心理健康案例分析題

經(jīng)典word整理文檔，僅參考！本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除，謝謝！望對你有幫助!心理健康案例分析題篇1一、背景介紹：小寶，男，11歲，自由散漫，五年級之前一直伴著父母在外地上學(xué)，父母常年在天津板廠打工，雖然對孩子的教育很關(guān)注，但是因與同學(xué)相處，別人稍微觸犯他，他就會報以拳腳，而且，該生對老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度，一切事情他認為都用武力可以解決。二、原因分析：對該生卻很是溺愛，父親的粗暴造成了他的固執(zhí)和任性。另外，孩子的幾位前任老師多次教育，沒有什么效果，對孩子也感到無能為力。家長的批評責罵溺愛，老師的無能為力，更讓孩子得寸進尺。三、輔導(dǎo)過程：第一：加強與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做父母的責任，1倔強?；謴?fù)心理平衡。開始，同學(xué)不愿意與他玩耍，他對老師的詢問也是一問三不答，故意裝作不知道的樣子。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，他極需要被愛的感覺。他不愿意開口，我也不著急，而是主動與之接近，慢慢縮短心理距離，消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。慢慢地，他不再那么抵觸，也愿意與老師和同學(xué)溝通了。課后，多給他補習(xí)。孩子這種性格的養(yǎng)成，許多不良習(xí)慣的形成，其實歸根到底是學(xué)習(xí)成績的差導(dǎo)致的。學(xué)習(xí)差，父親責罵，學(xué)習(xí)差，老師責怪，學(xué)習(xí)差，自己自暴自棄……所以在課堂上老師良性刺激，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的心，使他重新找到了自信。第四：在班級中，給他一點職務(wù)，讓他在集體中發(fā)揮作用。因為參與了班級管理，他的積極性也充分調(diào)動起來了，另外，因為他的職人，或者查字典，從另一面也提高了他的學(xué)習(xí)成績。2四、輔導(dǎo)后記：出現(xiàn)反復(fù)，這需要我們老師更多的愛心、耐心與信心心理健康案例分析題篇2案例一：與老師對立，逃學(xué)上網(wǎng)個朋友的孩子;;軒。我見到他時，一個人在大街上溜達，身上背著書包，嘴里還吸著煙。他開始并沒有注意到我，當我喊他的名字時，先學(xué)校，因為那個時間段是學(xué)生在校上自習(xí)的時間。第二天，他主動來到我的辦公室，說出了他昨天逃課的原因。軒本來是個不錯的學(xué)生，調(diào)整了班級，軒離開了原來的班級。新的環(huán)境讓他感到很陌生，新的第二天軒又遲到了，這次他是故意的，他不愿向老師認錯，老師很生氣，就請了他的家長，面對老師和家長的教育，軒不僅沒有改正，而3瞧不起，心情非常焦慮，產(chǎn)生了對立情緒。案例分析：中后，他并沒有和別人發(fā)生矛盾，而是自己過度擔心、緊張的情緒使自己產(chǎn)生了焦慮心情，從而導(dǎo)致行為失常。輔導(dǎo)態(tài)度及方法：他，寬容他，告訴人都有過這樣的情緒。二是鼓勵他給予他面對困難的勇氣和信心。充分肯定他的過去，幫助他分析原因，要能夠正視自己和他人，學(xué)會在新的環(huán)境中學(xué)習(xí)并成長，以前能做好的在新的環(huán)境中也一定能做的進步表現(xiàn)，及時給予肯定和表揚，并把這種做法持續(xù)下去，直到他他的心態(tài)好轉(zhuǎn)的時候，委婉適時的引導(dǎo)他建立正確的處理問題的方法，去除不合理的信念，采取積極的態(tài)度面對新問題。當然，軒的心和老師及同學(xué)的關(guān)系，學(xué)習(xí)也有了很大的提高。案例二：新橡皮，舊橡皮4她，娟向我講述了發(fā)生在她身上的一件事。娟新學(xué)期開學(xué)的時候，買了一塊新橡皮，式樣很新穎，娟很是喜歡，時常從文具袋中拿出來獨同桌和前桌的三位同學(xué)觀察到了，三個人都注意到了娟有了新橡皮。有一天，前桌蕾同學(xué)寫字正好要用橡皮，就向娟借用。娟就隨手把舊橡皮遞給了蕾。蕾知道娟有了新橡皮，本想借機會看看，可沒成想娟遞給自己的是舊橡皮，心里不是很高興。下課后，蕾和另兩個同學(xué)講了向娟借橡皮的事兒。說娟“摳”不愿把新橡皮借給她。三個人的談話恰巧被走過來的娟聽到了，娟心里很不是滋味，感到很委屈，雖然是在議論自己，在說自己的壞話。越是這樣想心里就越是不安，以至于出現(xiàn)了上課時常走神的表現(xiàn)。案例分析：緊張、焦慮、甚至恐慌，也會帶來身體上的各種不良反應(yīng)。在與人交往的時候，他們很難客觀的認識自己，疑神疑鬼，因為抗挫折心里不夠，所以才漸漸形成了恐懼心理。5輔導(dǎo)態(tài)度及方法：導(dǎo)。二是給予她們耐心和鼓勵，告訴談們要嘗試真心和他人交流，告訴對方自己的真實想法。娟就說自己其實不是不愿意借新橡皮給同學(xué)，只是想多保留幾天，好好享受一下新橡皮帶給自己的快樂。我就一下新橡皮，并不是非得用它去擦字，那結(jié)果就會是另一個樣子了?？梢?，幫她們澄清問題，在解決孩子們的交往中是非常重要的。三是幫助他們改變對人際交往中的恐懼態(tài)度。告訴她們，當出現(xiàn)問題是，能有助于克服困難，消除人際交往中的困惑。當一個人依戀的需要得不到滿足，與家庭的親密關(guān)系得不到滿足，如失去父母、生活在單親家庭、缺少父母關(guān)愛等，或與周圍的同學(xué)、老師人際交往困難，難以適應(yīng)周圍環(huán)境的變化等，都容易產(chǎn)生孤獨感、無助感。于是，部分學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)交友或玩游戲，通過虛擬的心理健康案例分析題篇3男生小未，十一歲，現(xiàn)就讀某小學(xué)五6年級。該生表現(xiàn)為：貪玩，學(xué)習(xí)興趣不高，和同學(xué)關(guān)系不好。最近，248元的債!經(jīng)查，原來，他為了同班里幾個愛玩、會玩的同學(xué)一起款，他已付出了300多元的交友代價!這是一種人際交往習(xí)得性失助感導(dǎo)致不正當?shù)淖晕曳佬l(wèi)機制的個案。患者不是從自我方面去找原因，努力改變自身的毛病，而是以來的壓力。孩子善于觀察、善于模仿的天性使然。不可否認。但這樣做的結(jié)果，交到好朋友。他為什么會令自己陷入失助的狀態(tài)?有必要提及他的家庭生活情況：是否能從家庭尋求到慰藉，就可想而知了。在班里，他不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)常不能完成，又愛以各種理由搪塞，同學(xué)們早已習(xí)慣了他愛講大話;在與同學(xué)的交往中，由于其情緒反復(fù)無常、常推卸責任;意志薄弱自制力差、不講信用，常說話不算話;。7他交朋友。他也一度處于自卑、自棄的失助狀態(tài)之中。淪為個別霸道輔導(dǎo)方法與過程：成功的經(jīng)歷，并讓他充分體驗到成功的樂趣。一個偶然的機會，我看到他在學(xué)校門口買了幾條金魚，喜滋滋地拎回家了。第二天，我主動詢問他關(guān)于飼養(yǎng)小金魚的問題，他非常熱情地作了解答?？吹贸鰜?，他對飼養(yǎng)好小金魚有濃厚的興趣和一些不錯的經(jīng)驗，還有充足的信心。我真誠地鼓勵他，希望他注意觀察和積累，爭取在合適的時候向大家介紹。我告訴他，我相信他能成功。(二)提高人際交往水平，增加大眾的支持聲說出他的優(yōu)點，他聽了，不好意思地笑了。(三)多進行自我暗示，建立積極的內(nèi)在對話我請他及時獎勵自己，可在內(nèi)心表揚自己幾句。他告訴我，他感的經(jīng)驗遷移到其他方面，去改正自身的缺點。諸如：愛說大話、自制8人。(四)改善認識，培養(yǎng)正確的壓力觀告訴他：人生在世，會遇到許多不順心的