大班數(shù)學(xué)活動(dòng)踩高蹺教案反思

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)踩高蹺教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、正確比擬5個(gè)以上物體的高矮，能按高矮排序。

2、在比擬、操作中，體驗(yàn)高和矮的相對(duì)性。

3、能大膽的嘗試、比擬，積極思索解決問(wèn)題的方法。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

5、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

重難點(diǎn)能大膽的嘗試、比擬，積極思索解決問(wèn)題的方法。

活動(dòng)預(yù)備1、教學(xué)掛圖（二）中腳踩高蹺的貼絨娃娃5個(gè)。

2、師幼共同制作高矮不同的雪糕娃娃棒。

3、幼兒用書第3頁(yè)的雪糕娃娃棒圖卡、第25頁(yè)《比擬高矮》的操作材料。

活動(dòng)過(guò)程一、觀看貼絨娃娃，猜想娃娃的高矮。

1、猜猜誰(shuí)最高、誰(shuí)最矮。

2、比一比，找出正確的比擬方法。

3、從矮到高（或從高到矮）排序。

二、操作練習(xí)，穩(wěn)固對(duì)高矮、長(zhǎng)短的感知。

1、雪糕娃娃排隊(duì)。

請(qǐng)幼兒比擬雪糕娃娃的高矮，并按從矮到高的挨次為雪糕娃娃排隊(duì)，最終說(shuō)一說(shuō)雪糕娃娃是怎樣排隊(duì)的。

2、插紅旗（幼兒用書第25頁(yè)）。

師：把最高的旗桿涂成紅色，最矮的旗桿涂成綠色。用什么方法能找出最高和最矮的旗桿呢？

3、救救小動(dòng)物（幼兒用書第25頁(yè)）。

師：小動(dòng)物被困在屋頂上了，請(qǐng)你想個(gè)方法救救小動(dòng)物吧！有什么好方法呢？

活動(dòng)反思：

一、課前練習(xí)不夠充分

想要把一個(gè)活動(dòng)完善的呈現(xiàn)出來(lái)課前預(yù)備特別重要，假如幼兒在活動(dòng)前沒(méi)有接觸過(guò)高蹺，沒(méi)有真正地踩過(guò)，那本次教學(xué)活動(dòng)又將如何開(kāi)展呢?在活動(dòng)開(kāi)展前我和幼兒一起踩過(guò)高蹺，讓他們自由地練習(xí)過(guò)，力量強(qiáng)的幼兒很快承受了，而力量弱的幼兒則需要教師幫助。教師在課余時(shí)間讓幼兒自由練習(xí)是完全不夠的，還可以滲透在晨間活動(dòng)，或者在家里和爸爸媽媽一起踩高蹺競(jìng)賽。由于本次教學(xué)活動(dòng)主要是以競(jìng)賽為主，所以活動(dòng)前的練習(xí)特別重要，也特別地必要。

二、情境貫穿更待深入

本次教學(xué)活動(dòng)的主題是“利用情境貫穿嬉戲活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)體育嬉戲之歡樂(lè)”雖然孩子在嬉戲中足夠體驗(yàn)了一把歡樂(lè)，而且活動(dòng)氣氛很濃郁，幼兒的積極性也很高。但是活動(dòng)中教師還可以再深刻地思索如何把情境更深入到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中去。

三、要充分考慮到幼兒的個(gè)體差異

幼兒本身就存在著明顯的個(gè)體差異，在體育嬉戲的競(jìng)賽環(huán)節(jié)中表達(dá)地更加明顯。教師這時(shí)候要利用情境來(lái)想方法設(shè)計(jì)適合全部幼兒的教學(xué)環(huán)節(jié)，就比方可以依據(jù)幼兒的力量讓他們有自主的選擇權(quán)，不是全部的幼兒都必需沿著這條跑道踩完全程。力量強(qiáng)的幼兒可以挑戰(zhàn)，而力量弱的幼兒可以選擇近點(diǎn)的目標(biāo)。這樣一來(lái)，在同一層次上的幼兒進(jìn)展競(jìng)賽才算得上是公正競(jìng)爭(zhēng)。

四、要留意活動(dòng)細(xì)節(jié)

教學(xué)中的活動(dòng)細(xì)節(jié)也是特別重要的，教師要關(guān)注到每一個(gè)幼兒，每一個(gè)細(xì)節(jié)?；顒?dòng)中開(kāi)小火車的環(huán)節(jié)，高蹺是否先拿在手上，繩子事先要卷起來(lái)，以免甩到其他幼兒。在自由練習(xí)的局部，教師要留意規(guī)定幼兒練習(xí)的場(chǎng)地，不要讓幼兒離開(kāi)教師的視線范圍。在競(jìng)賽中男、女的人數(shù)及混合等都要留意，由于競(jìng)賽也要顯示出公正的原理。

本次教學(xué)活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)有著重要的意義，本著課題式討論實(shí)施課例的原則，也是初次在公開(kāi)課中體驗(yàn)體育嬉戲帶給我的意義，更為了我在體育嬉戲的組織中得出更深刻的有效策略，同樣盼望在下一次的活動(dòng)中有更多的收獲。

誠(chéng)心地盼望：走進(jìn)我的歡樂(lè)體育嬉戲課堂，能讓大家觀賞到我與幼兒之間碰撞出歡樂(lè)的火花;傾