部編人教版版四年級上冊語文全冊優(yōu)質(zhì)課件【1】

統(tǒng)編教材小學語文四年級上冊全冊教學課件2019版1觀潮第1課時第2課時

同學們，你們知道錢塘江大潮嗎？第1課時錢塘江大潮：由于每年秋分后的一段時間，太陽、月球、地球幾乎在一條直線上，這幾天海水所受引潮力特別大，再加上杭州灣喇叭口的特殊地形，從而形成特大涌潮。農(nóng)歷八月十六至八月十八，錢塘江的潮頭最大，以千古贊詠不絕的“海寧潮”聞名天下。一線潮丁字潮交叉潮回頭潮看到這些資料和圖片，說一說你有哪些感受？錢塘江大潮洶涌澎湃那么，作者是怎樣用文字把這種洶涌澎湃的景象表現(xiàn)出來的呢？交流感受在讀課文的過程中圈出生字。潮堤闊據(jù)盼頓逐滾初讀課文漸猶崩堵震余霎“闊”是半包圍結構，里面的“活”字要寫得略窄些。書寫指導“盼”是左右結構，書寫時左窄右寬，左右同高?！爸稹笔前氚鼑Y構，“豕”要寫得略窄。奇觀農(nóng)歷據(jù)說寬闊人山人海滾動頓時逐漸猶如齊頭并進山崩地裂霎時余波依舊讀一讀，交流自己對這些詞語的理解。通讀課文，你以用哪些成語來描述錢塘江大潮？氣勢磅礴學習一篇課文最好的辦法就是多讀。從讀中弄懂文意，從讀中感受作者的情感。下面就讓我們再次用心地讀讀課文吧。再讀課文說說你從課文中獲得了哪些信息。1.我知道了觀潮的最佳日期。2.我知道了觀潮的最佳地點是鹽官鎮(zhèn)。在讀中思考：作者在描寫錢塘江大潮的時候，是按什么順序來寫的？從哪些詞語以看出來？帶著問題，再讀課文。本文是按照時間順序來描寫錢塘江大潮的。通過下列詞語以看出來：這一天早上→午后一點左右→過了好久第2課時復習回顧奇觀農(nóng)歷據(jù)說寬闊人山人海滾動頓時逐漸猶如齊頭并進山崩地裂霎時余波依舊作者是按怎樣的順序來描述這一“天下奇觀”的？時間順序請同學們朗讀第1自然段，說說從第1自然段中，你獲取了哪些信息。根據(jù)自己獲取的信息各抒己見。精讀課文

“自古以來”這個詞語，從時間上告訴我們，錢塘江大潮由來已久。

“天下奇觀”則告訴我們錢塘江大潮的奇特世間少有。天下奇觀賞析第2自然段，想象潮來前的景象。交流：1.觀潮的最佳時間是什么時候？2.觀潮的最佳地點在哪里？3.潮來前的情景是怎樣的？最佳時間——八月十八；最佳地點——海寧市的鹽官鎮(zhèn)；潮來前的情景——若隱若現(xiàn)、人山人海。讀第3自然段時，語速要略慢一些，聲音要稍微平靜一些，要把“平靜”體現(xiàn)出來。讀第4自然段時，語速要快，聲音要高亢，要體現(xiàn)出緊張的氣氛。1.聽朗讀，品析第3～4自然段的朗讀方法。賞析第3～4自然段2.自讀第3～4自然段，指名讀，全班同學進行評價。3.默讀并思考：這兩個自然段分別從哪些方面描寫了潮來的情景？采用了哪些方法進行描寫？

潮的聲音：“隆隆的響聲，好像悶雷滾動”“響聲越來越大”。（）

人的活動：“人聲鼎沸”“我們踮著腳往東望去”“人群又沸騰起來”。（

）

潮的樣子：“東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。（）直接描寫間接描寫直接描寫第3自然段

4.細讀第4自然段，找出重點語句，說說作者是怎樣描寫大潮的。潮由遠及近的變化：“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！背彼臍鈩荩骸鞍桌朔瓭L”“兩丈多高的水墻”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！钡?自然段潮水的聲音：“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”5.邊讀邊想象畫面，說說你讀了這兩段文字，對錢塘江大潮有了怎樣的新認識？例：大潮由遠而近，逼近人們。一開始，大潮只是像一條白線，然后逐漸拉長、變粗，到后來白浪翻滾，浩浩蕩蕩，氣勢磅礴，震撼人心。

讀第3～4自然段，想象畫面，并描述頭腦中想象的畫面。讀最后一個自然段，思考：潮過后，江面是什么樣子的？試著找出重點詞語進行分析。“霎時”表明時間很短，點明潮涌速度之快。

“奔騰西去、漫天卷地、風號浪吼”等詞語體現(xiàn)出潮頭洶涌，余威猶在。

“依舊”寫出了“潮前靜→潮來動→潮過靜”的變化。這段文字更加襯托出錢塘江大潮的壯麗，表達出作者對這一奇觀的贊美之情。學習了這篇文章，你對景物描寫方法有了怎樣的認識？在描寫景物時，我們以使用直接描寫和間接描寫。我們以運用直接描寫來體現(xiàn)景物特點，用間接描寫來進行烘托。這樣雙管齊下，會使景物描寫更加生動形象?？偨Y全文這篇文章是按照什么順序描寫景物的？注意尋找關鍵詞。

運用時間順序描寫了錢塘江大潮。從“早上”“午后”“過了好久”這些詞語以看出來。古往今來，有很多描寫錢塘江大潮的詩詞。我們來欣賞其中的一篇。拓展延伸十七日觀潮

宋陳師道漫漫平沙走白虹，瑤臺失手玉杯空。

晴天搖動清江底，晚日浮沉急浪中。布置作業(yè)1.背誦第3～4自然段。2.積累有關錢塘江大潮的詩句或名句。板書設計錢塘江大潮潮來前天下奇觀江面平靜盛贊錢塘潮潮來時潮去時聲音顏色形狀氣勢余波洶涌觀潮“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！走月亮是我國南方的一種風俗，指的是在月光下散步。2

走月亮第1課時第2課時月色第1課時

請同學們描述一下這幅畫。從這幅畫中，你看到了什么？明亮的月光下，周圍是那樣靜謐、美麗。在路上，姑娘牽著媽媽的手，走在月光下。她們看起來是那樣幸福而美好。淘牽鵝卵坑洼填莊稼俗躍葡萄稻熟字詞學習luǎn上下結構左右結構淘洗柔和灰白色鵝卵石河床新鮮修補坑坑洼洼莊稼風俗甜香葡萄滿意水稻成熟招待傳說待侍候初讀課文“我”和阿媽走月亮時，看到了哪些景象？課文是用哪一句話將這些內(nèi)容串起來的？用橫線畫出來。根據(jù)以上兩個問題，試著將課文分成四個部分，并用簡潔的語言概括每個部分的主要內(nèi)容。文中表示地點的詞語有哪些？在文中反復出現(xiàn)的句子是哪一句？“我”和阿媽走過了“村莊”“溪邊”“田埂上”。我和阿媽走月亮。第一部分（1～3）：寫“我”和阿媽在村莊的路上走月亮。第二部分（4～5）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。文章以分為四部分，每一部分的內(nèi)容是什么呢？第三部分（6～7）：寫“我”和阿媽在田埂上走月亮。第四部分（8～9）：寫走月亮時“我”的感受。第2課時“我”和阿媽走月亮，我們走過了村莊，走過了溪邊，走過了田埂。文章一句“我和阿媽走月亮”貫穿全文，使文章成為一個整體。讀讀這篇文章，看看作者在走月亮時看到了哪些景物，作者又是怎樣通過景物描寫來體現(xiàn)“我”與阿媽之間濃濃的親情的。精讀感悟第1—3自然段寫“我”和阿媽走月亮，走到村莊。請同學們讀一下，看看“我們”在走月亮的過程中看到了什么？走過村莊月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和路……課文中寫的月光下的這些景物，給你留下了什么印象？月光籠罩下的點蒼山、村頭的大青樹以及大道和路，讓我們感受到月光下的村莊是那么靜謐，那么美麗，那么令人向往。從遠到近，描寫了月光下的山、樹、路，給人留下廣闊的想象空間。月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和路……排比作者在寫這些景物的時候，運用了什么修辭手法？有什么作用？在“走過村莊”的時候，作者看到了月光下的山、樹、路，那么在“走過溪邊”的時候作者又看到了什么，想到了什么呢？走過溪邊走過溪邊，“我”看到了哪些景物？這一自然段運用了哪些修辭手法？表達了怎樣的感情？除了現(xiàn)實描寫，作者還想到了什么？朗讀第4自然段，思考問題。在溪水邊，“我們”聞到了香味，看到了白色的鵝卵石，看到了水塘，看到了水塘里面的月亮。卵石間有多少愛的水塘啊，每個水塘都抱著一個月亮！既寫出了水塘中月亮的狀態(tài)，又充滿了感情，因而非常生動。擬人句除了現(xiàn)實描寫，作者還進行了回憶。這里的每個景物都隱藏著阿媽辛勤勞作的身影。通過景物描寫和回憶，體現(xiàn)了“我”與阿媽之間濃濃的親情，表達出“我”對阿媽深深的愛。在溪邊，“我們”聞到了花香，看到了水塘。那么，在田埂上，“我們”又會看到什么呢？過田埂在寫走過田埂的內(nèi)容時，作者為什么先介紹修路？這部分描寫了什么內(nèi)容？從作者的回憶中，你感受到了作者怎樣的感情？你最喜歡哪句話？用橫線畫出來。在寫走過田埂的內(nèi)容時，作者為什么先介紹修路？這部分描寫了什么內(nèi)容？先介紹修路，體現(xiàn)民風的淳樸。這段文字先寫了秋蟲、夜鳥、魚兒，接著描寫了果園里碩果累累的景象，然后詳細描寫了稻田，回憶了過去在稻田的有趣活動，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)風景、生活的熱愛。一句“我們采哪一塘新谷招待阿爸呢”更是體現(xiàn)了作者對家人深深的愛。從作者的回憶中，你感受到了作者怎樣的感情？“溝水汩汩，很滿意地響著”這句話運用了擬人的修辭手法，寫水流的“滿意”，更是體現(xiàn)自己的滿意，表達出作者對家鄉(xiāng)景色的喜愛之情。“我”和阿媽不止一次走月亮，也不知走過了多少地方，那么，走月亮的過程中，“我”有怎樣的感受呢？這兩個自然段寫了哪些內(nèi)容？主要運用了哪些修辭手法，表達了作者怎樣的情感？此處寫阿媽講故事、靜靜地走，雖然平靜，但是卻充滿了溫馨和愛。作者更是通過“月亮牽著星星”來比喻母親和自己此時的情景，表現(xiàn)出自己和母親之間濃濃的親情。四個“走過……”的連用構成了排比，這個排比句詳細描寫了走月亮走過的地方，體現(xiàn)出村莊夜晚景色的美麗，表達了作者對走月亮的喜愛。與阿媽濃濃的親情，“我”的幸福與快樂。拓展練習查找并背誦有關月亮的詩歌。景物描寫習作練習：用一段話描寫月光下的景物。走月亮月亮升起——明亮柔和照亮萬物走在溪邊——溪水流香水塘抱月走在田埂——果香四溢豐收在望走著走著——秋夜奇妙幸福溫馨家鄉(xiāng)夜色美親情記心田板書設計“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！現(xiàn)代詩二首3*我們以前學過哪些有關鳥兒或其他動物的詩歌？你能回想起來嗎？杜甫的《絕句》、張志和的《漁歌子·西塞山前白鷺飛》……劉大白（1880—1932）：原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號白屋，浙江紹興人，現(xiàn)代著名詩人、文學史家。作者介紹徐志摩（1897—1931）：浙江嘉興海寧硤石人，現(xiàn)代詩人、散文家。新月派代表詩人，新月詩社成員。其代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。自由朗讀這首詩。朗讀時，以通過調(diào)整語速和輕重來讀出感情，要把重讀放在重點詞語上，如“鳥兒、倦了、馱著、頭白、蘆葦、紅顏”。初讀課文《秋晚的江上》2.本詩描寫了秋晚的江上的那些景物？巢葦1.認讀生字。3.這首詩運用了哪些修辭手法？本詩描寫了秋晚的江上的哪些景物？鳥兒斜陽蘆葦這些景物在作者筆下都有了生命：歸巢的鳥兒馱著斜陽，斜陽讓雪白的蘆葦有了一瞬間的紅顏。多么美妙的詩句，多么美妙的意境。這首詩運用了哪些修辭手法？作者運用擬人的修辭手法把這種意境表現(xiàn)得淋漓盡致。朗讀古詩《暮江吟》，并用自己的話描述詩中的畫面。暮江吟［唐］白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。憐九月初三夜，露似真珠月似弓。拓展閱讀青綠色愛初讀課文朗讀這首詩1.讀出節(jié)奏感和韻律美。2.把重音放在動詞“坐、眠、走、做夢”上。3.放慢語速，讓朗讀充滿感情《花牛歌》剪秋羅：詞語解釋：霸占：一種美麗的開花植物。意思是霸道地占有。指仗勢占為己有。默讀這首詩，思考下面的問題。花牛都在哪里活動？這首詩寫了花牛在草地里坐、草地里眠、草地里走、草地里做夢?；ㄅＴ诓莸乩镒咦咦鰤糸e適、美好找出詩中的動詞，說說這首詩通過描寫花牛的動作，體現(xiàn)了花牛怎樣的生活。拓展閱讀朗讀古詩《畫雞》，并用自己的話說說這首詩的意思。畫雞［明］唐寅頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。學習寫法1.朗讀這兩首詩，感受詩中蘊含的景致美。2.學習詩中運用擬人的修辭手法來體現(xiàn)景物的特點。如，一個“妝”字，形象地寫出了蘆葦被斜陽染成紅色的畫面，既寫出了斜陽下蘆葦?shù)念伾?，又賦予斜陽人的情感（充滿愛心地為蘆葦上妝）。布置作業(yè)搜集王昌齡的《出塞》（二首）和馬致遠的《天凈沙·秋思》，讀一讀，想象詩歌（令）描繪的畫面，并選擇自己喜歡的句子背誦下來。板書設計秋晚的江上鳥兒歸巢雙翅一翻妝成紅顏馱著斜陽向往自由花牛歌草地里坐草地里眠草地里走草地里做夢童心童趣“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！興趣導入大家一定都看過星星吧？4繁星*作者簡介巴金（1904—2005），四川成都人，祖籍浙江嘉興。原名李堯棠，字芾甘，中國作家、翻譯家、社會活動家。其代表作有《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》等。作者在不同時間、不同地點仰望星空，都有怎樣不同的感悟？讓我們帶著這個問題，走進《繁星》。半明半昧搖搖欲墜懷抱整體感知昧=日+未

墜=隊+土

懷=+不

讀課文，交流生字詞認讀理解情況，注意加點字的識記。默讀課文，完成填空。時間地點所見感受第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻最愛第二次三年前南京星群密布、微光明無處不在課文解讀時間地點所見感受第三次如今海上星半明半昧，在動，搖搖欲墜，仿佛對“我”眨眼，仿佛在聲說話微笑著，沉睡著，仿佛睡在母親的懷里再讀課文為什么三次看到的星空和看到星空的感受會不同？之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入細微了。第一次從“我最愛看”一詞中，我們能感受到作者對家鄉(xiāng)的熱愛和依戀。第二次“光明無處不在”表達了作者心中充滿光明和希望。第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”母親的懷抱總給人以溫馨的感受，表達了作者對親人和家鄉(xiāng)的依戀之情。文章中運用了大量的修辭手法，你能找出來讀一讀，品一品嗎？細讀第3自然段這篇文章是按照怎樣的順序敘述的？從哪些地方以看出來？把握順序從前→三年前→如今本文是按時間順序行文的。我們以通過找表示時間的詞語來印證。

時間順序是我們在寫作中常用到的寫作順序。在這篇文章中，作者通過介紹從前、三年前、如今這三次看繁星的情形，表達了不同的感受，結構層次清晰明了。我們在寫作中也要學習這種方法。拓展延伸你看到星空時會有怎樣的感悟？怎樣的心情？試著寫下來。練筆要完成這個練習，我們要先對星空進行詳細描寫，在描寫星空的同時，把自己想到的和自己當時的心情表達出來。課后作業(yè)搜集有關星空的詩句并積累下來?！安烤幈尽闭Z文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！三年前（南京）如今（海上）從前（家鄉(xiāng)）繁星熱愛美麗的自然思念親切的故鄉(xiāng)板書設計部編版四年級語文上冊口語交際：我們與環(huán)境新課導入同學們，你們?nèi)ミ^哪些風景優(yōu)美的地方？請大家描述一下這些風景，并說一說這些風景給你帶來的感受。西湖黃果山瀑布桂林山水優(yōu)美的風景給我們帶來了美的感受，讓我們身心愉悅，是總有一些不和諧的舉動破壞了這種美。亂丟垃圾工廠排污濫砍濫伐過度放牧看到這組圖片，大家有什么想法？人類的活動會對環(huán)境造成怎樣的影響？看到這組圖片，我感到很痛心，人類對環(huán)境的破壞真嚴重，我們生活的環(huán)境越來越惡劣了。是呀，人類與環(huán)境的關系非常密切，每個人都希望生活在美好的環(huán)境里，是人類有許多行為是在破壞環(huán)境?？磥恚Ｗo環(huán)境迫在眉睫，讓我們行動起來，從我做起，保護環(huán)境，人人有責。合作探究請同學們分組探究，在組內(nèi)出示自己搜集到的有關環(huán)境污染的材料，和大家分享，并用簡潔的語言進行描述。組討論時請大家注意以下幾點：圍繞話題發(fā)表看法，不要跑題。發(fā)言時聲音要響亮，態(tài)度要大方。判斷別人的發(fā)言是否與話題有關。傾聽了同學的發(fā)言后，能用簡潔的語言提煉出觀點?，F(xiàn)在我們明白了我們與環(huán)境的關系，那么，要保護環(huán)境，我們以做些什么呢？不亂丟垃圾；綠色出行；堅決抵制破壞環(huán)境的行為等。課堂作業(yè)列出十項簡單易行的保護環(huán)境的方法，做成《保護環(huán)境十條建議》，課后與學校、社區(qū)工作人員商議，經(jīng)同意后張貼在學校、社區(qū)布告欄內(nèi)。保護環(huán)境十條建議1.不濫砍濫伐樹木，不浪費自然資源。2.盡量節(jié)約紙張，不把沒用完的本子隨意扔掉。3.隨手關緊水頭，不浪費一滴水。4.盡量不使用一次性餐具。5.不隨地亂扔垃圾，特別是廢舊電池及塑料袋。6.不污染水資源，不把廢水和有毒物質(zhì)倒入河

中，保護水中生命。7.隨手關閉電源，盡量節(jié)約每一度電。8.不濫捕濫殺野生動物，與動植物和諧相處。9.愛護花草樹木，多植樹種草。10.多綠色出行，少乘私家車出行。課前，大家認真搜集了資料，做好了充分的準備；課上，大家能踴躍發(fā)言，積極分享自己搜集的資料，大膽發(fā)表自己對環(huán)境保護的理解和認識，積極發(fā)言獻計。大家的表現(xiàn)都值得肯定。通過本節(jié)課的學習，我們也要明確：保護環(huán)境，人人有責。結“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！習作：推薦一個好地方水鄉(xiāng)鎮(zhèn)書店樹林欣賞完以上幾張圖，如果讓你向大家推薦一個地方，你會推薦哪一個？為什么？說明理由。新課導入例一：我推薦水鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因為這里風景好，空氣好，讓人賞心悅目。例二：我推薦書店，因為在這里以學到很多知識。例三：我推薦樹林，因為在這里以探險，以快樂地玩耍。下面我們就來看看本次習作的題目。推薦一個好地方大家想一想，這個題目的中心詞是什么呢？我們應該圍繞哪個詞來寫呢？方法指導推薦一個好地方讀題，思考：題目的重點在哪里？我們應把重點放在“推薦”和“好”這兩個方面。我們從哪些方面進行選材？①景色優(yōu)美的湖泊②書店③游樂場④家附近的樹林⑤校園里的花園⑥水鄉(xiāng)鎮(zhèn)……我去過風景優(yōu)美的旅游區(qū)，所以我推薦旅游區(qū)。我經(jīng)常去書店，在那里我學到了很多知識，因此，我推薦書店。我去過美食街，在那里，我品嘗到了很多美食，讓人流連忘返。所以我推薦美食街。解決了選材的問題，那么接下來就是如何完成這次習作以及從哪些方面來展開習作。

我們應該從哪些方面進行寫作呢？景色優(yōu)美的地方美在哪里從哪些方面來介紹獨特之處……要寫的內(nèi)容我們選擇好了，那么怎樣把文章寫具體呢？①點面結合、動靜結合。②運用修辭手法。③善于聯(lián)想。首先，要從不同的方面來寫，做到點面結合、動靜結合。如寫書店，既要寫整個書店里的情景，又要具體寫某一個點。其次，要盡量多運用修辭手法，多對句子加以修飾，使得內(nèi)容更具體豐富。如寫書店里人很多，方法總結以這樣寫：一進書店門，就看見整個書店大廳擠滿了人，真謂人山人海。要想在書架前找到一本好書，你得“翻山越嶺”。熱銷書的書架前，更是水泄不通。另外，要善于聯(lián)想，在現(xiàn)實情境的基礎上，要善于發(fā)散聯(lián)想。經(jīng)過剛才的學習，我們已經(jīng)為本次習作打好了基礎，也懂得了寫好這篇作文的方法。下面就請大家向組成員推薦一個好地方，先說一說，再拿起筆，開始寫作。練習表達經(jīng)過認真寫作，同學們都寫出了比較滿意的作文，但是“文章不厭百回改”，只有不斷修改，我們的作文才會越來越好，我們的寫作水平才會越來越高。下面請展示我們的習作，并加以修改。修改習作“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！語文園地一第1課時第2課時第1課時同學們，請認真聽下面的錄音。

聽了這段錄音，你們想到了什么？興趣導入這是一段清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音。聽了鳥兒的鳴叫，我以想象到鳥兒們剛“起床”時那種精神抖擻的勁頭，以想象鳥兒們再次見到朋友時的興奮，以想象鳥兒們看到日出時高興的心情。這段錄音能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。請同學們讀一讀下面幾個優(yōu)美的句子，看看你能聯(lián)想出什么樣的畫面。激發(fā)想象交流平臺猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。任選一個句子，把想象的畫面用語言描述出來。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在聲說話。讀《觀潮》時，我們通過讀潮來時的文字進行想象，仿佛看到了大潮浩浩蕩蕩奔騰而來的場面，體會到了大潮雄偉壯觀的樣子。結我們在讀文字的過程中，通過抓住重點詞語、句子來想象描寫的場面。人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息根據(jù)預習成果，交流成語的意思。詞句段運用第一行和第二行中的成語各有什么特點？各描繪了怎樣的場景？第一行的成語都形容聲音很大，適合描寫宏大的場面；第二行的成語都以形容聲音較，適合描寫安靜的場合。第一行和第二行的成語之間有什么關聯(lián)？這兩組成語互為反義詞。認真觀察加點詞語，找出這些詞語的相同點。風煙花雷雨狗霎時過了一會兒一會兒工夫················頓時忽然都表示時間很短。選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它。忽然，美麗的煙花在空中綻放，它是那么絢爛奪目。一陣風吹過，煙花猛然發(fā)生了變化，頓時，天空中更美了。雷雨過后，狗歡快地跑到水洼里打滾，一會兒工夫，原本干凈的狗就變得臟兮兮的了。這節(jié)課的句子、詞語的練習，豐富了我們的想象，鍛煉了我們的想象力。在今后的學習中，我們也要充分發(fā)揮想象，讓文字、聲音通過想象變成形象的東西。課堂結第2課時直接導入書寫提示

俗話說“字如其人”，寫一手好字能讓人終身受益。那么，怎樣才能寫得一手好字呢？看看這段文字的書寫，你認為這段文字的書寫好在哪里？整齊美觀你覺得要想寫一手好字，需要注意什么？

我們在橫線上寫字應注意，字的中心要在橫格的中線上，保持水平；字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離。只要認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習慣，我們就能寫得一手好字。細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。喲，卵石間有多少愛的水塘啊，每個水塘都抱著一個月亮！先讀一讀，再寫一寫。日積月累鹿柴

[唐]王維

空山不見人,但聞人語響。返景入深林,復照青苔上。古詩朗讀聽錄音，想象詩句所描繪的情景，并描述出來。[古詩大意]

空寂的山谷中看不見人影，只偶爾聽到有人講話的聲音。落日的余暉射進幽暗的深林,又照在青苔上。作業(yè)：朗讀古詩并背誦?！安烤幈尽闭Z文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！一個豆莢里的五粒豆5jiá第1課時第2課時每個人都有自己的志向，你的志向是什么呢？為了實現(xiàn)志向，你是怎樣努力的？第1課時安徒生（1805—1875）：丹麥童話作家，被譽為“世界兒童文學的太陽”。代表作有《錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的女孩》《丑鴨》《皇帝的新裝》等。作者簡介豌按僵預揭啪苔囚框溢會認字硬槍豌按舒適恐僵耐探愉曾會寫字大家交流一下自己了解了哪些詞語的意思，是通過什么方式了解的。要了解詞語的意思，方式有很多種，以借助工具書，以聯(lián)系上下文，還以向別人請教等。反復誦讀1.讀課文，做到正確、流利。2.默讀課文，用合適的語氣朗讀童話

中五粒豌豆的語言及內(nèi)心活動。深入閱讀課文，思考：五粒豌豆分別有什么性格特點？它們最后的結局是怎樣的？第一粒豌豆：飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了第二粒豌豆：直接飛進太陽里去——落到了水溝里第三、四粒豌豆：到了哪兒就在哪兒住下來——也被鴿子吃掉了第五粒豌豆：該怎么樣就怎么樣——帶來生命的曙光我們上節(jié)課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的內(nèi)容，看看大家是否還記得我們上節(jié)課講的內(nèi)容。第2課時五粒豌豆各自的志向是什么？它們最后的結局是怎樣的？你最喜歡哪粒豌豆？為什么？精讀感悟默讀第13—17自然段，組合作思考：女孩從第五粒豌豆上發(fā)現(xiàn)了什么？這個發(fā)現(xiàn)對女孩來說有什么作用？第五粒豌豆生根發(fā)芽，并開出花，對病重的女孩來說是難能貴的，因為女孩在這粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。當豌豆開出花時，女孩的生命之花也隨之綻放開來。再讀第13自然段至最后一個自然段，思考問題，組合作完成表格。第五粒豌豆是怎樣長大的？它對女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？豌豆的變化女孩的變化剛到窗臺非常虛弱長出了葉子好了一些沿著繩子向上生長能自己爬起來，直直地坐在床上。開出紫色的豌豆花臉上洋溢著健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光?？偨Y：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結局并沒有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光彩，給人帶來了希望和快樂。生命的意義在于創(chuàng)造價值，第五粒豌豆創(chuàng)造了生命的奇跡，值得人們敬佩。作者描寫其余四粒豌豆的結局有什么作用？交代其余四粒豌豆的結局，尤其是兩次寫水溝里的豆，是幽默地諷刺，減輕了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。生命的意義和價值看視頻，回顧課文。點擊畫面播放視頻總結全文1.讀了這篇文章，你有什么看法？2.課文在寫法上有什么值得我們學習的地方？拓展延伸想象一下，女孩會對第五粒豌豆說些什么呢？作業(yè)布置1.積累有關生命的名言。2.課外閱讀安徒生的其他童話故事。第一粒：想飛到廣闊世界里去——被鴿子吃掉第二粒：想飛進太陽里去——落到了水溝里第三、四粒：在地上打滾——被鴿子吃掉第五粒：鉆進長滿青苔的裂縫——發(fā)芽，開出了花女孩：身體非常虛弱——受到鼓舞，病慢慢變好一個豆莢里的五粒豆生命的啟迪板書設計“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！蝙蝠和雷達6第1課時第2課時蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導飛行。第1課時雷達：利用發(fā)射和接收無線電波進行目標探測和定位的裝置。主要由發(fā)射機、天線、接收機和顯示器等組成。目標的距離通過電磁波從雷達到目標、又反射回雷達的時間測定。廣泛應用在軍事、天文、氣象、航海、航空等領域。讀文識字大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。我會認蝙蝠啟即銳系鐺繩證障熒屏達蚊即科橫豎繩系蠅證研究駕駛我會寫多音字_______系鞋帶_______系列xìjì系默讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容是什么，用簡潔的語言概括。首先找出重點句子：科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。對這個句子進行改寫，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰來說一說？

主要內(nèi)容：科學家們經(jīng)過反復研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上了雷達，解決了飛機在夜間飛行的安全問題。第2課時聽寫生字詞雷達蚊子即使靈巧科學家橫七豎八繩子蒼蠅證明研究模仿顯示駕駛員上節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容，誰能說說這篇課文的主要內(nèi)容？

主要內(nèi)容：科學家們經(jīng)過反復研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上了雷達，解決了飛機在夜間飛行的安全問題。精讀課文為了弄清蝙蝠能在夜間安全飛行的秘密，科學家做了哪些實驗？先把蝙蝠眼睛蒙上做實驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜間安全飛行和眼睛無關。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜間飛行出現(xiàn)了狀況?？茖W家們一共做了幾次實驗？結果分別是怎樣的？三次實驗次數(shù)實驗方法實驗結果結論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上一個鈴鐺也沒響，一根繩子也沒碰著。蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛。實驗次數(shù)實驗方法實驗結果結論第三次第二次把蝙蝠的耳朵塞上把蝙蝠的嘴封住蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個不停。蝙蝠夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來探路的。蝙蝠的飛行點擊畫面播放視頻科學研究僅僅是得出結論就行了嗎？我們進行科學研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果服務于我們的生活。科學家們從這些實驗中得到了什么啟發(fā)呢？科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，使飛機的飛行更安全了。生活中，還有哪些發(fā)明受到了動物的啟發(fā)？發(fā)散思維根據(jù)鯨魚發(fā)明了潛水艇根據(jù)蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機機翼。根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼。組活動學習了課文，大家還有什么問題呢？下面我們就進行一個組活動：讀課文，列出自己的問題清單。我們以從不同方面提出問題，如，以從文章的寫法上提出問題，以聯(lián)系生活實際提出問題，也以針對課文內(nèi)容提出疑問。舉例1：雷達是如何在夜間幫助飛機飛行的？舉例2：除了飛機，還有哪些地方使用了雷達？讀課后習題中的《它們是莖，還是根？》，根據(jù)老師的提示，提出自己的問題。舉例1：選文用了怎樣的結構？舉例2：作者介紹變態(tài)莖的時候，采取了什么說明方法？學會從不同角度提問發(fā)現(xiàn)問題研究問題熱愛科學受到啟發(fā)蝙蝠夜間飛行提出問題反復試驗不斷研究揭開秘密為飛機裝上雷達板書設計蝙蝠和雷達“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！7呼風喚雨的世紀huàn第1課時第2課時20世紀是一個呼風喚雨的世紀。那么，在20世紀里，是誰能夠呼風喚雨呢？第1課時初讀課文讀課文，在讀課文的過程中圈出生字。喚紀技改程超億核奧益聯(lián)質(zhì)哲任善左右結構的字：上下結構的字：半包圍結構的字：喚紀技改程億核聯(lián)任奧益哲善超質(zhì)順口溜喚——把手換成口，聲音云霄走。聯(lián)——不要把耳朵關起來。呼風喚雨世紀技術改變程度超過騰云駕霧幻想原子核奧秘日益聯(lián)系

物質(zhì)哲學任何創(chuàng)造改善詞語學習，讀一讀再讀課文（1）朗讀課文，做到正確、流利。（2）同桌互相檢查朗讀的情況，并指出

朗讀錯誤的地方并加以改正。（3）帶著崇敬的語氣朗讀課文。說說第1自然段的作用是什么？中心句，總領全文20世紀是一個呼風喚雨的世紀。讀第2自然段，從第2自然段中，你收集到了怎樣的信息？20世紀呼風喚雨的是人類，是現(xiàn)代科學技術，是人類的發(fā)明創(chuàng)造。讀第4自然段，思考問題。人類在20世紀做到了哪些？這些變化給你帶來了怎樣的感受？20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。讀第5自然段，概括其主要內(nèi)容。1923年，英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代?！爆F(xiàn)在，這句話依然適用。第2課時聽寫復習導入呼風喚雨世紀技術改變程度超過騰云駕霧幻想原子核奧秘日益聯(lián)系

物質(zhì)哲學任何創(chuàng)造改善上節(jié)課我們對課文進行了一個大概的學習，誰能說說課文的結構是怎樣的？總—分精讀課文默讀第2—4自然段，邊讀邊思考問題，找出相關句子，簡單寫出你的體會。文中哪些地方能讓我們感受到是科學讓20世紀成為一個呼風喚雨的世紀的？在20世紀100年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得了那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。“發(fā)現(xiàn)”是什么意思？“發(fā)明”又是什么意思？它們有什么區(qū)別呢？“發(fā)現(xiàn)”是看到或找到前人沒有看到或找到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”是創(chuàng)造出新事物或新方法。文中還有哪些句子讓我們感受到了20世紀是個呼風喚雨的世紀？你還找出了哪些句子？20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”？發(fā)現(xiàn)發(fā)明總結一下這幾個自然段運用的說明方法，并找出相關句子。第4自然段主要運用了舉例子的說明方法運用舉例子的說明方法說一說20世紀人類還發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)明了什么？20世紀人類發(fā)現(xiàn)了__________，發(fā)明了___________。無線電雷達在科技并不發(fā)達的時代，人們是用什么來寄托自己的愿望的？通過“千里眼、順風耳”和騰云駕霧的神仙。再讀第3自然段，思考問題。20世紀的到來，科技的發(fā)展讓人們的美好愿望變成了現(xiàn)實。古人幻想的“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”分別是現(xiàn)在的什么？以用哪兩句詩來形容這些變化？千里眼順風耳——電視機、天文望遠鏡等?！娫挕⑹謾C、廣播等。騰云駕霧——飛機、飛船、火箭等。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。拓展延伸這節(jié)課，我們通過學習這篇課文，學習了作比較和舉例子兩種說明方法。現(xiàn)在請你大顯身手，運用這兩種說明方法寫一個片段，介紹一下科技給你的生活帶來了哪些變化。大家以從衣、食、住、行等方面來介紹。板書設計總起：20世紀是呼風喚雨的世紀輝煌的世紀呼風喚雨的世紀回應：人類靠科學技術呼風喚雨證明：科學技術使人類生活發(fā)生巨變巨總結：科學技術創(chuàng)造美好的現(xiàn)在和未來燦爛的明天“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！*8

蝴蝶的家大家喜歡這些蝴蝶嗎？如果這些美麗的蝴蝶遇到了困難，你會怎樣呢？很著急，并且想要幫助它們。1.朗讀課文，給每個自然段標上序號。組

成員互相檢查是否正確。2.朗讀課文，做到正確、流利。組成員互

讀，檢查是否讀得正確、流利。3.學習生字，記住字形、字音，掌握“雀”

這個多音字。組長檢查生字識記情況。以組為單位自學課文_______麻雀_______家雀què雀qiǎo賞析第1自然段用“____”畫出環(huán)境描寫，并用合適

的詞語概括。2.最后一句是哪種類型的問句？意思不

變，將其改為陳述句。你覺得是問句

好還是陳述句好？為什么？這句話表

達了作者怎樣的情感？這段文字大部分是環(huán)境描寫，我們以用“惡劣”一詞概括出環(huán)境的特點。通過“低沉、黑、吼叫著、震撼著、喧嚷著、黑壓壓、水淋淋”這些詞語無不體現(xiàn)出雨勢之大。更增加了作者的擔心——蝴蝶怎么辦？這不是難為蝴蝶嗎？最后一句“這不是難為蝴蝶嗎”是個反問句，改為陳述句為“這就是難為蝴蝶”。比起陳述句，反問句表達的感情要更加強烈。這句話表達了作者對蝴蝶的擔心，對弱生命的關愛。賞析第2自然段1.找出第2自然段的中心句，并說說

中心句的作用。2.該自然段主要運用了什么描寫？3.哪些詞語引起了你的共鳴？“我一想起來就為蝴蝶著急?！边@句話是中心句，起總領全段的作用。這段主要運用了心理描寫，體現(xiàn)了作者對弱生命的關愛。“輕盈、載不動、柔弱、無力”等詞語，感受到蝴蝶的弱。賞析第3～4自然段1.朋友的回答能緩解“我”的焦慮嗎？2.作者對蝴蝶的家進行了哪些設想？表達

出了怎樣的情感？3.這兩段文字運用了怎樣的句式？在表達

上有什么作用？這兩個自然段運用設問的句式，自問自答，一一否定自己的答案，從中我們以感受到作者內(nèi)心的“著急”。這樣的句式能把作者對蝴蝶的情感體現(xiàn)得淋漓盡致。賞析第5、6自然段1.女孩的話給了“我”怎樣的啟示？

引發(fā)了“我”怎樣的想象？2.你覺得作者是個怎樣的人？作者與孩子一樣，擁有一顆純真、善良、美好的心靈。文中有一句話貫穿全文，請同學們找出來，并說說它的作用。在這篇文章中，作者有許多的疑問，體現(xiàn)了作者善于質(zhì)疑的品質(zhì)。讀了文章，我們會有什么疑問？提出自己的問題，試著給這些問題分類并選擇你認為值得思考的問題，自己解決一下。學會質(zhì)疑作業(yè)布置帶著作者的這些疑問，通過互聯(lián)網(wǎng)或查閱相關圖書和資料，看看蝴蝶的家到底在哪里。思考與疑問猜想與追尋女孩心聲苦尋無果蝴蝶如何避雨蝴蝶的家在哪里秘密的家美麗而香甜總沒見到急切難平蝴蝶的家抒擔憂之情顯關愛之意板書設計“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！習作：“動物園”第1課時第2課時習作·“動物園”同學們，你們喜歡去動物園嗎？你最喜歡什么動物？第1課時審題指導這次習作的題目《“動物園”》。從題目中我們能接受到什么信息？這是一篇寫人的文章，要寫出人物與動物之間相似的地方。寫作指導從哪些方面來突出人物的特點？外貌語言動作伯伯很胖，行動緩慢，笨拙——熊爸爸脾氣暴躁姐姐愛美——老虎——孔雀如：要突出人物的特點，我們不光要注意人物的外貌、語言、動作，還要注意人物的心理等細節(jié)描寫。這樣寫出來的人物才能活靈活現(xiàn)。那么，除了這些，我們還應該怎樣做才能引起讀者的共鳴呢？明確寫作目標，融入作者感情。第2課時請同學們根據(jù)我們確定的寫作內(nèi)容和寫作方法，寫一個片段，然后在全班交流，讓大家評議你寫的人物和動物之間是否有相似之處。片段賞析爸爸發(fā)起脾氣來猶如“虎嘯山林”，讓“百獸”惶恐不已。這不，也不知道是誰把爸爸寫的論文給弄濕了，爸爸很生氣，他瞪大眼睛、張大嘴巴“咆哮”著，嚇得我們都不敢出聲。人物與老虎的共同特點——脾氣暴躁試寫初稿1.要求書寫工整，語句通順。2.要把人物和動物之間的相似之處聯(lián)

系起來，并通過對人物的外貌、語

言、動作、心理等細節(jié)描寫把人物

的特點突出出來。3.反復修改自己的作品?；プx互改思路——重點（人物的特點）——開頭、結尾——字詞句（是否通順）佳作賞評1.每個組推選作品進行全班賞評，

以是全文，也以是片段。2.介紹自己寫好習作的原因?！安烤幈尽闭Z文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！語文園地二第1課時第2課時在閱讀時，我們要開動腦筋思考，積極提出問題。在這個單元課文的學習過程中，我們對“學會質(zhì)疑”進行了訓練。誰來交流一下，學習了這一單元，你有什么收獲？第1課時在閱讀時，我們以從不同角度提出問題。我們以從文章內(nèi)容方面提出問題，從而加深對文章的理解；以從結構的角度提出問題，從而指導自己的寫作，還以從其他方面進行質(zhì)疑，即使是對理解課文內(nèi)容作用不大，也以。識字加油站請同學們讀一讀這6組生字，認真觀察，看看這些字在字形和讀音上有什么特點。注—駐抄—鈔賠—培堵—賭煤—媒芬—氛zhùchāopéidǔméifēn每組生字的讀音相同；字形方面，每組字中，字都有相同的部分，只是偏旁不同。這些字都是形聲字，由形旁和聲旁組成。形旁表意義，聲旁表讀音。貝zhànɡhè帳賀zhānɡɡànɡ樟犭jiǎohuá狡猾杠請同學們讀一讀這3組生字，觀察這3組生字有什么特點。這3組生字中，每組的兩個生字偏旁相同，并且字的意思與偏旁有關。駐鈔培

賭媒氛帳

賀

樟

杠

狡猾詞句段運用觀察這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)呢？

那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音

機，也沒有汽車。

那時沒有電燈、電視、收音機和汽車。

那條狗高興的時候叫，緊張的時候叫，

發(fā)怒的時候也叫。

那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時候都叫。我發(fā)現(xiàn)：這兩組句子的第一句話都運用了排比的修辭手法，表達上更加有氣勢一些。誰能說一組這樣的句子？勇敢嘗試一下。

他很喜歡看書，下課時看書，吃飯時

看書，連上廁所時都在看書。

他很喜歡看書，下課時、吃飯時、上

廁所時都在看書。第2課時同學們，你們看這是什么？這是問號，一般是用來表示疑問的。你知道這個符號還有什么作用嗎？詞句段運用

在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

是誰來呼風喚雨呢?當然是人類。

靠什么呼風喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學技術。讀一讀這三個句子，說說句子主要用了哪兩種標點符號。問號和句號比較這組句子和上一組句子有什么不同。這些作業(yè)你做完了嗎？你喜歡這些花嗎？書中的三個句子是設問句，其特點是自問自答。看來，“？”不單單只是表示疑問，還有另一種作用，那就是“設問”。誰能給我們舉一個設問的例子？日積月累◎好問則裕，自用則?！渡袝贰虿W之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》◎智能之士，不學不成，不問不知?！醭洹蛉朔巧撸炷軣o惑？——韓愈做學問要邊學邊問，這樣才能有進步。請大家再次讀名言，希望這些名言對我們的學習有所啟發(fā)。我的拓展學貴知疑，疑則進，大疑則大進。

———[明]陳獻章敏而好學，不恥下問。———《論語·公冶長》“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！古詩三首9第1課時第2課時第3課時暮江吟[唐]白居易第1課時

白居易（772—846）：字樂天，號香山居士，祖籍山西太原，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。與元稹合稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。代表作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等，有《白氏長慶集》傳世。作者簡介書寫指導“暮”字上下宜緊湊，“艸”的橫要平直?！耙鳌弊帧翱凇逼?，“今”撇捺伸展。聽朗讀暮江吟[唐]白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。憐九月初三夜，露似真珠月似弓。mùsè暮江吟[唐]白居易一道殘陽鋪水