四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》教學(xué)反思

四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》教學(xué)反思本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子向?yàn)跛W(xué)習(xí)，但不是要仿照她單獨(dú)外出旅游，而是要在生活中克制依靠思想，培育自己獨(dú)立生活的力量和獨(dú)立的精神，豐富自己的閱歷。為此我組織了一個(gè)小小的辯論：一個(gè)外國(guó)小女孩可以單獨(dú)一人游歐洲，而對(duì)我們中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這卻是一件不敢想的事。

烏塔的做法和說(shuō)法你贊同嗎？接著我讓學(xué)生立足課文語(yǔ)言，聯(lián)系我們的生活實(shí)際，仔細(xì)地思索這個(gè)問(wèn)題。在一番思索之后，同學(xué)們綻開了唇槍舌劍的辯論。正方觀點(diǎn)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。外出旅游，既可以開闊自己的眼界，又可以增長(zhǎng)自己的閱歷，豐富自己的閱歷。積存了閱歷，這是人生的一筆珍貴的精神財(cái)寶。我們不能做溫室里的花朵。不經(jīng)受風(fēng)雨，怎能見彩虹？反方的觀點(diǎn)主要集中在擔(dān)憂四周環(huán)境的安全隱患，也談到了電視、書本也是很好的獵取學(xué)問(wèn)的渠道。最終我讓學(xué)生進(jìn)展了一分鐘演講，談?wù)勎覀兙烤乖撊绾伟緹捵约旱莫?dú)立自主的力量。教師適時(shí)引導(dǎo)并提示孩子們向?yàn)跛W(xué)習(xí)，并不是要仿照她單獨(dú)外出旅游，而是要在生活中克制依靠思想，培育自己獨(dú)立生活的力量和獨(dú)立的精神，豐富自己的閱歷。

四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》教學(xué)反思2

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

2．通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何單獨(dú)一人游歐洲的。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)烏塔教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要仔細(xì)思索，要有自己的見解。

2．培育學(xué)生的自學(xué)力量。

3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生從烏塔單獨(dú)一人游歐洲這件事中受到啟發(fā)：我們中國(guó)孩子也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)獨(dú)立。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能單獨(dú)一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

（二）疑點(diǎn)

1．14歲的烏塔為什么要單獨(dú)一人游歐洲？她就不怕遇到危急嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？

2．烏塔單獨(dú)一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)憂她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？

（三）解決方法

1．可讓學(xué)生溝通課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)狀況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能單獨(dú)一人游歐洲?！?/p>

2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓舞學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、去思索，想方法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在爭(zhēng)論溝通中敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜愛旅游嗎？你們或許到過(guò)許多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？

2、這節(jié)課我們來(lái)熟悉一位德國(guó)小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)建議(幻燈片1)。

（1）再讀一讀閱讀提示，依據(jù)提示去自學(xué)。

（2）仔細(xì)讀課文，把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。

（3）在感受深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、溝通初讀感受，提出疑難之處。

（教師梳理、歸納學(xué)生提出的”問(wèn)題。）

三、再讀感悟，研討釋疑

1．學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，仔細(xì)思索，自讀自悟。

2．小組內(nèi)溝通爭(zhēng)論。

3．全班溝通，互助解疑。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔單獨(dú)一人游歐洲有何看法和見解”？

要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)當(dāng)一個(gè)人外出旅游，這樣太危急；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分預(yù)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……

（2）圍繞自己的觀點(diǎn)到課文中去查找證據(jù)，想方法說(shuō)服別人。

（2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中熟悉世界總不完善”這句話的理解。

（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？

4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。

⑴自理力量強(qiáng)。如：說(shuō)話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

⑵生活閱歷豐富。如：她告知我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣?！?/p>

⑶熱忱、活潑。如：她一見我，馬上坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽，快樂(lè)得大叫……立刻拿糖給我吃

⑷生存力量強(qiáng)。如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危急和困難時(shí)懇求幫忙……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片?！o家里的每一個(gè)人買禮物。

⑹做事有條理，有規(guī)劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得非常具體……為這次旅行他預(yù)備了整整3年，讀了許多有關(guān)這些國(guó)家的書籍?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論溝通，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。

爭(zhēng)論溝通，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解。（出示幻燈片2）

可不行以像烏塔一樣單身外出旅游？

獨(dú)立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)分？怎樣才算獨(dú)立？

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟發(fā)？

可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。

2、小結(jié)，教師提出自己的建議：

⑴我們應(yīng)當(dāng)向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣單獨(dú)一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克制依靠思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的力量。

⑵一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分預(yù)備。

⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。

一個(gè)人的獨(dú)立精神、生活閱歷、生活力量，只有通過(guò)時(shí)間才能熬煉出來(lái)

五、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片3）

1、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2、日記：從《烏塔》想到的。

《烏塔》這篇略讀課文主要敘述的是一位１４歲的德國(guó)小姑娘烏塔，單獨(dú)一人游歐洲的事情。反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的力量和獨(dú)立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的喜愛。在教學(xué)中，我給學(xué)生充分默讀和思索的時(shí)間，幫忙學(xué)生理清課文的表達(dá)挨次，了解課文寫了一些什么事，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀懂課文，在整體感知課文的根底上，學(xué)生比擬簡(jiǎn)單歸納出課文的主要內(nèi)容。

我再引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些內(nèi)容發(fā)表自己的看法和見解。然后，我拋出問(wèn)題：小學(xué)生單獨(dú)外出旅游好不好？這問(wèn)題看似一般，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思索，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)悟內(nèi)容提出熟悉做了預(yù)備。

我把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過(guò)辯論來(lái)引導(dǎo)他們提高熟悉。學(xué)生們積極性相當(dāng)高，我鼓舞學(xué)生發(fā)表不同的意見，學(xué)生們?nèi)收咭娙?，智者見智，紛紛發(fā)表了自己的看法，最終，我對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)作了總結(jié)：烏塔獨(dú)立自主等方面的品行值得大家學(xué)習(xí)，但是并不是鼓舞大家像烏塔一樣單獨(dú)外出旅游，究竟安全是第一位的，我們應(yīng)當(dāng)在日常生活中克制依靠思想，采納多種方法培育自己獨(dú)立生活的力量和獨(dú)立的精神。

學(xué)生聽了，也頗有同感。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給了學(xué)生充分的思維空間和活動(dòng)的時(shí)機(jī)，營(yíng)造了一個(gè)自主、公平、合作的氣氛，因而，整個(gè)課堂布滿了生氣，布滿了歡樂(lè)，充分開掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，奇妙地引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、去發(fā)覺(jué)，從而學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神。

四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》教學(xué)反思3

【教學(xué)目標(biāo)】

〖學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)〗

１、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

２、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何單獨(dú)一人游歐洲的。

〖力量訓(xùn)練點(diǎn)〗烏塔說(shuō)課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)教案

１、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要仔細(xì)思索，要有自己的見解。

２、培育學(xué)生的自學(xué)力量。

３、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

〖德育滲透點(diǎn)〗

使學(xué)生從烏塔單獨(dú)一人游歐洲這件事中受到啟發(fā)：我們中國(guó)孩子也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)獨(dú)立。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅１４歲的烏塔為什么能單獨(dú)一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？

〖疑點(diǎn)〗

１、１４歲的烏塔為什么要單獨(dú)一人游歐洲？她就不怕遇到危急嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？

２、烏塔單獨(dú)一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)憂她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)談話，引入新課

師：同學(xué)們喜愛旅游嗎？你們或許到過(guò)許多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？

生：我去過(guò)廣州，我爸爸在廣州打工。

生：我和爸爸去過(guò)遠(yuǎn)安公園。

師：這節(jié)課我們來(lái)熟悉一位德國(guó)小姑娘──（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

１、出示幻燈片：

⑴可以先讀一讀閱讀提示，依據(jù)提示去自學(xué)。

⑵用自己喜愛的方式讀課文，可以在感受深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

２、學(xué)生自學(xué)課文。

３、溝通初讀感受，提出疑難之處：

師：同學(xué)們讀得可真仔細(xì)！看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。

課文講了是什么事呢？

生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告知“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó)、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告知“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……（略）

（師：假如能抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔點(diǎn)說(shuō)就好了。）

生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。

（師：很精煉。）

生：課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才１４歲，就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了。

（師：很完整。）

師：讀了這篇文章，你有些什么感受？

生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游，太了不起了。

生：好能干??！

師：是啊，烏塔才１４歲，就能一個(gè)人出國(guó)旅游，可真不簡(jiǎn)潔?？墒撬皇侨螒{就出國(guó)了，她還做了不少的預(yù)備呢！同學(xué)們?cè)谧x書過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題嗎？

生：烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦？

生：烏塔出國(guó)旅游要多少錢？錢從哪兒來(lái)的？

生：她的大人莫非放心她到外面去嗎？

師：是啊，烏塔單獨(dú)一人游歐洲，你對(duì)她的做法怎么看？讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)你的看法。

三、再讀感悟，研討釋疑

１、學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，仔細(xì)思索，自讀自悟。

２、小組內(nèi)溝通爭(zhēng)論。

３、全班溝通，互助解疑：

⑴教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔單獨(dú)一人游歐洲有何看法和見解”？

師：烏塔單獨(dú)一人旅游歐洲，你怎么看？大膽說(shuō)出自己的想法。

生：我覺(jué)得烏塔這樣做很了不起。（為什么呢？）她才１４歲，敢一個(gè)人出國(guó)旅游。的確了不起。

師：有不同的看法嗎？（生緘默）假如是你，你會(huì)這樣做嗎？

生：我不會(huì)這樣做。假如我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會(huì)打死我的。

（笑。）

師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢？

生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。

（為什么她爸爸媽媽那么支持她？）

生：由于她做了充分的預(yù)備。

師：烏塔為了這次旅行做了哪些預(yù)備？

生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；

每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危急和困難時(shí)懇求幫忙，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；

她還用了三年的時(shí)間預(yù)備這次旅行，閱讀了許多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍；

她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

師：烏塔花了三年，做了這么多的預(yù)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)預(yù)備之仗哦。

⑵談一談你對(duì)“光從電視和書本中熟悉世界總不完善”這句話的理解。

師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢？

生：烏塔說(shuō)：光從電視和書本中熟悉世界總不完善。我從電視上常常觀察意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的漂亮才深深感動(dòng)了我。

師：為什么光從電視和書本中熟悉世界總不完善？

生：電視上的都是假的。（笑）

生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過(guò)海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。

師：說(shuō)得真好。有些事物要自己親自去感知的。