幼兒園大班教案《統(tǒng)計(jì)》

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幼兒園大班教案《統(tǒng)計(jì)》1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法，以及在統(tǒng)計(jì)表中做統(tǒng)計(jì)記錄。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用曲線(xiàn)圖來(lái)表示事物的改變過(guò)程，訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性和機(jī)敏性。

3、培育幼兒的分析綜合技能、以及操作技能和嘗試精神。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、環(huán)境：設(shè)置四個(gè)入口“玩具關(guān)”、“動(dòng)物關(guān)”、“圖形關(guān)”、“顏色關(guān)”。地上畫(huà)有兩個(gè)大統(tǒng)計(jì)表。

2、統(tǒng)計(jì)表假設(shè)干，鉛筆假設(shè)干。

3、電腦課件，大空白記錄表1張，錄音機(jī)，磁帶。

4、骰子、保齡球、套圈、氣溫記錄表、飛標(biāo)、鯊魚(yú)牙假設(shè)干。

三、活動(dòng)過(guò)程。

1、談話(huà)引入，引起愛(ài)好。

小伙伴，你們想不想到孫悟空的花果山里玩呀？不過(guò)進(jìn)入花果山可不是一件簡(jiǎn)單的事，現(xiàn)在我們來(lái)問(wèn)問(wèn)孫悟空，怎樣才能進(jìn)入花果山呢？

2、幼兒第一次嘗試操作。

〔1〕配班老師扮演孫悟空，提出問(wèn)題。

小伙伴，歡迎你們來(lái)到花果山做客。不過(guò)，想進(jìn)入花果山可不是一件簡(jiǎn)單的事，花果山有四個(gè)入口，分別是“玩具關(guān)”、“圖形關(guān)”、“動(dòng)物關(guān)”和“顏色關(guān)”，而每個(gè)關(guān)內(nèi)都設(shè)有難題，小伙伴把這些難題解決了，就可以進(jìn)入我的花果山玩了。

〔2〕老師講解操作要求。

剛才孫悟空告知老師，這些難題就是數(shù)一數(shù)圖形關(guān)里面的圖形、動(dòng)物關(guān)里面的動(dòng)物、玩具關(guān)里面的玩具、顏色關(guān)里面的顏色的數(shù)量有多少，然后用數(shù)字在表格上記錄好?？茨囊唤M小伙伴合作得最好，最先攻破難題，進(jìn)入花果山。

〔3〕幼兒合作操作。

3、小結(jié)：統(tǒng)計(jì)的概念

4、學(xué)習(xí)曲線(xiàn)圖的記錄方法。

〔1〕出示課件，引起愛(ài)好。

〔2〕幼兒第二次嘗試操作。

幼兒人手一份操作材料〔骰子、記錄表〕，探究擲骰子的記錄方法。

〔3〕老師小結(jié)操作狀況。

〔4〕學(xué)習(xí)曲線(xiàn)圖的記錄方法。

A、示范記錄孫悟空擲骰子的改變過(guò)程。

〔幼兒看課件，老師在大空白表格上示范記錄?！?/p>

B、引導(dǎo)幼兒小結(jié)記錄的步驟。

〔5〕幼兒第三次嘗試操作。

幼兒分組操作：猜拳、擲骰子、打保齡球、記氣溫、圈套、擲飛標(biāo)、按鯊魚(yú)牙。

〔6〕老師小結(jié)操作狀況。

5、游戲：會(huì)跳舞的曲線(xiàn)圖。

幼兒戴上頭飾扮演音符，在地上的表格上找到相應(yīng)的位置站好，組成曲線(xiàn)圖聽(tīng)音樂(lè)跳舞。

6、聽(tīng)音樂(lè)出場(chǎng)。

小伙伴，天黑了，我們要回家了。

幼兒園大班教案《統(tǒng)計(jì)》2

故事背景：

幼兒園里的小伙伴們要建一個(gè)自己的超市。他們從家里帶來(lái)了各式各樣的物品。老師說(shuō)：“小伙伴們，我們要把這些物品分類(lèi)擺放倒架上，請(qǐng)你們先將物品紛紛類(lèi)，并數(shù)一數(shù)每種物品有多少件，然后統(tǒng)計(jì)出每種物品的數(shù)量?！崩鲜钦f(shuō)完后。小伙伴們就勞碌碌起來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)按物體的名稱(chēng)用途和甚至進(jìn)行分類(lèi)，初步探究統(tǒng)計(jì)方法。

2.是幼兒情愿與同伴溝通探究統(tǒng)計(jì)的過(guò)程和結(jié)果。

3.要用兒童過(guò)分工合作體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

教具預(yù)備：

故事掛圖《我們見(jiàn)超市?！?；食品，生活用品。玩具，統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)具預(yù)備：

幾個(gè)圖形卡片組。玩具。統(tǒng)計(jì)表。

活動(dòng)過(guò)程：

一，導(dǎo)入活動(dòng)。

1.老師引導(dǎo)幼兒共同回憶去超市的經(jīng)受。

2.老師出示故事掛圖《我們見(jiàn)超市?！?，講故事并引導(dǎo)幼兒回答下列問(wèn)題。老師；小伙伴們從家里帶了了什么物品？

請(qǐng)小伙伴們看一看每種物品有多少件

二，集體活動(dòng)。

1.創(chuàng)建超市。

〔1〕老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論超市的構(gòu)成。

老師：我們要見(jiàn)一個(gè)超市需要做哪些預(yù)備？

〔2〕教室引導(dǎo)幼兒用教室里的物品充當(dāng)超市的貨架。收銀臺(tái)。貨物。購(gòu)物筐。

〔3〕老師引導(dǎo)幼兒擺放物品。

1老師出示各種物品〔玩具，生活用品。食品。〕引導(dǎo)幼兒辨別。老師：請(qǐng)小伙伴看一看我們都預(yù)備了哪些物品。

2.教室引導(dǎo)幼兒投入如何將物品分類(lèi)擺放。

老師：想想怎么樣擺放物品能夠合理？讓顧客一看就能找到自己想要的東西呢。？老師提出分類(lèi)要求：任意物品的歸類(lèi)擺放要整齊合理。要輕拿輕紡。與同伴商量。相互合作。

3.老師引導(dǎo)幼兒按物品的名稱(chēng)。用途性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)規(guī)范。讓幼兒嘗試在總分類(lèi)進(jìn)行子分類(lèi)。

4.教室組織幼兒觀(guān)測(cè)超市。說(shuō)一說(shuō)物品的歸放是否合理，為什么？

2.統(tǒng)計(jì)。

〔1〕教室引導(dǎo)幼兒觀(guān)測(cè)超市中擺放的物品。并爭(zhēng)論問(wèn)題。老師：超市里都有什么物品？

他們的數(shù)量分別是多少呢？該怎樣統(tǒng)計(jì)呢？

〔2〕老師提出要求。統(tǒng)計(jì)時(shí)要認(rèn)清晰你統(tǒng)計(jì)的是什么物品。數(shù)量是多少呢？

〔3〕老師引導(dǎo)幼兒自由探究。

1.幼兒自由選擇物品進(jìn)行記錄?！灿涗浀姆椒ㄓ杏變鹤约簺Q斷?！?/p>

2.老師引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。想出更合理的統(tǒng)計(jì)方法。

3.老師鼓舞幼兒相互溝通各自的統(tǒng)計(jì)狀況。

3.講解并描述。

〔1〕老師請(qǐng)部分幼兒講授自己的統(tǒng)計(jì)狀況。并對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。

〔2〕老師援助幼兒整理。并想一些更為合理的統(tǒng)計(jì)方法。

〔3〕老師出事統(tǒng)計(jì)表。引導(dǎo)幼兒依據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

三·操作活動(dòng)。

第一組：老師引導(dǎo)幼兒分類(lèi)統(tǒng)計(jì)玩具柜里的玩具。

第二組：老師引導(dǎo)幼兒分類(lèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)界中的各種幾格外形。

四、延伸活動(dòng)

1、園內(nèi)延伸：

〔1〕老師引導(dǎo)幼兒分類(lèi)統(tǒng)計(jì)班里的各種物品。

〔2〕老師引導(dǎo)幼兒分類(lèi)統(tǒng)計(jì)幼兒園廚房里的各種食物。

〔3〕園內(nèi)完成《操作側(cè)》第47/48頁(yè)。

2、家庭延伸：

〔1〕家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家中分類(lèi)統(tǒng)計(jì)各種物品，例如：衣服、食品等，并援助家長(zhǎng)整理房間。

〔2〕家庭完成《親自?xún)?cè)》第47/48頁(yè)。

幼兒園大班教案《統(tǒng)計(jì)》3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)觀(guān)測(cè)條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖特征。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖感知數(shù)量的多少。

3、喜愛(ài)合作，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

【活動(dòng)預(yù)備】

記錄紙、記號(hào)筆假設(shè)干4盒蠟筆水果圖片假設(shè)干小熊仔一對(duì)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

師：小伙伴們喜愛(ài)吃水果嗎？喜愛(ài)什么水果？

〔出示小熊，與幼兒?jiǎn)柎鸹?dòng)環(huán)節(jié)〕

你們喜愛(ài)的這些水果小熊家都有！小熊家最近開(kāi)了一家水果店，每次進(jìn)貨的水果都特別新鮮，美味，小動(dòng)物們可喜愛(ài)了。今日勤勞的小熊爸爸又去進(jìn)貨了，好累好辛苦，你們情愿當(dāng)小小記錄員，幫小熊記錄一下每種水果的數(shù)量嗎？

二、幼兒操作。

1、交代任務(wù)，幼兒分組統(tǒng)計(jì)水果并記錄，老師指導(dǎo)。

師：我們可以怎樣統(tǒng)計(jì)水果的數(shù)量呢？

2、老師講解合作統(tǒng)計(jì)要求

老師兒有幾張記錄表，要小伙伴們合作記錄。4個(gè)小伙伴一組，每組1位組長(zhǎng)。

〔幼兒根據(jù)學(xué)號(hào)順次分組1—4。5—89—1213—16〕

我們4個(gè)人做一個(gè)記錄確定不簡(jiǎn)單，大家在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候肯定要好好商量，誰(shuí)來(lái)記、誰(shuí)來(lái)數(shù)、誰(shuí)最末來(lái)檢查核對(duì)〔2人核對(duì)〕。

3、溝通共享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

師：小伙伴們統(tǒng)計(jì)好了嗎？每組請(qǐng)一位小伙伴來(lái)介紹，果籃里有哪些水果，每種水果有多少。你們是用什么方法記住來(lái)的？

小結(jié)：你們用了數(shù)字的方法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，知道了果籃里有哪些水果，每種水果有多少。請(qǐng)你們?cè)倏纯茨姆N水果多？哪種水果少？原來(lái)我們不能很快看出哪種水果最多，哪種水果最少。

三、老師出示條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：怎樣讓別人不用數(shù)也能一下就看明白呢？前兩天余老師也幫小熊家做了一張記錄表，我們一起來(lái)看看吧。

統(tǒng)計(jì)圖形式：水果標(biāo)識(shí)在下面，用涂格子的方法，一種水果有幾個(gè)就涂幾個(gè)格子，按從下往上的順次排。

老師提問(wèn)：

1、這張圖上記錄了哪些水果？怎么看出來(lái)的？〔引導(dǎo)水果標(biāo)識(shí)——橫坐標(biāo)〕

2、每種水果有幾個(gè)？你是怎么知道的？〔引導(dǎo)左邊數(shù)據(jù)——縱坐標(biāo)〕

3、哪個(gè)的數(shù)量最多？哪個(gè)最少？〔引導(dǎo)“計(jì)數(shù)條”〕

6、你們也沒(méi)數(shù)怎么就能知道呢？〔介紹計(jì)數(shù)條最高數(shù)量最多，最矮數(shù)量最少〕

爭(zhēng)論總結(jié)：你們的眼睛真亮，像這張記錄表上由橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)、計(jì)數(shù)條組成的表格，我們叫它條形統(tǒng)計(jì)圖，它能很快告知我們統(tǒng)計(jì)的信息。用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)能夠很快地知道果籃里有幾種水果，哪種最多，哪種最少。最高的計(jì)數(shù)條代表的數(shù)量是最多的，最矮的計(jì)數(shù)條代表的數(shù)量是最少的。

四、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖再次統(tǒng)計(jì)。

1、師：剛才啊小熊媽媽又去進(jìn)來(lái)一批水果，請(qǐng)你們用條形統(tǒng)計(jì)圖再來(lái)幫小熊家做一次統(tǒng)計(jì)，看能不能很清晰地看出哪種水果最多？哪種水果最少？”

2、溝通共享。

先完成的幼兒可與同伴溝通，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒〔小組負(fù)責(zé)人〕講解并描述自己的統(tǒng)計(jì)。

“果籃里有幾種水果？哪種最多？哪種最少？怎么看出來(lái)的？”

五、激發(fā)愛(ài)好，拓展生活閱歷。

1、師：“在我們生活中，許多時(shí)候還會(huì)用到條形統(tǒng)計(jì)圖，能援助我們解決許多更繁復(fù)的問(wèn)題。一起來(lái)看一看，還有什么時(shí)候會(huì)用到統(tǒng)計(jì)。”

2、共享圖片：分別觀(guān)看幼兒身高、夏季氣溫、熱門(mén)動(dòng)畫(huà)片、奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜統(tǒng)計(jì)圖表，再次感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，激發(fā)幼兒對(duì)統(tǒng)計(jì)的愛(ài)好。

六、結(jié)束活動(dòng)。

師：今日我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)物品，小伙伴們都很棒！晚上回家我們也用這種方法援助爸爸媽媽來(lái)統(tǒng)計(jì)一下他們的物品好嗎？

【活動(dòng)反思】

本課教學(xué)是在同學(xué)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，尤其是條形統(tǒng)計(jì)圖中橫軸、縱軸表達(dá)的意義及制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)直條對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)是本節(jié)課著重要突破的知識(shí)點(diǎn)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)：突破難點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和閱歷，以及同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)技能和小組合作學(xué)習(xí)技能的培育。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較勝利的有以下幾點(diǎn)：

一、同學(xué)是真爭(zhēng)論真探究了

與以前類(lèi)似教學(xué)相比，統(tǒng)計(jì)教學(xué)往往喧鬧有余，而思索不足，同學(xué)的技能并沒(méi)有多大提升。我認(rèn)為這節(jié)課同學(xué)是有收獲的。知識(shí)的難點(diǎn)真的是同學(xué)自主探究解決的。

二、小組合作，自主探究

緊扣難點(diǎn)，圍繞“1、你知道縱軸上的這些數(shù)量是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎？2、標(biāo)數(shù)據(jù)的直條該如何確定高度呢？3、為什么要在直條頂端標(biāo)出相應(yīng)的數(shù)據(jù)？”開(kāi)展?fàn)幷撓茸屚瑢W(xué)再小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，發(fā)散他們的思維，讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。完成后用展臺(tái)展示同學(xué)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)相互觀(guān)測(cè)“他畫(huà)的好看么，符合要求嗎，完滿(mǎn)嗎？”以同學(xué)為主體開(kāi)展教學(xué)，讓他們指出同伴們的優(yōu)缺點(diǎn)，我認(rèn)為這樣可以培育同學(xué)的獨(dú)立性和同學(xué)之間的合作意識(shí)。

三、老師引領(lǐng)同學(xué)思索，促使同學(xué)開(kāi)展思維碰撞。在大組溝通中不斷圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展延伸。援助同學(xué)真正理解并掌控縱軸上數(shù)量的設(shè)計(jì)，提供一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)縱軸數(shù)據(jù)，即一格表示多少數(shù)量，要參看原始數(shù)據(jù)，以及依據(jù)實(shí)際狀況來(lái)定。精確定位直條的高度。溝通同學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用平均分的知識(shí)精確把握數(shù)據(jù)，從而定位直條的高度。

小百科：統(tǒng)計(jì)圖是依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，用幾何圖形、事物形象和地圖等繪制的各種圖形。

幼兒園大班教案《統(tǒng)計(jì)》4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀(guān)測(cè)、記錄夏每天氣調(diào)查表的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)分類(lèi)數(shù)數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2、通過(guò)觀(guān)測(cè)氣象預(yù)報(bào)表，了解夏季是一個(gè)非?？釤岬募竟?jié)、知道一些避暑的方法。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、六月份的氣象預(yù)報(bào)表。

2、數(shù)字卡、統(tǒng)計(jì)表格。

3、氣象標(biāo)識(shí)。

4、錄象帶《夏熱的雷陣雨》

活動(dòng)過(guò)程：

一、溝通閱歷：談?wù)勌鞖?/p>

1、老師：最近幾每天氣特別的酷熱，你們知道這是什么季節(jié)嗎？

2、〔播放錄象〕《夏日的雷陣雨》

二、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)天氣氣溫

三、激發(fā)進(jìn)一步探究

【活動(dòng)反思】

由于夏天的酷熱孩子們?cè)谔?yáng)下都能感受到，孩子們邊做動(dòng)作邊說(shuō)特別的感愛(ài)好，通過(guò)本次活動(dòng)使幼兒對(duì)怎樣進(jìn)行防曬有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)度過(guò)夏天有很大的援助。

幼兒園大班教案《統(tǒng)計(jì)》5

活動(dòng)生成

作為一線(xiàn)老師，管理班級(jí)物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后，隨著孩子們技能的加強(qiáng)，我們常常會(huì)請(qǐng)他們幫忙來(lái)數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請(qǐng)一兩個(gè)孩子，可總會(huì)有很多孩子積極地來(lái)幫忙?？吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻?lè)乎”，我便想到通過(guò)統(tǒng)計(jì)班級(jí)物品，讓孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)方法。條形統(tǒng)計(jì)圖淺顯易懂，可以清晰地看出數(shù)量，便于比較多少，還可以援助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計(jì)概念及方法，對(duì)其終身進(jìn)展也有肯定的價(jià)值。

設(shè)計(jì)意圖

每個(gè)孩子，從來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起，就開(kāi)始和物質(zhì)的、直觀(guān)的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了徑直的接觸，同時(shí)也就意味著開(kāi)始了與隱蔽在直觀(guān)的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由肯定的“數(shù)”，按肯定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界，這就為幼兒獵取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)約問(wèn)題?！薄吧瞄L(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事物、游戲和偶發(fā)事項(xiàng)中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！边@就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟識(shí)的自然資源和感愛(ài)好的事，讓幼兒獲得數(shù)學(xué)閱歷。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少。

3、體驗(yàn)積極援助他人的情感。

活動(dòng)預(yù)備

1、每組桌面玩具：穿線(xiàn)板12個(gè)，小機(jī)器人9個(gè)，套筒7套；

2、條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅；

3、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張，水彩筆，白紙。

活動(dòng)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的愛(ài)好。

師：好幾天沒(méi)有清點(diǎn)我們最喜愛(ài)的玩具了，今日我請(qǐng)全班小伙伴都來(lái)幫忙數(shù)一數(shù)，情愿嗎?

幼兒：情愿。

(生活是幼兒獵取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，玩具又是孩子們最喜愛(ài)的，平常老師請(qǐng)一兩個(gè)孩子幫忙數(shù)玩具就已經(jīng)讓多數(shù)孩子傾慕不已了，所以，我的這個(gè)求助立刻得到了全班孩子的劇烈回應(yīng)，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的積極性。)

2、感知探究，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)方法。

(1)鼓舞幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量。

師：不過(guò)我今日是有要求的，請(qǐng)小伙伴仔細(xì)聽(tīng)好哦：每組小伙伴數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個(gè)，然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。

(2)溝通統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)方法。

請(qǐng)小伙伴說(shuō)說(shuō)你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果：點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫(huà)下來(lái)、畫(huà)對(duì)勾等。)

總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法：先畫(huà)出標(biāo)記，再記錄出數(shù)量。

(了解幼兒的前閱歷及當(dāng)前的想法，是支持幼兒探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒嘗試記錄玩具的數(shù)量，可以充分了解幼兒的已有閱歷，正確判斷幼兒的水平和需要。而幼兒在原有閱歷和想法上進(jìn)展和建構(gòu)的新閱歷或概念，往往更具有生命力。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)就有很大差別，有的幼兒可以較為完整地記錄出玩具的數(shù)量，如：畫(huà)出一個(gè)套筒，在它的后面點(diǎn)了7個(gè)點(diǎn)或7個(gè)對(duì)勾，這是來(lái)自中班時(shí)一節(jié)統(tǒng)計(jì)圖形數(shù)量的活動(dòng)的閱歷。也有的孩子將數(shù)學(xué)的記錄概念表現(xiàn)為對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，如：在一張紙上滿(mǎn)滿(mǎn)地畫(huà)了12個(gè)穿線(xiàn)板、9個(gè)機(jī)器人、7個(gè)套筒。也有的幼兒沒(méi)有完成記錄任務(wù)。陳鶴琴先生的教育觀(guān)認(rèn)為：兒童也可成為傳授者，即“兒童教兒童”。在接下來(lái)的溝通環(huán)節(jié)中，這些孩子從同伴那里獵取到了新的閱歷，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。)

3、觀(guān)測(cè)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒觀(guān)測(cè)、認(rèn)識(shí)同伴的統(tǒng)計(jì)方法。

我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今日我也給小伙伴帶來(lái)了一張記錄表，我們一起來(lái)看看吧。

這張圖上記錄了誰(shuí)的數(shù)量?怎么看出來(lái)的?它們各有幾個(gè)?你怎么知道的?誰(shuí)的數(shù)量最多?誰(shuí)最少?也沒(méi)數(shù)怎么就能知道呢?穿線(xiàn)板比機(jī)器人多幾個(gè)?誰(shuí)能不用點(diǎn)數(shù)就看出了套筒有幾個(gè)?

(2)爭(zhēng)論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。

(在師幼合作探究的過(guò)程中，老師要通過(guò)對(duì)核心問(wèn)題的明確和支解，將其放大拋給幼兒，聚集幼兒的探究視點(diǎn)，把握幼兒活動(dòng)的方向，引發(fā)幼兒進(jìn)行新的探究。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。由于孩子沒(méi)有書(shū)寫(xiě)數(shù)字的閱歷和技能，對(duì)記錄出的玩具數(shù)量還要再通過(guò)點(diǎn)數(shù)來(lái)比較數(shù)量，這時(shí)我的一個(gè)問(wèn)題“怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白”，讓孩子的探究欲望再次燃起，并將孩子的視點(diǎn)引入到條形統(tǒng)計(jì)圖上。通過(guò)問(wèn)題的步步深入，引導(dǎo)幼兒自己感受到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)爭(zhēng)論兩種記錄表的不同，自己找出制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并讓孩子將學(xué)到的知識(shí)與原有的生活閱歷聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)出自己還在什么地方看到過(guò)，以促進(jìn)幼兒養(yǎng)成在生活中留意觀(guān)測(cè)的良好習(xí)慣。)

4、操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論制作方法。

(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動(dòng)手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。

為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅子和玩具框。

(以活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，特別受幼兒的歡迎。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感知、體驗(yàn)了條形統(tǒng)計(jì)，使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)閱歷。真正使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化，孩子們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣和重要。)

(3)溝通共享。先做完的幼兒可與同伴溝通，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述自己的統(tǒng)計(jì)。

5．結(jié)束活動(dòng)。

今日我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)物品，小伙伴們很棒!回到家我們也用這種方法援助爸爸媽媽來(lái)統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過(guò)來(lái)貼到展示墻上，大家相互看看，講講。

(幼兒園的延伸活動(dòng)作為教育活動(dòng)的一種連續(xù)，為孩子更好地鞏固已掌控的知識(shí)提供了可持續(xù)性進(jìn)展的契機(jī)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，也應(yīng)用于生活實(shí)踐，幼兒的思維是感性的、詳細(xì)的，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，才能使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的親密聯(lián)系。)

活動(dòng)反思

生活是幼兒獵取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，在幼兒的一日生活里處處充斥數(shù)學(xué)。我們老師的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)便是，將幼兒在生活中零散的數(shù)學(xué)閱歷組織起來(lái)，形成系統(tǒng)的、具有嚴(yán)密規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展。通過(guò)本節(jié)教育活動(dòng)的進(jìn)行，我得到以下反思：

1、選材貼近幼兒生活，并且幼兒有肯定的生活閱歷。所以，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒參加活動(dòng)的積極性很高，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橛變荷顔?wèn)題的解決方式，讓幼兒在嘗試、溝通、探究中歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、在幼兒嘗試用自己的方法記錄的環(huán)節(jié)中，充分表達(dá)了同伴之間的相互學(xué)習(xí)。統(tǒng)計(jì)方法的獲得來(lái)自于孩子之間的溝通，沒(méi)有老師生硬的傳授。幼兒在同伴的互動(dòng)中學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)、記錄的最基本方法。

3、本次活動(dòng)中最勝利的環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。我的提問(wèn)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深入。讓幼兒充分感知了條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和制作方法，讓幼兒絲毫沒(méi)有被動(dòng)學(xué)習(xí)的感覺(jué)，大家爭(zhēng)先恐后地回答下列問(wèn)題。通過(guò)幼兒對(duì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的思索，使條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及制作方法在他們的大腦中建構(gòu)起來(lái)，為下一步動(dòng)手制作打下了很好的基礎(chǔ)。

4、課后的延伸活動(dòng)再次表達(dá)了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。孩子們帶回的統(tǒng)計(jì)表展示在墻上，成為孩子們活動(dòng)之余的溝通焦點(diǎn)。更有孩子提出問(wèn)題：“我們家里的筷子許多，一張紙上畫(huà)不下那么長(zhǎng)的條條，怎么辦?”我把這個(gè)問(wèn)題和小伙伴一起來(lái)爭(zhēng)論，讓幼兒更加深入地學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)更多物品時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的運(yùn)用。

幼兒園大班教案《統(tǒng)計(jì)》6

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道溫度計(jì)是測(cè)量溫度的工具，初步感知溫度計(jì)熱脹冷縮的科學(xué)原理。

2.初步掌控正確運(yùn)用溫度計(jì)測(cè)量、記錄溫度的簡(jiǎn)約技能。

3.培育測(cè)量的愛(ài)好。

4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能積極動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂(lè)趣。

5.培育幼兒觀(guān)測(cè)技能及動(dòng)手操作技能。

活動(dòng)預(yù)備

氣溫計(jì)、體溫計(jì)假設(shè)干，幼兒人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆，每組提供冷水、熱水人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入活動(dòng)：請(qǐng)幼兒通過(guò)觀(guān)測(cè)、觸摸，比較兩杯水的溫度

1.第一次比較：一杯冷水和一杯熱水。

看一看、摸一摸，從而發(fā)覺(jué)熱水杯和冷水杯摸上去能明顯感覺(jué)到冷熱溫度不同，且熱水杯口冒有熱氣。

2.第二次比較：兩杯溫水。

發(fā)覺(jué)：兩杯溫水無(wú)法通過(guò)觀(guān)測(cè)和觸摸等直觀(guān)測(cè)量的方法比較溫度的不同。

(二)認(rèn)識(shí)水溫計(jì)，觀(guān)測(cè)它的結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記錄溫度

1.思索：有沒(méi)有一種工具，可以援助我們測(cè)量出兩杯水的準(zhǔn)確溫度?

出示水溫計(jì)，并知道它可以測(cè)量水的溫度。

2.認(rèn)真觀(guān)測(cè)水溫計(jì)，說(shuō)出它的結(jié)構(gòu)特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。

學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記錄溫度。

提問(wèn)：“溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用?”

講解：玻璃管子上的數(shù)字是刻度，紅柱子叫液柱，液柱指示的數(shù)字就是溫度，我們可以用溫度單位“℃”來(lái)記錄，讀作攝氏幾度(老師出示標(biāo)有℃的卡片)。

(三)幼兒操作活動(dòng)：測(cè)量并記錄水溫

1.老師用水溫計(jì)示范測(cè)量，并記錄水溫。

老師邊示范邊講解：把水溫表紅色的一端放進(jìn)水中，觀(guān)測(cè)紅色液柱的改變，當(dāng)液柱停止上升時(shí)，才可以讀出溫度數(shù)。留意，讀數(shù)時(shí)眼睛的視線(xiàn)要與液柱持平，也不能把水溫計(jì)從測(cè)量的液體中取出再讀數(shù)，這會(huì)使測(cè)量結(jié)果不精確。

2.指導(dǎo)幼兒第一次操作，測(cè)量泠水溫度并記錄。

(1)在測(cè)量前老師提示幼兒留意：溫度計(jì)是用玻璃制作的，特別簡(jiǎn)單碎，請(qǐng)當(dāng)心運(yùn)用。

(2)幼兒操作，老師觀(guān)測(cè)，了解孩子遇到了什么困難?是否想到解決方法?

(3)組織幼兒溝通：你是怎么運(yùn)用溫度計(jì)的?怎樣觀(guān)測(cè)的?怎樣記錄的?遇到了哪些困難?又是怎么解決的?

3.指導(dǎo)幼兒第二次操作，測(cè)量熱水溫度并記錄。

4.比較兩次測(cè)量結(jié)果，感知水溫計(jì)熱脹冷縮的工作原理。

提問(wèn)：“剛才我們分別測(cè)量了冷水和熱水的溫度，你發(fā)覺(jué)了什么?”

幼兒溝通：溫度計(jì)中的紅柱子的長(zhǎng)度會(huì)發(fā)生改變。

進(jìn)一步爭(zhēng)論：液柱是怎么改變的呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會(huì)怎么變呢?

老師小結(jié)：這就是熱脹冷縮現(xiàn)象，溫度計(jì)就是依據(jù)這個(gè)原理設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)的。

(四)游戲——熱脹冷縮，進(jìn)一步感知熱脹冷縮現(xiàn)象，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

師：我們來(lái)玩?zhèn)€“熱脹冷縮”的游戲，好嗎?師幼一起設(shè)計(jì)“熱脹”“冷縮”的有趣動(dòng)作，做一做、玩一玩。

(五)活動(dòng)延伸

在日?；顒?dòng)中，練習(xí)測(cè)量室溫、體溫順記錄天氣溫度，開(kāi)展“我是小醫(yī)生”等游戲活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的愛(ài)好。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，老師能依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的愛(ài)好設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探究性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新奇，有創(chuàng)意，組織的形式敏捷，能見(jiàn)機(jī)行事。而且，在教學(xué)活動(dòng)中老師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒(méi)有過(guò)多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維敏捷性，動(dòng)手操作技能，同時(shí)也培育了幼兒大膽探究，積極嘗試的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。

幼兒園大班教案《統(tǒng)計(jì)》7

設(shè)計(jì)意圖

今學(xué)期班上進(jìn)行線(xiàn)的專(zhuān)題活動(dòng)，小伙伴都很有愛(ài)好，紛紛從家里帶來(lái)了各式各樣的線(xiàn)。一時(shí)間，班上就有了不同質(zhì)地、不同材料、不同顏色、不同用途的線(xiàn)。為了能讓幼兒更清晰地認(rèn)識(shí)，我組織進(jìn)行線(xiàn)的分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。讓幼兒更深入了解線(xiàn)的種類(lèi)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在觀(guān)測(cè)、比較、爭(zhēng)論中，對(duì)線(xiàn)進(jìn)行顏色、粗細(xì)、質(zhì)地、長(zhǎng)短的分類(lèi)。

2、老師和標(biāo)記的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表。

3、語(yǔ)言表達(dá)操作的狀況，使幼兒的語(yǔ)言和思維同步得到進(jìn)展。

4、進(jìn)展幼兒的觀(guān)測(cè)、分析技能、動(dòng)手技能。

5、積極的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備

1、各式各樣的線(xiàn)假設(shè)干。

2、紙、筆每人一份。

3、統(tǒng)計(jì)示范圖。

活動(dòng)過(guò)程

1、給幼兒提供各式各樣的線(xiàn)，請(qǐng)幼兒觀(guān)測(cè)比較，自己學(xué)會(huì)初步的分類(lèi)技能。

師：今日，我給你們帶來(lái)了好多不同的線(xiàn)，待會(huì)就請(qǐng)你們自己去觀(guān)測(cè)，看看能不能分清這里一共有多少種線(xiàn)?

幼兒聽(tīng)后就三三兩兩的在各種線(xiàn)前觀(guān)測(cè)，對(duì)線(xiàn)產(chǎn)生了愛(ài)好。

教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)，老師能讓幼兒自己先去觀(guān)測(cè)，比較，給了幼兒充分的自由空間，可以讓他們嘗試分類(lèi)，也激發(fā)了他們的愛(ài)好。

2、老師引導(dǎo)幼兒按顏色、粗細(xì)等不同特征來(lái)分類(lèi)。

師：剛才我聽(tīng)到有小伙伴說(shuō)，可以把相同顏色的放在一起。我們來(lái)試一下。

幼兒

嘗試按顏色分類(lèi)，把相同顏色的擺放在一起，全部分好后再數(shù)數(shù)各有幾種。

師：還可以按什么來(lái)分呢?除了顏色不同外，你們還發(fā)覺(jué)了其他不同的特點(diǎn)了嗎?幼兒在老師的引導(dǎo)下。

師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在發(fā)覺(jué)、比較下不斷地想到分類(lèi)的方法。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)、短和用途來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，并做好分類(lèi)記錄。

教學(xué)反思：這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師起啟發(fā)性作用，主體還是幼兒，讓他們自己去發(fā)覺(jué)并說(shuō)出來(lái)，充分表達(dá)了幼兒在前，老師在后，能充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3、老師把幼兒觀(guān)測(cè)、爭(zhēng)論的結(jié)果記錄在黑板上，引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)記錄。

A、幼兒看記錄進(jìn)行操作活動(dòng)，把全部記錄的結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來(lái)。

B、老師巡回指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)各種方法。

師：剛才小伙伴都想到了許多的方法來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，我把小伙伴所說(shuō)的都記錄在黑板上了，現(xiàn)在就要你們想想，幫我設(shè)計(jì)一個(gè)最美麗的。

幼：老師我可不能設(shè)計(jì)兩個(gè)。……

教學(xué)反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師只提出要求，讓幼兒自己去探究，嘗試，老師只是個(gè)觀(guān)測(cè)者，在巡回的觀(guān)測(cè)著幼兒的工作，假如不是幼兒有求必答，老師都不去打攪他們，充分表達(dá)出幼兒是主體，不再受老師的影響。

4、老師小結(jié)，并找出不同范例，請(qǐng)幼兒介紹自己的統(tǒng)計(jì)方法，讓大家學(xué)習(xí)。

師：這是誰(shuí)的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣設(shè)計(jì)的，你為什么要這樣設(shè)計(jì)呢?

教學(xué)反思：這個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)幼兒的`回答都會(huì)不同，有的會(huì)說(shuō)得很好、許多，說(shuō)得很完整，有的卻不知道怎樣表達(dá)，但都要進(jìn)行鼓舞表?yè)P(yáng)，由于要確定他們的設(shè)計(jì)成果，加強(qiáng)他們的自信心。

5、活動(dòng)評(píng)價(jià)：這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)充分抓住了幼兒心，小伙伴面對(duì)這么多樣的線(xiàn)都很好把它分清晰，也記得快，所以老師擅長(zhǎng)觀(guān)測(cè)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，從生活中入手。在教學(xué)過(guò)程中材料預(yù)備的很充分，老師的語(yǔ)言簡(jiǎn)而少，很具有啟發(fā)性，而且也留了時(shí)間讓幼兒充分的認(rèn)識(shí)探究，是一節(jié)充分以幼兒為主的課。

6、重要詞匯：質(zhì)地、用途、統(tǒng)計(jì)。

幼兒園大班教案《統(tǒng)計(jì)》8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)分類(lèi)記錄"9"以?xún)?nèi)農(nóng)莊里的農(nóng)作物和動(dòng)物數(shù)量，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。

2、嘗試用不同的方法統(tǒng)計(jì)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

3、培育幼兒比較和判斷的技能。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：農(nóng)莊動(dòng)物、蔬菜ppt，填有答案的蔬菜統(tǒng)記表ppt。種子統(tǒng)計(jì)表1份；

2、學(xué)具：每人一份種子、動(dòng)物記錄單，動(dòng)物統(tǒng)計(jì)表每小組一份，農(nóng)家菜園記錄、統(tǒng)計(jì)表作業(yè)單每人一份；4個(gè)籃子里裝有白果、花生、蠶豆、黃豆種子〔數(shù)量在9以?xún)?nèi)〕，一次性杯子每人一個(gè)、記號(hào)筆每人一支，農(nóng)莊小小統(tǒng)計(jì)員獎(jiǎng)牌假設(shè)干。每張桌上貼有水果標(biāo)識(shí)2份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、農(nóng)莊收種子，探究統(tǒng)計(jì)的方法

1、設(shè)置情景，"農(nóng)莊里收獲了很多種子，王爺爺不當(dāng)心把種子混在一起了，今日我們學(xué)做農(nóng)莊小統(tǒng)計(jì)員援助王爺爺把種子分一分，記一記。"

2、初步了解統(tǒng)計(jì)的方法。

出示種子統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)幼兒觀(guān)測(cè)、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。明確統(tǒng)計(jì)時(shí)要找到相應(yīng)的標(biāo)識(shí)，在它對(duì)應(yīng)的格子里記錄數(shù)字。

3、師幼共同完成種子統(tǒng)計(jì)表。

二、嘗試用不同的方法記錄，小組合作完成統(tǒng)計(jì)表

1、幼兒觀(guān)看農(nóng)莊小動(dòng)物ppt，初次嘗試記錄小動(dòng)物數(shù)量

2、小組分工合作記錄動(dòng)物數(shù)量。

爭(zhēng)論：有什么方法把這么多動(dòng)物又快又對(duì)的記錄下來(lái)?老師引導(dǎo)幼兒小組合作記錄小動(dòng)物。

小組商量，幼兒自主選擇統(tǒng)計(jì)的小動(dòng)物。

觀(guān)看ppt嘗試用不同的方法記錄，溝通共享記錄的方法

3、小組合作統(tǒng)計(jì)農(nóng)莊里的小動(dòng)物。

4、師幼共同檢查每組統(tǒng)計(jì)狀況。

三、獨(dú)立完成蔬菜統(tǒng)計(jì)小統(tǒng)計(jì)員們，你能一個(gè)人獨(dú)立的統(tǒng)計(jì)農(nóng)莊里其它物品嗎？那我們挑戰(zhàn)一下吧！統(tǒng)計(jì)的又對(duì)又快、細(xì)心仔細(xì)的小伙伴活動(dòng)后將頒發(fā)"農(nóng)莊小統(tǒng)計(jì)員"獎(jiǎng)牌。

1、幼兒觀(guān)看農(nóng)家菜園ppt。

2、老師提出競(jìng)賽的要求。

3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

4、自主評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表四、頒發(fā)獎(jiǎng)牌，結(jié)束

幼兒園大班教案《統(tǒng)計(jì)》9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少。

3、體驗(yàn)積極援助他人的情感。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)題目。

5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少

2、難點(diǎn)：做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中

活動(dòng)預(yù)備：

水果圖片，統(tǒng)計(jì)圖，展示板，多媒體課件，彩色即時(shí)貼。

活動(dòng)過(guò)程：

一、探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情景。

師：老師今日帶來(lái)了四種水果，看看是那四種水果?

(視頻出示水果圖片：草莓、梨、西瓜、菠蘿等)師：你能一眼就看出每種水果有幾個(gè)嗎?

師：每組的操作盒里也有這些圖片，請(qǐng)給它們排排隊(duì)，數(shù)一數(shù)，比一比。

(排隊(duì)的方法有許多，從左到右，從上到下……)師：今日老師預(yù)備了一張表格，從這張表格可以看出來(lái)，我們給水果排隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)是從哪邊開(kāi)始?

(從下往上排隊(duì)，水果標(biāo)識(shí)在下邊。)小組合作完成表格。爭(zhēng)論哪種水果最多?哪種水果最少?并把表格貼到黑板上。

師：你是怎樣擺的?哪種方法能讓人一眼就看出水果的多和少?

幼：一個(gè)格子擺一個(gè)水果就能援助我們比出多和少。

師：哪種方法最好?為什么?

幼：按從少到多排或從多到少排的方法比較好，一看就知道什么最多，什么最少。

2.介紹統(tǒng)計(jì)圖。

師：你們?cè)跀[圖片時(shí)有沒(méi)有遇到困難?

幼：西瓜圖片太大，一個(gè)格子放不下。

師：誰(shuí)有好方法?

幼：也可涂顏色來(lái)表示。

出示多媒體課件(老師展示涂顏色的方法。)一種水果有幾個(gè)就涂幾個(gè)格子。

師：：涂顏色的看起來(lái)特別清晰。這時(shí)就會(huì)涌現(xiàn)四個(gè)柱子。我們只要比較柱子的高低就能知道水果的多少。

(出示統(tǒng)計(jì)圖展示板)想一想，圖中的四個(gè)柱子、數(shù)字、水果標(biāo)識(shí)都告知我們什么?。

師：假如我們還想知道這種水果有幾個(gè)，草莓比梨多幾個(gè)，這圖能告知我們嗎?我們?cè)撛趺崔k?

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這張圖，底下的圖片可以告知我們是什么水果。數(shù)字可以告知我們哪種水果有幾個(gè)，像這樣的圖叫統(tǒng)計(jì)圖。

3.看圖提問(wèn)題。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)覺(jué)了什么奧秘。

幼：統(tǒng)計(jì)圖告知我西瓜最多，梨最少。

幼：統(tǒng)計(jì)圖還告知我蘋(píng)果有5個(gè)，比草莓少1個(gè)。

二、應(yīng)用知識(shí)

1.創(chuàng)設(shè)情景。

師：六一兒童節(jié)就要到了，我們班要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，可是老師不知道小伙伴們都喜愛(ài)吃什么水果，所以我們以組為單位，統(tǒng)計(jì)一下最?lèi)?ài)吃的水果，老師這里有一張表格，請(qǐng)小伙伴們把自己的即時(shí)貼貼到最喜愛(ài)吃的水果那欄里，統(tǒng)計(jì)好之后，爭(zhēng)論一下，什么水果是你們組最?lèi)?ài)吃的?

2.小組爭(zhēng)論結(jié)果展示。

師：請(qǐng)每組出一名小伙伴，拿著統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)一說(shuō)。

3.分析應(yīng)用。

師：依據(jù)這些統(tǒng)計(jì)圖，我們知道了哪些水果該多買(mǎi)一點(diǎn)，哪些水果該少買(mǎi)一點(diǎn)?為什么?

三、鞏固練習(xí)《數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)》統(tǒng)計(jì)練習(xí)題。

幼兒園大班教案《統(tǒng)計(jì)》10

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)表按圖形的兩個(gè)特征統(tǒng)計(jì)圖形數(shù)量。

讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)題目。

進(jìn)展幼兒的觀(guān)測(cè)力、空間想象技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1.各種幾何圖形卡片假設(shè)干。

2.大象、小鳥(niǎo)、魚(yú)、烏龜、圖片。

3.統(tǒng)計(jì)表圖一、圖二、鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一師：今日有小動(dòng)物來(lái)和我們做游戲了，看看誰(shuí)來(lái)了〔魚(yú)、小鳥(niǎo)、小雞〕？這些小動(dòng)物身上藏著什么奧秘呢？〔都是用圖形拼成的〕都用到了哪些圖形？分別用了多少呢？

?二、學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)幾何圖形數(shù)量。

1.出示烏龜圖片，幼兒嘗試用各種方法按外形記錄每一種圖形數(shù)量。

2．出示統(tǒng)計(jì)表〔圖一〕，指導(dǎo)幼兒根據(jù)從上到下，或從左到右的順次和方法，學(xué)習(xí)按外形統(tǒng)計(jì)出烏龜圖案中每一種圖形的數(shù)量。

3.幼兒嘗試用各種方法按外形、顏色記錄烏龜每一種圖形數(shù)量。

4.出示統(tǒng)計(jì)表〔圖二〕，學(xué)習(xí)按外形、顏色統(tǒng)計(jì)烏龜圖案中的圖形數(shù)量。

小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)烏龜?shù)膱D形數(shù)量，統(tǒng)計(jì)時(shí)要認(rèn)真觀(guān)測(cè)，從上到下，或者從左到右的順次統(tǒng)計(jì)，不簡(jiǎn)單出錯(cuò)。

三、幼兒操作，能用統(tǒng)計(jì)表按圖形的外形、顏色統(tǒng)計(jì)圖形數(shù)量。

為每組幼兒提供小動(dòng)物圖片3幅及統(tǒng)計(jì)表〔圖二〕，幼兒自選圖片進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

四、師幼一起對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。

五、結(jié)束。

師：今日小伙伴們表現(xiàn)真棒，我們學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計(jì)表按外形、顏色對(duì)圖形進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而且小眼睛觀(guān)測(cè)的認(rèn)真仔細(xì)，學(xué)會(huì)了有序地觀(guān)測(cè)。老師還有一些圖形圖片，小伙伴可以自己進(jìn)行拼搭，并用統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)。

活動(dòng)反思：

這是一節(jié)大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，這節(jié)活動(dòng)有30名幼兒參與，分成三個(gè)小組，每組10人。第一個(gè)導(dǎo)入圖片環(huán)節(jié)，動(dòng)物是由不同外形的圖形組合而成，每個(gè)圖形外邊框是不同顏色溝邊，圖形本身是白色，這樣從視覺(jué)上很清楚的觀(guān)測(cè)到每個(gè)圖形?；顒?dòng)一開(kāi)始，幼兒愛(ài)好深厚，每當(dāng)提問(wèn)某種圖形有幾個(gè)的時(shí)候，孩子們都爭(zhēng)先恐后，有的幼兒伸出手指頭，有的站起來(lái)，都搶著爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)說(shuō)出答案的人。到了操作環(huán)節(jié)，幼兒自選一幅圖片進(jìn)行按兩個(gè)特征統(tǒng)計(jì)。表達(dá)了孩子的自主性，滿(mǎn)意了孩子的不同需求。在操作中，孩子們很仔細(xì)的觀(guān)測(cè)統(tǒng)計(jì)，由于提供的圖片都是孩子們喜愛(ài)的圖案，如機(jī)器人、小公主等等。在最末和幼兒一起檢驗(yàn)結(jié)果時(shí)，有的幼兒還在低頭統(tǒng)計(jì)著。可見(jiàn)孩子們很喜愛(ài)這節(jié)活動(dòng)。大家參加的愛(ài)好很高，到最末都完成了統(tǒng)計(jì)，雖然有的幼兒的統(tǒng)計(jì)結(jié)果不對(duì)，當(dāng)?shù)弥?shù)時(shí)，孩子們臉上仔細(xì)、柳暗花明又一村的表情，是那么美妙。

幼兒園大班教案《統(tǒng)計(jì)》11

活動(dòng)目標(biāo)：

1.愿意與同伴溝通學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)同伴互助的歡樂(lè)。

2.初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)約的問(wèn)題。

3.學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法認(rèn)識(shí)事物〔事項(xiàng)〕。

4.進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好及動(dòng)手操作技能.

5.激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

活動(dòng)重點(diǎn)：

會(huì)用簡(jiǎn)約的方法收集數(shù)據(jù)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在實(shí)際操作中體會(huì)和感受統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體驗(yàn)從實(shí)物分類(lèi)整理到表格統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。

活動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)物面具四個(gè)、水果圖片四個(gè)、統(tǒng)計(jì)表、方片假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程：

一、初步感知，了解統(tǒng)計(jì)

1.老師：昨天，老師收到了森林國(guó)王的一封信，邀請(qǐng)我們班的小伙伴參與他們的化妝舞會(huì)，你們想不想去呀？不過(guò)我想看看男孩子多還是女孩子多。你們有什么方法能一眼就看出來(lái)嗎？請(qǐng)幼兒思索用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題。

2.幼兒自由爭(zhēng)論，溝通方法，推出一種方便又快捷的方法?！惨鼋y(tǒng)計(jì)圖，初步了解統(tǒng)計(jì)圖〕

3.小結(jié)：原來(lái)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖可以又快有精確的看出男孩多還是女孩多。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好

1.老師：在舞會(huì)上每位小伙伴都要戴上面具，老師為你們預(yù)備了四種面具〔老師出示四種動(dòng)物面具，分別是：老虎、熊、兔子和青蛙〕，你們喜愛(ài)哪一種？

2.請(qǐng)小伙伴們自由選擇。

3.小伙伴們喜愛(ài)的面具都不相同，老師不知道每種面具要做預(yù)備多少個(gè)，怎么辦呀？

4.請(qǐng)幼兒在喜愛(ài)的面具下面貼方片，再數(shù)一數(shù)，就可以知道每種面具各有多少個(gè)了。

5.師生共同整理，老師畫(huà)出統(tǒng)計(jì)表。

三、操作練習(xí)，鞏固游戲

1.老師：舞會(huì)上還得預(yù)備點(diǎn)水果，那我們帶上一些吧！老師預(yù)備了四種水果，請(qǐng)小伙伴們?cè)蠋熃y(tǒng)計(jì)需要各種水果的數(shù)量〔老師出示四種水果：蘋(píng)果、桔子、梨和西瓜〕。

2.請(qǐng)小伙伴們自由選擇水果，找出小組最喜愛(ài)的水果。

3.整理并完成統(tǒng)計(jì)表，找出大家最喜愛(ài)的水果。

小結(jié)：小伙伴們，我們?cè)谖钑?huì)的預(yù)備中學(xué)習(xí)了一個(gè)很重要的數(shù)學(xué)知識(shí)——統(tǒng)計(jì)〔板書(shū)課題〕，填寫(xiě)的表格就叫統(tǒng)計(jì)表，我們通過(guò)統(tǒng)計(jì)知道了小伙伴喜愛(ài)什么面具，喜愛(ài)吃什么水果，統(tǒng)計(jì)的用處可真大呀。

小百科：統(tǒng)計(jì)是漢語(yǔ)中的“統(tǒng)計(jì)”原有合計(jì)或計(jì)算的意思。英語(yǔ)中的“統(tǒng)計(jì)”(Statistics)一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)status，是指各種現(xiàn)象的狀態(tài)或狀況。

幼兒園大班教案《統(tǒng)計(jì)》12

設(shè)計(jì)意圖

近段時(shí)間各種水果間續(xù)成熟，上周我們剛剛帶領(lǐng)著小伙伴一同收獲了幼兒園的琵琶，我們以“琵琶”為主題，組織幼兒通過(guò)觀(guān)測(cè)、品嘗、制作琵琶膏等一系列的活動(dòng)，學(xué)習(xí)關(guān)于琵琶的知識(shí)。在過(guò)程中，小伙伴很積極、主動(dòng)共享著有關(guān)各種水果的話(huà)題。因此，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，援助幼兒了解春季到初夏時(shí)期的時(shí)令水果，提高幼兒與同伴之間的合作技能，感知調(diào)查在生活中的重要性，以及每個(gè)小伙伴對(duì)各種水果的喜好。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能依據(jù)主題分組制作調(diào)查表，并將其調(diào)查結(jié)果運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行記錄；

2.能協(xié)商、安排任務(wù)，與同伴合作進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，體驗(yàn)不同統(tǒng)計(jì)記錄方式的特點(diǎn)和作用；

3.涌現(xiàn)爭(zhēng)吵時(shí)，情愿聽(tīng)取他人的看法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.能依據(jù)主題分組制作調(diào)查表，并將其調(diào)查結(jié)果運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行記錄。

2.涌現(xiàn)爭(zhēng)吵時(shí)，情愿聽(tīng)取他人的看法。

難點(diǎn)：

能協(xié)商、安排任務(wù)，與同伴合作進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，體驗(yàn)不同統(tǒng)計(jì)記錄方式的特點(diǎn)和作用。

活動(dòng)預(yù)備條形統(tǒng)計(jì)圖圖例、統(tǒng)計(jì)記錄紙、任務(wù)卡、筆

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分

〔一〕以“近段時(shí)間水果”的話(huà)題，組織幼兒進(jìn)行談話(huà)活動(dòng)。

“小伙伴們，昨天我們一起品嘗了幼兒園的琵琶，好吃嗎？”

“那誰(shuí)知道還有哪些水果也是這段時(shí)間成熟呢？”

小結(jié)：隨著氣溫的上升，季節(jié)的改變，我們生活中的一些水果也漸漸成熟。在4月底到5月初的這段時(shí)間，除開(kāi)琵琶成熟了，我們還可以吃到新鮮的草莓、櫻桃、番茄、芒果、荔枝、檸檬······

〔二〕引導(dǎo)幼兒依據(jù)近期時(shí)令水果的類(lèi)型，共享自己喜愛(ài)的。

“這段時(shí)間有這么多的新鮮水果上市，那你們都喜愛(ài)吃這里面的