幼兒園教育隨筆大全

幼兒園教育隨筆大全大李各莊幼兒園第1頁(yè)，共9頁(yè)。目錄“懶老師”出“勤孩子”悟出的才是自己的如何面對(duì)孩子的爭(zhēng)執(zhí)解讀“問(wèn)題兒童”改編的詩(shī)記一次家長(zhǎng)開(kāi)放日第2頁(yè)，共9頁(yè)?！皯欣蠋煛背觥扒诤⒆印?/p>

小班的孩子們對(duì)老師的依賴性強(qiáng)，諸如系鞋帶、扣鈕扣等小事，也要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來(lái)后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我?guī)椭麄冏鲞@些事晴。說(shuō)實(shí)話，有的時(shí)候真的感覺(jué)有點(diǎn)煩，但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉，聽(tīng)到孩子們稚氣十足的話語(yǔ)：“老師，我脫不下來(lái)”，“老師，我的鞋帶系不上了”，“老師，幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來(lái)就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力、動(dòng)手能力怎么能提高呢?一天，午睡起來(lái)后，能力強(qiáng)的孩子們?nèi)韵裢Ｗ约捍┬⑷霂?、洗手、喝水，但有幾個(gè)孩子始終坐在床上不穿鞋，張媽媽沉不住氣，又要過(guò)去幫他們穿，我制止了。過(guò)了一會(huì)兒，孩子們準(zhǔn)備吃點(diǎn)心了，幾個(gè)平時(shí)一直要我穿鞋子的孩子，竟然也穿“好”了。雖然，有的穿反了，但畢竟是他們自己穿的。還有幾個(gè)孩子前段時(shí)間在幼兒園已經(jīng)做得很好了，因?yàn)樯≡诩议L(zhǎng)時(shí)間不來(lái)幼兒園，爸爸媽媽爺爺奶奶包辦承做了所有的事情，來(lái)園后退后到自己不會(huì)吃飯，我們細(xì)心引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，兩三天后又做得很好了。我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情他們不是不會(huì)做，而是不想做。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，絕大多數(shù)孩子都能自己做了，但仍有少數(shù)幾個(gè)孩子拿著衣服、鞋子坐在椅子上一言不發(fā)。我知道這些孩子肯定是不會(huì)做。于是，我告訴他們回家后讓媽媽教他們，自己也多練習(xí)練習(xí)，爭(zhēng)取早日自己穿衣服，系鞋帶，孩子們滿懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我也和家長(zhǎng)交談，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己的教育誤區(qū)。對(duì)于如何提高孩子們的自理能力長(zhǎng)時(shí)間困擾著我，經(jīng)過(guò)這些小事，我也有了一些新的見(jiàn)解。有的時(shí)候，我想做一個(gè)“懶老師”逼孩子們自己動(dòng)手，也不失為一個(gè)很好的教育方式。第3頁(yè)，共9頁(yè)。悟出的才是自己的今天，在縣職教中心有幸參加了孫光峰教授主講的幼教培訓(xùn)，孫老師從教師的綜合技能素質(zhì)，到歡樂(lè)教育理念與課程設(shè)計(jì)，再到歡樂(lè)教育的模擬試講與點(diǎn)評(píng)，娓娓道來(lái)?？菰锓ξ兜睦碚撝R(shí)在孫老師抑揚(yáng)頓挫和聲情并茂的實(shí)例講解中，變得生動(dòng)有趣。讓與會(huì)者在輕松愉悅的氛圍中得到有效提升。但幾個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)畢竟是有限的，我們不但收獲孫老師饋贈(zèng)的我們的“魚(yú)”，更重要的是用孫老師賜給我們的“漁”來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，使我們的教學(xué)活動(dòng)常做常新，充滿活力。用孫老師的話來(lái)說(shuō)：“社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型的老師，而不是教書(shū)匠?！睂?xiě)到此，不由得讓我想起一個(gè)故事：從前有南北兩座山，山上各有一座寺廟，每天兩座寺廟都要派一個(gè)小和尚去山下的市場(chǎng)買(mǎi)菜。而這兩個(gè)小和尚每次見(jiàn)面都會(huì)斗嘴。有一天，南寺院的小和尚問(wèn)北寺院的小和尚：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“腳到哪里，我就到哪里。”南寺院的和尚不知如何應(yīng)對(duì)。不高興的回到寺院告訴師傅。師傅教他說(shuō)：“如沒(méi)有腳，你到哪里”。第二天兩個(gè)小和尚又見(jiàn)面了，南寺院的和尚問(wèn)：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“風(fēng)到哪里，我就到哪里。”南寺院的和尚又不知如何應(yīng)對(duì)，生氣的回去了，師傅又教他說(shuō)：“若沒(méi)有風(fēng)，你到哪里？”，這一次南寺院的和尚好像茅塞頓開(kāi)，等第三天兩個(gè)和尚見(jiàn)面時(shí)，南寺院和尚問(wèn)：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“我到市場(chǎng)去?！蹦纤略旱暮蜕袘崙嵉碾x去告訴師傅。師傅望著他：“阿彌陀佛，觀晚霞悟其無(wú)常，觀白云悟其卷舒，觀山岳悟其靈奇，觀滄海悟其浩瀚??????學(xué)貴用心悟，非悟無(wú)以入妙，別人的東西永遠(yuǎn)是別人的，只有悟出的東西才是自己的?！笔前?，教無(wú)定法，我們?cè)诮梃b和吸納別人東西的時(shí)候，一定要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，處處留心，處處用心，在模仿的基礎(chǔ)上加入我們的創(chuàng)新，才能使我們成長(zhǎng)的更快，才能使我們的幼教之路走的更寬，更遠(yuǎn)。（巨鹿縣直二幼夏淑敏）第4頁(yè)，共9頁(yè)。如何面對(duì)孩子的爭(zhēng)執(zhí)

一次我組織幼兒畫(huà)“小朋友跳繩”的主題畫(huà)。孩子們都在安靜的畫(huà)著，卻有兩個(gè)小朋友不知為什么事情爭(zhēng)吵起來(lái)了。我走過(guò)去一問(wèn)，才知道，它們是為了對(duì)畫(huà)面的背景涂什么顏色有不同的意見(jiàn)才吵起來(lái)。一位小朋友認(rèn)為，畫(huà)面上的小孩穿的是黃衣服，所以背景的顏色應(yīng)該是紅色的才好看。另一個(gè)小朋友認(rèn)為，黃色配綠顏色才好看。我看到其他小朋友都有參與進(jìn)來(lái)的意思，就決定自己先不插手這件事情，看看它們是怎樣解決爭(zhēng)執(zhí)的。于是出現(xiàn)了一幕有趣的現(xiàn)象。只見(jiàn)兩位小朋友因?yàn)闋?zhēng)執(zhí)不下，就問(wèn)起身邊的小朋友是什么意見(jiàn)。小朋友就自發(fā)討論起來(lái)。有的說(shuō)，黃顏色配紅顏色好看，有的認(rèn)為，黃顏色配綠顏色好看。又是一個(gè)不見(jiàn)分曉！這時(shí)，博聞小朋友站起來(lái)說(shuō)，這樣吧，讓他們倆都畫(huà)出來(lái)看誰(shuí)的好看，不就知道誰(shuí)說(shuō)的對(duì)嗎？于是，爭(zhēng)吵的小朋友就畫(huà)了起來(lái)。一會(huì)兒工夫畫(huà)好了，比一比都說(shuō)，都挺好看的。我見(jiàn)時(shí)機(jī)已到，我就拿著兩幅畫(huà)對(duì)小朋友們說(shuō)，這兩幅畫(huà)呀，都挺好看的。一幅是紅配黃，組成了一幅艷麗的美，另一幅是綠配黃，組成了和諧的美。孩子們一聽(tīng)，，都立刻高興地拍起手來(lái)。接著我又表?yè)P(yáng)了小朋友們，告訴他們以后有了不同的意見(jiàn)，就應(yīng)該用討論的辦法來(lái)解決。從這一件事情中，我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)幼兒之間有了爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師完全可以讓幼兒通過(guò)討論甚至爭(zhēng)論來(lái)解決問(wèn)題。這樣既能鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們勇于當(dāng)眾發(fā)表自己意見(jiàn)的能力，何樂(lè)而不為呢。第5頁(yè)，共9頁(yè)。解讀“問(wèn)題兒童”鎮(zhèn)鎮(zhèn)是老師心目中的“問(wèn)題兒童”，不遵守紀(jì)律，總是在上課或集體活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題的孩子。是我們班每個(gè)老師頭痛的人物。任性、霸道、自制力差、還喜歡攻擊別人。這不，我正在給小朋友講故事，小朋友都在入神地聽(tīng)著，可是卻見(jiàn)他不停地在座位上扭動(dòng)身體。伸手指指小雨又用腳踹踹琳琳，弄得小雨和琳琳不停地喊“老師你看鎮(zhèn)鎮(zhèn)”。什么方法我都用過(guò)，鼓勵(lì)、批評(píng)，可對(duì)他這些辦法根本不奏效。是什么原因讓聰明伶俐的他變成現(xiàn)在的這樣？針對(duì)鎮(zhèn)鎮(zhèn)這些“問(wèn)題行為”，我通過(guò)家訪和旁敲側(cè)擊的了解，才知道造成鎮(zhèn)鎮(zhèn)這些“問(wèn)題行為”的原因。是長(zhǎng)期的情感需求得不到滿足。媽媽常年在外打工，爸爸性格暴躁，動(dòng)不動(dòng)就用拳頭，鎮(zhèn)鎮(zhèn)就像個(gè)野孩子。來(lái)到幼兒園，他總是制造事端讓別人注意他，讓老師發(fā)現(xiàn)他的存在。由此可見(jiàn)，鎮(zhèn)鎮(zhèn)的行為都是為了引起別人的注意，想得到別人的關(guān)愛(ài)，為此我便有意重視和鎮(zhèn)鎮(zhèn)的情感交流，在滿足他情感需求的基礎(chǔ)上，逐漸幫他糾正這些不正確的行為。我覺(jué)得解讀孩子是一項(xiàng)細(xì)致的工作，孩子只有被正確的解讀才能得到正確的幫助。作為老師就要不斷地去學(xué)習(xí)觀察孩子，尊重他們，用心靈感受他們。第6頁(yè)，共9頁(yè)。改編的詩(shī)因?yàn)橐獏⒓印皩ふ掖禾臁睂?xiě)生活動(dòng)，就和孩子一起找些和春天相關(guān)的詩(shī)與成語(yǔ)，俺正坐在窗戶邊找的一包勁，這小子突然抬頭看了一眼外面的月亮說(shuō)：“媽媽，你聽(tīng)我給你背首詩(shī)啊!床前明月光，疑是地上霜。我要飛宇宙，往下看地球?！钡?頁(yè)，共9頁(yè)。記一次家長(zhǎng)開(kāi)放日4月20日，在媽媽心里是一個(gè)無(wú)比重要的日子，因?yàn)榻裉鞁寢屢⒓佑變簣@安排的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。孩子上幼兒園有幾天了，幼兒園的環(huán)境如何呢？孩子在幼兒園表現(xiàn)如何呢？一直是媽媽最最想知道的。這可是媽媽和硯迪第一次參加這樣的活動(dòng)哦，所以我們格外重視。我們開(kāi)始出門(mén)了，哇！今天的天氣真晴朗，硯迪知道媽媽要一起去幼兒園，甭提多開(kāi)心了，一路上和媽媽又說(shuō)又笑。幼兒園到了，門(mén)外擠滿了來(lái)參加活動(dòng)的家長(zhǎng)，都有點(diǎn)迫不及待的樣子。孩子們先進(jìn)園就餐，媽媽們安排到了游藝大廳，先聽(tīng)專家講座，講座的內(nèi)容是《吃的安全，吃的健康》及《趣味來(lái)盥洗》，講的非常好。進(jìn)游藝大廳之前，硯迪看見(jiàn)媽媽沒(méi)上他們班去，情緒就有些低落了。媽媽聽(tīng)完講座之后，第一個(gè)走進(jìn)迪迪的教室，看到好多小朋友，咦，張硯迪小朋友去哪兒那？媽媽正在犯嘀咕，隨后老師走進(jìn)另一間教室把迪迪領(lǐng)了出來(lái)，原來(lái)，迪迪知道媽媽要來(lái)，老早情緒就不穩(wěn)定了，老師們只得單獨(dú)給迪迪做“心里呵護(hù)”。如此，等見(jiàn)到媽媽之后的情形可想而知，哭唄。撒嬌似的非得抱。為了不影響到別的小朋友，這時(shí)候的媽媽抱起并開(kāi)始安慰迪迪。班里的活動(dòng)開(kāi)始了，語(yǔ)言活動(dòng)《張開(kāi)大嘴打哈欠》，除了迪迪以外，所有小朋友都表現(xiàn)的挺好，面對(duì)老師的提問(wèn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，回答的棒極了。我們這邊的迪迪哪，一只手摸著媽媽的耳垂，一只手摟著媽媽的脖子，趴在媽媽肩上，撒著嬌小聲的抽涕著，過(guò)了一會(huì)，媽媽見(jiàn)迪迪不哭了，拎著迪迪的小手走到了小椅椅上做下來(lái)，但兩只小手使勁抓住媽媽的衣服，生怕媽媽哪一會(huì)就丟下她就跑了。接下來(lái)的活動(dòng)都是迪迪拉著媽媽的手，沒(méi)怎莫參加，也脫離了隊(duì)伍，隨意的和媽媽玩起來(lái)啦。直到午餐開(kāi)始了，迪迪才安靜的做在小桌面前，等待開(kāi)餐。就餐完畢之后，看見(jiàn)別的小朋友與媽媽再見(jiàn)，迪迪意識(shí)到，自己的媽媽也要走了，情緒化的表情寫(xiě)在臉上，又要張開(kāi)嘴哭，非得要媽媽抱，鬼點(diǎn)子到不少，以為只要媽媽抱起來(lái)，媽媽就放不下她了，就單獨(dú)跑不了了，一看這種情形，我們下午只得請(qǐng)假回家了。第一次的家長(zhǎng)開(kāi)放日就這樣結(jié)束了，回家的路上媽媽想了很多，想得多的不是孩子今天的表現(xiàn)如何如何，而是堅(jiān)定了要堅(jiān)持送迪迪上幼兒園的決心。有這莫優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，這莫全力培養(yǎng)關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子的老師們，做家長(zhǎng)再不積極配合，受影響的將是自己的孩子。堅(jiān)定信念，期待迪迪的早日進(jìn)步！第8頁(yè)，共9頁(yè)。內(nèi)容梗概幼兒園教育隨筆大全。“懶老師”出“勤孩子”。過(guò)了一會(huì)兒，孩子們準(zhǔn)備吃點(diǎn)心了，幾個(gè)平時(shí)一直要我穿鞋子的孩子，竟然也穿“好”了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，絕大多數(shù)孩子都能自己做了，但仍有少數(shù)幾個(gè)孩子拿著衣服、鞋子坐在椅子上一言不發(fā)。我也和家長(zhǎng)交談，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己的教育誤區(qū)。用孫老師的話來(lái)說(shuō)：“社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型的老師，而不是教書(shū)匠?！北彼略旱暮蜕谢卮穑骸澳_到哪里，我就到哪里。第二天兩個(gè)小和尚又見(jiàn)面了，南寺