部編版六年級上冊語文第五單元表格式教案

第五單：夏里成（課

第時課題教學目教學重教學難

15.天里的長1.學習并掌握“棚、苔、蘚”等8生字，理解由生字組成的詞語。2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。掌握生字新詞，了解課文意思。了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。教具學

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程

個性添改一、談導入，揭示題。．同學們，你們喜歡夏天嗎?能說一說你為什么喜歡夏天嗎．我們的課題是“夏天里的成長”，想象一下誰會在夏天里成長呢板書課題，齊讀課題。．今天，我們一起走進夏天，來共同體會“在夏天里成長。二、初課文，學習詞。(一)初讀課文．教師配樂范讀課文，請同學們仔細聽，看看你聽懂了什么．誰聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關系，老師給你們時間自己讀懂，但是遇到了不認識的字怎么辦呢(圈出來，借助生字表中的拼音學會查字典、問同學、問老師……3．現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么4．引導學生匯報交流。在學生匯報的過程中，教師相機做好引導和必要的點撥，以學生的發(fā)言為主。學生的發(fā)言和讀書，可以是學生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復述。匯報結束后，對出現(xiàn)的錯誤，應引導學生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。．同桌的同學互相聽讀全文，檢查字音并正音。．出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學生在學習小組內(nèi)把記住的字和學習小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多。7．讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導學生擴詞、造句，并理解字詞的意思。威力：使人敬畏的氣魄和力量。菜畦：指菜地,有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田?；钌河猩?充滿生機。8．重點指導寫好“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個字，掌握“蔗”字的筆順。三、再課文，理清絡．再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎指明文章的中心句。．細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?(植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人．一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學習。四、品課文，小結品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎書寫生字、詞語。板書設作業(yè)設教學反第五元夏里成（課

第時課題教學目教學重教學難

15.天里的長1.找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”2.體會課文從不同方面表達中心意思的寫法。找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”體會課文從不同方面表達中心意思的寫法。教具學

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個性添改一、欣圖片，激趣入．出示秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。．秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長二、通全文，找中句．老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。．這幾位同學讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？出示：天是萬物迅速生長的季節(jié)。大家齊讀這句話書：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)）3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。三、抓中心，深入習。（一）下面同學們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了哪幾樣生物？作者是如何來寫的呢？它們都有什么變化？用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。教師指導學習第二自然段。1.些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？2．出示：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長“飛快的跳躍的生生的看得見的”

說明生物生長的速度怎么樣呢？（快

很快

迅速）3因此，在朗讀“飛快的跳躍的生生的看得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。4.瓜藤，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長大么還有誰在夏天里成長呢板書藤竹林高粱苞蕾苔蘚有生命）（二）誰愿意把第三自然段讀給大家聽。1．根據(jù)學生回答板書：山

地

河

鐵軌

馬路

無生命2．出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變??；因為柏油路長，所以路是一天一天地高起來釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來3．夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）（三）同學們看（指板書命的植物、動物（相機板書：有生命）乃至不具生命的山水、

鐵軌

甚至馬路（相機板書：無生命）在夏天里都在長大板書）說明了夏天的確是萬物長大的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天里的成長有什么特點呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。（四指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點呢？（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學——中學

中學——大學

或快或慢（總是要長）2．理解諺語出示諺語：

六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。指生讀，解釋：“六月六，看谷秀歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。．師小結：這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的最佳時機，所以植物的生長狀態(tài)很好．在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答．出示：農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了再收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。說說你是怎么理解的？農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長（板書：人趕時候趕熱天盡量）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力經(jīng)驗的增長不能錯過時機否則就會成為一事無成的人書：珍惜時間抓住機會）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。四、回課文，拓展伸。指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習作才會感人，才會吸引讀者本文在語言上有什么特點？（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實a)

那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點別指生讀一句）b)

拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。五、教小結，總結文自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這讓我想起了一首詩少壯不努力，老大徒傷悲板書設作業(yè)設教學反第五元16.盼（課

第時課題教學目教學重教學難

16.會寫“袖、蓬”等13個字，會寫“斗篷、情況”等個詞語。默讀課文，知道課文是通過許多具體事例來寫“盼”的。找出心理描寫的地方，體會心理描寫的作用。掌握生字新詞，默讀課文，知道課文是圍繞“盼”這一中心意思來寫的。學習作者圍繞中心意思選擇材料的寫法。教具學

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個性添改一、直導入，激發(fā)趣．介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，她叫蕾蕾。．蕾蕾得到一件好東西——一件淡綠色的、透明的新雨衣。大家知道雨衣是下雨天穿的可是蕾蕾一直想穿上它于是她就盼呀盼呀書：16.盼）．她盼到了嗎，穿上新雨衣了嗎？我們一起來看一下。二、整感知課文你想認識這位每天盼下雨的孩子嗎？你想知道她盼望的事情實現(xiàn)了嗎？請你們快速地默讀課文。學生反饋交流。三、提問題，互釋點，保問題文章語言富于兒童化和生活化，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文找一找做好記號先由四人小組長組織，進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。．學生小組合作學習。．反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。四、學“我得到了雨衣”1”怎么得到了新雨衣，喜歡嗎？．指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說蕾蕾得到雨衣后什么心情。．抓住重點詞，親切地朗讀這句話。．小結：我們的故事就要從這里展開，蕾蕾的新雨衣確實很漂亮，如果你們都到了這么美的一件雨衣，是不是也想穿上它，是不是也想讓老天快點下雨？五、教第三自然段．讀一遍這段課文，畫出中心句開始盼著變天．從這一段你讀出了什么？（蕾蕾不管白天還是黑天，都觀察天空。因為她看到白天天上是瓦藍的，夜晚是滿天星斗好看，但沒機會穿老天總是晴天）六、教4—17自然段，會“盼（一）抓重點句子，體會蕾蕾的心情。1.路旁的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。嘻嘻地笑是蕾蕾心里認為的和埋怨老天的時候心情不同這一次，她的心情十分高興，因為要變天了2.雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢?。ㄓ挈c打在頭上，那就可以穿新雨衣了，這才是最美的事情蕾蕾看見下雨了，興奮地跑進了樓門。她的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？（沒有，因為蕾蕾找了好幾個借口，都被媽媽否定了場景表演。老師扮演媽媽的角色，指名同學扮演蕾蕾的角色，表演對話的那一部分。（學生評價談體會，說說蕾蕾的心情5.我只好打開電視，不聲不響地聽英語講座。（盡管我很不情愿可是沒辦法為蕾蕾找不出一個十分合理的理由6.雨還在不停地下著嗒嗒嗒地打著玻璃窗好像是敲著鼓點逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。鼓點”好吸引人，把雨點比喻成鼓點說明雨點對我的吸引力之大，我在急切地“盼7.可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。（看著雨后的景色，蕾蕾又想起了穿雨衣的事情。她太“盼”了七、課小結，做好度1.蕾蕾擁有了那么好看的一件雨衣，所以她一直想穿上它，到大街上去享受雨中的美景。好不容易下雨了，可媽媽又不讓出去。蕾蕾只好眼睜睜地看著雨點往地上落，不知不覺，她又想象起雨點落在雨衣上的情景。2.她的愿望什么時候才能實現(xiàn)呀？他就這樣一直盼著，盼到什么時候才能盼到呀。板書設作業(yè)設教學反第五元16.盼（課

第時課題教學目教學重教學難

16.體會課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫的。感受課文是如何把心理活動寫具體、寫生動的，說出這樣寫的好處。學習從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。感受課文是如何把心理活動寫具體、寫生動的，說出這樣寫的好處。教具學

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個性添改一、導：1.復習生字新詞（1）正確讀出下面詞語斗篷浸濕筒縮瘋

喧鬧甩醬

厚墩墩唇蹦

滿滿當當

逗引

腥味

理直氣壯2.看插圖用自己的語言描述一下，蕾蕾穿上雨衣后什么表情，什么動作，她的心情怎樣。二、學最后1821然段課文哪里描寫了圖上內(nèi)容？找出來讀一讀。從這一段文字中你讀懂了什么？三、討探究（一）這篇課文的中心思想是什么？（提示：以填空的形式讓學生匯報這篇課文圍繞“”選取了多件事例，使我們看見了一個

的兒童形象（二）課文選取了哪些事例？（學生自由說，班內(nèi)指名匯報，師生點評）（三）你看出本文在寫法上有什么特點？語言淺顯易懂，很具生活化和兒童化。2.心理刻畫生動逼真）四、學致用1.請同學們以下面一句話為中心，寫兩件事例。爸爸讀書十分專心。叔叔開車的技術真高！交流，評點，提出意見和建議。教師小結：選取最能表現(xiàn)中心的事例來寫，還要注意重點突出。五、課作業(yè)假如你有一件新衣服，你很想穿上它到外面去走一走，可是媽媽卻不同意，你會怎樣想，把你的心理活動寫出來。板書設作業(yè)設教學反第五單：流臺初身（課

第時課題教學目教學重教學難

交流平與初試身手1.結合課文內(nèi)容悟圍繞中心意思選擇材料重要部分寫具體的方法。2.能圍繞中心意思，從不同方面選擇合適的材料。懂得怎樣圍繞中心意思選擇合適的材料。學會圍繞中心意思來選擇合適的材料。教具學

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個性添改交流平一、引入課題出示：文章之道，必先立本，本豐則末茂?！ㄇ澹┪红l能說出這句話的意思？指導：寫文章必須先確立中心，好像樹木一樣，它的根深，枝葉也就茂盛了。二、探討論出示問題：圍繞中心意思來選擇材料有什么好處？學生分組討論。教師點撥圍繞要表達的中心意思從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以使這個意思表達得更全面，更充分。學生結合《夏天里的成長》來理解圍繞中心意思來選擇材料的好處。出示：《夏天里的成長》中心意思是什么？課文選擇了哪些事例？你認為這些事例對表達中心有什么好處？三、指講解學生思考：圍繞一個意思表達時，怎樣寫才能給讀者留下更深刻的印象？教師指導：把重要的部分寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。3.合《盼》這篇課文，想一想文章哪些地方是重點，作者是怎樣把重點寫詳細寫具體的？初試身一、分討論．學生分組討論課本上的問題。．小組推薦一名同學做匯報。教師把各組意見不一致的地方記下來，和全班同學一起來分析。．出示正確答案。二、完練習1.生從下面的題目中任選兩個，寫出自己想選擇的事例或選擇的方面。出示：好斗的公雞忙碌的早晨

都是淘氣惹的禍歡聲笑語滿校園

閑不住的奶奶那些溫暖的時光（1）觀察題目，確定中心：想一想，要圍繞什么中心來選擇料（2）圍繞中心，選擇材料：想一想，什么樣的事例最能表達心（3）相互交流，提出建議。（4）學生匯報，師生評價。三、布練筆以“幽默的語文老師”為題寫一篇作文，注意選材合理，重點突出，中心明確。板書設作業(yè)設教學反課題教學目教學重教學難

第五單：作文習（課1課）習作例與習作．閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容．通過閱讀例文，根據(jù)批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。閱讀理解兩篇例文的中心思想感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點內(nèi)容寫詳細、寫具體的寫作方法。教具學

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個性添改一、教例文《爸爸計劃》（一）

閱讀例，整體感知．根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。．提問：例文的主要內(nèi)容是什么？明確：以具體事例寫出了一個擅長訂計劃、執(zhí)行計劃的爸爸形象。（板書：爸爸擅長制訂計劃、執(zhí)行計劃）（二）

探究討，找中心句1.學生探究交流章主要講了哪幾方面的內(nèi)容？畫出相關的中心句。出示我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長制訂計劃。爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎？（三）析課文，突難點各部分內(nèi)容中，為了說明一個中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫？學生結合課文的批注，討論，匯報，教師點撥指導：（1）爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。指名讀一讀爸爸在家里給每個人訂的計劃，從中你看出了爸爸的什么特點？（列出爸爸給每個人訂的計劃，凸顯爸爸愛訂計劃的特點板書：給每個人訂計劃（2）爸執(zhí)行計劃一絲不茍。爸爸是怎樣執(zhí)行計劃的？作者舉了什么事例來表現(xiàn)“爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍”這一中心意思？（事例一：計劃先關氣窗后關門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床，正在訂的計劃也不改變計劃。事例二：計劃每個人都用自己的牙膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽板書：嚴格執(zhí)行計劃。（3）爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎？借訂暑假計劃這件事，說明爸爸訂的計劃最全面，我不可能有自己的計劃。這件事是重點，所以寫得最具體。板書：制訂暑假計劃（四）堂小結，明寫法1.文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計劃的特點？引導學生理解：爸爸給每個人都訂了計劃，并且給我制訂了好多計劃。爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。爸爸給我制訂了非常全面的暑假計劃，我不可能有自己的計劃。2.課文的主要寫法是怎樣的？從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。二、自例文《小站按照這節(jié)課的學習方法，自學例文《小站論解決例文后面的問題。板書設作業(yè)設教學反第五單：作文習（課

第時課題教學目教學重教學難

自作例與習作領會漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習寫作。能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細、寫具體。與同伴交換習作，針對是否寫清中心意思相互評價、修改自作。能圍繞所選擇的