心理健康教育活動課設(shè)計實施探析

經(jīng)典word整理文檔，僅參考！本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除，謝謝！內(nèi)容摘要認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)是心理健康教育活動課的三維目標(biāo)，展等原則，體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生情感體驗、關(guān)注學(xué)生“自助”能力養(yǎng)成、著眼學(xué)生一生成長等理念，處理好內(nèi)容進(jìn)程和和充分活動、面向全體和關(guān)注個體等幾組關(guān)系，題?？到逃顒诱n充分發(fā)揮作用的重要條件和前提?？到逃恼J(rèn)知目標(biāo)既體現(xiàn)著對基礎(chǔ)心理知識的認(rèn)知又體現(xiàn)著對心理調(diào)節(jié)方法的深著學(xué)生的認(rèn)知；從三者的地位來看，認(rèn)知、情感和能力是不斷遞進(jìn)的關(guān)系。1.展規(guī)律的，能夠促進(jìn)個體的健康發(fā)展和成長的目標(biāo)。澄清，在學(xué)生的心目中逐步得以確立和強(qiáng)化并能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2.或者消極、抵制行為的目標(biāo)。3.能力目標(biāo)。能力即一個人在從事某件事時能夠完成一定任務(wù)或目標(biāo)的力教育工作的重要培養(yǎng)目標(biāo)。逐步得到提高”。面向全體，是心理健康教育的基本要求。心理健康教育活動課角，冷落了另一部分同學(xué)?！绑w驗”是心理活動課的核心要素。心理健康教育活動課的主要目的不是強(qiáng)其心理感受，以達(dá)到激發(fā)個體心理能量從而提高其“自助”能力的目的。對于發(fā)都能成為體驗者的深刻記憶。心理健康教育是一種“助人自助”的活動，就是通過引導(dǎo)、點撥激發(fā)教育對象的內(nèi)在力量，激發(fā)教育對象的積極、能動性和創(chuàng)造性，然后通過自省、行為辨重要參與和推動力量。發(fā)展的規(guī)律和需要，能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。以得到解決的問題開展實施，如考試焦慮、厭學(xué)、學(xué)習(xí)困難、早戀等問題；另一方面，要針對個體的心理潛能開發(fā)，如記憶力、想象力、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練等開展實施。三、基本實施形式。心理健康教育活動課的實施開展形式是靈活多樣的，主要包括以下幾種：1.分隊討論：根據(jù)活動內(nèi)容事先進(jìn)行分隊（組），讓學(xué)生以小隊（組）為單位開展討論，在討論中進(jìn)一步明確問題，澄清對問題的模糊或錯誤認(rèn)識。2.流拓展覽交流的范圍，有助于心理互動中集體能量的調(diào)動和發(fā)揮。3.同情境、狀態(tài)下的人物反應(yīng)4.中，在思考的基礎(chǔ)上，從神態(tài)、語氣、行為等方面再現(xiàn)生活中的事件場景，在這一過程中帶給參與者及其他同學(xué)一定的體驗和感受。5.態(tài)，帶給參與者切身體驗和感受的游戲。結(jié)合活動的不同情境引入相關(guān)的游戲，活動課帶給學(xué)生切身體驗和感受的重要方式和手段。1.知（認(rèn)知）、情（情感）、行（行為）、意（意志）的統(tǒng)一。在學(xué)生的生活中，施中實現(xiàn)知（認(rèn)知）、情（情感）、行（行為）、意（意志）的統(tǒng)一。這就要求學(xué)生在行為上做出和認(rèn)知、情感體驗相一致的行為。2.關(guān)注學(xué)生“自助”能力養(yǎng)成。作為一項“助人自助”的活動，心理健康教這一過程中，要逐步提高學(xué)生的“自助”能力，即遇到心理困擾或問題時能夠正確判斷，客觀、認(rèn)識分析和應(yīng)對自己遇到的問題和困擾的能力。心理健康教育活動課是以學(xué)生個人的情感體驗和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的心理環(huán)境和氛圍，使學(xué)生能夠重新審視自我、認(rèn)識自我、悅納自我，識本位為特征的課程思想，重視人文精神，注重學(xué)生健康人格的養(yǎng)成和發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)隊，在課堂活動中逐步形成、增強(qiáng)學(xué)生個體的團(tuán)隊觀念和意識。行為，強(qiáng)化、張揚(yáng)某些積極行為。1．處理好內(nèi)容進(jìn)程和和充分活動的關(guān)系。從現(xiàn)有的一些心理健康教育活動課參考教材來看，涉及內(nèi)容往往有些過多。特點設(shè)計適量的活動。充分、順暢交流；如果分隊太多則可能在班內(nèi)（組間）交流時要用較多的時間。者有其他特殊原因的學(xué)生在經(jīng)過動員后仍不愿參與，這時候就不能強(qiáng)迫他們參動。比如，有些活動課中需要旁白、計時員或者記錄員等角色，讓他以此類角色參與活動并在活動結(jié)束時根據(jù)情況對他加以鼓勵。心理健康教育活動課的三維目標(biāo)包括“認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)”，教育活動課開展的重要目標(biāo)，情感體驗是心理健康教育活動課開展的重要內(nèi)容，認(rèn)知是個體在心理健康教育活動課開展中獲得情感體驗和養(yǎng)成心理自助能力的成中又會影響個體在面對事件時的體驗。心理健康教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)健康的人，培養(yǎng)身體和心理狀態(tài)良好的，能夠以積極、良好的狀態(tài)面對生活、工作和學(xué)習(xí)的個體，而不是以培養(yǎng)高尚處理培養(yǎng)“高尚人”的問題，如引導(dǎo)學(xué)生糾正一些不正確的觀念、看法，但這是相連的。只有培養(yǎng)出了“健康人”才能真正培養(yǎng)“高尚人”，一個不“健康”的人恐怕很難成為一個高尚的人。心理健康教育活動課的活動性質(zhì)決定安全是其必須重視的一個問題，活動安排要做到有計劃、有步驟、有目標(biāo)、有準(zhǔn)備。考慮不同活動的安全要求，考慮不同活動環(huán)境中可能存在的安全問題，比如學(xué)生座位編排、活動場地選擇、活動道具的使用，不同年齡學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意的問題等。要保證心理健康教育活動課的有效開展，就必須從活動安排、了解學(xué)生現(xiàn)狀和心理準(zhǔn)備等方面做好充分的準(zhǔn)備。(1)心理健康活動課需要有細(xì)目性指導(dǎo)教案，包括活動開展的程序，活動的規(guī)則和要求，活動中要注2這是開展心理健康活動課前應(yīng)當(dāng)充分了解的問題。這樣可以在活動課的開展中做到準(zhǔn)備充分，心中有數(shù)，3）備問題也是備課的重要環(huán)節(jié)之一。在備課過程中應(yīng)當(dāng)考慮4）上好心理健康活動課必須首先調(diào)動學(xué)生的活動參與積極性，營造良好的活動氛圍和心理氛圍，讓學(xué)生在心理上有一個良好的過渡和準(zhǔn)備。事先可以進(jìn)行一個“熱身運動”，讓學(xué)生在熱身過程中把心理狀態(tài)調(diào)整到活動中來，形成積極參與、主動思考的活動氛圍。心理健康健康教育課的活動性質(zhì)決定了學(xué)生是活動的主體，教師是輔導(dǎo)者，現(xiàn)“自助”。因為心理健康教育的最終目的是培養(yǎng)、提高學(xué)生的心理自助能力，而學(xué)生心理自助能力的培養(yǎng)和提高只有在學(xué)生的親身實踐和體驗中才能實現(xiàn)。學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在學(xué)生在活動中能充分發(fā)揮其能動性、自主性和創(chuàng)造性。動，協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，發(fā)展和完善自己；在團(tuán)體中會不斷有新的觀點、方法出現(xiàn)，學(xué)生能夠在“接受和產(chǎn)生”的思想碰撞中實現(xiàn)對自身的重組和刷新。動學(xué)生參與到活動中去，引導(dǎo)學(xué)生在活動、體驗中去體悟、思考，在探討交流中實現(xiàn)“自助”和“互助”，保證活動的安全、有效開展。4.注意活動課的系統(tǒng)性和活動結(jié)束后相關(guān)問題的處理心理健康教育活動應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)的，而不是單一的。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點使心理健康教育活動的內(nèi)“戴高帽”活動能讓學(xué)生更客觀地認(rèn)識自身的優(yōu)點和長處，樹立自信；但對全體學(xué)生而言，這是不夠的，對某些學(xué)生尤其是一些從小發(fā)展比較順利的學(xué)生來說，我們更應(yīng)當(dāng)讓他們了解自己的不足和缺點。在開展“戴高帽”活動后我們可以開展另一個活動——“今天我是小刺猬”，讓學(xué)生在觀察、了解的基礎(chǔ)上誠懇、客觀地指出彼此的不足和缺點，讓學(xué)生能夠更加客觀全面地認(rèn)識自我。在這一基礎(chǔ)之上樹立的自信心將會更加有利于學(xué)生的健康成長和發(fā)展?；顒咏Y(jié)束并不是心理健康教育活動的終止，而是一個新的開始。教師要在學(xué)生體驗的基礎(chǔ)上及時引導(dǎo)學(xué)生展開討論、思考和探索，共同尋找解決問題的思路、途徑和方法。有些活動中老師還要對學(xué)生的情況及時加以反饋和強(qiáng)化，比如在“戴高