人文作文教學(xué)

人文作文教學(xué)模式之一文學(xué)社團(tuán)的作用中國文化源遠(yuǎn)流長，中國文人結(jié)社歷史悠久。文學(xué)社團(tuán)植根于這塊底蘊(yùn)厚實(shí)的文化土壤，在學(xué)生學(xué)習(xí)的園地中的這朵奇葩顯得分外妖嬈。心理學(xué)研究表明：一個人的成功，２０％取決于智商，２０％取決于環(huán)境，６０％取決于情商。

語文教學(xué)中的作文，可以說是專門培養(yǎng)學(xué)生情商，引導(dǎo)學(xué)生走向成功的。它的模式包括以下三方面：思想方面：騰龍文學(xué)社團(tuán)作為順德一中校園文化一道亮麗的風(fēng)景線，它的作用在于營造一種氛圍，對學(xué)生的思想情操、審美意識加以感染、引導(dǎo)，并啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。它以刊物為媒體，以黨的路線、方針為準(zhǔn)繩，通過創(chuàng)作、交流從而影響學(xué)生的價值觀、人生觀?！拔囊暂d道”，文學(xué)社團(tuán)通過辦刊，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)了他們的社會責(zé)任感，感化了他們的道德行為，深化了他們的道德品質(zhì)。文學(xué)社的工作比一般政治思想工作來得具體、形象、有趣味；它的作用較一般政治思想工作顯得更具滲透力，更具誘惑力。騰龍文學(xué)社組織過多次夏令營采風(fēng)活動，同學(xué)們既觀賞了名勝古跡、山川風(fēng)光，又陶冶了情操；我們也因勢利導(dǎo)，舉行習(xí)作比賽，讓同學(xué)們勃發(fā)“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡暮狼椋瑢懹^感。我們還定期舉行一些活動，不但拓展了學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生從多方面攝取了知識營養(yǎng)，調(diào)動了學(xué)生的求知欲，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的社會實(shí)踐能力，增強(qiáng)了他們觀察和分析社會的能力，起到了積極的教育作用。文學(xué)社還能夠通過文學(xué)活動，促使學(xué)生去認(rèn)識社會、了解社會；通過激發(fā)學(xué)生的審美情趣，通過強(qiáng)化學(xué)生的審美意識和能力增強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。使學(xué)生的人格品德得到升華，這是騰龍文學(xué)社追求的最高境界之一。生活方面：在人生的征程中，必然充滿著坎坷與艱辛，意想不到的挫折和困難隨時都會出現(xiàn)，能否從容走過，到達(dá)勝利的彼岸，取決于不同的人生態(tài)度。現(xiàn)在的中學(xué)生，生活一帆風(fēng)順，極少經(jīng)歷風(fēng)雨，心理承受能力差，加之學(xué)習(xí)壓力大，尤其是孫的一中的學(xué)生，除了家庭、社會外，自己還給自己制造了不少壓力，我們身旁就有很多學(xué)生因為學(xué)習(xí)壓力而失眠或出現(xiàn)心理問題。因為學(xué)習(xí)忙，他們沒時間運(yùn)動，找不到途徑宣泄自己的壓力，而吟詩作文可令人遣愁排憂和壓力，處于青春逆判期的中學(xué)生有很多心里話不敢向父母傾訴，又不愿向朋友訴說，這時惟有寫作可以將他們心中的憂愁和郁悶宣泄出來，使心理得到平衡，精神也為之振奮。置身于大自然的美景之中，面對山川秀色，欣然命筆、情溢紙上，其樂融融，這是多么愜意啊！

文學(xué)方面：文學(xué)社團(tuán)的所有功能都以增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)為基礎(chǔ)。而文學(xué)修養(yǎng)除了一般學(xué)識經(jīng)驗的修養(yǎng)以外，還包括文學(xué)本身的修養(yǎng)，如語言表達(dá)、章法文風(fēng)等等。我

們的教育目的是為了幫助學(xué)生去認(rèn)識世界從而改造世界。認(rèn)識的過程是思維的過程，它的基本特點(diǎn)就是分析與綜合，而語言恰恰就是思維的基礎(chǔ)。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是：各級考試的指揮棒迫使學(xué)校與教師身不由己地追求著升學(xué)率。在這樣的背景下，題海戰(zhàn)成了法寶，死讀書成了時髦，知識面狹窄，語言貧乏，文思荒蕪，談文色變，學(xué)生的思維能力已受到了相當(dāng)程度的壓抑。于是出現(xiàn)了新一輪的課程改革。而文學(xué)社團(tuán)的出現(xiàn)恰好在教改方面作了有益嘗試。它通過一系列的社會活動讓學(xué)?；貧w社會，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生對社會的認(rèn)識有了從感性到理性、從形象到邏輯的轉(zhuǎn)變，從而活躍了他們的思維，充實(shí)了他們的積累，為他們的習(xí)作開辟了源泉；它通過一系列的文學(xué)活動，開闊了學(xué)生的知識視野，豐富了學(xué)生的語言材料，調(diào)動了學(xué)生的求知欲，并且給學(xué)生提供了交流、實(shí)踐的場所，增多了學(xué)生施展才智的機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性、開拓性思維的發(fā)展?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，騰龍文學(xué)社的建立能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣?！芭d趣是最好的老師”，只有把語文作文教學(xué)中教師的外壓力變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)動力，從“要我作文”走向“我要作文”，才能從根本上解決作文難的問題。而文學(xué)社團(tuán)正是激發(fā)學(xué)生寫作內(nèi)動力的重要手段。校園文學(xué)社團(tuán)為“我要作文”的同學(xué)開辟了一個園地。它是超越班級、學(xué)校甚至更大范圍的思想感情和文采才華的交流展示的舞臺，是一種自我表現(xiàn)欲的實(shí)現(xiàn)方式。根據(jù)青少年的心理特征，他們都有希望自己的精神勞動產(chǎn)品得到大家賞識的愿望，只是寫給老師看的作文遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了他們的自我表現(xiàn)欲，而希望有更多的機(jī)會和更廣闊的天地來表現(xiàn)自己。作為展示學(xué)生才華的騰龍文學(xué)社成立了新聞部、編輯部、美術(shù)部、聯(lián)絡(luò)部和資料部（每個部門有一個老師指導(dǎo)）充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，每兩個月出版一期騰龍紙，每學(xué)期出版一本騰龍雜志，爭取一年出版一本書。征稿、選稿、輸稿、編輯、校對、發(fā)放、郵寄等一系列工作放手交給學(xué)生去做，讓文學(xué)社變成學(xué)生自己主動活動的園地。此外騰龍文學(xué)社還舉辦各種形式多樣的活動，例如：專題講座，書法比賽、學(xué)生作品自選集比賽，優(yōu)秀作文展覽，演講比賽，并為優(yōu)秀者頒發(fā)了獎狀和紀(jì)念品，大大激發(fā)了他們的寫作和展示自己才華的熱情。其實(shí)這多層次、多形式發(fā)表自己作品的機(jī)會，是對學(xué)生最大的獎勵，看著自己的文字變成鉛字那種感覺、那種心情是無法用物質(zhì)和語言來表達(dá)的。正如倡導(dǎo)“向心式”作文教學(xué)的王浴海先生所說的，“一篇作文的成功，往往可以引出十篇、二十篇作文的思路”。這樣一來，文學(xué)社就大大激發(fā)了一部分學(xué)生的寫作動力，使他們在課堂作文訓(xùn)練中脫穎而出?！版i著你的鑰匙在你自己手里”，騰龍文學(xué)社就是要這樣大聲地提醒學(xué)生，讓他們真正意識到自己手中的鑰匙能打開心靈的這把鎖。這樣，也就是挖掘了學(xué)生寫作的潛力，激發(fā)了他們寫作的動力，把為作文而作文的包袱甩掉了，思路開闊了，文思也就流暢了，寫什么都將會是那么生動精彩，那么令人信服。在這里，我們所要做的其實(shí)很簡單，就是通過文學(xué)社這個有吸引力的團(tuán)體以及所舉行的一系列活動，喚醒學(xué)生沉睡的作文意識，從而激發(fā)他們的寫作的源源不斷動力。

“文學(xué)是一般人接近藝術(shù)的一條最直截簡便的路；也因為這個緣故，