人美版高中美術(shù)鑒賞教案

人美版高中美術(shù)鑒賞教案人美版高中美術(shù)鑒賞教案教學(xué)基本信息（人美版）培養(yǎng)審美的眼睛——美術(shù)鑒賞及其意義課題指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1、 引導(dǎo)思考 生活中美術(shù)無處不在與我們息息相關(guān)同學(xué)們能談?wù)勀阍谏钪凶铌P(guān)注的美術(shù)現(xiàn)象是那些。2、 感悟美術(shù)鑒賞在生活與工作中的重人類以自己的聰明才智不斷創(chuàng)造出新的美術(shù)形式，在人類幾千年的歷史中給我們留下了浩瀚的美術(shù)珍品，今天人類還在不停地創(chuàng)造新的藝術(shù)形式，人類的發(fā)展以及在我們的生活中需要對(duì)美術(shù)關(guān)注認(rèn)識(shí)理解和體驗(yàn)這就是學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義3、 在分析一些美術(shù)作品的過程中，喚醒學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的興趣，深入引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)鑒賞及其意義。4、 介紹一些美術(shù)知識(shí)為今后美術(shù)鑒賞做重要準(zhǔn)備。教材分析（一）教學(xué)目標(biāo)本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開篇，對(duì)后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)鑒賞的一般過程和特征，以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義，由此掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養(yǎng)學(xué)生“審美的眼睛”。（二）重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生送審美的眼睛，讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞對(duì)于個(gè)人未來人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。（三）難點(diǎn)如何結(jié)合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞一般過程或方法。（由于學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)的制約，對(duì)新概念的理解必然有一定的難度。）（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)本課主要分四個(gè)部分，第一部分提出學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的必要性，第二部分說明什么是美術(shù)鑒賞，第三部分為美術(shù)作品的分門別類，第四部分是美術(shù)鑒賞的意義。學(xué)情分析我所任教的班級(jí)是高一（1---8）班，學(xué)生都是剛剛接觸美術(shù)鑒賞，并且對(duì)于美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)基本不懂。學(xué)生接受起來有些困難，但學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，相互之間能夠探討交流，學(xué)習(xí)氣氛較好，對(duì)美術(shù)鑒賞課有濃厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞、美術(shù)鑒賞的一般過程和特征，以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞有什么意義，由此掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養(yǎng)學(xué)生“審美的眼睛”。2、方法與過程：本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開篇，對(duì)后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。教學(xué)中以生活中的美術(shù)現(xiàn)象為引導(dǎo)，引起關(guān)注---深入討論---感悟意義---樹立信心。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：啟發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)現(xiàn)象的關(guān)注，在集體討論的過程中，去深入感覺人類生活中美術(shù)的作用與人類創(chuàng)造美的精神。使學(xué)生明確美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)目的以及重要意義，從而樹立學(xué)好美術(shù)鑒賞課程的興趣與決心。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在于培養(yǎng)審美的眼睛，掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞對(duì)于個(gè)人未來人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。教學(xué)難點(diǎn)：主要是如何結(jié)合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞的一般過程或方法。教學(xué)流程示意教師引導(dǎo)什么是美術(shù)、藝術(shù)？二者之間有什么聯(lián)系？教師講解學(xué)生討論學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行鑒賞分析，教師引導(dǎo)。課堂總結(jié)總結(jié)歸納本課知識(shí)，深化美術(shù)鑒賞的意義。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)導(dǎo)入語：當(dāng)我們美術(shù)作品利用學(xué)生以入：課件在日常生活中接觸分類：繪畫、往學(xué)習(xí)過的知識(shí)引展示若到美術(shù)作品時(shí)，你是雕塑、建筑、出本課內(nèi)容，激發(fā)干美術(shù)否能對(duì)它們進(jìn)行分（工藝、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作品，請(qǐng)學(xué)生試辨別其門別類呢？（篆刻攝影等。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。所屬門類。課件提問：1、這些作品存在哪些相同思考、小組討論；發(fā)學(xué)生思考展示《搗之處？不同之處？畫家、時(shí)練圖》和《拾穗》2、試著猜想作品之間存在差異的主要原因。代背景、主等課件這幅攝影作品所表分組討抒發(fā)感受，探究展示《黃達(dá)的意境和繪畫作論:提出疑原因。鼓勵(lì)學(xué)生提ft日出》品的意境是否相 惑發(fā)表小組出問題，這也是鑒同？攝影的工具是否最重要？

見解可從藝術(shù)意義等方面分析.

賞的第一步。利用課件提煉美 嘗試體驗(yàn) 總結(jié)歸納本課知識(shí)小結(jié)

歸納.鑒——鑒別作品的作者、創(chuàng)作年賞——通過鑒別獲得聯(lián)想于個(gè)人

知識(shí)，深化美術(shù)鑒賞的意義。進(jìn)行綜合的審美判斷和板書設(shè)計(jì)1、什么是美術(shù)鑒賞？2、美術(shù)分為哪幾類？繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書法、攝影。教學(xué)反思①在教學(xué)過程中課堂氣氛比較活躍，學(xué)生們非常感興趣，喜歡聽老師回答同學(xué)們的提問并頗感受益，這樣的教學(xué)環(huán)境是教師喜歡的也是學(xué)生喜歡的。②學(xué)生對(duì)美術(shù)和美術(shù)鑒賞絕大多數(shù)沒有明確的認(rèn)知或清楚的認(rèn)識(shí)。并對(duì)學(xué)習(xí)但又都不能具體說明。③從學(xué)生討論的作業(yè)情況看，學(xué)生對(duì)美術(shù)在文化知識(shí)領(lǐng)域的作用缺少應(yīng)有的活。④在鑒賞課的講述中我也認(rèn)識(shí)到，單純就美術(shù)問題的討論終將會(huì)使學(xué)生逐漸情。課題美術(shù)家是課題美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)第二課美術(shù)作品的藝術(shù)語言的？指導(dǎo)思想與理論依據(jù)由于大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)作品了解程度不同，鑒賞能力，思維能力和動(dòng)手能力參差不齊。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過程中主要是通過欣賞大量的美術(shù)作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)分析問題，總結(jié)問題。教材分析本節(jié)課程在整個(gè)教學(xué)過程中起著承上啟下的作用，通過本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力有更一步的提高，從更深層次的分析不同的美術(shù)作品中，藝術(shù)家所要表達(dá)的藝術(shù)思想和表現(xiàn)手法的不同。對(duì)于提高學(xué)生整體的審美能力有很大的作用，而且對(duì)以后課程學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)作品的整體分析和認(rèn)知能力有很大的作用。學(xué)情分析由于面對(duì)的大多數(shù)都是農(nóng)村學(xué)生，對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，基本上屬于談不上有什么美術(shù)基礎(chǔ)，基于這種情況，我采用的教學(xué)方式主要是，課堂以欣賞為主，多跟學(xué)生互動(dòng)，給學(xué)生們觀看大量的畫家名作，詳細(xì)講解作品和介紹畫家的生平，以便學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的了解作品的含義。多提問，多啟示學(xué)生，讓學(xué)生自己總結(jié)出種類和特點(diǎn)，最后教師再加以總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的語言有一個(gè)簡單的而完整的了解，在這個(gè)基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同類型的美術(shù)作品，在使用美術(shù)語言上有著不同的方式，美術(shù)作品由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)可分類的，又包含在整個(gè)美術(shù)作品之中，因而勢(shì)必又增加學(xué)生理解的難度。教學(xué)流程示意一、 導(dǎo)入新課二、 講授新課三、 課堂總結(jié)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意一、導(dǎo)入新課：欣賞古箏彈奏曲片段《高ft流水》師問：通過欣賞，我們能聯(lián)想到這是自然界什么聲音，為什么有這種感覺？生答：聽到流水的聲音，忽高忽低，忽近忽遠(yuǎn)。師總結(jié)：這就是一種語言，音樂的語言，他通過旋律、和聲、節(jié)奏等，向我們展示了一個(gè)流水的世界。我們知道，人類靠語言來溝通彼此的情感，動(dòng)物也同樣靠自己的語言來溝通，小鳥唧唧喳喳，青蛙呱呱叫，這是他們的語言。欣賞美術(shù)作品也是如此，他也有藝術(shù)語言，如果我們不了解，不懂得藝術(shù)傳達(dá)的符號(hào)，我們就看不懂美術(shù)作品。這正是剛才有的同學(xué)回答失誤的原因。這節(jié)課我們就來研究一下美術(shù)作品的藝術(shù)語言。二、講授新課：1、什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言（板書）：1954》開始直接的語言辨析。師問：同學(xué)們誰能告訴我這三幅作品有什么區(qū)別。生答：繪畫種類不同，有基本語言元素和語言手段。美術(shù)基本語言元素：點(diǎn)、線、面、色美術(shù)語言表達(dá)手段：明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理、筆墨、章法、皴法。他們作為美術(shù)語言特殊的表達(dá)和實(shí)現(xiàn)手段也可以看成是語法規(guī)則，同樣構(gòu)成了美術(shù)作品藝術(shù)語言的一部分。美術(shù)的語言方式：具象藝術(shù)、意象藝術(shù)、抽象藝術(shù)。2、美術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的？（板書）師問：大家通過欣賞美術(shù)作品，總結(jié)一下具象藝術(shù)、抽象藝術(shù)、意象藝術(shù)有什么區(qū)別？生答：具象藝術(shù)、意象藝術(shù)能看懂了，抽象藝術(shù)看不懂。師總結(jié)：具象藝術(shù)的目的在于真實(shí)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，意象藝術(shù)不在以純粹的客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達(dá)藝術(shù)家主觀的精神世界，抽象藝術(shù)完全排除了現(xiàn)實(shí)形象的可辨性，而純粹訴諸美術(shù)語言和手段本身，認(rèn)為只有這樣才能達(dá)到精神的純粹和人類精神表達(dá)與溝通的自由。三、課堂總結(jié)使學(xué)生能分辨出具象、意象、和抽象三種不同語言類型的美術(shù)作品。板書設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課《高ft二、講授新課1、什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言《韓熙載夜宴圖》、《破墨仙人圖》、《1954》美術(shù)基本語言元素：點(diǎn)、線、面、色美術(shù)語言表達(dá)手段：明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理、筆墨、章法、皴法。美術(shù)的語言方式：具象藝術(shù)、意象藝術(shù)、抽象藝術(shù)。2、美術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的？具象藝術(shù)的目的在于真實(shí)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)意象藝術(shù)不在以純粹的客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達(dá)藝術(shù)家主觀的精神世界抽象藝術(shù)完全排除了現(xiàn)實(shí)形象的可辨性，而純粹訴諸美術(shù)語言和手段本身，認(rèn)為只有這樣才能達(dá)到精神的純粹和人類精神表達(dá)與溝通的自由。三、課堂總結(jié)教學(xué)反思課題3、如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)課題3、如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)授課對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生，有一定的知識(shí)積累，信息搜集與處理的能力也已趨于他們?cè)谛蕾p和評(píng)述藝術(shù)作品方面體現(xiàn)出鮮明的共性以及個(gè)體的人文素養(yǎng)及審美傾向。教師應(yīng)在尊重學(xué)生人格和關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地引導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正確賞析并給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。教材分析本課主要分為四個(gè)部分。第一部分以中國古代畫家黃筌，以及古希臘畫家宙克斯和帕尓哈西奧斯之間的比賽為例，說明具象藝術(shù)在人類歷史上具有悠久的歷史，并由此引出具象藝術(shù)的特點(diǎn)。第二部分“具象藝術(shù)的特點(diǎn)是什么？它有什么作用？”著重通過幾件作品具體解釋具象藝術(shù)的三個(gè)主要特點(diǎn)：對(duì)象表現(xiàn)得就象我們所看到的一樣真實(shí)。術(shù)家的個(gè)人情感和觀念的。以用文字語言直接來講述或描述。由于具象藝術(shù)的這些特奌，因此除藝術(shù)所共同的審美功能外，它還具有記錄的功能和社會(huì)干預(yù)的功能。第三部分“怎樣鑒賞具象藝術(shù)？”這里既運(yùn)用了美術(shù)鑒賞的一般方法和過程，又特別兼及了對(duì)具象藝術(shù)的鑒賞特征，從肖像藝術(shù)和主題性藝術(shù)兩大分類中分別說明對(duì)具象藝術(shù)的鑒賞方法。這里涉及到具象藝術(shù)的典型性問題，主要是典型形象和典型環(huán)境。第四部分“如何評(píng)價(jià)具象藝術(shù)的意義？”主要是從具象藝術(shù)的功能——社會(huì)記錄和社會(huì)干預(yù)的角度來說明的