高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思

第3頁共3頁高三數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思高三數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思1作為一名普通的高三數(shù)學(xué)老師，我感覺我們總是在追趕教改的步伐，當然這并沒有錯，但我想我們應(yīng)該有點創(chuàng)新意識，有點超前思想，由其是教學(xué)生的時候，要讓他們掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)的手段和技能，而不是填鴨式的進展知識灌輸。新課程提出要使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。老師的專業(yè)開展是不可或缺的，它的最為便利而又非常有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思，專業(yè)才能不可能有本質(zhì)性的進步，而教學(xué)反思的對象和時機就在每一個老師的身邊?，F(xiàn)就九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思如下：一、教學(xué)內(nèi)容要精選，教學(xué)方法要精心設(shè)計大多數(shù)學(xué)生認為，數(shù)學(xué)是抽象的，但抽象的并不是枯燥無味的。課堂教學(xué)中，在老師的引導(dǎo)下，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴謹合理，統(tǒng)一和諧，學(xué)生能自然明晰地去承受新知識，到達課堂教學(xué)的最正確效果。老師在上課前應(yīng)認真地鉆研教材，探究教材中每個知識點的潛在功能，建立一個充分地表達素質(zhì)教育精神的教學(xué)形式，使課堂充滿活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。確實，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，我們通過對教材的加工，采取靈敏多樣的教學(xué)方法，精心組織上好每一節(jié)課，學(xué)生才會樂學(xué)。二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要培養(yǎng)，計算才能要進步目前很多高三學(xué)生認為，數(shù)學(xué)就是枯燥無味的計算，而計算又是衡量學(xué)生智力上下的標準，這引起了我的深思。老師應(yīng)當為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能積極地充滿自信地學(xué)數(shù)學(xué)，X等地交流，互相合作去解決面臨的問題。我們要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計算才能，而更重要的是獲得自己去探究數(shù)學(xué)微妙與體驗和利用數(shù)學(xué)解決實際問題的才能。要讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)知識形象而生動的形成過程，親身體驗如何學(xué)數(shù)學(xué)，如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，并從中感到數(shù)學(xué)的力量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。老師在學(xué)生進展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當給他們留有充分的思維空間，使學(xué)生能真正地從事思維活動，并表述自己的理解，而不只是簡單地模擬記憶，機械盲目地運算。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組