《C語言程序設(shè)計》雙語教學(xué)實踐與思考

《C語言程序設(shè)計》雙語教課的實踐與思慮《C語言程序設(shè)計》雙語教課的實踐與思慮《C語言程序設(shè)計》雙語教課的實踐與思慮C語言程序設(shè)計》雙語授課的實踐與思慮綱要：本文結(jié)合《C語言程序設(shè)計》兩年多的雙語授課實踐和成就，對雙語授課中的教材采用、授課過程的推行、授課方法與手段等進(jìn)行了商議與總結(jié)。要點詞：專業(yè)課程雙語授課高等教育一、序言雙語授課（BilingualTeaching）是用兩種語言作為授課媒介語進(jìn)行授課的活動。一般是指在用母語進(jìn)行授課的同時，用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的授課模式，其最后目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者能同時使用母語和非母語（一般指英語）進(jìn)行思想，能在這兩種語言之間依照交際對象和工作環(huán)境的需要進(jìn)行自由切換。經(jīng)過《C語言程序設(shè)計》雙語授課的一線授課實踐，商議雙語授課中的教材采用、授課過程的推行與授課收效，解析了目前雙語授課中的若干問題，并提出認(rèn)識決問題的對策。二、教材的選擇雙語授課重申授課資源的保障，外文原版教材具有語言純正、內(nèi)容奇特、表達(dá)生動、邏輯性強(qiáng)等特點?！禖語言程序設(shè)計》這門課的雙語授課實踐已經(jīng)進(jìn)行了兩年多，在教材的選擇上，依照中文教材的內(nèi)容和難度為標(biāo)準(zhǔn)采用了相應(yīng)的教材。使用后發(fā)現(xiàn)這本教材全書用示例授課的看法，結(jié)合了大量的案例對知識點進(jìn)行闡述，可以引導(dǎo)學(xué)生積極去思慮問題。同時該教材的內(nèi)容與授課大綱比較切合，基本涵蓋了本課程的核心內(nèi)容，學(xué)生反響較好。三、利用形式多樣的授課手段在先期參閱大量的國內(nèi)外參照書，并結(jié)合這兩年的授課實踐的基礎(chǔ)上，對授課內(nèi)容進(jìn)行合理棄取，采用多媒體授課，結(jié)合大量的圖片、動畫、影音素材對晦澀難懂的內(nèi)容進(jìn)行形象化顯現(xiàn)和講解。比方，在講解冒泡排序程序時，采用了動畫的形式，同時在網(wǎng)絡(luò)上下載了“飛舞的冒泡排序”的相關(guān)視頻，不但豐富了課堂形式，而且使學(xué)生獲取更多的直觀印象，加強(qiáng)了對抽象內(nèi)容的理解。C語言程序設(shè)計》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，不但在課堂上使用生動形象的多媒體授課設(shè)計，還特地安裝了VisualC++6.0英文版軟件，講課過程中穿插進(jìn)行演示。在課堂的編程演示過程中讓學(xué)生一起經(jīng)歷編寫程序的失敗和成功，同時讓學(xué)生養(yǎng)成利用開發(fā)工具的幫助系統(tǒng)來和閱讀程序編譯時候的輸出信息來編寫程序的習(xí)慣。在編寫程序的過程中，我會故意編寫幾條語法錯誤的語句讓學(xué)生去解決，若是碰到學(xué)生對編譯輸出的英文形式的錯誤和警告信息不理解，就和學(xué)生一起閱讀英文的輸出信息，再一起解析錯誤產(chǎn)生的原因。VisualC++6.0程序開發(fā)工具的演示使學(xué)生感覺到書籍上描述的理論不再是抽象的、空洞的，而是詳盡的、可以實現(xiàn)的，極大加強(qiáng)了學(xué)生的興趣和自信心。四、加強(qiáng)實驗授課環(huán)節(jié)C語言程序設(shè)計》是一門理論與實踐相結(jié)合，而且更側(cè)重于實踐應(yīng)用的課程。該門課程可以讓學(xué)生經(jīng)過大量的實例和實驗來弄清楚程序設(shè)計的基本理論，進(jìn)而弄清楚理論的一般性英文表述，獲取閱讀英文理論書籍的能力。因此，應(yīng)提高上機(jī)實驗課的質(zhì)量，做到精講多練。其中，精心設(shè)計實驗授課題目可以獲取很好的收效，實驗題目在形式上都采用VisualC++6.0的英文程序設(shè)計環(huán)境。由于是雙語講課，學(xué)生的接受程度不同樣于中文講課，可以針對每一個知識點給學(xué)生部署一個實驗題目，隨時檢驗課堂上的授課效果。在完成基礎(chǔ)性實驗的前提下，加大設(shè)計性、綜合性實驗要求，學(xué)生可以獨立完成，也可以經(jīng)過與其他同學(xué)相互借鑒與合作完成實驗，進(jìn)而大大提高了學(xué)生的思想能力與著手能力。五、及時收集反響信息雙語授課需要不斷收集來自學(xué)生的反響信息，以便依照學(xué)生的詳盡情況作出相應(yīng)調(diào)整。反響信息來自兩個方面：一方面，在授課過程中多聽取學(xué)生對課堂授課收效的反響信息，及時調(diào)整講課節(jié)奏；另一方面，每學(xué)期結(jié)束前經(jīng)過問卷檢查的形式收集學(xué)生對雙語教學(xué)的一些建講和建議，以便對授課方法進(jìn)行及時有效的調(diào)整。經(jīng)過兩年的雙語授課實踐，整體授課過程采用：100%英文課件，20%至50%左右的英文講解，50%英文板書。2013-2014學(xué)年第一學(xué)期結(jié)束后，我在兩個雙語班級做的一次問卷檢查可以對雙語授課的收效作為評判?！禖語言程序設(shè)計》雙語課程，以班為單位，按比率隨機(jī)抽樣，用無記名方式進(jìn)行了就地問卷、就地回答的檢查。此次檢查共發(fā)放問卷96份，回收96份，其中有效問卷90份，有效回收率為93.75%。問卷由筆者設(shè)計，共20題，主要檢查學(xué)生英文水平、本次雙語課程授課收效、授課模式、教材和授課內(nèi)容選擇、雙語授課定位以及雙語學(xué)習(xí)措施等方面的內(nèi)容。問卷結(jié)果顯示，絕大多數(shù)同學(xué)對這門課程整體是滿意的，對于課件86%的同學(xué)認(rèn)為能滿足他們的要求，有近75%的同學(xué)表示需要經(jīng)常參照取文教材，有近40%的同學(xué)有意愿參加全國二級等級考試，82%的同學(xué)認(rèn)為課堂上30%至50%左右的英文講解比率是合適的。但仍有20%左右的學(xué)生表示在英語基礎(chǔ)比較差的情況下，既要戰(zhàn)勝語言阻擋，又要學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容，難度還是相當(dāng)大的。整體來講，大多數(shù)同學(xué)對雙語授課還是持必定的態(tài)度，在雙語授課方面獲取了較為滿意的授課收效。六、結(jié)束語經(jīng)過兩年多的雙語授課實踐，我感覺目前對《C語言程序設(shè)計》這門課程推行雙語授課還是可行的。不但大多數(shù)參加的學(xué)生受益，參加試點的任課教師也在建設(shè)新的授課環(huán)境