繡紅旗教學設計與反思

《繡紅旗》教學設計及反思平泉市楊樹嶺中學賈海峰教學內容：1、《繡紅旗》是歌劇《江姐》中的一個唱段。歌劇《江姐》曾獲全軍第三、四屆文藝會演創(chuàng)作獎，《繡紅旗》是其中最精彩的唱段之一。這首歌主要表現江姐等人在獄中聽到中華人民共和國成立的消息時的特有感情。歌曲樸實優(yōu)美、深情樂觀，表現出江姐誓死如歸的革命英雄主義精神和憧憬美好未來的堅定信念。詞作者選取了一個特定的情景，將江姐和戰(zhàn)友們聽到喜訊后的千言萬語，以及欣喜若狂的心情，農縮到繡新中國國旗的特定事件中。詞中刻畫了江姐和戰(zhàn)友們復雜微妙的感情：一方面“熱淚隨著針線走”，表達了江姐和戰(zhàn)友們內心的喜悅，“繡出一片新天地”，表達了他們對未來充滿信心的樂觀精神；另一方面，身處牢獄，只能將狂喜之情隱藏在內心深處。于是，繡紅旗本身便顯出感情的真摯與含蓄。含蓄與熱烈情緒的結合，成為這首歌曲的顯著特點?！都t旗飄飄》這是一首男高音獨唱歌曲。歌詞親切，充滿激情。歌曲采用切分節(jié)奏的連續(xù)進行，顯得明快而富于動感，旋律起伏跌宕，富有時代氣息，深情地表達了人們對五星紅旗的摯愛和對國家的眷戀之情。全曲分為三部分：第一部分由四個樂句組成，構成“起、承、轉、合”的方整性樂段。其中，每個樂句均為四個小節(jié)，第一樂句節(jié)奏密集、級進音型，旋律平穩(wěn)，給人以親切、贊頌之感。第二樂句切分節(jié)奏更加鮮明，旋律稍有起伏，音域略有擴展，為形成歌曲的高潮做了鋪墊。第三、四樂句開始與結尾采用了第一樂句的素材，節(jié)奏加以變化，中間旋律在高音區(qū)進行，將音樂情緒推向咼潮。第二部分的旋律較激越/在全曲的最咼音區(qū)進行/樂句從弱拍進入，與第一部分形成對比，把歌曲推向高潮。激昂的歌聲，表達了人們對五星紅旗的深厚感情。第三部分延續(xù)了高潮部分弱起節(jié)奏的特點，音區(qū)有所降低，是高潮情緒的延伸，特別是結尾處襯詞的加入，歌聲在高音區(qū)中展開，節(jié)奏拉寬、旋律舒展，使歌曲呈現明亮的色彩，給人以余音繚繞、情感渲泄未盡的印象。學情分析：1、學生總體上看整體素質是比較高的，經歷了九年的義務教育和幼兒時期等多年的教育，無論是在音樂聽覺反饋上或是在文學理解上已經具備了—定的文化底蘊。2、喜歡音樂，但不喜歡音樂課，這是現代學生存在的共性。由于大量的通俗音樂鋪天蓋地的沖擊下，現在的學生對革命歌曲，能有興趣了解的已經廖廖無幾了，要想讓學生了解音樂，教師應該著重考慮在課堂上如何提高學生的音樂學習興趣，在欣賞音樂時給學生注入新鮮的音樂血液，激活學生對革命音樂的熱愛和理解。3、現在學生生活條件很好，對于歷史一概不知，何來的辛苦并未嘗試過，通過這節(jié)課的學習能讓他們認識歷史，意識到自己肩上重任，更加熱愛我們的祖國。設計思想：在整個教學設計中，以人為本，以音樂審美教育為核心，以學生的興趣愛好和思想教育為出發(fā)點，運用欣賞法，直觀演示法、情景法、討論法等教學方法，讓學生感受、體驗、理解、表現和享受音樂的美感，引導學生參與欣賞、歌唱、朗讀等實踐活動，發(fā)揮學生的主體作用，把握音樂的內涵，讓學生在潛移默化中陶冶情操、拓寬視野，提高學生的人文素質，全面和諧地完善人格。教學目標：依據課程的特點和音樂教學的新理念我為本課設定了以下教學目標：1情感態(tài)度與價值觀：在感受、體驗、理解音樂作品的基礎上激發(fā)學生的愛國主義精神，培養(yǎng)學生歷史使命感和社會責任感。2、知識與技能：體會歌曲《繡紅旗》、《紅旗飄飄》的音樂情緒，了解其、演唱形式。能夠哼唱歌曲《紅旗飄飄》。3、過程與方法：能夠將自己的理解感受在課堂上與老師和同學進行交流。教學重點：感受、體驗歌曲《繡紅旗》、《紅旗飄飄》的音樂情緒。教學難點：培養(yǎng)學生動腦，表現能力。教學策略與手段：運用欣賞法直觀演示法、情景法、討論法等教學方法教學準備：鋼琴、多媒體、紅旗。教學過程：一、組織教學：在《紅旗頌》音樂背景下展示一些戰(zhàn)爭、學生運動、新中國成立等照片，最后出現中華人民共和國國旗的畫面。二、導入新課：教師提問：看到了國旗你想到了什么？學生回答教師小結：我們想到了祖國的破敗、不屈的戰(zhàn)爭、烈士的鮮血、民族的振興、祖國的昌盛！我們的國旗就是無數英雄用鮮血染紅的?。ㄕ故菊n題）三、新課教學：（一）《繡紅旗》：1教師介紹歌劇《江姐》的歷史背景，并給學生展示歌劇《江姐》劇照，烘托氣氛。2、學生觀看歌劇《江姐》中《繡紅旗》的視頻片段，聆聽女生齊唱《繡紅旗》。3教師帶領學生分析歌曲的力度、速度、節(jié)奏，并講解歌曲背后的故事。（1）分析音樂a、請學生按照自己的理解朗讀歌詞。b、教師點評，學生討論歌詞朗讀的語氣語調，得出音樂的情緒。c、教師：“繡紅旗”突出的是哪個字？學生：“繡”。教師：為什么在那種〃特定環(huán)境”下，深陷牢獄的戰(zhàn)友們還要一針一針地繡紅旗呢？學生談感受。（2）講解歌曲背后的故事。教師：詞作者選取了一個特定的情景，將江姐和戰(zhàn)友們在聽到喜訊后的千言萬語，以及欣喜若狂的心情，濃縮到繡新中國國旗的特定事件中，詞中刻畫了江姐和戰(zhàn)友們復雜微妙的感情：一方面“熱淚隨著針線走”，表達了她們內心的喜悅，“繡出一片新天地”，表達了她們對未來充滿信心的樂觀精神；另一方面，身處牢獄，只能將狂喜之情隱藏在內心深處。教師：這是什么演唱形式？學生回答。（女生齊唱）4、請學生跟隨音樂按照自己理解表演江姐等人在獄中繡紅旗的情景。5、師生點評。（二）《紅旗飄飄》：1教師：剛才我們是追述歷史欣賞了《繡紅旗》，現在我們回歸現實了解一首通俗歌曲。你們熟悉《紅旗飄飄》這首歌曲嗎？會唱哪幾句？歌曲是誰演唱的？學生回答。2、教師簡單介紹歌曲相關背景。教師補充：這首男聲獨唱歌曲，歌詞語言親切，充滿激情。全曲明快而富于動感，旋律起伏跌宕，富有時代氣息，深情地表達了人們對五星紅旗的摯愛和對國家的眷戀之情。3、播放男聲獨唱《紅旗飄飄》。教師引導學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式及其表達的主題思想。教師補充：歌曲分為三部分:第一部分節(jié)奏密集、級進音型，旋律平穩(wěn)，給人以親切、贊頌之感。第二部分的旋律較激越，在全曲的最高音區(qū)進行，樂句從弱拍進入，與第一部分形成對比，把歌曲推向高潮。激昂的歌聲，表達了人們對五星紅旗的深厚感情。第三部分節(jié)奏拉寬、旋律舒展，使歌曲呈現明亮的色彩，給人以余音繚繞、情感宣泄未盡的印象。4、學生隨錄音邊看歌譜邊哼唱。5、重點演唱“五星紅旗，你是我的驕傲”樂段，引導學生掌握高音區(qū)演唱，不用真聲，不喊唱，用正確的、科學的發(fā)聲方法演唱。6、教師帶領學生演唱，用鋼琴彈奏重點演唱的樂段，如果調太高，可作移調處理。7、教師引導學生暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深？學生結合自己的感受進行回答。㈢新課小結：教師：《繡紅旗》歌曲樸實優(yōu)美、深情樂觀，表現出江姐誓死如歸的革命英雄主義精神和憧憬美好未來的堅定信念?！都t旗飄飄》深情地表達了人們對五星紅旗的摯愛和對國家的眷戀之情。教師提問：此時你看到國旗你還想到什么？學生各抒己見教師也談談自己的想法。三、教師總結：教師：國旗是一個國家的標志，我們的五星紅旗代表著我們偉大的祖國從苦難中一步步走向輝煌的歷程，也代表著中國人民團結一致的精神。希望我們在座的每位同學都能認識到自己肩上責任的重大，時刻準備著為祖國貢獻自己的一切！結束：學生高唱《紅旗飄飄》教學反思:1新課導入與教學升華相呼應。在新課導入這環(huán)節(jié)我只用簡單一個問題：“你們看到國旗想到了什么？”結合前面的看到的畫面，學生回答大多是戰(zhàn)爭、鮮血，而通過整節(jié)課的學習，學生在教學升華這環(huán)節(jié)中面對同樣的問題——“你們看到國旗想到了什么？”，他們的回答卻是深刻而又有意義，他們更多會想到自己肩上的重任，更加熱愛我們偉大的祖國，很好的達到我們這節(jié)課很重要的教學目標：激發(fā)學生的愛國主義精神，培養(yǎng)學生歷