抒情散文常見考點訓(xùn)練

詠物散文常見考點訓(xùn)練考點精講和錯例分析內(nèi)概括（山東煙臺）文章主要從哪三個面來寫江南柳的？江南柳①柳江南水邊的精靈，裊娜的枝葉粗拙的皮，深藏一顆不滅的靈。②水江南，池塘邊、清河岸、小溪旁、大湖畔，一株株柳，長成首首妖嬈的詩。水滋養(yǎng)柳，柳妝點水，水柳一家親。柳葉青青，濃綠處，深藏一片獨屬于自己的海。皸裂的樹干，是一副粗糙的皮囊，在清水的倒影中，映襯出生命的不易與壯麗。樹皮的裂口，靜靜地記錄著一段段無關(guān)風(fēng)月的旅程，厚厚的，累成生命的沉積層。③柳是江南水邊最美妙的旋律。樹無言，風(fēng)有語。柳枝之繁，燦滿天星辰，密如佳麗青絲。春日清風(fēng)徐來，沙沙如戀人喁語，夏天朗風(fēng)飄過，呼呼似累牛喘息，設(shè)若暴風(fēng)襲來，嘩嘩然像孩童喧鬧。清人李漁說：“柳貴于垂，不垂則可無柳。柳條貴長，不長則無裊娜之致，徒垂無益也。此樹為納蟬之所，諸烏亦集。長夏不寂寞，得時聞鼓吹者，是樹皆有功，而高柳為最。年柳蔭濃，歲蟬聲俏。村前村后，柳樹成蔭，枝頭鳴蟬此起彼伏，嚷嚷著，一刻也不消停。④江人記得柳好，亦不忘柳之妙。農(nóng)人折枝，是實用主義美學(xué)，個枝帽，扎只柳筐，抑或插枝以期長出更多柳來，隨手取用。文人折柳，折的不是枝，是情思。依依，是江南春柳派生出來的眷戀之態(tài)。纏繞，是江南春柳衍生出的思戀之情“灞晴來送別頻，相偎相倚不勝春。攀條折春色，遠(yuǎn)寄龍庭前。”古時送別，凄清水邊，舟岸兩處，不勝挽留的酸楚，離別的悲傷，一任柳枝恣意無聲地抒發(fā)。⑤“梨淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。一春色一城絮?？竦牧?，點點白嫩的輕柔，讓人無處逃避。白絨的絮是柳的種子，離樹飛散去，將生命灑落在遠(yuǎn)近各處。轉(zhuǎn)生，竟是如此浪漫而快樂的旅行。⑥柳天生一個百變之身，枝丫插地即生，無心無意，即成蔭成林蚯蚓那百變金剛之身，斷一截，不是生命終結(jié)，反而新生一命。柳是植物界的蚯蚓，是江南的樹精，靈魂里潛藏著新生因子，便常插常新，生命在斷裂與入土的疼痛中一次次復(fù)蘇。⑦江柳，不只“心插柳柳成的淡然更“截”后生之燦然那年冬天，從扶河邊過，但見枝繁的密柳，齊刷刷被鋸伐掉繁密的枝丫，光禿禿一截主干，讓人心生疼惜。孰料，來年春天，一無所有的枯”，抽枝發(fā)芽，又生猛地垂成嬌嬈的綠姑娘了。⑧抒再生的奇跡，吟詠不滅的魂靈，這不正是江南柳嗎？由此就難理解歷代文人雅士，如謝道韞、陶淵明、柳宗元、蘇軾、歐陽修、左宗棠、蒲松齡、李漁和豐子愷等，為何會那般鐘情于它了。柳之于他們不可企及的人生寄托無以言傳的深層意蘊，是升華靈魂的生命道具。⑨靈不滅，生生不息，江南柳啊，你是靈魂的詩篇，生命的樂章這是一篇詠物散文詠散文不于一般的寫景散文于不少同學(xué)而言有點讓人頭疼原因是讀不懂，理不清思路，抓不住主旨，一遍兩遍讀下來，還是零碎的片斷，云里霧里的。其實，還是要從梳理思路開始，看文章寫的什么，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，要表現(xiàn)什么，抒發(fā)什么，揭示什么。靜下來細(xì)細(xì)讀，慢慢梳理。要學(xué)會抓關(guān)鍵詞句。如本文的開頭“柳是江南水邊的精靈，裊娜的枝葉粗拙的皮，深藏一顆不滅的靈結(jié)尾段“靈不滅，生生不息，江南柳啊，你是靈魂的詩篇，生命的樂章”，間兩個過渡段“江人記得柳好，亦不忘柳之江南柳，不無心插柳柳成的淡然，更截后生之燦然。要懂得思路展開基本規(guī)，詠物散文一般總是“形后神，外后內(nèi)的。（）柳、妙、柳好三方面寫江南柳的從在形態(tài)、內(nèi)在品格、實用價值

三個方面寫江南柳的。（表明閱者沒讀懂只是抓住片言只語以概全（大上梳理出來了，但讀得不細(xì)，于是不能貼著文本內(nèi)容精細(xì)概括，只能籠而統(tǒng)之。其實，細(xì)讀文本，第①段是總領(lǐng)段深藏一顆不滅的靈魂是心句，下面的文字圍繞它展開。怎么展開的呢？先寫江南柳的外在，從柳形（②段）和柳音（③段兩個方面寫；再寫柳妙，對于農(nóng)人有實用價值，對于文人，有寄托情思的價值；接著寫柳的生命力，既心柳柳成”的淡然，更有截后生之燦然。最后抒情結(jié)，畫龍點睛，呼應(yīng)開頭。從柳形和柳音、柳妙、柳的生命力三個方面寫江南柳的。詞賞析（江蘇無錫）請你說說①段裹字妙處。①雨如期而至，細(xì)細(xì)碎碎，卻并不停歇。一陣一陣，隨風(fēng)飄忽。的石屋被雨絲的沙沙聲緊緊裹住。詞語妙處的賞析，首先要推敲詞語的意思，接著把它放在語境中，與上下文結(jié)合起來，分析其表達(dá)效果有時還需要運比較法即想平實表述時會用哪個詞語比兩個詞語的優(yōu)劣。（）用喻修辭手法，形象生動地描寫了雨的細(xì)密）裹字得很形象，很巧妙。例（）辭法判斷錯誤，本句沒有用比喻，找不出比喻的本體喻體，同時對表效果的分析也不完整。例（）表述失之空洞，沒有聯(lián)系上下文具體分析。推敲“”的詞義是捆纏繞我石”被絲捆纏繞可見確實如絲見其稠密可見我的石屋很。運用擬人的修辭手法，寫出了絲絲雨聲的稠密和石屋的小。修賞析（湖北武漢）下面語句用了多種辭手法，請結(jié)合其中一種，說說它的表達(dá)效果。（池塘）就像是村里人共有孩子一對塘的呼喚經(jīng)風(fēng)吹都能傳到塘的耳朵里。水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓風(fēng)舞，燕子貼水，波光蕩漾，都是池塘的應(yīng)答。抒情散文中的修辭賞析一般分個步驟一是判斷是什么修辭手法運用了哪些修辭手法分該修辭手法對描物態(tài)的作用分該修辭手法表達(dá)了作者怎樣的感情。（）句話運擬人的修辭手法，生動形象地寫出了池塘具有靈性、充滿活力的特點。（）句話運擬人和排比的修辭手法，將池塘寫得富于生機和活力。（）辭斷正確，也符合題目要求有分析修辭手法對表達(dá)作者情意的作用。例（）符合題目要求，題目明確說請合其中一種”，而且分析也顯得空泛，沒有結(jié)合具體的文本內(nèi)容。（）句話通擬人的修辭手法，形象生動地寫出了池塘具有靈性、充滿活力的特點，表明了池塘與故人生活密切相關(guān)達(dá)了作者對池塘的喜愛之情句用比的修辭手法，展現(xiàn)了池塘的動態(tài)美，突出它鮮活而有靈性的特點，表達(dá)了作者對池塘的喜愛之情。風(fēng)賞析（江蘇常州）文章自然樸實，感真摯。請以②的詞句為例簡要分析。他的體格本應(yīng)該很高大，很碩。開始于十九歲的劫難塞給他另外一條路，母親和朋友說服他，他說服自己，后來成了我認(rèn)識的閱的史鐵生。風(fēng)格好像作家的名片，一讀就是他人法替代現(xiàn)文學(xué)史上魯迅的深沉冷峻、巴金的自然真摯茅的淳厚質(zhì)樸心的婉約清秀都給人深刻印象題考查這篇散文的寫作風(fēng)格，需結(jié)合具體的詞句簡要分析，要答好本題，需要有文本細(xì)讀的能力。（）他體格，來應(yīng)該很高大，很健”，得“然樸”“開始于十九歲的劫

難塞給他另外一條路”，得很“感情真摯）應(yīng)該很高大，很健碩”，現(xiàn)了自然樸實的特點“開始于十九歲的劫難塞給他另外一條，流露出作者對史鐵生的同情，感情很真摯。例1）沒有按照題目求結(jié)合具體的詞句分析，顯得空泛。例看來點到了具體的詞句，但點而不明，沒有進(jìn)入到詞句的內(nèi)核。兩者的問題都是缺少文本細(xì)讀，沒有抓住具體的詞句結(jié)合上下文具體分析文字里所融入的感情、文字中所表現(xiàn)的自然樸實的風(fēng)貌。第一句交代史鐵生本應(yīng)有的健壯體格來一融入了作者對他遭受身體磨難的遺憾之情。第二句敘述了他從截癱到被迫走另一條路，直至最后真正走通的曲折過程字融入了作者深深的同情“母親和朋友說服他，他說服自”，簡單單、平平實實，卻給人極大的想象空間，融入了對史鐵生終于走出困境、找到出路的艱難的理解和贊嘆；認(rèn)閱讀兩詞融入了作者由衷的敬意。情體味（山煙臺）仔細(xì)品讀文章最后一段畫線部分句子，結(jié)合全文說說該句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。塞外的春天我看過幽燕的上林春色看過江南的草長鶯飛些不能使我忘情于塞外的渠口春漲，繞郭柳煙。我參與過陜壩“手楊柳三千樹，我撫摸過歸綏“春十萬散榆錢。六七年來是走越遠(yuǎn)走越向南里是天上里是人間？哪里是中原里九邊？我怕聽嘎嘎的雁聲，因為它還是海闊天空，有去有還。我愿藉春風(fēng)寄語，我想請海水傳言，看飽了繁花似錦，聽夠了軟語如綿；最好是青春結(jié)伴，最快是人在春先，我希望再踏草原，我希望飛度陰山，看天青日白，萬家勝歡，埋骨在黃河灣處，大青山前。（選自《深山書簡刪。者栗容若，原籍河北行唐，畢業(yè)于北平師范大學(xué)，后移居臺灣很多散文表達(dá)情感比較含蓄同們也多會有這種感受讀一遍不知道作者要表達(dá)什么感情遇這種情形，有兩方法是看散文的結(jié)尾，有時也要結(jié)合看開頭部分仔細(xì)品味檢索看沒有表達(dá)作感情的語句果整篇散文都沒有這種直接標(biāo)示感情的語句，那就要琢磨其中描寫、敘事的部分，如本篇，作者可能借景抒情，將感情包裹在寫景里了。（）達(dá)作對塞外春天的喜愛和贊美表達(dá)了作者不“忘于塞外的感情。例（）有閱結(jié)尾段落，更沒有仔細(xì)推敲畫線部分，只是一種程式化、套化