如何組織課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會（共4篇）

第15頁共15頁如何組織課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會〔共4篇〕第1篇：課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會不知不覺，我已經(jīng)在明德學(xué)校有了半年的工作經(jīng)歷，雖然，自己心里知道有很多缺乏之處，卻不知從何進(jìn)展改良。這次，在開學(xué)之初，我校進(jìn)展了課堂教學(xué)培訓(xùn)，這使我受益匪淺。1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是老師進(jìn)展有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，老師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，老師可以利用的資是越來越多了，老師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)一樣的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇合適自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。3、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。4、制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率。通過此次培訓(xùn)，我受益匪淺，我將會繼續(xù)努力工作，更加全心全意地投入到工作中去。第2篇：課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會【1】從“素質(zhì)教育”到“課程改革”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”，這一步步的課堂教學(xué)形式無不表達(dá)著新課程改革的結(jié)晶，讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏，我作為一名老師的自豪感油然而生。近年來“高效課堂”這個名詞走近了我的教學(xué)生活時，我有幸參加了南票區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“高效課堂教學(xué)流程培訓(xùn)”的專題培訓(xùn)，聽了趙立平老師的講座，對于“高效課堂”又有了進(jìn)一步的理解，高效課堂就是如何在日常教學(xué)的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以快樂地獲得高效益開展。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我想結(jié)合自己的體驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的看法：一、老師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位“改改改，學(xué)生不斷在考試;變變變，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在老師心中已經(jīng)根深蒂固，導(dǎo)致很多老師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識量來教學(xué)生綽綽有余，自己已過了學(xué)習(xí)的年齡。這不就驗(yàn)證了一個信息：中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書，沒有課題，不會寫文章。這是個多么令人深思的數(shù)字呀!因此老師必須開展理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步理論素養(yǎng)，與時俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論，同時還要加強(qiáng)職1————來網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考業(yè)道德學(xué)習(xí)，做一個有個性的老師。大家都知師不再是知識的灌輸者，課堂的主宰者，而是課堂的組織者和引導(dǎo)者。對過本次培訓(xùn)我深化認(rèn)識到老師應(yīng)該將自己定位在導(dǎo)演這一角色中，創(chuàng)設(shè)各種活動讓孩子參與，學(xué)會用欣賞的目光來對待學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生，讓學(xué)生真正促進(jìn)會到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。二、反思課堂教學(xué)過程新一輪課程改革已施行十余年了，我們大局部都換湯不換藥，課堂教學(xué)流程僅限于“老師在新課前的導(dǎo)入講授新課課堂小結(jié)布置作業(yè)”這幾個步驟。從上述課堂教學(xué)流程中不難看出在整個課堂教學(xué)中老師從頭講到了尾，雖然教學(xué)流程中會插播課改中常表演的“小組討論交流”或老師的“你真棒”等形式，但從本質(zhì)上看它還是一個滿堂灌。所以從趙立平老師的講座中我清醒地認(rèn)識到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長體驗(yàn)的超市，不是老師表演的舞臺?！庇泌w立平老師的話來說學(xué)習(xí)即體驗(yàn)，那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過程，這也是高效課堂要我們做的，讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和展示的舞臺，老師不再唱主角戲，要給學(xué)生一個空間讓他們自己去填充，給學(xué)生一段時間讓他們自己去安排，給學(xué)生一個機(jī)遇讓他們自己去把握，給學(xué)生一個問題讓————來網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考2他們自己去探究。此時我們也生搬硬套地講究高效，必需要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時，能靈敏運(yùn)用其它流程，在課堂教學(xué)中不斷理論、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學(xué)生一個快樂安康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí)要想使課堂教學(xué)到達(dá)一個理想的效果，就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系和良好的課堂氣氛是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障。首先，就要給學(xué)生分組。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校班級學(xué)生少，我們可以將學(xué)生分成同桌一小組，前后排一大組，特意把小組長放到后排。分好組后老師就要對小組長進(jìn)展培訓(xùn)，讓他們?nèi)绾谓o小組成員說清楚講明白，要給小組制定目的。其次，我們既然給學(xué)生分了組，那么老師該做些什么尼?和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正嗎?不是的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時小組就會交流，這時老師應(yīng)該悄悄地不作聲，邊聽邊看，確定自己要講哪個問題或者由哪位學(xué)生替自己來講，假如講不清再進(jìn)適時地點(diǎn)播。最后就是要建立相應(yīng)的小組評價方式。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵，兵練兵”的學(xué)習(xí)方式，所以評價自然要以組為單位，不能單一地對哪位同學(xué)進(jìn)展表揚(yáng)，而是要把小組成員捆綁在一起，這樣做既帶動了組員的上進(jìn)心，組長的責(zé)任心，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮3————來網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考譽(yù)感，老師何樂而不為呢?總之，這次高效課堂途徑與方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一場及時雨，讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，教育觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng)新，勇于理論，認(rèn)真反思，一步一個腳印的走下去，一定會迎來教育的美妙春天!課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會【2】中考完畢后，我校13位老師參加了由中國教育報(bào)刊社培訓(xùn)中心組織的高效課堂影子培訓(xùn)班，來到了全國出名的洋思中學(xué)，從課上到課下，從聽課到講座，從認(rèn)真看、仔細(xì)聽到面對面的提問、交流，從普通老師到教研組長再到學(xué)校管理層面，這幾天的學(xué)習(xí)給每位學(xué)習(xí)的老師帶來了思想和方法上的震撼，一個緊張、有序、樸素的洋思課堂逐漸明晰起來，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)形式，以及這種課堂形式背后的用心教書、不斷創(chuàng)新、持之以恒的洋思精神也逐步明晰起來。今天，我想就洋思中學(xué)的高效課堂談一點(diǎn)自己的認(rèn)識。聽完洋思中學(xué)第一堂公開課就讓我感到，洋思中學(xué)的課堂是有序的，所有的學(xué)生都非常守紀(jì)律，學(xué)生好象是經(jīng)過特別訓(xùn)練似的，說話、做事都有條不紊，老師一聲令下，每個學(xué)生都精神抖擻，為了完成老師布置的任務(wù)而不懈奮斗著，沒有一個學(xué)生越雷池一步，即使是合作————來網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考4學(xué)習(xí)階段，所有學(xué)生都在討論、研究和商量，沒有一個學(xué)生廢話。是什么原因讓學(xué)生這么“聽話”呢?是什么原因讓洋思的課堂這么“有效”呢?我想我是這么理解的：一、成功的標(biāo)準(zhǔn)教育保障了課堂的高效。洋思中學(xué)總是比別的學(xué)校提早3天開學(xué)，開學(xué)后，老師并不急于上課，傳授學(xué)生各科知識，而是利用這三天的時間讓學(xué)生背誦《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)生守那么》，以及洋思特有的《課內(nèi)規(guī)定》和學(xué)校內(nèi)的各種規(guī)章制度，用制度來標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的各種行為，有課上的也有課下的，甚至有吃飯的行為標(biāo)準(zhǔn)、睡覺的標(biāo)準(zhǔn)、走路的標(biāo)準(zhǔn)等等，用年級組長曹偉林的話說叫做管理上“滴水不漏、密不透風(fēng)”。每個任課老師在自己的課堂上，也會根據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，給學(xué)生一些特殊的課堂行為標(biāo)準(zhǔn)，以保證學(xué)生可以很好的配合老師完成各節(jié)課的教學(xué)目的，例如，英語老師會特別要求學(xué)生上課答復(fù)下列問題時，聲音洪亮;語文老師會要求學(xué)生課前大聲讀課文;數(shù)學(xué)老師會要求學(xué)生做題的標(biāo)準(zhǔn)性等等。有了這些規(guī)章制度后，日常的檢查也必須到位。洋思中學(xué)每個班級門口都有這個班級的班級名片，除了展示班主任老師的姓名和班級特色外，還有一欄要展示今天受到表揚(yáng)學(xué)生的照片。學(xué)校內(nèi)每個班級都有攝像頭，記錄下每個班級每節(jié)課的紀(jì)律情況，違背紀(jì)5————來網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考律的同學(xué)要在課外活動的時候留下來抄寫《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，寫清楚自己違背了哪條標(biāo)準(zhǔn)，這樣做的后果是什么，以后應(yīng)該怎樣做。就是這樣反復(fù)抓、抓反復(fù)、一盯到底的管理方式，讓學(xué)生學(xué)會了為自己的行為負(fù)責(zé)，也正是這樣密不透風(fēng)的管理，讓學(xué)生非?！奥犜挕?，讓良好的課堂紀(jì)律為高效課堂提供了保障。二、老師的集體備課成為進(jìn)步課堂效率最有利的前提。聽過幾節(jié)公開課后，發(fā)現(xiàn)洋思中學(xué)同一學(xué)科的同一堂課有根本一樣的課件和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)試題，各科所出題目的覆蓋面廣、典型性強(qiáng)，都是一些課標(biāo)中明確要求、中考中容易出現(xiàn)或是學(xué)生容易出錯的題目，題目緊扣教學(xué)目的，質(zhì)量很高，而洋思中學(xué)老師的平均年齡只有32歲，這么高質(zhì)量的課堂設(shè)計(jì)一定是備課組共同討論的結(jié)果，從這里我們看到了洋思中學(xué)教研活動的高效性。學(xué)生手中沒有老師們要求購置的各種習(xí)題集，學(xué)生學(xué)的根據(jù)除了課本外更多的是老師們給學(xué)生設(shè)計(jì)印刷的課堂訓(xùn)練和過關(guān)測試題，而老師們將在校的大局部時間都用在了備課、作題、出題上了。同一個教研組的老師們在一個辦公室辦公，辦公室的書桌象教室一樣是一個朝向的，老師們有的拿者一本厚厚的習(xí)題集忙著作題，有的在電腦上完成備課，有的埋頭修改學(xué)生的考試試卷。集體備課分為自備、研備、改備和回備四個環(huán)節(jié)，備課的要求————來網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考6其實(shí)和我們學(xué)校也是大同小異，問題的本質(zhì)是洋思的備課活動是實(shí)實(shí)在在的，沒有折扣，備課的目的就是集大家所長，就是為課堂效勞，就是為更有效的教好學(xué)生。所以，高效的教研活動為高效課堂提供了強(qiáng)有力的支撐。三、課堂第一分鐘把學(xué)生領(lǐng)上學(xué)習(xí)的“高速公路”。課堂第一分鐘，老師要出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)目的不要求學(xué)生讀出來，但要求學(xué)生認(rèn)真看，最好可以記住，而學(xué)習(xí)指導(dǎo)要作到四個明確，即：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，明確自學(xué)時間，明確自學(xué)后的檢測方式。經(jīng)過開展的洋思教學(xué)形式不要求學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，也沒有專門的閱讀指導(dǎo)，但課堂一開場的自學(xué)指導(dǎo)卻是一堂課的主旨所在，可能剛開場的學(xué)生不知道重視這課上的第一分鐘，忽略了老師的指導(dǎo)，那么在以后的學(xué)習(xí)中，他們會不斷的體會到老師的課堂學(xué)習(xí)目的，不斷的得到同學(xué)和老師的糾正，不用幾節(jié)課，學(xué)生自然而然就知道了課前學(xué)習(xí)目的的重要性，也就可以在老師的帶著下，走向自學(xué)的高速公路了。四、先學(xué)后教和二次備課既補(bǔ)差又培優(yōu)。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思中學(xué)課堂形式的靈魂，洋思的教學(xué)理念認(rèn)為學(xué)生的知識是“習(xí)”得的，這個先學(xué)后教的過程，就是學(xué)生“習(xí)”7————來網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考的過程。先學(xué)是學(xué)生在老師自學(xué)指導(dǎo)下的先學(xué)，后教不僅僅是老師的講解，主要還是學(xué)生之間的糾錯、討論和探究。因?yàn)橛辛讼葘W(xué)，教才有方向;因?yàn)橛辛讼葘W(xué)，老師才能掌握學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知情況;因?yàn)橛辛讼葘W(xué)，才有了學(xué)生獨(dú)立的考慮;因?yàn)楹蠼桃膊皇抢蠋煹膯渭冎v解，才“逼”得學(xué)生自己想方法解決問題，不等、不靠。老師在學(xué)生的先學(xué)后教環(huán)節(jié)中是觀眾、是引導(dǎo)者、也是裁判。是觀眾，而且是有孫悟空火眼金睛的觀眾，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)時存在的問題，這就要求老師不要站在講臺上，要走到學(xué)生中間，一看、二聽，腿勤、眼勤，但嘴不能勤，發(fā)現(xiàn)問題只是第一步，引導(dǎo)學(xué)生自己通過后教解決問題才是目的。所以，老師的腦子也要勤，在腦子中進(jìn)展課堂的第二次備課，設(shè)計(jì)不同的方法和步驟，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，在這里老師又起到了引導(dǎo)者和導(dǎo)演的作用?？此坪唵蔚南葘W(xué)后教其實(shí)老師并不輕松，在這個過程中老師要充分理解所要教授的知識特點(diǎn)，還要關(guān)注所教學(xué)生的不同情況，既要補(bǔ)差，又要培優(yōu)，老師盡量少講解，少說話，還要駕御這樣的課堂，最后對學(xué)生的討論結(jié)果還要總結(jié)提升，所以，這個環(huán)節(jié)對老師的要求是很高的。五、當(dāng)堂訓(xùn)練為課堂提供客觀真實(shí)的評價。洋思的課堂改革最先開場的就是當(dāng)堂訓(xùn)練，可見當(dāng)堂訓(xùn)練在課堂————來網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考8教學(xué)中的重要性。洋思中學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生“每天象考試一樣的學(xué)習(xí)”，主要是通過當(dāng)堂訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的，但當(dāng)堂訓(xùn)練又不僅僅有考試的形式，它的目的是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)的情況，也是一堂課的成果驗(yàn)收階段，通過當(dāng)堂訓(xùn)練老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生真實(shí)的知識掌握情況，當(dāng)堂訓(xùn)練逼著老師精講，逼著學(xué)生學(xué)會，從而又進(jìn)一步對課堂紀(jì)律、集體備課、老師指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面進(jìn)展了檢驗(yàn)和促進(jìn)。六、嚴(yán)格的“三清”運(yùn)動催促課堂的高效性。洋思的“三清”包括堂堂清、日日清和周周清，堂堂清是關(guān)鍵，周周清和日日清是通過不同的制度保障完成的。其實(shí)，有了堂堂清，日日清和周周清也變得輕松了。“三清”運(yùn)動的落實(shí)成就了洋思的高效課堂，保證了“沒有教不會的學(xué)生”目的的實(shí)現(xiàn)，它和先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的課堂形式互相輝映，將課堂的高效落到了實(shí)處。教育家呂型偉先生說過，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。運(yùn)用洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)形式應(yīng)該在“靈敏”上作足文章，學(xué)習(xí)洋思中學(xué)求真、務(wù)實(shí)、做細(xì)的教育教學(xué)理念，創(chuàng)造性的使用學(xué)習(xí)的各種知識，才能將洋思形式運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中來。9————來網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考————來網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考10第3篇：課堂教學(xué)培訓(xùn)的心得體會關(guān)于課堂教學(xué)培訓(xùn)的心得體會我國著名教育家蔡元培曾說：“教育是幫助被教育的人，給他能開展自己的才能，完成他的人格，于人類文化上能盡一份子的責(zé)任?！辈淘嗬舷壬缇臀覈慕逃岢隽艘粋€目的，可要到達(dá)這個目的卻不是那么容易的。而作為教育者——老師，理所當(dāng)然起到了關(guān)鍵的作用。我們與學(xué)生接觸的交流的時間主要是在課堂上，由此課堂上的教學(xué)技能成為展現(xiàn)老師的主要舞臺。老師技能是老師最根本的職業(yè)技能。它是老師在教學(xué)活動中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)歷，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目的而采取的教學(xué)行為方式。進(jìn)步教學(xué)的有效性，需要老師修煉自身，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。修煉，包括老師在學(xué)識上的博約兼顧，視角上的敏銳獨(dú)到，教學(xué)方式手段上的與時俱進(jìn)，表達(dá)上的簡潔明快。修煉，不拘起點(diǎn);修煉，沒有止境。因?yàn)椋蠋熕鶄鬟f的不僅是知識，更是一種態(tài)度——永不自滿的態(tài)度，直面現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，用心做事的態(tài)度。淵博的學(xué)識，是贏得學(xué)生情感認(rèn)同的名片和學(xué)生關(guān)系越親密的事物，理解起來越容易;越理解學(xué)生的老師，越為學(xué)生喜歡的老師，教育教學(xué)越容易得到學(xué)生的認(rèn)可。讓學(xué)生不僅口服而且心服甚至折服的教學(xué)才是真正有效的。老師主動理解教育環(huán)境和教育對象發(fā)生的新變化，從學(xué)生的心理特點(diǎn)和方式出發(fā)來改良教學(xué)方式，努力尋求與學(xué)生共同的經(jīng)歷范圍和翻開學(xué)生心門的鑰匙，老師和教學(xué)才能贏得學(xué)生的認(rèn)同。教學(xué)技能是表如今教學(xué)活動中的教學(xué)行為方式，是一種富有靈敏性、開放性和創(chuàng)造性的高級技能，是老師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式?！叭藗兤毡檎J(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是老師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力，讓學(xué)生和老師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必需要求老師努力追求各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是老師那循循善誘，獨(dú)具一格的評價語言?！边@是我學(xué)習(xí)的一本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)書籍中的一段話。書中講述的很多課堂教學(xué)方式給我留下了很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力，再結(jié)合自己平時教學(xué)進(jìn)展反思，感觸頗深。如今我簡單的從以下幾個方面的內(nèi)容進(jìn)展深化的體會。因?qū)W而教——導(dǎo)入新課：課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、浸透主題和帶入情境的任務(wù)，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能觸動學(xué)生心弦。導(dǎo)入新課程的技能是老師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式。第4篇：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會回憶此次《新課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》培訓(xùn)，至今仍感慨頗多，從理論到理論，在不到一小時的聽與記里，我學(xué)到很多很多的東西