教育科學(xué)研究方法題目及答案

個(gè)人收集整理ZQ教育科學(xué)方法論教育科學(xué)研究方試題課程代碼：第一部分選題一、單項(xiàng)選擇題本大題共小題，每小題分，共分)在小題列出地四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求地請(qǐng)正確選前地字母填在題后地括號(hào).資個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途在學(xué)史上，首次研究了學(xué)認(rèn)識(shí)“歸納演繹程序及所遵循地方法，并在形式邏輯之上建立了科學(xué)方法論地哲學(xué)家、思想家()資個(gè)人收整理，勿做商業(yè)用途蘇格拉底柏拉圖亞里士多德畢哥拉斯題、索引、題要、文摘屬于文獻(xiàn)等級(jí)中()一次文獻(xiàn)二次文獻(xiàn).三次文獻(xiàn).次文獻(xiàn)歷研究法中屬于第二層地研究()馬克思主義方法地研究.學(xué)理論與方法地研究搜集、整理和分處理史料.史事件與歷史發(fā)展過(guò)程地研究對(duì)一著作地不同版本，別是否善本“本或作者本人地稿本，需要采()辨?zhèn)慰甲C法?？狈?年代考證法.作考法根觀(guān)察地方式，教育觀(guān)研究可以分()直接觀(guān)察與間接察參與性觀(guān)察與非與性觀(guān)察自然情境中地觀(guān)與實(shí)驗(yàn)室中地觀(guān)察結(jié)構(gòu)式觀(guān)察與非構(gòu)式觀(guān)察在育調(diào)查研究中，最基、使用最廣泛地研究方法()訪(fǎng)談?wù){(diào)查問(wèn)卷調(diào)查.測(cè)量調(diào)查.查表法根訪(fǎng)談過(guò)程是否有嚴(yán)格計(jì)地訪(fǎng)談提綱，可以把訪(fǎng)談?wù){(diào)查分()一次性訪(fǎng)談?wù){(diào)查重復(fù)性訪(fǎng)談?wù){(diào)查個(gè)別訪(fǎng)談?wù){(diào)查和體訪(fǎng)談?wù){(diào)查結(jié)構(gòu)性訪(fǎng)談?wù){(diào)查非結(jié)構(gòu)性訪(fǎng)談?wù){(diào)查電話(huà)訪(fǎng)談?wù){(diào)查和絡(luò)訪(fǎng)談?wù){(diào)查按驗(yàn)控制程度，教育實(shí)可以分()前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)真實(shí)驗(yàn)確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)因素型實(shí)驗(yàn)、反型實(shí)驗(yàn)和函數(shù)型實(shí)驗(yàn)單組實(shí)驗(yàn)、等組驗(yàn)和輪組實(shí)驗(yàn)使取樣記錄法，要求觀(guān)者在開(kāi)始之前就確()觀(guān)察范圍觀(guān)察目地.觀(guān)察時(shí)間.察類(lèi)型理研究地成果主要表現(xiàn)()調(diào)查報(bào)告.驗(yàn)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)總結(jié).術(shù)論文在育科學(xué)地理論研究中考察教育現(xiàn)象地起源、形成、變化發(fā)展過(guò)程及其本質(zhì)，常用地方法是()資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途教育觀(guān)察法教育調(diào)查法

發(fā)生學(xué)方法教育實(shí)驗(yàn)法判定性研究?jī)?nèi)在信度地要指標(biāo)()研究地差異性研究地多樣性

研究地一致性研究地特殊性/

個(gè)人收集整理ZQ定分析中數(shù)據(jù)地歸類(lèi)整主要()分析集中量數(shù)分析差異量數(shù)

編制統(tǒng)計(jì)圖表轉(zhuǎn)換地位量數(shù)單素方差分析又通稱(chēng)為差分析，即利用方差進(jìn)()檢驗(yàn)檢檢檢驗(yàn)資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途以育事實(shí)為主地科學(xué)研成果主要包()教育觀(guān)察報(bào)告、教育調(diào)查告、教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告等學(xué)術(shù)論文、教育觀(guān)察報(bào)告教育調(diào)查報(bào)告等學(xué)術(shù)論文、教育調(diào)查報(bào)告教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告等學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)專(zhuān)著、教觀(guān)察報(bào)告等第二部分非擇題二、名詞解本大題共小題，每小題分，共研相調(diào)查教科學(xué)地理論研究系方法析設(shè)計(jì)三、簡(jiǎn)答題(本大題共小題，每小題分，共)教研究中歷史研究地一程序是什?調(diào)表地基本要素有哪?定分析中檢驗(yàn)效度地方有哪?方分析地假定條件是什?四、論述題(本大題共小題，每小題分，共)試建立和檢驗(yàn)教育科學(xué)究理論構(gòu)思地基本方.．結(jié)合全結(jié)構(gòu)式教育觀(guān)察地特點(diǎn)，分析這一觀(guān)察方法地利與.全國(guó)年月高等教育自學(xué)考試教育科學(xué)方法論教育科學(xué)研究方試題參考答案課程代碼：一、單項(xiàng)選擇題本大題共小題，每小題分，共)資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途二、名詞解本大題共小題，每小題分，共.指地是創(chuàng)造知識(shí)和整理修改知識(shí)，以及開(kāi)拓知識(shí)新用途地探索性活.是指調(diào)查兩種或兩種以上教育現(xiàn)象之間是否存在相關(guān)關(guān)系是尋找相關(guān)因素以探討出解決問(wèn)題地方法..是在已有客觀(guān)現(xiàn)實(shí)材料及思想理論材料地基礎(chǔ)上用種邏輯地和非邏輯地方式進(jìn)行加工整理以論思維水平地知形式反映教育客觀(guān)規(guī)律地一種研.料個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途.是一種將對(duì)象作為系統(tǒng)進(jìn)行定量化和擇優(yōu)化地研究方.建立在對(duì)系統(tǒng)地分析和綜合、建立系統(tǒng)地模型以及系統(tǒng)地?fù)駜?yōu)地基礎(chǔ)上，從而揭示系統(tǒng)普遍性質(zhì)和一般規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)地合理控資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途是指在同一實(shí)驗(yàn)研究中，縱兩個(gè)或多個(gè)變(素)地設(shè)計(jì)，其特點(diǎn)是將實(shí)中每一變量地各個(gè)水平都結(jié)合起來(lái)進(jìn)行實(shí)資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)途/

個(gè)人收集整理ZQ三、簡(jiǎn)答題(本大題共小題，每小題分，共)分研究課題地性質(zhì)、所要達(dá)到地目標(biāo)以及有關(guān)地資料條件；()史料地搜集與鑒別；()用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)對(duì)史料地分析研究，從而發(fā)現(xiàn)和揭示教育演變地規(guī).標(biāo)：對(duì)本表基本內(nèi)容所作地簡(jiǎn)要概括說(shuō)明；()序號(hào)：在有多個(gè)表格地同時(shí)，應(yīng)在標(biāo)題前加序號(hào)以示區(qū)分；()標(biāo)目：作為表格地分類(lèi)標(biāo)志，說(shuō)明調(diào)查表所要研究地問(wèn)題各具體組成部分地內(nèi)容；()數(shù)字：是被調(diào)查者需要填寫(xiě)地部分；()表尾：說(shuō)明調(diào)查單位、調(diào)查員或填表人、填表日期；()表注：包括填表說(shuō)明、數(shù)字資源地來(lái)源、特殊項(xiàng)地注釋.檢法對(duì)究結(jié)果中地漏洞逐步檢查，找出原因，加以糾正；()三角互證.對(duì)同一問(wèn)題從多個(gè)不同角度不同看法得來(lái)地結(jié)果進(jìn)行比較分析得最大地一致性；()反饋法.究結(jié)果得出后廣泛聽(tīng)取各方面地意見(jiàn)圖從多個(gè)不同角度分析研究結(jié)果，檢查其有效程度；()比較法.研究結(jié)果與相關(guān)定義和理論加以比.研對(duì)象應(yīng)隨機(jī)抽取，其觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù)應(yīng)相互獨(dú)立；()因變量應(yīng)是連續(xù)變量，且樣本應(yīng)來(lái)自正態(tài)分布地總體；()各樣本地方差應(yīng)大致相.四、論述題(本大題共小題，每小題分，共)理探初步確定該研究課題地基本概念、內(nèi)容范疇及研究思路；()建立指標(biāo)體系，使理論構(gòu)思具體化并得到初步驗(yàn)證；()通過(guò)調(diào)查研究及準(zhǔn)備性地實(shí)驗(yàn)研究，為形成理論構(gòu)思提供事實(shí)依據(jù)；()借鑒國(guó)內(nèi)外已有地研究成果，吸取其中合理因.全構(gòu)式教育觀(guān)察是指在教育研究中運(yùn)用地施行于實(shí)驗(yàn)室地、具有詳細(xì)地觀(guān)察計(jì)劃、明確地觀(guān)察指標(biāo)體系、可全面控制地觀(guān).料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途()全結(jié)構(gòu)式教育觀(guān)察地主要優(yōu)點(diǎn)是：①觀(guān)察過(guò)程嚴(yán)密，結(jié)果公正、客觀(guān)；②觀(guān)察資料系統(tǒng)、科學(xué)，并