國(guó)學(xué)精粹第二版14.佛家空性思想

佛教產(chǎn)生于古代印度，但傳入中國(guó)后，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演化，佛教同中國(guó)儒家文化和道家文化融合發(fā)展，最終形成了具有中國(guó)特色的佛教文化，給中國(guó)人的宗教信仰、哲學(xué)觀念、文學(xué)藝術(shù)、禮儀習(xí)俗等留下了深刻影響?！袊?guó)人根據(jù)中華文化發(fā)展了佛教思想，形成了獨(dú)特的佛教理論，而且使佛教從中國(guó)傳播到了日本、韓國(guó)、東南亞等地?！?xí)近平一引子佛家空性思想課前準(zhǔn)備識(shí)“空”1.個(gè)人任務(wù)：尋找我認(rèn)為的一件恒常不變之物，并拍照上傳至課程平臺(tái)。2.小組任務(wù)：圍繞“世界、自我是否長(zhǎng)久不變”主題，分別作為正反方準(zhǔn)備辯論材料一、“空”之初印象課程前導(dǎo)說(shuō)“空”課堂探究辯“空”總結(jié)升華明“空”課堂探究解“空”課后作業(yè)觀“空”課堂探究辨“空”課程前導(dǎo)說(shuō)“空”我眼中的永恒之物二、“空”之我見(jiàn)課堂探究辯“空”總結(jié)升華明“空”課堂探究解“空”課后作業(yè)觀“空”課前準(zhǔn)備識(shí)“空”課堂探究辨“空”課堂探究辯“空”三、“空”“有”之辯辯題一：世界是否恒久不變？辨題二：是否有永恒的自我？課程前導(dǎo)說(shuō)“空”總結(jié)升華明“空”課堂探究解“空”課后作業(yè)觀“空”課前準(zhǔn)備識(shí)“空”課堂探究辨“空”課堂探究解“空”量子力學(xué)與緣起性空四、“空”之正解課程前導(dǎo)說(shuō)“空”課堂探究辯“空”總結(jié)升華明“空”課后作業(yè)觀“空”課前準(zhǔn)備識(shí)“空”課堂探究辨“空”四、“空”之正解眾因緣生法,我說(shuō)即是空,亦為是假名,亦是中道義。未曾有一法,不從因緣生,是故一切法,無(wú)不是空者。——《中論》課堂探究解“空”課程前導(dǎo)說(shuō)“空”課堂探究辯“空”總結(jié)升華明“空”課后作業(yè)觀“空”課前準(zhǔn)備識(shí)“空”課堂探究辨“空”四、“空”之正解緣起,是指一個(gè)現(xiàn)象因?yàn)榉N種條件聚合在一起才得以產(chǎn)生,因?yàn)榉N種條件的變化而得以變化。世界上的任何一個(gè)現(xiàn)象都是在因果關(guān)系中存在、發(fā)展、變化和消失的現(xiàn)象,沒(méi)有永恒不變的東西在后面支撐著它,一切現(xiàn)象都沒(méi)有獨(dú)立自在的本性,這就是佛家的空性思想。課堂探究解“空”課程前導(dǎo)說(shuō)“空”課堂探究辯“空”總結(jié)升華明“空”課后作業(yè)觀“空”課前準(zhǔn)備識(shí)“空”課堂探究辨“空”課堂探究辨“空”五、“空”之誤解問(wèn)題一：事物消失后的狀態(tài)是“空”嗎？

問(wèn)題二：萬(wàn)物之外的某物是“空”嗎？問(wèn)題三：空間意義上的虛空是“空”嗎？課程前導(dǎo)說(shuō)“空”課堂探究辯“空”總結(jié)升華明“空”課堂探究解“空”課后作業(yè)觀“空”課前準(zhǔn)備識(shí)“空”五、“空”之誤解一切現(xiàn)象都沒(méi)有獨(dú)立自在的本性,

這種觀念強(qiáng)調(diào)一切事物都處在互相作用導(dǎo)致的生滅變化中。但是許多人往往把佛教的空誤解為萬(wàn)事萬(wàn)物之外的某個(gè)叫做空的世界,或萬(wàn)事萬(wàn)物構(gòu)成的世界消失以后的某種虛無(wú)的狀態(tài),或?qū)⑻摽找暈榉鸾趟f(shuō)的空。課堂探究辨“空”課程前導(dǎo)說(shuō)“空”課堂探究辯“空”總結(jié)升華明“空”課堂探究解“空”課后作業(yè)觀“空”課前準(zhǔn)備識(shí)“空”總結(jié)升華明“空”教材案例從富甲天下到革職抄家六、“空”之價(jià)值課程前導(dǎo)說(shuō)“空”課堂探究辯“空”課堂探究解“空”課后作業(yè)觀“空”課前準(zhǔn)備識(shí)“空”課堂探究辨“空”準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)佛家空性思想，能夠減少對(duì)外物的貪著與自我的執(zhí)著，從而減輕因攀緣外物或執(zhí)著自我而帶來(lái)的身心煩惱與痛苦。六、“空”之價(jià)值總結(jié)升華明“空”課程前導(dǎo)說(shuō)“空”課堂探究辯“空”課堂探究解“空”課后作業(yè)觀“空”課前準(zhǔn)備識(shí)“空”課堂探究辨“空”一切有為法如夢(mèng)幻泡影如露亦如電應(yīng)作如是觀——《金剛般若波羅蜜經(jīng)》六、“空”之價(jià)值總結(jié)升華明“空”課程前導(dǎo)說(shuō)“空”課堂探究辯“空”課堂探究解“空”課后作業(yè)觀“空”課前準(zhǔn)備識(shí)“空”課堂探究辨“空”課后作業(yè)觀“空”1.你曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的最大痛苦是什么?到現(xiàn)在是否放下?如果放不下,在日記里寫出放下痛苦的辦法,然后可以和老師或同學(xué)進(jìn)行討論。2.你現(xiàn)在有什么煩惱?請(qǐng)?jiān)谌沼浝锪谐鰜?lái),并嘗試在日記中進(jìn)行自我疏導(dǎo)。3.你一定有過(guò)很多快樂(lè),想一想,分別是什么原因?qū)е碌?。如果沒(méi)有這些外在