歷史試卷分析反思教學(xué)改進措施（共7篇）

第24頁共24頁歷史試卷分析^p反思教學(xué)改良措施〔共7篇〕第1篇：試卷分析^p改良措施五年級英語試卷分析^p及改良措施本次試卷共分聽力、筆試二個局部、十一大題。據(jù)試卷抽樣分析^p及任教老師反映，認(rèn)為本次測驗著重考察了學(xué)生的根底知識和根本技能，試題比擬全面地檢測學(xué)生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用才能，內(nèi)容覆蓋全冊教材，無難題、偏題。試卷形式上仍保持靈敏多樣，符合五年級學(xué)生的心理及年齡特點。本試卷共分為兩局部，第一局部是聽力題，第二局部是筆試題。一、試題的特點:(一)、注重了根底知識的考察試卷中能充分表達考察學(xué)生根底知識為主要目的的命題那么，堅持根據(jù)于課本，但又防止教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的根底知識作為重點考察的內(nèi)容(如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的礎(chǔ)。(二)、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說才能的培養(yǎng)為主要目的，讀寫跟上的原那么進展。(三)、浸透了才能考察的要求學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最根本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和才能。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解才能和活用語言才能的考察。二、下面就試卷的總體情況分析^p如下(一)、聽力局部聽力測試旨在考察學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反響才能。聽力共有兩塊內(nèi)容，分別為：一、聽錄音標(biāo)序號選出你所聽到的句子中所包含的單詞或詞組；二聽錄音，根據(jù)問句選擇正確答句。整體來看，聽力局部得分率相對來說比擬高，失分較少。學(xué)生有的不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫出單詞的恰當(dāng)形式，以致造成失誤。(二)、筆試局部筆試局部主要考察學(xué)生的語言根底知識和根本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考察。現(xiàn)分述如下：一、根據(jù)圖片及子母寫出相應(yīng)的名詞，主要考察學(xué)生對字母和單詞的書寫和記憶情況，答得不錯。得分率較高。二、中英互譯。完全都是平時所熟悉的短語，但是學(xué)生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語短語譯成英語，失分很重。這也說明在學(xué)生眼中英語并沒有被足夠重視起來。三、按要求寫出以下單詞的正確形式以及單詞縮寫和分詞的使用等，同時考察了學(xué)生對詞匯整體認(rèn)讀才能，學(xué)生完成的還不錯。四、選擇填空。內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，局部學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準(zhǔn)確找出答句。五、連詞成句。此題較為簡單，學(xué)生多數(shù)完成的不錯，大局部學(xué)生都能答對，得分率也很高。六、找出對應(yīng)句。此題不僅考察學(xué)生的對話理解才能，而且考察了學(xué)生正確使用和判斷識別句子的才能。大局部學(xué)生可以答對，得分率較高，但也有一局部學(xué)生出錯。七、找出句子中錯誤并改正。學(xué)生在此題扣分很多，究其原因可能有二：一是學(xué)生對詞的形態(tài)不能正確運用；二是學(xué)生練得太少或者說學(xué)生沒有太多的時間學(xué)英語。八、閱讀短文并判斷正誤。此題主要考察學(xué)生閱讀才能，由于課文比擬簡單，總體上答得很好，錯誤不多。九、習(xí)作。要求學(xué)生只少寫出6個句子。根據(jù)學(xué)生答題情況而看，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生寫得不錯，可以總分值，但也有一局部較差的學(xué)生就不同了，出現(xiàn)很多錯誤，甚至還出現(xiàn)白卷。其原因就是學(xué)生對英語信心缺乏，產(chǎn)生厭學(xué)的感覺。三、改良措施1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的根本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進展交際；能否純熟地用英語讀和寫；能否順利地用英語考慮。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進展有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的才能，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語考慮。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些根本用法。2、根本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進展語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、構(gòu)造、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)絡(luò)語境，確定語法構(gòu)造，明確語法功能〔交際功能〕。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的根底作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。3、進一步培養(yǎng)閱讀才能。閱讀才能的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點?！墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)到達一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。閱讀才能的培養(yǎng)在于平時。老師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析^p語言材料，而不是核對答案。4、在教學(xué)的過程中，要充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛，學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生要學(xué)的必要條件，而對于一些根底較差的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，防止“二極分化”提早在小學(xué)出現(xiàn)。讓所有學(xué)生能扎扎實實打好英語學(xué)習(xí)的根底，讓所有學(xué)生能在以后的持續(xù)英語學(xué)習(xí)中有更好的開展?jié)摿?。英語作為一種語言，首先要理論，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。要明白理論越多,掌握英語程度越高。第2篇：初中歷史教學(xué)改良措施初中歷史教學(xué)改良措施根據(jù)目前初中歷史教學(xué)存在的問題，要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷完善學(xué)科建立，發(fā)揮出老師、學(xué)生“雙主體”在教學(xué)中的作用，讓歷史課擺脫困境，到達三維教學(xué)的目的。一．深化理解初中歷史教育具有的本質(zhì)，轉(zhuǎn)變老師教育理念初中歷史教學(xué)不但向?qū)W生傳授根底歷史知識，也要促進初中學(xué)生生成智慧、生成完美感情，更要培養(yǎng)學(xué)生歷史思維才能、歷史觀、價值觀以及歷史在現(xiàn)實的使用才能，特別是分析^p、歸納以及語言表達的才能，推動學(xué)生各方面全面開展，生成健全的人格。二．初中要系統(tǒng)建立起歷史學(xué)科體系在目前初中教育中，轉(zhuǎn)變歷史課以升學(xué)為目的以及衡量學(xué)科作用的傳統(tǒng)觀念，要以持續(xù)、安康開展的正確歷史教學(xué)觀，對歷史學(xué)科進展完善、系統(tǒng)的建立，除了建立資環(huán)境外部條件外，更要加強評價體系建立等內(nèi)部建立。由于傳統(tǒng)評價體系嚴(yán)重影響著如今初中歷史教學(xué)的開展，不改變評價體系，老師和學(xué)生“雙主體”的積極性難以在本質(zhì)上得到發(fā)揮。另外為了進步歷史教學(xué)具有的實效性，在教學(xué)中要重視不同學(xué)科之間的互相浸透才能，積極的和語文、政治、地理等相關(guān)學(xué)科互相交融，不但可以開闊學(xué)生知識面，也能進步學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，有利于將初中歷史教學(xué)融入到素質(zhì)教育、思想教育、國情教育體系中。三．發(fā)揮出老師、學(xué)生“雙主體”在教學(xué)中的作用從師資角度看，初中歷史老師要對目前教學(xué)觀念予以轉(zhuǎn)變，進步老師素質(zhì)，學(xué)校要從資支撐和建立外部環(huán)境等方面，提供可以促進歷史老師開展的環(huán)境，運用有效的歷史老師培養(yǎng)體系和評價體系，建立鼓勵機制，充分調(diào)動老師教學(xué)積極性，增強初中歷史老師專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。從學(xué)生角度看，要關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生綜合才能。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)歷史教學(xué)將考試成績作為對學(xué)生歷史成績優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，建立起科學(xué)合理的評價體系，不但重視學(xué)生掌握歷史根底知識的程度，還要重視培養(yǎng)學(xué)生歷史思維才能以及運用在現(xiàn)實中的才能，實現(xiàn)歷史教學(xué)的三維目的。另外在進展初中歷史教學(xué)中，要按照教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建起情境體驗和合作研究的教學(xué)形式，將學(xué)生“主體”的作用充分發(fā)揮出來，并表達出學(xué)生的有效互動和主動參與，將歷史學(xué)科和現(xiàn)代信息技術(shù)整合起來，有助于增強教學(xué)情境，探究新的教學(xué)形式，提升學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)積極性。第3篇：高中語文試卷分析^p——改良措施今后的教學(xué)措施：針對此次考試中發(fā)現(xiàn)的問題，在今后教學(xué)的過程中，實在貫徹新課標(biāo)理念，重視激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，進步課堂教學(xué)效率，力爭使學(xué)生掌握課本知識，努力進步學(xué)生的數(shù)學(xué)才能和綜合素質(zhì)。采取以下教學(xué)措施：1、精講多練，夯實雙基學(xué)生根底知識掌握不結(jié)實和根本技能不純熟會導(dǎo)致學(xué)生無法正確解題。所以在平時的教學(xué)中，要夯實雙基，沒有扎實的根底知識，才能的培養(yǎng)就無從談起。要精講多練，講解要精而少給學(xué)生更多的探究、考慮的時間，練習(xí)訓(xùn)練的時間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)活動中來。在新授課階段務(wù)必使學(xué)生把教材中根底知識、根本技能掌握結(jié)實，并在習(xí)題課中使學(xué)生能靈敏正確地運用。2、培養(yǎng)習(xí)慣，強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)本次不少學(xué)生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善，解答不標(biāo)準(zhǔn)。所以在今后教學(xué)中重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其是作文加強學(xué)生字面的功夫，每天堅持練字，鍛煉認(rèn)真答卷的才能，平時加強作文閱讀訓(xùn)練，堅持小文章作文，鍛煉學(xué)生用最少的字?jǐn)?shù)表達意思。3、加強輔導(dǎo)，高效課堂局部學(xué)生學(xué)習(xí)根底差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課不聽講，作業(yè)難完成。對這局部學(xué)生要加強學(xué)習(xí)目的教育與個別輔導(dǎo)，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，逐步進步他們的語文成績。有效的利用課堂時間解決課堂上的根底問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，進步他們的學(xué)習(xí)興趣。4、加強課堂管理：從本次考試來看，成績不好的相當(dāng)一局部原因是學(xué)生在課堂上沒有認(rèn)真聽課，導(dǎo)致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強課堂管理是非常有必要的。第4篇：生物教學(xué)分析^p與改良措施—反思與教學(xué)生物教學(xué)分析^p與改良措施—反思與教學(xué)《普通高中新課程方案導(dǎo)讀》中認(rèn)為“反思性教學(xué)就是在教學(xué)理論過程中老師對自身的教學(xué)行為不斷進展反思的一種行為，是老師將自己的教學(xué)活動和課堂情境作為認(rèn)知對象，對教學(xué)行為和教學(xué)過程進展批判的、有意識的分析^p與再認(rèn)識的過程?！狈此夹越虒W(xué)被認(rèn)為是“老師專業(yè)開展和自我成長的核心因素”。生物這門學(xué)科，知識點比擬零散，需要系統(tǒng)化才容易理解記憶，因此需要反思教學(xué)，使知識系統(tǒng)化，使教學(xué)經(jīng)歷理論化。課后反思是比擬常見的反思方式，“教然后而知缺乏”。我非常注重教學(xué)后的反思，通過各方面的教學(xué)信息反響，對自己前一節(jié)或幾節(jié)課的教學(xué)行為及效果進展分析^p與考慮，分析^p總結(jié)教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)是否適宜。這樣讓我發(fā)現(xiàn)了許多缺乏之處，促使我不斷學(xué)習(xí)，努力進步自己的教學(xué)程度。現(xiàn)把我的做法歸納總結(jié)如下。1教學(xué)后的反思形式課后反思：一節(jié)課下來就要總結(jié)考慮，寫好教課心得或教學(xué)日記，認(rèn)真分析^p研究，以便找到好的方法促進自己的教學(xué)。這對新老師尤其重要；周后反思或單元反思：一周課下來或一個單元完畢后反思，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；月后反思：對于自己一個月的教學(xué)活動進展梳理；期中、期末反思：即在一學(xué)期的期中、期末進展質(zhì)量分析^p，這是比擬完好的階段性分析^p。通過期中、期末考試，召開學(xué)生座談會，聽取家長意見，從而進展完好的整合考慮。也可以以一個學(xué)年或一屆的教學(xué)進展反思。反思形式多種多樣，可以任選一種，也可多項選擇。最常用的是課后反思，如今談?wù)勎业恼n后反思心得，。2課后反思的內(nèi)容課后反思要注重內(nèi)容，做到及時反思，及時總結(jié)，及時記錄。這樣會使自己的教學(xué)程度快速上升。老師在對自己的教學(xué)進展反思可從以下幾個方面如手：〔1〕反思教學(xué)亮點，記錄老師教學(xué)靈感，進步教學(xué)效率。如在復(fù)習(xí)“有絲分裂與減數(shù)分裂”時，染色體行為的變化情況，一直是教學(xué)中的難點。我在教學(xué)中，突發(fā)奇想，把復(fù)雜、繁瑣的知識用簡明的文字組成了口訣：“有絲同不配對，減Ⅱ無難成對；聯(lián)會形成四分體，同別離是減Ι”。這樣可以幫助學(xué)生記憶，深受學(xué)生歡送。這些做法對老師和學(xué)生都有收獲，都可在教學(xué)后及時地把它記錄下來，日積月累，持之以恒，并把它們歸類整理提升，形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時參考使用。這樣對進步老師的課堂教學(xué)才能，探究課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，都大有好處?！?〕反思學(xué)生見解，記錄學(xué)生創(chuàng)新火花，為教學(xué)進展知識積累。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，老師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解。如講授“運動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時，學(xué)生經(jīng)?；煜埃訁^(qū)和Ｈ區(qū)”，課堂上有一位學(xué)生說“Sport”的意思是“運動”，可與“運動性失語癥”聯(lián)絡(luò)，即Ｓ區(qū)受損傷，造成的疾病為“運動性失語癥”。另外還說了書寫中樞W區(qū)，視性語言中樞V區(qū)。這樣學(xué)生可以記得深化，不易混淆?！?〕反思失敗之處，記錄教學(xué)疏漏，使教學(xué)趨于成熟即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進展回憶、梳理并作深化的反思，多積累“病因”、“病例”，同時尋找“方法”，使教學(xué)逐漸趨于“完善”。例如講授“種群”這個概念時，看起來學(xué)生都掌握了，但大局部學(xué)生都認(rèn)為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”。這說明學(xué)生沒有真正理解種群不只包括該種生物的幼體還包括成體。即同種生物的所有個體的集合。對這些疏漏失誤之處進展回憶、梳理，并對其作深化的反思，有利于老師及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，使自己的教學(xué)程度更上一層樓。〔4〕反思教學(xué)疑難，尋求打破方法，使以后的教學(xué)化難為易。這里的“疑難”包括兩個方面：一方面是學(xué)生的疑難點。每節(jié)課下來，學(xué)生總會或多或少的存在某些疑問，又無法在課堂上及時解決。老師把從學(xué)生方面反響過來的這些疑點記錄下來，細(xì)加琢磨，有利于今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)，更具針對性。如在講有絲分裂和減數(shù)分裂區(qū)別時，學(xué)生總是區(qū)分不好，因為他們對同染色體識別不好。因此我就想到用橡皮泥演示一下，這樣做效果比擬好。但是橡皮泥做這種演示不是很科學(xué)，因為當(dāng)時我們買的橡皮泥顏色種類多〔而我們就需兩種顏色，一種顏色代表父方染色體，一種顏色代表母方染色體〕，其他的都用不著，這樣很浪費，并且同一種顏色的又很少，不夠用。而且學(xué)生用橡皮泥做的同染色體常常形狀不一致，因此會影響效果。通過反思，我想用兩種顏色的彩紙更好一些，用剪刀疊著剪，同染色體的形狀就一樣了。這樣做效果明顯好了，在以后進展這局部教學(xué)時我常用這種方法。另一方面是老師方面的疑點，老師對教材中的問題有時不能理解透徹。通過課后反思，把它們記下來，促使自己今后對這一方面的問題加深研究，這樣在以后的一樣教學(xué)中難點解決就做的比擬沉著?！?〕反思教學(xué)評價，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進步教學(xué)效果如今推行的是教學(xué)當(dāng)堂達標(biāo)，一節(jié)課下來收沒收到良好的教學(xué)效果，主要是通過課堂測試來評價。一種好的評價方式會讓學(xué)生樂學(xué)，能進步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相反，假如評價不當(dāng)就會消除學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此每節(jié)課都要有合適本節(jié)內(nèi)容的評價方式。在一次遺傳規(guī)律的教學(xué)中，由于剛剛接觸遺傳規(guī)律，很多學(xué)生掌握的不好，做練習(xí)時錯了很多，學(xué)生都唉聲嘆氣，積極性大減，我把這種情況記錄下來，經(jīng)過考慮，決定在較難的知識教學(xué)局部，給學(xué)生打分時按進步幅度，或給學(xué)習(xí)小組打分。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進步了，并且小組成員之間互相幫助，教學(xué)效果有很大的進步。如今每當(dāng)?shù)诫y點教學(xué)時我都這樣，效果很好的?！?〕反思學(xué)生活動，進步學(xué)生主體作用，進步教學(xué)效率一堂好的生物課，需要師生合作，學(xué)生積極主動參與，這樣能把教學(xué)效果推到一個高的程度。例如：上復(fù)習(xí)課時，我們學(xué)校要求使用學(xué)案。一般學(xué)案都包含根底知識回憶這一欄目，這一欄目主要是讓學(xué)生填寫課本上的、或老師講過的根底知識。不過因為學(xué)生的根底不同，學(xué)習(xí)效果不同，同學(xué)們的完成程度也就不同。有的同學(xué)能很輕松地填完，但也有的同學(xué)填的很吃力。因此，這要花費課堂很多時間，通過課后反思，我想到了一個讓同桌互對答案的方法，但是理論操作時我發(fā)現(xiàn)還是不行。因為兩個人都有可能出錯，因此反思之后，我決定由六人組成一個學(xué)習(xí)小組，對答案時，以六人為一組進展。這樣不只答案正確，而且疑難點還可通過小組討論zs都根本解決了。這樣既節(jié)省了時間，又促進了學(xué)生之間的合作，效果較好?！?〕反思作業(yè)布置，尋求適宜的布置方法，進步穩(wěn)固教學(xué)效果一節(jié)課上完了，一般需要通過做作業(yè)穩(wěn)固所學(xué)的知識，因此作業(yè)的布置也很重要。但是生物教學(xué)，知識點零碎，選擇題較多，而高考中簡答題占的比例越來越重。因此應(yīng)該多留簡答題，但是簡答題抄題對于學(xué)生來說也是一個費事事，我通過反思想了這樣一個方法：預(yù)先在各種材料中把有價值的簡答題選擇下來，經(jīng)過裁剪、粘貼復(fù)印下來，假如用某題做作業(yè)時，就把它裁剪下來，發(fā)給學(xué)生去做，等老師修改完了，學(xué)生再把它們貼在作業(yè)本上。這樣免了學(xué)生抄題的費事，也減少了老師修改時，翻作業(yè)本的費事，還可以把有價值的題集中保存下來，真可謂一舉多得。如今我們學(xué)校很多班級都用這種方式布置作業(yè)?！?〕反思教學(xué)設(shè)計，揚長避短，進步教學(xué)質(zhì)量一節(jié)課下來，靜心沉思，探究出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無打破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進展必要的歸類與取舍，考慮一下再教這局部內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)程度進步到一個新的境界和高度。例如：在講減數(shù)分裂時，按大綱要求該節(jié)分為兩個課時講授，當(dāng)時是先講精子的形成，再講卵細(xì)胞的形成。因為過程相似學(xué)生出現(xiàn)了厭煩的情緒。課后我進展了反思設(shè)計了第二課時這樣上：我先讓一學(xué)生到黑板上寫出精子形成的過程。再讓學(xué)生自學(xué)課本讓他們找出卵細(xì)胞形成過程中與精子的一樣和不同之處。然后讓另一學(xué)生在第一位學(xué)生的板書的根底上進展改動，從而使第一課時的板書變成了第二課時的板書，最后進展歸納總結(jié)。這樣既把第一課時的內(nèi)容進展了全面的復(fù)習(xí)，又讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，防止了大量的重復(fù)，收到了意想不到的效果，這節(jié)課也受到了聽課領(lǐng)導(dǎo)的好評。總而言之，反思，能使我們捕捉教學(xué)中的靈感，能使我們的教學(xué)程度大大進步，因此我們要不斷進展教學(xué)后反思。教學(xué)后反思，貴在及時，貴在堅持。一有所得，及時寫下；有話那么長，無話那么短；以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。2023年6月第5篇：二上語文試卷分析^p改良措施三四五題分析^p題號123456789101120128373091840453518392022029238123440291331202178840136203124244204749104717320361392621732043420291537306436236621020471811860203205145265225761011491812058149465181合計109971354511411930612784242575各題分值2068899851210閱讀題各小題扣分201數(shù)1234.5289550155第三題共失分135分，錯誤主要集中“旁”“披”“彎”這三個字上，“披”與“坡”混淆，組詞“山披”“上披”，“彎”組詞“直彎”“彎直”，與一年級找近義詞混淆。“旁、披、彎”都是二類字，說明我們在教學(xué)過程中對二類字的關(guān)注不夠，孩子認(rèn)得不扎實，與形近字混淆。措施：1.加強對二類字的認(rèn)讀與考察，每個單元的二類字都要通過連線的方式考察，使學(xué)生純熟掌握二類字。2.加強形近字、同音字的比擬，在比擬中進展辨析，加強記憶。3.鼓勵學(xué)生在閱讀中識字，穩(wěn)固字形，理解字義。第四題合在一起變新字，全年級失分45，主要是“口+元”組合不純熟，個別孩子“肥”組詞錯誤，“群”書寫不標(biāo)準(zhǔn)。措施：1.教學(xué)生字時盡量使用熟字加偏旁的方法，既可以將合體字拆分開，認(rèn)識更多的漢字，又可以訓(xùn)練合在一起變新字這類題型，還可以純熟掌握像第八題這樣加偏旁組新字的題。2.組詞在學(xué)生個性化組詞的根底上，加強雙生字組詞，常用詞等的記憶，必要的要背熟。第五題，填量詞，全年級共失分114分，主要失分在“一〔〕大眼睛”，很多填“個”，很多“一塊橡皮”中“塊”寫成“地”，“一道小溪”中“道”少一道橫，還有的寫成“到”，“一條帆船”中“條”寫錯了?！暗?、塊、條”都是二類字，不要求寫，填的時候出錯較多，另一個原因是平日量詞積累少了。措施：1.加強量詞積累，進展專項練習(xí)和朗讀，形成語感。2.填空時養(yǎng)成找學(xué)過的字寫的習(xí)慣，盡量防止錯誤字出現(xiàn)。3.平時積累二類字時也多引導(dǎo)孩子們使用加一加、減一減的方法記憶，進步識寫的正確率。第6篇：英語試卷分析^p反思與措施.2023—2023第一學(xué)期期終考試反思在本次考試中，我校九年級的英語成績平均分63.1分，在五校聯(lián)考17個班中排第四名，最高的班是鳴沙中學(xué)69.6分，差距是6.5分。八年級進展全縣統(tǒng)測，我校平均分58.4分，全縣均分是57.5分，比均分超0.9分，八〔1〕班平均分61.9分，比全縣均分高4.4分。九年級的試卷嚴(yán)格按照中考題型和難度進展設(shè)置，有些知識點還沒有進展全面復(fù)習(xí)，因此難度對學(xué)生來說有些大，但是，這次考試也看出了學(xué)生的根底知識特別不扎實，主要表達在單詞拼寫上，就連好學(xué)生也不能得總分值。高分的學(xué)生太少，而且不拔尖，低分學(xué)生占的比例太大，48個人有10個在50分以下。八年級的試卷題目難度有些大，平均分較往年低一些，雖然試卷難，但還是反映了一些問題，如學(xué)生的單詞拼寫不扎實，閱讀才能差，寫作程度弱等。高分學(xué)生成績不拔尖，中間分?jǐn)?shù)段的人數(shù)多，低分的同學(xué)人數(shù)少。在今后的教學(xué)中，要采取更加有效的措施來進一步進步高分學(xué)生的人數(shù)和成績。以下是一、加強復(fù)習(xí)。我校學(xué)生不是學(xué)不會，而是不會復(fù)習(xí)，根本不復(fù)習(xí)，課堂上大多數(shù)學(xué)生都能聽懂，但是，過兩三天，一兩周，一個月以后，好多學(xué)生的腦袋又空空如也。因此，本學(xué)期，在學(xué)生的根底知識方面要加強穩(wěn)固，利用課前五分鐘對所學(xué)重點單詞、短語和句型進展提問，聽寫，測試等，堅持一天一背誦，一周一默寫，一月一測試，用這種方法反復(fù)進步重點知識的復(fù)現(xiàn)率，從而夯實各個根底知識點。..九年級更要安排好復(fù)習(xí)方案，每天有步驟，有方案的進展。二、單詞是重中之重。首先選出小組長，利用課余時間由組長檢查小組成員的單詞背誦，每天背誦10—20個單詞，對英語學(xué)困生降低標(biāo)準(zhǔn)，每天5—10個單詞。同時，組長還負(fù)責(zé)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，形成“一幫一，一帶一”的良好學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)困生感受到集體的溫暖，從而逐漸樹立學(xué)習(xí)英語的信心。九年級要在大量的練習(xí)題中對重點單詞的詞性，用法進展穩(wěn)固，不能孤立的背單詞。三、培養(yǎng)學(xué)生自信心。學(xué)生如今存在的最大的問題就是不敢說，不敢問問題，在課堂上，對老師提出的問題學(xué)生都能積極考慮，但是，就是不舉手答復(fù)以下問題，這給老師講課帶來很多障礙，影響課堂進度，不利于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。我分析^p了原因，關(guān)鍵是學(xué)生缺乏自信心，不相信自己，害怕說錯。這學(xué)期我打算先從培養(yǎng)學(xué)生的自信心抓起，經(jīng)常進展自信心教育，引導(dǎo)學(xué)生敢于張口說，能說了，才愿意說，漸漸地學(xué)生才對英語越來越感興趣，興趣是最好的老師，相信他們會有很大的進步。但是說起來容易做起來難，這不是一兩天就能解決的，因此，要有足夠的耐心和恒心，我將會時刻提醒自己，盡我所能來到達這個目的。九年級即將面臨著中考，目的明確的學(xué)生已經(jīng)在奮力拼搏，但是一些沒有目的的同學(xué)這學(xué)期開場有了放棄的念頭，自己不學(xué)，還影響其他的同學(xué)，因此，必需要給這些學(xué)生經(jīng)常給予自信心和人生觀價值觀教育，這樣，才能讓整個班一直保持沖刺的氣氛。四、直擊中考考點，反復(fù)穩(wěn)固。九年級學(xué)生時間緊迫，要對他們課堂上的有限的時間進展合理規(guī)劃，逐一打破，如閱讀理解，“得閱..讀者得天下”，每天要讓學(xué)生進展兩篇閱讀理解訓(xùn)練，并且在規(guī)定時間內(nèi)完成，當(dāng)堂講解，找出易錯點，同時進展閱讀技巧的指導(dǎo)，進步閱讀效率，直擊考點。五、建立和諧的師生合作關(guān)系。和睦的師生關(guān)系非常重要，老師的友善態(tài)度，哪怕只是上課時的一個微笑，一個鼓勵的眼神，學(xué)生在課堂上都會踴躍發(fā)言。學(xué)生在課堂上答復(fù)以下問題的時候，不管對錯，都不能批評、指責(zé)，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，用委婉的語氣讓學(xué)生意識的自己的缺乏，進展正確的反響，這樣，學(xué)生在課堂上才愿意與老師互動，交流。在民主寬松的教學(xué)氣氛中，學(xué)生的積極性、主動性才能得到充分發(fā)揮，師生之間、生生之間才能互相配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。五、關(guān)注個體差異，保證整體程度。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的程度設(shè)置問題及習(xí)題，不能一刀切，保護學(xué)生的積極性。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生從中有所收獲，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也能有題可做，有題能做。對不同程度的學(xué)生設(shè)計適宜的學(xué)習(xí)方案，加強監(jiān)視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進步，要及時給于表揚和肯定。以上是我對試卷的分析^p和這學(xué)期的一些打算和方案，如有不合理之處，我會盡快調(diào)整，讓教學(xué)再上新臺階。.第7篇：英語試卷分析^p反思與措施2023—2023第一學(xué)期期終考試反思在本次考試中，我校九年級的英語成績平均分63.1分，在五校聯(lián)考17個班中排第四名，最高的班是鳴沙中學(xué)69.6分，差距是6.5分。八年級進展全縣統(tǒng)測，我校平均分58.4分，全縣均分是57.5分，比均分超0.9分，八〔1〕班平均分61.9分，比全縣均分高4.4分。九年級的試卷嚴(yán)格按照中考題型和難度進展設(shè)置，有些知識點還沒有進展全面復(fù)習(xí)，因此難度對學(xué)生來說有些大，但是，這次考試也看出了學(xué)生的根底知識特別不扎實，主要表達在單詞拼寫上，就連好學(xué)生也不能得總分值。高分的學(xué)生太少，而且不拔尖，低分學(xué)生占的比例太大，48個人有10個在50分以下。八年級的試卷題目難度有些大，平均分較往年低一些，雖然試卷難，但還是反映了一些問題，如學(xué)生的單詞拼寫不扎實，閱讀才能差，寫作程度弱等。高分學(xué)生成績不拔尖，中間分?jǐn)?shù)段的人數(shù)多，低分的同學(xué)人數(shù)少。在今后的教學(xué)中，要采取更加有效的措施來進一步進步高分學(xué)生的人數(shù)和成績。以下是一、加強復(fù)習(xí)。我校學(xué)生不是學(xué)不會，而是不會復(fù)習(xí)，根本不復(fù)習(xí)，課堂上大多數(shù)學(xué)生都能聽懂，但是，過兩三天，一兩周，一個月以后，好多學(xué)生的腦袋又空空如也。因此，本學(xué)期，在學(xué)生的根底知識方面要加強穩(wěn)固，利用課前五分鐘對所學(xué)重點單詞、短語和句