視著在那窗紗上抽動著灰色的腿的壁虎。他呢，他望著屋檐下的去年的舊蜂窩想念他的昔日，我們都感到最好以工作來排遣寂寞了。于是我們自己印一種小刊物來督促我們寫作。這小刊物印行了三期便沒有繼續(xù)，因為我被折磨于一種生活上的糾紛，一種燃燒著自己的熱情，再也不能安靜地提起筆來寫一點什么。那郁熱的多雨的夏季呵，我常以我那位朋友的屋子為我的煩憂的托庇所，因為在那里我可以找到平靜，友誼，和莫逆于心的談話。有時我們一同緩步在那些曲折的多塵土的小胡同里，或者在那開著馬櫻花的長街上。一晚上我們又走進了一個常去的荒涼的園子里。隔著暗暗的湖水，我們停下來遙望對岸的樹林。我突然想起了家鄉(xiāng)。而他也談起他將來愿意回到鄉(xiāng)下住著，常常坐在屋側的池塘邊的樹蔭下釣魚，并且希望那時鄉(xiāng)下的交通比較方便，郵差從池塘邊走過時常把遠方的信親交在他手里。不久他就凄涼地離開了那個古城，回到混亂的文化落后的家鄉(xiāng)去尋找職業(yè)。我想起了他瘦弱的身體，困難的家庭狀況，和家鄉(xiāng)的那種折磨人的社會環(huán)境。全靠他自己，他和那可怕的疾病斗爭了四五年還是堅強的站立著。在這中間他還斷續(xù)地以勞力去換取一種極簡單的生活。在一封信里他寫著：“我寧愿挑蔥賣蒜，不和那些人往來。”那些人是什么人呢？不待推測，我就想到那是充滿各地的閉著眼向社會的上層爬的人們?，F(xiàn)在我們見面了。他更加瘦弱而我則帶著風塵之色。讓我們?yōu)橹肫鹆四切┮呀?jīng)消逝的歲月再沉默一會兒吧：那些寂寞的使人老的歲月。我已經(jīng)開始走入衰老的季節(jié)了，卻又懷抱著一種很年輕的感覺。對于明天我又將離開的鄉(xiāng)土，這有著我的家，我的朋友，和我的童年的鄉(xiāng)土，我真是冷淡得如一個路人嗎？我責問著自己。我不自禁地想起了一片可哀的景象：干旱的土地；焦枯得像被火燒過的稻禾；默默地彎著腰，流著汗，在田野里勞作的農夫農婦。這在地理書上被稱為土壤肥沃的山之國，很久很久以來便已為饑餓、貧窮、暴力和死亡所統(tǒng)治了。無聲的統(tǒng)治，無聲的傾向滅亡。或許這就是驅使我甘愿在外面流離的原因吧。是呵，在樹蔭下，在望著那浩浩蕩蕩的東去的揚子江的時候，我幻想它是渴望的憤怒的奔向自由的國土，又幻想它在嗚咽。注：作者25歲時，于1937年6月離開天津，回四川故鄉(xiāng)度假時寫了此文。次年作者即奔赴延安。9．下列對散文相關內容的理解，正確的一項是（

）A．文章開篇一句話“我和我的朋友坐在樹蔭下”，暗示文章的主旨是歌頌友情的。B．冷酷無情的現(xiàn)實生活撲入了作者的眼簾，卻使作者憂郁的心靈漸漸變得堅強起來。C．作品前半部分回憶往日聚首古城時的友誼，后面又重點寫與友人分隔兩地的情景。D．作者最終一掃沉郁，由朋友而及大眾，由故鄉(xiāng)而至于廣闊的“山之國”，視野開闊。10．下列對散文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．作者離鄉(xiāng)多年，返鄉(xiāng)應該給他帶來很大的精神慰藉，可是此篇的基調卻是悒郁、寂寥，間或閃發(fā)出一星半點憤激的火花。B．作者用蘸滿感情的筆觸，詳細地交代了朋友是個“高潔”的人，具有詩人氣質的人，影響了自己感情和生活方式的人。C．作者不寫朋友的衣著打扮、外貌模樣，而是專從精神世界上落筆；不鋪敘交往的詳細經(jīng)過，而是挑選了幾個生活片段。D．作者的敘述體現(xiàn)了簡潔洗練的特點，最后采用夾敘夾議的手法，詢問自己、朋友情況以及自己以后的人生路該怎么走。11．結合原文，談談你對劃線句子的理解。①我已經(jīng)開始走入衰老的季節(jié)了，卻又懷抱著一種很年輕的感覺。②我幻想它是渴望的憤怒的奔向自由的國土，又幻想它在嗚咽。12．蒙太奇手法將電影在不同地點、距離拍攝的鏡頭組合起來，敘述事件，表達情感，凸顯藝術感染力。作者在記錄“與朋友往日生活記憶”時借用了這種手法，簡要分析?！敬鸢浮?．C10．B11．①我生活在黑暗、沉寂的時代，心中對自由、光明充滿希望。②作者借長江的奔騰表達對自由的向往，借流水的嗚咽表達對黑暗現(xiàn)實的控訴。12．“冷得像冰窖的會館生活”“共同印制小刊物”“諦視窗紗上爬動的壁虎”“緩步地穿過曲折多塵的胡同和開著馬櫻花的長街”等，溫馨的生活場景不斷的疊加強化了朋友間的情誼，文章益發(fā)顯得情深意切，耐人回味。【解析】9．本題考查學生理解分析原文內容的能力。A.“文章的主旨是抒寫友情的”以偏概全，文章除了寫自己與朋友的友情，還寫了對人生的思考。B.“作者敏感憂郁的心靈漸漸變得堅強起來”沒有依據(jù)，整篇文章的基調都是憂郁敏感的，作者并沒有流露出“變得堅強起來”的情感，最后說“我幻想它是渴望的憤怒的奔向自由的國土，又幻想它在嗚咽”，可見作者對于未來與前途既期待能有希望，又滿含悲觀。D.“作者最終一掃沉郁”理解錯誤，最后“我幻想它是渴望的憤怒的奔向自由的國土，又幻想它在嗚咽”，先幻想奔向自由，后幻想在嗚咽，從語法角度來看，充斥作者內心更多的是后者的“嗚咽”，故而作者并未一掃沉郁。故選C。10．本題考查學生分析鑒賞文本藝術特色的能力。B.“詳細地交代”錯，應是概括地交代，作者對這位朋友的刻畫是零散的、寫意的，對于他的出身、去向和結局均未交代，只有隱約印象。故選B。11．本題考查學生理解關鍵語句含義的能力。①“已經(jīng)開始走入衰老的季節(jié)了”，從注釋可知，寫這篇文章時作者才25歲，不是真正的“衰老”，故而“衰老”是作者對外界環(huán)境感受的內心投射，從后文“一片可哀的景象：干旱的土地；焦枯得像被火燒過的稻禾；默默地彎著腰，流著汗，在田野里勞作的農夫農婦”“很久很久以來便已為饑餓、貧窮、暴力和死亡所統(tǒng)治了。無聲的統(tǒng)治，無聲的傾向滅亡”可見，這個時代和環(huán)境是黑暗而沉寂的，令人感覺垂垂老矣，仿佛不堪承受；但“又懷抱著一種很年輕的感覺”，“年輕”則是因為心中始終還懷著一種希望，從“我幻想它是渴望的憤怒的奔向自由的國土”可見，“我”還是希望黑暗的時代變得光明、自由，這種渴望使“我”懷抱著一種年輕的感覺。②“我幻想它是渴望的憤怒的奔向自由的國土”，作者借揚子江“奔向自由的國土”來表達自己奔向自由的渴望，表達對自由的向往?！坝只孟胨趩柩省保瑯邮墙钃P子江的波濤如同嗚咽聲，來表達對于“很久很久以來便已為饑餓、貧窮、暴力和死亡所統(tǒng)治了”的黑暗社會的控訴。12．本題考查學生賞析文本藝術手法的能力。根據(jù)題干提示“蒙太奇手法將電影在不同地點、距離拍攝的鏡頭組合起來”，可在文中找到相關場景，如第四段中對于會館的場景的描寫，“我的屋子里沒有生爐火，冷得像冰窖。每天餐桌上是一大盆粗菜豆腐，一碗咸菜，和一鍋米飯”，環(huán)境糟糕，處境困難，但“我感到一種新鮮的歡欣，因為我們過著一種和諧的生活”，可見，惡劣的環(huán)境反而凸顯出“我”與志同道合的朋友相處時快樂愉悅，突出與朋友之間的情感；第五段寫“我常常坐在他的屋子里閑談，或者諦視著在那窗紗上抽動著灰色的腿的壁虎”“我們都感到最好以工作來排遣寂寞了。于是我們自己印一種小刊物來督促我們寫作”，寫出“我”與朋友溫馨舒適的日常生活，以及我們共同所做的事；第七段寫“我們一同緩步在那些曲折的多塵土的小胡同里，或者在那開著馬櫻花的長街上”等，這些場景是零散的，但貫穿其中的是“我”和朋友相處的種種溫馨情節(jié)，與朋友的友情也浸染在場景中。同時，恰是因為這些場景并不連貫，才更能夠疊加出深厚的友情不為環(huán)境的改變而改變，益發(fā)顯得情深意切，耐人回味。四、閱讀下面的文字，完成13-16題。冬晚的別俞平伯五日，自滬返杭，六日至八日入南山小住，八日至十二日間我再去上海，而環(huán)①住在杭州。這可謂極小的小別，也幾乎不能算是別，而我們偏要大驚小怪的，以為厲害兇險，并且要聲明，無論你們怎樣的斟情酌理，想它不通，弄它不清楚，納悶得可觀，而我們總一口咬定，事情在我們心上確是如此這般經(jīng)過的了?！堆┏飞嫌袔资住渡骄与s詩》就是那時候寫的：“留你也匆匆去，送你也匆匆去，然則——送你罷！”“把枯樹林染紅了，紫了，夕陽就將不見了。”“山中的月夜，月夜的山中，露華這般重，微微凝了，霜華也重，有犬吠聲叫破那朦朧?！保ㄒ痪哦辉铝罩涟巳?，杭州山中。）詩固然蹩腳得道地，但可以看出冬日山居的空寂和我們情懷的凄緊，至少今天我自己還明白。山居僅短短的三天，卻能使我默會山林長住者的襟抱，雅人高致決非得已，吟風嘯月，也無非“黃連樹下彈琴”罷了。這是一面了。另一面呢，空寂的美名便是清曠，于清曠的山中暫息塵勞，我上一天剛從上海來耳目所接，神氣所感，都有一種驟然被放下的異感，仿佛俄而直沉下去。依一般的說法，也只好說是寫意舒服之類罷。然而骨子里頭，盡盡里頭，確有一點點難過，這又是說不出的。若以北京語表之當曰“不是味兒”。想想不久又將遠行，以年光短促如斯，迅速如彼，更經(jīng)得幾度長長短短的別呢。朝朝暮暮，悄悄沉沉，對著寥落蒼茫的山野和那些寒露悲風，重霜淡月，我們自不能無所感，自不能無所想，不能不和古今來的怨女癡男有點沆瀣一氣，明知“雅得這樣俗”，也就不必再諱言了。自然的嚴峭，仿佛刃似的尖風，在我們心上縱橫刻劃，而人事的境界又何其溫溫可喜。我們正隨H君同住山中，H君中年意興之佳，對我們慈愛之厚，是值得永永憶念的。我們那時的生活，除掉別恨的糾纏，其和諧其閑適似可以終身，自然人事以兩極端相映發(fā)，真使人悵悵無所適從，而“情味雜酸甜”一語何足以盡之！一清如水的生涯最容易過，到第三天上午，Y姊妹兄弟們都從杭州城內來，同嬉山中。午飯初罷，我便心急慌忙的走到湖邊，（距山居不及半里）乃有船無夫，以轎班名喚阿東者代之。城里新來的人都悵悵地送我們于李莊碼頭。轉瞬之間，我們已是行客，他們?yōu)樯街兄魅肆?。槳聲響后，呆看送客者的影子漸沒于嵐姿樹色之間，舉手揚巾的瞧也瞧不見了。轎班去搖船，“船容與而不進兮”，畢竟也蕩得漸遠。他們都該回到我們昨天住過的地方去了罷？晃蕩于湖心，我們也只多了片刻的相聚。江南冬天的陰，本來陰得可怕，而那天的陰，以我們看來尤其陰得可慘——簡直低壓到心上來。好容易巴到了岸，坐上洋車，經(jīng)過旅下營薦橋之類，（其實毫無異樣）覺得都籠罩一種呆白的顏色，熱鬧只是混亂，匆忙只是潦草，平昔杭州市街對我的溫感都已不見了，只一味的壓追我去上路，去趕火車，而趕不著夜班火車要誤事！回到城頭巷，顯得屋子十分大，十分黑，空空的。他們都不在家，天色也快晚了。再走進我們的臥室，連臥室的陳設，桌子椅子之流也不顧情面來逼迫我，也還是這幾句老話：“趕火車！趕不著，要誤事！”我忙忙的拾掇這個，歸折那個，什么牙刷啦，筆啦，日記本啦，皮夾子啦……都來了。這些全得帶，不帶齊，要誤事！環(huán)也忙忙的來幫我收拾，她其時何所感，我不知道，我也來不及去知道。我全為沒來由的凄慘所沉沒，又為莫名其妙的匆忙所壓迫，沉沉的天氣，沉沉的房屋，沉沉的人的面目，無一不暗，無一不空，也無一不潦草枯窘。等到行李收拾完結，表上只差十來分鐘就該走了，我走進靠南的套間，把秒針正在滴答滴答的表放在紅漆的桌上，堅執(zhí)環(huán)手而大落淚。也并不記說過什么話了，只記得確確實實的，天色已晚下來，夜班車已經(jīng)快要開。一九二八年五月二十九日【注】①環(huán)：俞平伯妻許寶馴，字長環(huán)。13．下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是（

）A．第一段中，“五日，自瀘返杭，六日至八日入南山小住，八日至十二日間我再去上?！焙喴淮x別之短，突出夫妻感情之深。B．文中“山中的月夜，月夜的山中”與《荷塘月色》中“月光也還是淡淡的”，雖寫月的表現(xiàn)手法不同，但都表達獨特感受，有異曲同工之妙。C．作者寫回到杭州后感覺杭州市只一味地壓迫他去上路，去趕火車，寫出“別”的無奈，其實是間接地表達自已戀戀不舍的惜別之情。D．作者用“蹩腳得道地”“雅得這樣俗”等個性化鮮明的詞語評價所寫詩，以游戲筆墨來嘲諷冬日山居的空寂和其情懷的凄緊。14．冬晚的“別”在文中有不同層面的表述，下列理解不正確的一項是（

）A．作者從時間上介紹“這可謂極小的小別”是指八日至十二日。B．作者從地點上介紹“小別”是指自己在上海，而妻子在杭州。C．Y姊妹兄弟們從“杭州城內”來，我們卻在南山與之相別。D．作者堅執(zhí)環(huán)的手而大落淚是因一別經(jīng)年，此后相見遙遙無期。15．作者為什么說“自然的嚴峭，仿佛刃似的尖風，在我們心上縱橫刻劃，而人事的境界又何其溫溫可喜”？請結合上下文簡析。16．文中不同的人面對“冬晚的別”各自有怎樣的情感表現(xiàn)？作者這樣構思有怎樣的匠心？【答案】13．D14．D15．①寥落蒼茫的山野、寒露悲風和重霜淡月等自然之景增添了“我”情懷凄緊、離別的凄傷，因而說自然是嚴峭的。②妻子的理解、H君的慈愛、Y姊妹兄弟們的同嬉，又讓“我”感到溫暖，故而說人事的境界又何其溫溫可喜。16．（1）表現(xiàn)：①“我”心急慌忙地離山居，感到凄傷、沉重、空寂；②環(huán)忙忙地幫我收拾物件，戀戀不舍；③山中主人舉手揚巾送別，內心悵惘。（2）匠心：作者選擇了不同身份、不同場合、不同心境的道別，全方位地表現(xiàn)了“冬晚的別”中所蘊含多種情感，豐富了“別”的內涵，贊美了人間真情?！窘馕觥?3．本題考查學生對文本相關內容的理解能力。D.“嘲諷冬日山居的空寂和其情懷的凄緊”分析不當，作者只是以這些個性化的詞語突出冬日山居的空寂與其情懷的凄緊，而非“嘲諷”。故選D。14．本題考查學生對文本詞語的理解能力。D.“是因一別經(jīng)年，此后相見遙遙無期”錯。根據(jù)原文“這可謂極小的小別，也幾乎不能算是別”，落淚是因為不舍，相別的時間應該是幾天。故選D。15．本題考查學生對文本語句的理解能力。“詩固然蹩腳得道地，但可以看出冬日山居的空寂和我們情懷的凄緊”“朝朝暮暮，悄悄沉沉，對著寥落蒼茫的山野和那些寒露悲風，重霜淡月，我們自不能無所感，自不能無所想，不能不和古今來的怨女癡男有點沆瀣一氣”，寥落蒼茫的山野、寒露悲風和重霜淡月等自然之景增添了“我”情懷凄緊、離別的凄傷，因而說自然是嚴峭的?！碍h(huán)也忙忙的來幫我收拾”“我們正隨H君同住山中，H君中年意興之佳，對我們慈愛之厚，是值得永永憶念的”“Y姊妹兄弟們都從杭州城內來，同嬉山中”，妻子的理解、H君的慈愛、Y姊妹兄弟們的同嬉，又讓“我”感到溫暖，故而說人事的境界又何其溫溫可喜。16．本題考查篩選信息、分析情感以及把握作者創(chuàng)作意圖的能力。表現(xiàn)：“午飯初罷，我便心急慌忙的走到湖邊，（距山居不及半里）乃有船無夫……”“江南冬天的陰，本來陰得可怕，而那天的陰，以我們看來尤其陰得可慘……（其實毫無異樣）覺得都籠罩一種呆白的顏色，熱鬧只是混亂，匆忙只是潦草，平昔杭州市街對我的溫感都已不見了”“我全為沒來由的凄慘所沉沒，又為莫名其妙的匆忙所壓迫，沉沉的天氣，沉沉的房屋，沉沉的人的面目，無一不暗，無一不空，也無一不潦草枯窘……堅執(zhí)環(huán)手而大落淚”，“我”心急慌忙地離山居，感到凄傷、沉重、空寂；“環(huán)也忙忙的來幫我收拾，她其時何所感，我不知道”，環(huán)忙忙地幫我收拾物件，戀戀不舍；“城里新來的人都悵悵地送我們于李莊碼頭。轉瞬之間，我們已是行客……呆看送客者的影子漸沒于嵐姿樹色之間，舉手揚巾的瞧也瞧不見了”，山中主人舉手揚巾送別，內心悵惘。匠心：“這可謂極小的小別，也幾乎不能算是別，而我們偏要大驚小怪的，以為厲害兇險，并且要聲明，無論你們怎樣的斟情酌理，想它不通，弄它不清楚，納悶得可觀，而我們總一口咬定，事情在我們心上確是如此這般經(jīng)過的了”“想想不久又將遠行，以年光短促如斯，迅速如彼，更經(jīng)得幾度長長短短的別呢”“槳聲響后，呆看送客者的影子漸沒于嵐姿樹色之間，舉手揚巾的瞧也瞧不見了”“環(huán)也忙忙的來幫我收拾，她其時何所感，我不知道”“等到行李收拾完結，表上只差十來分鐘就該走了，我走進靠南的套間，把秒針正在滴答滴答的表放在紅漆的桌上，堅執(zhí)環(huán)手而大落淚”，作者選擇了不同身份、不同場合、不同心境的道別，全方位地表現(xiàn)了“冬晚的別”中所蘊含多種情感，豐富了“別”的內涵，贊美了人間真情。五、閱讀下面的文字，完成17-20題。家鄉(xiāng)早春當抗美援朝的戰(zhàn)場上還留著積雪，家鄉(xiāng)平原，已透露早春信息。春天風大，往往黃沙漫天。吐芽的柳樹，結著紅骨朵的杏花，返青的麥田，全籠在黃黃風色里。嚴冬余威不愿退出陣地，春天卻一心占領人間。徹夜風聲，一時高，一時低，一時傳出千軍萬馬的呼喊，一時傳出鼓角激鳴，對壘雙方你死我活反復搏戰(zhàn)。大風刮了一夜，大媽一宿沒大合眼，成立合作社的事壓在心頭。大媽熱心腸，抗戰(zhàn)時被譽為“子弟兵母親”，也在那時加入了共產(chǎn)黨。這不自從同小契“取經(jīng)”回來，就同本村幾戶貧農、烈屬進行了商量，幾家都贊成。同李能一說，他卻很不熱情。直到昨晚，在家里擠著他，才哼哼吱吱答應今天來開會。早晨，窗紙已被吹破，窗臺，炕上，破舊被窩上，沙土落了厚厚一層。大媽早早起來，掃完了塵土，又趕緊燒火做飯。破舊風箱呼噠呼噠響，大媽一面燒火做飯，一面想心事。盡管大能人答應了，大媽仍不放心。她匆匆把菜粥做好，顧不上吃就到李能家去了。自從李能建了鑲著大玻璃窗的房子后，并不喜歡人們進去。“嬸子，你屋里歇著。”李能媳婦正正地截住大媽去路說，“你侄子剛走！”“剛走？”大媽急問，“到哪兒啦？”“到飛龍鎮(zhèn)集上去啦?！薄熬褪悄圉q，我也把你抓??！”她忿忿地想。黃風又刮起來了。大媽腿腳一向好，游擊戰(zhàn)爭年代經(jīng)常隨部隊轉移練出來的。但今天大媽足足走了倆小時才到飛龍鎮(zhèn)。她在人叢擠擁著，傍午時分，還沒找到李能。心中氣惱，正想回返，突然望見李能牽著匹明光錢亮的大黑騾子笑嘻嘻走來。“唉唉，嬸子，你多包涵！”他嘻嘻笑著，“我早就聽說龐各莊這匹騾子要出手，過了這村兒就沒有這店兒啦！”說著，把大黑騾子往大媽身邊牽了牽，滿臉是笑說：“你瞧這身架！這膘！要是再套上我那大青騾子、小黃騾子，拉一千多斤貨，用不了幾趟就掙回來了?！薄霸塾媱澞菚愕故情_不開？”大媽截住他的話，忍住氣說?！伴_呀！我再買根鞭梢兒，咱馬上回。”大媽只好忍著氣跟著他。跑了好幾個攤兒，試驗好半天，才買了一根鞭梢兒。大媽催李能快回，李能仰起臉看看太陽，眼珠兒轉了轉，笑著說：“嬸子，你要不先走，我保證隨后到?！薄澳氵€干什么？”“我這肚子咕咕叫。我先點補點補去?！贝髬屌滤偎；ㄕ袃?，就說：“你吃去吧，我等著你?！贝髬寧е鴿M頭滿臉黃塵，饑腸轆轆地坐在店鋪外石階上。里面是鍋勺乒乓亂響和嘈雜的說笑。她從眼角掃見，李能滿面紅光高踞座上，守著一大盤肉，一錫壺酒，細斟慢酌。大媽一陣難過。她想起土改前一個風雪夜，村里有個貧農餓倒炕上不能動彈。那正是守著酒肉細嚼慢咽的李能。當時大媽立時取下餑餑籃子，兜了一兜高粱面饞饞，冒著鵝毛大雪，連夜推開他被大雪封著的門，把餑餑遞到他手里，感動得他流下大把眼淚說：“嬸子，我一輩子忘不了你。”大媽耐著性子等了很久。兩人沿著河灘大路在風沙里向回走。李能喝過了，腳步歪歪斜斜。走了一程，李能終于發(fā)問：“嬸子！我就解不開，這合作社，三里五鄉(xiāng)都沒動手，干嗎你抓這么緊哪？”“這是上級指示?！贝髬屨f。李能甩甩手說：“你征求過群眾意見沒？”“已經(jīng)有十幾戶拍巴掌贊成。只要咱幾戶黨員干部擰成一股繩兒，一帶就起?！薄澳阏f的都是哪幾家呀？”大媽舉出老秀、金絲、瞎老齊、小契等。沒等大媽說完，李能就從鼻孔冷笑一聲說：“他們當然贊成?！贝髬尩闪怂谎郏骸澳闶裁匆馑迹俊薄扒魄七@些戶！不是孤兒，就是寡婦；不是瘸腿，就是瞎眼；不是饞鬼，就是懶漢；不是缺車，就是少馬，全是兩個肩膀扛一個嘴的貨。我知道他們什么企圖！”“什么企圖？”大媽忿忿。“這不是禿子頭上虱子——明擺著嗎？就是想吃我這肉疙瘩戶！”李能冷笑說。“革命是改善大家生活，不是改善你一個人的生活！辦合作社是走共同富裕道兒，不是誰想共你的產(chǎn)。我們長著手，用不著你養(yǎng)活！”大媽再也抑制不住憤怒，用手點著李能說：“土改后，你像個大皮球撒了氣，你那革命性跑哪兒了。大伙的事全不在你心上，找你開個會，像挖你二兩肉。你跑買賣，投機倒把，放高利貸，倒是很積極。你走的是條剝削道兒！”李能滿臉通紅，手指頭索索抖動，惡狠狠望著大媽。他又從鼻子里冷笑了一聲，“哼！叫我看各人有各人目的！你是想在上級面前討好，你想顯出自己能干，你想保住你的模范！你覺著這些年你這模范叫上級扔一邊了。你想把自己再露出來！”幾句話，像鞭子落在大媽心上，噎得她說不出話。大媽氣得渾身發(fā)抖，步態(tài)有些失常。兩人爭辯一路，一直來到支部書記王老好門首?！鞍Π?，老天爺，你們別爭了行不？自己人，好說好商量，有什么解決不了的？讓群眾聽見，多不好哇！”王老好給倆人評理，一會兒說大媽有理，一會兒又說李能沒錯?！袄虾檬?！你抹了一輩子稀泥，今天還抹呀！”“是呀，我倆有一個不對的沒？大叔?！崩钅芤膊粷M。被你一句我一句一擠，王老好急得直抓脖子。遠處一片聲嚷，金絲氣喘喘跑來：“大媽！瞎老齊跳井里啦！”大媽立刻向人聲喧嚷的地方跑。王老好遠遠跟在后面。李能牽著他的大黑騾子回家去了。他一面走一面憐愛地望著大黑騾子，準備給它多多加幾把料，整整一天沒喂，怕它早餓夠嗆了。風聲嗚嗚，黃沙彌天，看來并沒有停息下來的樣子。（節(jié)選自魏巍《東方》）17．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（

）A．小說開篇“當朝鮮戰(zhàn)場還留著積雪，家鄉(xiāng)平原……”點明了作者的聚焦點，不是激烈的戰(zhàn)爭場面，而是戰(zhàn)爭的后方。B．小契等貧農、烈屬，因為生活困難，需要互助，所以贊成辦合作社，這也表現(xiàn)了辦合作社，走共同富裕的道路在當時的必要性。C．李能媳婦正正地截住了大媽的去路，看似熱情的寒暄恰表現(xiàn)了她作為農村先富之人對貧窮鄉(xiāng)鄰的鄙視，透出了她的虛偽。D．小說的地方特色鮮明，時代烙印深刻，如積雪、風沙等透著北方鄉(xiāng)土氣息，土改、合作社等又深刻反映出時代的落后。18．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說順敘為主，兼有插敘。以時間順序寫大媽和李能的較量，同時插敘窮困潦倒時的李能，時空交錯，富有變化。B．小說開頭寫早春與嚴冬搏戰(zhàn)，結尾寫風聲、黃沙沒有停息的樣子，首尾呼應的環(huán)境描寫暗示著農村的內部斗爭。C．小說圍繞大媽找李能開會這一中心事件巧妙設計，一波三折的情節(jié)豐富了小說內容，具有戲劇性，滿足了讀者的閱讀期待。D．小說在人物稱呼上富有意味。如沒有名字的“大媽”，精明的“李能”，“抹稀泥”的“王老好”，刻畫人物一語雙關。19．小細節(jié)往往給讀者留下大印象，小說多次提到李能的大黑騾子，這樣寫有何效果？20．小說中的大媽凝聚著作者對革命人物和時代精神的關注，在大媽身上“既彌漫著傳統(tǒng)女性的‘柔’，又透著革命女性的‘剛’”，請結合作品簡要分析?！敬鸢浮?7．A18．D19．①推動了情節(jié)發(fā)展。買騾子，炫騾子，買鞭梢，喂騾子等情節(jié)，使小說結構緊湊，曲折有致。②豐富了人物形象。對騾子的喜愛與炫耀，顯示他一味追逐個人財富，從而革命意志衰退的特點。③深化了小說主題。在李能心中集體的事、群眾的性命，都不如他的騾子重要，批判了不顧集體利益、自私自利的個人主義。20．①傳統(tǒng)女性的“柔”：有傳統(tǒng)女性的美德，勤于家務；隱忍，為了讓李能參加會議，隱忍等待；熱情善良，在戰(zhàn)爭中是“子弟兵母親”，在村里幫助困難群眾；②革命女性的“剛”：勇敢堅強，戰(zhàn)爭中隨軍轉移幫助作戰(zhàn)；追求進步，新政權建立后保持黨性，踐行黨的共同富裕政策；堅持原則，與落后分子李能“斗爭”?！窘馕觥?7．本題考查學生對文本相關內容的理解能力。B.“因為生活困難，需要互助，所以贊成辦合作社”錯，原文為“瞧瞧這些戶！不是孤兒，就是寡婦；不是瘸腿，就是瞎眼；不是饞鬼，就是懶漢；不是缺車，就是少馬，全是兩個肩膀扛一個嘴的貨。我知道他們什么企圖”“這不是禿子頭上虱子——明擺著嗎？就是想吃我這肉疙瘩戶”，這是李能的想法，但文章并沒有展現(xiàn)小契等貧農、烈屬的想法。C.“表現(xiàn)了她作為農村先富之人對貧窮鄉(xiāng)鄰的鄙視”錯，原文為“自從李能建了鑲著大玻璃窗的房子后，并不喜歡人們進去”“‘嬸子，你屋里歇著?！钅芟眿D正正地截住大媽去路說，‘你侄子剛走’”，只能看出她虛偽，看不出作為農村先富之人對貧窮鄉(xiāng)鄰的鄙視。D.“土改、合作社等又深刻反映出時代的落后”錯，這些是時代的特色，作者的用意不是深刻反映出時代的落后，而是記錄那個時代。故選A。18．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“刻畫人物一語雙關”錯。并不是一語雙關，而是“大媽”“李能”“王老好”等名字反映了他們的性格和人物角色。故選D。19．本題考查學生鑒賞文本細節(jié)描寫的能力。推動了情節(jié)發(fā)展?！拔以缇吐犝f龐各莊這匹騾子要出手，過了這村兒就沒有這店兒啦”“你瞧這身架！這膘！要是再套上我那大青騾子、小黃騾子，拉一千多斤貨，用不了幾趟就掙回來了”“開呀！我再買根鞭梢兒，咱馬上回”“大媽只好忍著氣跟著他。跑了好幾個攤兒，試驗好半天，才買了一根鞭梢兒”“李能牽著他的大黑騾子回家去了。他一面走一面憐愛地望著大黑騾子，準備給它多多加幾把料，整整一天沒喂，怕它早餓夠嗆了”，買騾子，炫騾子，買鞭梢，喂騾子等情節(jié)，使小說結構緊湊，曲折有致。豐富了人物形象。“你瞧這身架！這膘！要是再套上我那大青騾子、小黃騾子，拉一千多斤貨，用不了幾趟就掙回來了”“李能牽著他的大黑騾子回家去了。他一面走一面憐愛地望著大黑騾子，準備給它多多加幾把料，整整一天沒喂，怕它早餓夠嗆了”，對騾子的喜愛與炫耀，顯示他一味追逐個人財富，從而革命意志衰退的特點。深化了小說主題?！巴粮暮?，你像個大皮球撒了氣，你那革命性跑哪兒了。大伙的事全不在你心上，找你開個會，像挖你二兩肉。你跑買賣，投機倒把，放高利貸，倒是很積極。你走的是條剝削道兒”，在李能心中集體的事、群眾的性命，都不如他的騾子重要，批判了不顧集體利益、自私自利的個人主義。20．本題考查學生鑒賞文本人物形象的能力。傳統(tǒng)女性的“柔”：“大媽早早起來，掃完了塵土，又趕緊燒火做飯……她匆匆把菜粥做好，顧不上吃就到李能家去了”，勤于家務，有傳統(tǒng)女性的美德；“大媽只好忍著氣跟著他”，為了讓李能參加會議，隱忍等待；“大媽熱心腸，抗戰(zhàn)時被譽為‘子弟兵母親’”，在戰(zhàn)爭中是“子弟兵母親”，“村里有個貧農餓倒炕上不能動彈。那正是守著酒肉細嚼慢咽的李能。當時大媽立時取下餑餑籃子，兜了一兜高粱面饞饞，冒著鵝毛大雪，連夜推開他被大雪封著的門，把餑餑遞到他手里”，在村里幫助困難群眾，說明她熱情善良。革命女性的“剛”：“大媽腿腳一向好，游擊戰(zhàn)爭年代經(jīng)常隨部隊轉移練出來的”，戰(zhàn)爭中隨軍轉移幫助作戰(zhàn)，說明她勇敢堅強?！按箫L刮了一夜，大媽一宿沒大合眼，成立合作社的事壓在心頭。大媽熱心腸，抗戰(zhàn)時被譽為‘子弟兵母親’，也在那時加入了共產(chǎn)黨”“革命是改善大家生活，不是改善你一個人的生活！辦合作社是走共同富裕道兒，不是誰想共你的產(chǎn)。我們長著手，用不著你養(yǎng)活”，新政權建立后保持黨性，踐行黨的共同富裕政策了，說明她追求進步?！巴钅芤徽f，他卻很不熱情。直到昨晚，在家里擠著他，才哼哼吱吱答應今天來開會”“她匆匆把菜粥做好，顧不上吃就到李能家去了”“就是泥鰍，我也把你抓住”“土改后，你像個大皮球撒了氣，你那革命性跑哪兒了。大伙的事全不在你心上，找你開個會，像挖你二兩肉。你跑買賣，投機倒把，放高利貸，倒是很積極。你走的是條剝削道兒”，與落后分子李能“斗爭”，說明她堅持原則。六、閱讀下面的文字，完成21-24題。西湖船豐子愷二十年來，西湖船的形式變了四次。我小時在杭州讀書，傍著西湖住過五年。畢業(yè)后供職上海，春秋佳日也常來游?，F(xiàn)在蟄居家鄉(xiāng)，離杭很近，更常到杭州小住。因此我親眼看見西湖船的逐漸變形。西湖船的基本形式，是有白篷的兩頭尖的一葉扁舟。這至今還是不變。常變的是船艙里的客人的空位。二十年前，西湖船的坐位是一條藤穿的長方形木框。背后有同樣藤穿的長方形木框，當作靠背。這些木框涂著赭黃的油漆，與船身為同色或同類色。木框上的藤，穿成冰梅花紋樣。每一小孔都通風，一望而知為軟軟的坐墊與靠背，因此坐下去心地是很好的?？勘硨ψ鴫|的角度，比九十度稍大。既不像舊式廳堂上的太師椅子那么豎得筆直，使人坐了腰痛；也不像醉翁椅那么放得平坦，使人坐了起身不來?？勘车哪究?，像括號般微微向內彎曲，恰好切合坐者的背部的曲線。因此坐下去身體是很舒服的。原來游玩這件事體，說它近于旅行，又不愿像旅行那么肯吃苦；說它類似休養(yǎng)，又不愿像休養(yǎng)那么貪懶惰。故西湖船的原始的形式，我認為是最合格的游船形式。它們的形狀，質料與顏色，又與船的全部十分調和，先給游人以恰好的心情呢!早春晚秋，每逢星期日，出三四毛錢雇一只船，載著二三同學，數(shù)冊書，一壺茶，幾包花生米，便可優(yōu)游湖中，盡一日之長。尤其是那時候的搖船人，生活很充裕，樣子很愜意，一面打槳，一面還有心情對我們閑談自己的家庭，西湖的掌故，以及種種笑話。此情此景，現(xiàn)在回想了不但可以神往，還可以憑著追憶而寫幾幅畫，吟幾首詩呢。“野航恰受兩三人”，“恰受”兩字的狀態(tài)，在這種船上最充分地表現(xiàn)著。我離杭后，某年春，到杭游西湖，忽然發(fā)見有許多船的坐位變了形式。藤穿木框被撤去，改用了長的藤椅子，后面也有靠背，兩旁又有靠手，不過全體是藤編的。這種藤椅子，坐的地方比以前的加闊，靠背也比以前的加高。坐上去固然比以前舒服。但在形式上，殊不及以前的好看。因為船身全是木的，椅子全是藤的，二者配合不甚調和。在人家屋里，木的幾桌旁邊也常配著藤椅子，并不覺得很不調和，這是屋與船情形不同之故。屋的場面大，其所要求的統(tǒng)一不甚嚴格。船的局面小，一望在目，全體渾成一個單位，其形式與質料，當然要求嚴格的統(tǒng)一。此外還有一種更大的不快：搖船人為了這兩張?zhí)僖巫拥脑O備費浩大，常向游客訴苦，希望多給船錢。有的自己告白：為了同業(yè)競爭得厲害，當了衣物置備這兩只藤椅的。我們回頭一看，見他果然穿一件破舊的夾衣，當著料峭的東風，坐在船頭上很狹窄的尖角里。我們的衣服與他的衣服，我們的坐位與他的坐位，我們的生活與他的生活，同在一葉扁舟之中，相距咫尺之間，怎不令人心情不快？即使我們力能多給他船錢，這種不快已在游湖時生受了。西湖船從此變壞了!其后某年春，我又到杭州游西湖。忽然看見許多西湖船的坐位，又變了形式。前此的長藤椅已被撤去，改用了躺藤椅。這料想是船家營業(yè)競爭愈趨厲害。他們看見游湖來的富紳、貴客、公子、小姐大都腳不著地，手不染水，一味貪圖安逸。他們?yōu)闋I生起見，就委曲迎合這種游客的心理，索性在船里放兩把躺藤椅，讓他們在湖面上躺來躺去，像浮尸一般。我在這里看見了世紀末的痼病的影跡：19世紀末的頹廢主義的精神，得了近代科學與物質文明的助力。在所謂文明人之間長養(yǎng)了一種貪閑好逸的風習。西湖上自從那種用躺藤椅的游船出現(xiàn)之后，不拘它們在游湖的實用上何等不適宜，在游船的形式上何等不美觀，世間自有許多人歡迎它們，使它們風行一時。正當?shù)挠瓮?，決不是放逸，更不是養(yǎng)病。那種西湖船載了仰天躺著的游客而來，我初見時認真當作載來的是一船病人呢。最近某年春，我又到杭州游西湖，忽然看見許多西湖船的坐位又變了形式。前此的躺藤椅已被撤去，改用了沙發(fā)。沙發(fā)這種東西，不必真坐，看看已夠舒服之至了。它那臉皮半軟半硬，對人迎合得十分周到，體貼得無微不至，有時使人肉麻。它那些彈簧能屈能伸，似抵抗又不抵抗；這又好似一個陷阱，翻了進去一時爬不起來。故我只有十分疲勞或者生病的時候，懂得沙發(fā)的好處；若在健康時，我常覺得看別人坐比自己坐更舒服。倘把西湖船當作一件工藝品而審察它的形式，這配合就不免唐突。因為這些船身還是舊式的，還是二十年前的船身，只有坐位的部分奇跡地換了新式的彈簧坐墊，使人看了發(fā)生“時代錯誤”之感。若以彈簧坐墊為標準，則船身的形式應該還要造得精密，搖船人的臉孔應該還要有血氣，不應該如此憔悴；搖船人的衣服應該還要楚楚，不應該穿得像叫花子一般襤褸。我今天就坐了這樣的一只西湖船回來，在船中起了上述的種種感想，上岸后不能忘卻?，F(xiàn)在就把它們記錄在這里?？傊骱男问剑陙?，變了四次，但是愈變愈壞。（有刪改）21．下列對散文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．對于游玩，豐子愷的認識比一般人深刻得多，他認為游玩關鍵在于興致、情味，既不應同旅行那樣苦，也不應如休養(yǎng)般安逸懶惰，不能追求奢華。B．“我們的衣服與他的……不令人心情不快”，從衣服座位、生活等方面寫出“我”對眼前搖船人生活困頓的憐憫、同情。C．那些來游湖的富紳，貴客、公子、小姐們對西湖船座位的變化起到關鍵作用，他們大都貪圖安逸享樂，腳不著地，手不染水，進而還影響了世風。D．隨著科學與物質文明快速發(fā)展，西湖船座位越變越奢華。而船身還是舊式的，船夫又很憔悴，這樣寫反映了社會問題，引人深思。22．下列對散文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．“他們在湖面上躺來躺去，像浮尸一般”將躺藤椅的弊端表現(xiàn)得形象而充分，西湖船的座位形式一定程度上反映了人們的精神狀態(tài)。B．文章寫“我”觀察到的西湖船座位的變化，每次都細致全面地描寫了座位的質料、形狀、顏色等，具體而真切，充分展示了豐子愷對事物高超的白描寫真功底。C．文章在寫法上，作者有意舍棄西湖的優(yōu)美景色而獨寫船中座位二十年來的變化，以小見大；在表達方式上，主要使用了敘述、描寫、抒情等表達方式。D．面對西湖船中座位的變化，作者使用了“忽然發(fā)見”“忽然看見”等，形象生動地寫出座位變化在人物心中激起的波瀾，作者并無心理準備。23．請簡要分析文中畫橫線句子的含意。24．豐子愷先生在文章結尾說“二十年來，變了四次，但是愈變愈壞”，西湖船二十年來發(fā)生了哪些變化？作者為什么說這是“愈變愈壞”？請結合文本簡要分析。【答案】21．C22．B23．①沙發(fā)半軟半硬，還有彈簧，的確使人坐得很舒服，但它不適合作為游船的座椅。②西湖船座位只會一味迎合世俗，失掉了其應有特質，突出了西湖船沙發(fā)座位代表的貪閑好逸的世風對世人產(chǎn)生的惡劣影響，表現(xiàn)了作者對世風日下的擔憂。24．第一問：①最初的座位藤穿木框椅與整只船色彩協(xié)調，使用起來也極為合適。②后來變?yōu)槿匍L椅，雖比以前舒服，但使船的整體形式與質料缺乏統(tǒng)一。③再后來的躺藤椅一味追求舒懶，呈現(xiàn)出病態(tài)。④最后變?yōu)樯嘲l(fā)，與船整體不協(xié)調，奢華之風令人生厭。第二問：西湖船座位形式的變化實則是當時奢華、頹廢、好逸惡勞的社會風氣盛行的縮影，社會不同階層間矛盾沖突加劇的表現(xiàn)，所以作者說“愈變愈壞”?！窘馕觥?1．本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。C.“那些來游湖的富紳、貴客、公子、小姐們對西湖船座位的變化起到關鍵作用”因果關系不成立，文中說“這料想是船家營業(yè)競爭愈趨厲害……”，且從“19世紀末的頹廢主義的精神……養(yǎng)了一種貪閑好逸的風習”來看，“他們……影響了世風”也不對。故選C。22．本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞能力。B.“每次都細致全面地描寫了座位的質料、形狀、顏色等”說法錯誤，并不是每次都細致全面地描寫了這些方面。如寫躺藤椅就沒有寫形狀和顏色。故選B。23．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。從句子中“它那臉皮半軟半硬，對人迎合得十分周到，體貼得無微不至”“它那些彈簧能屈能伸，似抵抗又不抵抗”可知，沙發(fā)半軟半硬，還有彈簧，的確使人坐得很舒服。但其“好似一個陷阱，翻了進去一時爬不起來”“有時使人肉麻”，則證明沙發(fā)不適合作為游船的座椅。作者在描寫沙發(fā)時，用了“臉皮”“陷阱”“肉麻”等詞語，突出了西湖船座位只會一味迎合世俗，失掉了其應有特質。再聯(lián)系前文對“藤穿的長方形木框”椅的描寫，作者在此突出了西湖船沙發(fā)座位代表的貪閑好逸的世風對世人產(chǎn)生的惡劣影響。而句中的“這又好似一個陷阱，翻了進去一時爬不起來”的表述，表現(xiàn)了作者對世風日下的擔憂。24．本題考查學生理解文章內容和把握作者觀點態(tài)度的能力。第一問關于西湖船二十年來發(fā)生的變化，從文中“西湖船的坐位是一條藤穿的長方形木框。背后有同樣藤穿的長方形木框，當作靠背。這些木框涂著赭黃的油漆，與船身為同色或同類色”“靠背的木框，像括號般微微向內彎曲，恰好切合坐者的背部的曲線。因此坐下去身體是很舒服的”“它們的形狀，質料與顏色，又與船的全部十分調和，先給游人以恰好的心情呢”可知，最初的座位藤穿木框椅與整只船色彩協(xié)調，使用起來也極為合適。接著，藤穿木框被換成全藤長椅，“坐上去固然比以前舒服。但在形式上，珠不及以前的好看”“因為船身全是木的，椅子全是藤的。二者配合不甚調和……其形式與質料，當然要求嚴格的統(tǒng)一”，可知全藤長椅雖比以前舒服，但使船的整體形式與質料缺乏統(tǒng)一。再接著變?yōu)樘商僖?，“他們看見游湖來的富紳、貴客、公子、小姐大都腳不著地，手不染水，一味貪圖安逸。他們?yōu)闋I生起見，就委曲迎合這種游客的心理，索性在船里放兩把躺藤椅，讓他們在湖面上躺來躺去，像浮尸一般”，此時的躺藤椅一味追求舒懶，呈現(xiàn)出病態(tài)。最后變?yōu)樯嘲l(fā)，“沙發(fā)這種東西，不必真坐，看看已夠舒服之至了”“倘把西湖船當作一件工藝品而審察它的形式，這配合就不免唐突”，從中可見沙發(fā)雖然舒服，但與船整體不協(xié)調，奢華之風令人生厭。關于作者為什么說這是“愈變愈壞”，通過閱讀文章可知，船上的座位是越變越舒適，只考慮乘客的舒適度而沒有考慮座位與船整體的協(xié)調度，而且坐船本是游玩，游玩與只注重享受的修養(yǎng)是有著很大區(qū)別的。從文中“我在這里看見了世紀末的痼病的影跡：19世紀末的頹廢主義的精神，得了近代科學與物質文明的助力。在所謂文明人之間長養(yǎng)了一種貪閑好逸的風習。西湖上自從那種用躺藤椅的游船出現(xiàn)之后，不拘它們在游湖的實用上何等不適宜在游船的形式上何等不美觀，世間自有許多人歡迎它們，使它們風行一時”可知，西湖船座位形式的變化實則是當時奢華頹廢、好逸惡勞的社會風氣盛行的縮影。同時，通過文中“此外還有一種更大的不快：搖船人為了這兩張滕椅子的設備費浩大，常向游客訴苦，希望多給船錢。有的自己告白：為了同業(yè)競爭得厲害，當了衣物置備這兩只藤椅的”“我們的衣服與他的衣服，我們的坐位與他的坐位，我們的生活與他的生活，同在一葉扁舟之中，相距咫尺之間。怎不令人心情不快？”可知，這種奢靡風氣讓社會不同階層間矛盾沖突加劇，這種矛盾沖突讓懷有正義感的作者感到悲傷，所以作者說“愈變愈壞”。七、閱讀下面的文字，完成25-28題。往事的酒杯蘇童我父親不喝酒，他愛抽煙。家里除了黃酒瓶子，我?guī)缀鯖]見過其他酒瓶。但我的兩個舅舅愛喝酒，他們不抽煙。我們三家人住互相緊鄰的房子里，各家的空氣似乎總忙著競爭，我們家有煙味，但我的兩個舅舅家經(jīng)常飄出酒香來，酒香自然輕松勝出。這是我小時候便懂得的常識。我大舅家家境較為富裕，講究吃，我大舅媽擅長做紅燒肉，做了紅燒肉我大舅必然要喝一盅。他們家的晚餐桌上酒香與肉香齊飛，喧囂著飛到我們家。我總是被肉香吸引，不能自已，便穿過天井，到大舅家打開大門，往大街上看一眼，然后匆匆地往回走，算是投石問路。我小時候便有羞恥心，羞于開口向人索要，但我的目光無法偽裝，總是火辣辣地投向那碗紅燒肉。每逢這時，我大舅便尷尬地微笑，他的目光看向我大舅媽，似乎在征詢她的意見，但無論她的表情是否活絡，舅舅就是舅舅，一塊