六年級數(shù)學優(yōu)秀的隨筆

第第頁六年級數(shù)學優(yōu)秀的隨筆六班級數(shù)學優(yōu)秀的隨筆篇1

本節(jié)課的教學采納操作和演示，講解和嘗試練習相結合的方法，使新課與練習有機地融為一體，做到講與練，相結合。

1、掌控重點，突破難點，合理利用教材

對于圓柱體側面面積計算公式的推導，嚴格遵循主體性原那么，讓同學動手操作、觀測、發(fā)覺，促進知識的遷移，使同學輕松地理解掌控圓柱側面面積的計算方法，較好地突破難點。

2、直觀演示和實際操作相結合

通過直觀演示和實際操作，引導同學觀測、考慮和探究圓柱體外表積的計算方法，鼓舞同學積極主動地獵取新知，

3、講解與練習相結合

本節(jié)課，轉變了保守的先講后練的教學模式，做到講、練結合，貫穿教學的始終，使練習隨著講解由易到難，層層深入。在練習外表積的實際應用時，又很自然地進行了“進一法”的教學，使講、練，真正做到了有機結合，同學學習的知識是有效的、有用的，同時也激發(fā)了同學學習數(shù)學和運用解決實際問題的愛好，培育了同學的應用意識。

六班級數(shù)學優(yōu)秀的隨筆篇2

本節(jié)課教學的內容是在同學已經學習了百分數(shù)的知識基礎上教學的，實質上這類問題是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，是商品經濟中常常運用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系親密。在日常生活中，同學對于折扣并不生疏，每當節(jié)假日商場都會有特惠促銷打折活動，同學對于打五折就是計算原價的50%是多少錢，但是對于詳細的意義還是模糊。

這節(jié)課就是通過詳細的活動使同學明確打五折就表示現(xiàn)價是原價的50%，七五折就表示現(xiàn)價是原價的75%，也表示現(xiàn)價是原價的非常之五，同時還要讓同學區(qū)分打折雖然是特惠，但是特惠的折扣與打折的折扣不同，七五折雖然表示現(xiàn)價是原價的75%，但是特惠的折扣是25%，也就是廉價了原價的25%，與原價相比減削的部分。

大部分同學還可以掌控。但個別學困生對于特惠與折扣之間的關系理解不是特別清楚，還有的對于現(xiàn)價和原價的判斷不精確，不能正確理解題意。

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充分利用同學的生活閱歷，讓同學在生動詳細的情境中主動學習。數(shù)學活動是讓同學經受一個數(shù)學化的過程，也就是讓同學從自己的數(shù)學閱歷出發(fā)，經過自己的思索，概括或發(fā)覺有關數(shù)學結論的過程。例如教學《比例的意義和性質》時，我在新授前將設計這樣一段情境：同學們，你們知道嗎?在我們的身上也有許多有趣的比，如人的胸圍的長度與身高之比是1:2，將拳頭滾動一周的長度和腳的長度的比是1:1，人腳的長度與身高的比是1:7。

當人們了解了這些，又掌控了這種奇妙的本事后，去買襪子只需要把它繞圈一周就知道何適不合適了，而偵察員就能依據(jù)罪犯腳印的長度推想出身高。你想擁有這種本事嗎?這種奇妙的本事就是我們這節(jié)課所討論的內容，比例的意義和性質。

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在活動中相互溝通，相互啟發(fā)，相互鼓舞，共同體驗勝利的歡樂。例如在爭論“圓的周長是不是直徑”時，有的同學運用直觀的“看”、“比”或“量”的方法來判斷半圓弧比直徑長，而有的同學卻運用“兩點之間的曲線比線段長”來推理，這是兩種不同水平的思維。

最末老師可以將同學的思維從詳細思維水平又引向抽象規(guī)律思維水平，促進同學思維的進展。象這樣給同學提供充分從事數(shù)學活動的機會，同學在觀測中思索，在思索中猜想，在操作中驗證，在溝通中發(fā)覺，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動，多向溝通，充分發(fā)揮同學的主體作用，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是立場、思想、方法，是一種探究的品質，這對他們后續(xù)知識的學習將有較大的影響，為同學的終身學習奠定基礎。

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《平面圖形的復習》是一堂復習課，我依據(jù)《新課程》“以同學的進展為本”，通過“回憶整理——構建網絡——實際應用”等環(huán)節(jié)，充分讓同學動腦、動口、動手、動耳、動眼，在同學自主探究中合作溝通，由點到線，由線到面，由面到體，理清知識脈絡，形成知識網絡，構建知識體系，提高學習與運用的技能。

上這堂課之前，我考慮到兩點：一是如何讓同學上好復習課，使同學在復習中樂此不疲，提高復習效果呢?最重要是要還同學學習的主體地位，調動同學的學習愛好，促進同學主動參加。二是復習課要以提升同學的數(shù)學素養(yǎng)為目標，深入挖掘和新知識所蘊含的數(shù)學思想方法，突出平常教學的重點、難點和關鍵點，關注同學平常常常涌現(xiàn)的錯誤和表達典型結構特征及解題思路的數(shù)學問題，并適度留意知識呈現(xiàn)方式的多樣化，促使同學在自主整理和綜合應用的過程中，對所學的知識進行精制加工，進一步完善認知結構，進展數(shù)學思維技能和解決問題的技能。

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1、的確復習課是很難上的一種課型，很簡單給人單調、乏味的感覺，同學厭煩，老師沒勁。這次的數(shù)學課是一節(jié)運算律的復習課。班上同學已經基本掌控了運算律的運用。提問時，同學很快回答出加法交換律、加法結合律、乘法交換律、結合律、安排律的字母公式。在同學練習中也證明白同學對基本運算律的運用掌控的不錯，只是乘法對加法的安排律掌控的不太好，因此我在復習中增加了一個有趣的小故事，用來援助同學記憶，事后證明同學掌控的不錯。

2、這節(jié)課我以同學為主，讓同學自己回憶規(guī)律、公式，并且對同學自己做得題目也讓他們自己分析、講解、評價。同學參加積極，收到了良好的效果。

3、這節(jié)課也有不足之處，同學說的多了，留給同學練習的時間就相對減削了，這節(jié)課只是把書上的練習剛好做完，沒有時間補充新的題目。今后要想方法盡量彌補這個不足，充分利用時間給同學在課堂上練習的機會。

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這節(jié)課在教學一開始為了使同學能利用知識遷移規(guī)律總結出圓的周長的概念，在探究新知前，我設計了復習題，利用正方形和長方形的周長概念，歸納總結出圓的周長，接著我設計了這樣的提問：用什么方法可以測量你手中圓的周長呢?讓同學在動手操作思索的狀況下總結出圓的兩種方法(繩測法和滾動法)，接著引出圓形跑道，如何測量它的周長，從而引導同學猜想圓的周長和直徑的關系，并通過小組合作，觀測發(fā)覺，圓的周長是直徑的3倍多一點，引出并介紹圓周率，及祖沖之。

最末推導出圓的周長計算公式。通過練習鞏固同學的知識