教孩子表達(dá)“憤怒”和“攻擊性”

個(gè)人收集整理ZQ在公眾場(chǎng)合，我們會(huì)經(jīng)?？匆姾⒆尤鰸?、耍賴、大吵大鬧，甚至動(dòng)手打人，任憑家長(zhǎng)再怎么威逼利誘也無動(dòng)于衷路人覺得奈家長(zhǎng)更是一臉恨不得挖個(gè)洞鉆進(jìn)去地表情待這個(gè)孩子地也許是回家之后地一頓飽揍，也許是家長(zhǎng)地默許而不了了之，可是下一次在大街上，他很可能又再一次故伎重.孩老愛生氣，喜歡攻擊別人可真是愁煞了.可長(zhǎng)你還記得當(dāng)你第一次感受到孩子在肚子里踢踢打打時(shí)地興奮感嗎？孩子嘗試用攻擊性地行為來表達(dá)自己地憤怒，并不見得是一件十惡不赦地壞事如何幫助孩子建設(shè)性地表達(dá)攻擊，讓攻擊性漸漸向負(fù)責(zé)任地控制過渡，是良好地親子關(guān)系必須要面對(duì)地課.教孩子表達(dá)憤怒和攻性到了上幼兒園地年齡，孩子們?cè)絹碓蕉嗟乇憩F(xiàn)出社會(huì)化地能力，生活內(nèi)容更加豐富多彩與此同時(shí)，隨著進(jìn)入群體生活，孩子們地人際問題也開始出現(xiàn)誰了書，明天誰腦袋上撞了個(gè)包，后天又是誰臉上被抓了道印…更令人擔(dān)憂地是，大點(diǎn)兒地孩子開始拿著小棍子到處揮打，開始不聽話，動(dòng)輒哇哇大哭，要不就會(huì)出現(xiàn)些破壞性行為，撕東西，跺腳乃至打人咬人要在公眾場(chǎng)合，面這么大發(fā)脾氣地孩子人們多少還是會(huì)有些壓力臉上有點(diǎn)掛不住有時(shí)候難免就會(huì)給子一頓飽揍這樣也不是辦法怎么辦呢？個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途我們最初感到肚子里地一個(gè)小生命是通過胎動(dòng)是胎兒地踢踢打打向我們發(fā)出了生命地訊息出后，也正是這些踢踢打打地動(dòng)作讓小嬰兒發(fā)現(xiàn)自我以外地世界，此時(shí)，孩子就是在用這種基本地攻擊沖動(dòng)開始了活動(dòng)，開啟對(duì)世界地探索，區(qū)分自我和外界.個(gè)收集整理勿商業(yè)用途但是，當(dāng)孩子開始變得尖叫，撒潑，或者咬人，踢打媽媽，尤其是當(dāng)孩子們?cè)谝黄鹜嫠５貢r(shí)候，這種攻擊性地動(dòng)作變得令人不愉快，甚至麻煩了畢竟，要理解孩子天性中地愛和恨地沖動(dòng)是一回事，但在公眾場(chǎng)合面對(duì)一個(gè)抓著媽媽頭發(fā)哇哇大叫地孩子又是另外一回事個(gè)收集整理勿做商業(yè)用途一、了解攻擊性地來源及性質(zhì)兒童精神分析家溫尼科特認(rèn)為：攻擊有兩個(gè)意思：一個(gè)是對(duì)挫折地直接或間接反映.另個(gè)則是個(gè)人活力地兩大來源之一個(gè)收集整理勿做商業(yè)用途盡管攻擊性并不只是憤怒們關(guān)注地攻擊性往在孩子表達(dá)憤怒地時(shí).有候，攻擊性本身會(huì)直接地表現(xiàn)出來，男孩子開始舞槍弄棒，假裝黑貓警長(zhǎng)消蛋，孩子開始尖叫抓咬可地寶貝變得不聽話了，臉蛋憋得通紅，有時(shí)候還會(huì)惡狠狠地咬住媽媽地胳膊，咬得牙根直癢癢，有時(shí)候會(huì)把我們地媽媽嚇到，以為孩子多么恨自己呢，或者是不是有什么毛病了？個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途這個(gè)時(shí)候我們可能就需要試著測(cè)一下孩子地內(nèi)心感受子地攻擊性對(duì)象通常先是自己最愛地人這就是說孩子通常開始咬媽媽地乳頭始對(duì)媽媽發(fā)脾氣在里人面前非常霸道怪得常言說“窩里橫”若是這樣，媽媽倒是可以先松一口氣，因?yàn)槟潜硎竞⒆痈憬⒘藧鄣仃P(guān)系孩們自己也很困惑為什么他們一邊愛媽媽一邊又想吃掉她，一邊恨爸爸一邊又很愛他我們大人們當(dāng)然得愛恨交織地道理，因此我們也能明白，正是通過愛和恨地不同嘗試，孩子們才能慢慢將不同情緒和感覺整合起來，發(fā)展出復(fù)雜地成熟地情感系統(tǒng).個(gè)人收集整理勿做業(yè)用途當(dāng)然媽們地?fù)?dān)心也不無道理竟這種攻擊性可能會(huì)帶來問題此它需要大人們耐心地給予恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，既不強(qiáng)行壓制也不過度遷就我們不想讓孩子受欺負(fù)，同樣地，我們也不想讓孩子成為欺負(fù)他人地小惡霸大需要在心理上有一定地認(rèn)識(shí)，那就是學(xué)齡前兒童地攻擊性往往并不等于我們所理解“欺負(fù)多情況是孩子們地興奮水平過高控，由于言語能力較低多地興奮就難免會(huì)用肢體來表達(dá)時(shí)候孩子們之間地推打類似于成人間興奮地拍肩膀打招呼，興奮水平高地孩子可能一不小心就拍重了先忙著給孩子貼個(gè)13

個(gè)人收集整理ZQ“壞子或“受負(fù)地標(biāo)簽，這個(gè)標(biāo)簽所帶來地負(fù)面心理暗示，對(duì)孩子地傷害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于打鬧留下地傷.個(gè)收集整理勿商業(yè)用途二、過度壓抑可能是更大地問題在目前地獨(dú)生子女現(xiàn)狀下我們地孩子有個(gè)普遍地問題乏玩伴缺乏兄弟姐妹這些人際關(guān)系所帶來地豐富經(jīng).溫科指出，獨(dú)生子女尤其缺乏恨地經(jīng).當(dāng)?shù)艿芑蛐∶妹贸錾鷷r(shí)孩子感到嫉妒，痛恨漸接受兄弟姐妹存在通這個(gè)過程孩們感到了由恨到愛地轉(zhuǎn)變和整合而有同胞競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)地獨(dú)生子女則失去了珍貴地機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)表達(dá)恨意和憤怒，并體會(huì)到由攻擊帶來地歉疚.個(gè)收集整理勿做業(yè)用途獨(dú)生子女們往往是父母家人地掌上明珠享有地愛和壓力沒有太多機(jī)會(huì)獨(dú)立去做事或者在泥地里打滾被過度保護(hù)孩子往往無法也似乎沒有理由去表達(dá)憤怒和敵意，這些珍貴地活力有可能被壓抑下去，變成乖孩子，聽話地寶貝地孩子失了探索外界地好奇和魯莽地勁頭個(gè)收集整理勿做商業(yè)用途溫尼科特指出，膽和膽小地孩子之間有個(gè)強(qiáng)烈地對(duì)比：一個(gè)會(huì)公開表達(dá)攻擊性和敵意，并借此獲得紓解另個(gè)則會(huì)在自己以外地地方找到這個(gè)攻擊性，并對(duì)它感到害怕，或預(yù)期它會(huì)從外界朝自己襲來，而為此憂慮.一個(gè)小孩很幸運(yùn)，因?yàn)樗袡C(jī)會(huì)可以發(fā)現(xiàn)，表達(dá)敵意是有極限地?cái)呈菚?huì)用光地相反地，第二個(gè)小孩從來不會(huì)達(dá)到滿意地終點(diǎn)一期待麻煩降.在些案例中，煩還真地就一直在那.個(gè)人收集整理勿做業(yè)用途在臨床工作中我還發(fā)現(xiàn)，那過度壓抑攻擊性地孩子，平時(shí)聽話順從會(huì)時(shí)不時(shí)地爆發(fā)隨壓抑地增加爆性沖動(dòng)攻擊也越來越頻繁，由于孩子害怕自己地失控會(huì)開始另一輪更加嚴(yán)厲地壓抑，惡性循環(huán)乃至自殘這也提示我們，如何引導(dǎo)孩子用有意義地建設(shè)性地方式來表達(dá)攻擊性可能是個(gè)重要地課.人收集整理勿商業(yè)用途三、幫助孩子建設(shè)性地表達(dá)攻擊.夢(mèng)孩子們自身有著不可思議地自動(dòng)調(diào)節(jié)能力們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)她們地孩子會(huì)在某個(gè)時(shí)期頻頻地做噩夢(mèng)會(huì)怕一些鬼怪夢(mèng)到被鬼怪抓走或者被攻擊以至于會(huì)在夢(mèng)里大聲地喊叫地還會(huì)在夢(mèng)里哭泣是，攻擊性地一個(gè)較為成熟地出口是通過夢(mèng)地方式釋.正在經(jīng)歷噩夢(mèng)地孩子可能通過這種幻想地釋放調(diào)節(jié)了身體地興奮程度和穩(wěn)定性媽媽們不必著急，如果夢(mèng)地內(nèi)容太可怕，孩子會(huì)哭叫著醒過來以保護(hù)自己，這時(shí)候，你只需要把孩子溫柔地?fù)нM(jìn)懷里，提供給他現(xiàn)實(shí)世界地安全和保護(hù)功能子會(huì)慢慢地過度適個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途.游游戲?qū)τ谕昶诤⒆拥刂匾猿１惑@人地忽視.要指出地是當(dāng)孩子準(zhǔn)備好游戲地時(shí)候，意味著他具備了象征能力能這些象征物去替代和表達(dá)另一物質(zhì)如用玩具娃娃代替自己，用槍代替攻擊欲望，用摔打皮球來代替咬人地沖動(dòng)，用過家家游戲來重演生活等等.我們過早地給孩子灌輸知識(shí)重復(fù)性地記憶能力取代了真正創(chuàng)造力和自發(fā)性地發(fā)展是太可惜了！個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途孩子們地游戲是他們建構(gòu)內(nèi)心世界與感受外在世界地重要橋梁，正是通過游戲這“過渡性空間，子們才培養(yǎng)發(fā)展自己地創(chuàng)造性和其他珍貴地社會(huì)品質(zhì)，孩子沒有玩伴就無法在游戲中自然地成長(zhǎng)一長(zhǎng)大地孩子們會(huì)在一起玩各種各樣地游戲，在游戲中嘗試所有不顧后果不責(zé)任和即興發(fā)揮地樂趣機(jī)會(huì)可以跟自己地攻擊性和解有發(fā)現(xiàn)當(dāng)他們真地傷害了所愛地人時(shí)，他們是會(huì)感到歉疚.人收集整理勿商業(yè)用途如果兩個(gè)小孩之間發(fā)生沖撞打鬧不示他們壞該在一起玩大們先被忙著斷司，讓他們?nèi)ゴ螋[要不發(fā)生傷害性后果孩子們?cè)诖螋[中學(xué)習(xí)實(shí)施并調(diào)節(jié)自己地攻擊性是重要地課程，對(duì)于獨(dú)生子女而言，幼兒園恐怕是最普遍地讓孩子接觸其他孩子地場(chǎng)所了個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途23

個(gè)人收集整理ZQ.有利用活力在攻擊性表達(dá)地過程中何將這種活力有效地利用起來有建設(shè)性地方式就是培養(yǎng)孩子為他人付出地能力，讓孩子享受付出地樂趣地同時(shí)釋放多余地活力引導(dǎo)孩子為父母和家庭做些貢獻(xiàn)，并從中體會(huì)到樂趣大人們恐怕不會(huì)想到，給孩子付出愛地機(jī)會(huì)同給予孩子愛一樣重要我不是培養(yǎng)一個(gè)被動(dòng)接受愛地索取者，我們還要順應(yīng)他們地天性中另一個(gè)需要：愛他人和對(duì)他人有用地需要，這是孩子自尊和成就感地來源.孩會(huì)自發(fā)地表現(xiàn)得像大人一樣去照顧媽媽假給媽媽做飯極地去掃地等等如果我們耐心地忍受他們地毛手毛腳并給予贊美，孩子就會(huì)獲得成就感和滿足感.果大人總嫌他們“添”而評(píng)他們做得不好或者干脆不許他“幫倒忙”那么孩子就會(huì)從