如何開好班會4篇

如何開好班會4篇主題班會是對學(xué)生進(jìn)行的專門班會，是在班主任的指導(dǎo)下，由班委會組織，針對班上的某一傾向性問題，全班同學(xué)圍繞一個主題開展活動而召開的班級會議。它既是班主任對學(xué)生進(jìn)行教育的一種重要形式，又是學(xué)生進(jìn)行自我教育的一種有效的途徑。那么，如何才能開好主題班會呢？我根據(jù)開班會的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱淖龇āＲ?、主題班會的準(zhǔn)備班主任選好了主題，同班委會擬訂了主題班會的計劃，還必須認(rèn)真組織學(xué)生準(zhǔn)備籌劃。因為主題班會準(zhǔn)備工作將直接影響主題班會的質(zhì)量和效果，充分的準(zhǔn)備是主題班會成功的保證，更重要的是主題班會的準(zhǔn)備過程是每個學(xué)生參與集體活動，得到教育和鍛煉的過程。準(zhǔn)備和籌劃班會，班主任要注意抓好以下三點。.宣告班會主題，提出要求。班主任可采用適當(dāng)方式向全班學(xué)生宣布班會主題、目的、內(nèi)容等，并提出主題班會的具體要求等，引起學(xué)生對主題班會活動的興趣，并積極地投入準(zhǔn)備活動中。.圍繞班會主題，做好內(nèi)容準(zhǔn)備。班會的主題確定后，首先，班主任和學(xué)生要圍繞班會主題收集相關(guān)素材和資料。例如：“注意交通安全，遠(yuǎn)離事故”的主題班會，教師可組織學(xué)生收集有關(guān)交通安全規(guī)則、學(xué)生身邊發(fā)生的交通事故案例，以及媒體所報到的重大交通事故的圖片等。這里，我要談?wù)劙嘀魅涡畔⑺仞B(yǎng)方面的問題：開主題班會、設(shè)計主題班會的時候，部分班主任不知道該準(zhǔn)備哪些東西，覺得自己腦子里很空沒有什么東西。其實這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，往往都和老師素材的缺乏有很大的關(guān)系。所以，班主任要有廣博的知識，還要有廣泛的信息，即信息素養(yǎng)，包括信息獲取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力、信息利用的能力。像《狼牙山五壯士》這樣的榜樣形象，現(xiàn)在離青少年的生活很遠(yuǎn)，離他們的生活經(jīng)驗也很遠(yuǎn)，現(xiàn)在有新的榜樣可以取代。姚明、劉翔、劉德華、李小龍進(jìn)了教材，如果我們不做任何提高，那么最終只能助長了追星的風(fēng)氣。劉德華和其他港臺的影星相比，口碑很好，用他自己的話來說，他是一個很有道德的人。那么除了道德的口碑以外，他對藝術(shù)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)，他對公益事業(yè)的關(guān)注及他在日本演唱會上所表現(xiàn)的愛國的情景，其實都是我們應(yīng)該利用的素材。.精心設(shè)計主題班會的形式。主題班會的活動形式，要為突出主題的內(nèi)容服務(wù)。新穎活潑的形式能更好地體現(xiàn)主題的思想內(nèi)容，使學(xué)生在充滿情趣的氣氛中思想得到升華，情感得到陶冶，興趣得到培養(yǎng)，認(rèn)識得到提高，行為得到規(guī)范。主題班會采用的形式多種多樣，例如：講演、討論、經(jīng)驗介紹、報告會、講故事、文藝表演、詩歌朗誦、游戲、角色體驗、辯論會、影視等。班會的形式是豐富多彩的。第一，我們在選擇班會形式的時候，要適合主題、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征的需要，適應(yīng)學(xué)生的特點，為他們所喜聞樂見，才能調(diào)動他們的積極性。如小學(xué)生適合表演、游戲、故事、角色扮演等，中學(xué)生可以講演、討論等。第二，選用的形式要有條件實現(xiàn)，不能簡單使用他人的形式。像小學(xué)和中學(xué)條件不一樣。第三，同樣的內(nèi)容可采用不同的形式。我們真正開主題班會的時候，需要利用多種方式，比如開一個感恩主題的班會，在這個過程中會用到敘事、討論、體驗等方式。優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗：加一加，減一減，變一變（電視最佳主持人評選改成班干部的評選），篝火晚會改燭光晚會。二、主題班會的組織實施要突出學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，關(guān)鍵時刻班主任的引領(lǐng)作用。主題班會的準(zhǔn)備和設(shè)計兩個階段完成了，已經(jīng)為主題班會的實施創(chuàng)造了良好的條件，但千萬不能有松懈情緒。班主任要鼓勵大家全力以赴實施。正像一場球賽，一個球隊在比賽前已從思想到“戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)”等準(zhǔn)備多時了，最后結(jié)果怎樣？就要看隊員們的臨場發(fā)揮了。主題班會也一樣，最后要看班會上的臨場發(fā)揮。臨場發(fā)揮得好，就會取得良好的效果，甚至可以超出預(yù)期的效果。為了使主題班會在實施中取得較好的效果，實踐證明：作為“導(dǎo)演者”的班主任，在整個主題班會過程中，要以學(xué)生的活動為主，使學(xué)生參與活動中，得到內(nèi)心體驗和實際鍛煉，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作的精神。.要突出學(xué)生的主體作用。很多老師開主題班會時之所以給學(xué)生寫發(fā)言詞，一是擔(dān)心孩子們的表達(dá)能力，二是擔(dān)心孩子們自主發(fā)言會跑題。但是，這樣就剝奪了孩子們思考的權(quán)利。結(jié)果，孩子們越來越不會真實地表達(dá)自我，只會照著老師定好的發(fā)言稿念。孩子們真實地表達(dá)自我思想的習(xí)慣需要慢慢培養(yǎng)，也許一開始的時候會亂成一鍋粥，會離題萬里，但只要你注意引導(dǎo)，孩子們就會慢慢走向正規(guī)。引導(dǎo)中，我們可以不贊成孩子們的觀點，但一定要尊重他們的思考。尊重是個態(tài)度問題，不應(yīng)該與觀點的正確與否有關(guān)。當(dāng)孩子們感受到來自老師的尊重時，就會敢于表達(dá)自己的思想。對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，由于表達(dá)能力差，要求他們獨立表達(dá)自己的想法是不現(xiàn)實的，但我們可先擬出一些不同的觀點和做法，通過給他們選擇的權(quán)利而培養(yǎng)他們獨立思考、自我判斷的習(xí)慣和能力，鼓勵他們多參與。.班主任要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，隨時注意活動進(jìn)行的情況并給予必要調(diào)控。班主任在班會的實施過程中，要擔(dān)任幾種角色：顧問、普通的參與者、主持人、組織者。一是在班會上，有的同學(xué)發(fā)言離了題，班主任要及時提醒主持人把話題引到主題上來；大部分同學(xué)缺乏參與感和相應(yīng)的情緒反應(yīng)，會場顯得冷淡；二是在主題班會實施過程中，我們會經(jīng)常使用媒體資料。很多老師經(jīng)常犯一個錯誤，就是把媒體的資料展示出來讓學(xué)生看，沒有任何解說，認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)理解和體會了媒體資料內(nèi)容，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識不深刻，班主任要做好對媒體的資料深入的解釋；三是在實施教程中，班主任要善于小結(jié)，綜合型的主題班會比較多，每個片段需要小結(jié)，使信息精煉；四是在班會過程中出現(xiàn)的意外情況，如有的時候同學(xué)的情緒反應(yīng)過于興奮，場面有失控的感覺、班會進(jìn)程和計劃之間發(fā)生了偏差……總之，出現(xiàn)了意外，班主任頭腦要冷靜，處變不驚，靈活機智地處理這些意外，保證班會繼續(xù)進(jìn)行。三、主題班會的總結(jié)提高班主任除認(rèn)真考慮主題班會的選題、組織形式外，還要認(rèn)真考慮主題如何深化和成果如何鞏固，怎樣讓學(xué)生進(jìn)入并保持最佳狀態(tài)，這就需要搞好主題班會的總結(jié)，并在總結(jié)中善于“借題發(fā)揮”，點到實質(zhì)，“舉一反三”，以教育多數(shù)學(xué)生。.班主任要做好最后的總結(jié)、集中和提煉，做好總結(jié)是班主任的一項重要任務(wù)。在主題班會當(dāng)中，學(xué)生的認(rèn)識有時并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時還有分歧，有些發(fā)言往往有片面性和局限性。由于學(xué)生的年齡、知識和認(rèn)識水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現(xiàn)象，而看不到本質(zhì)；有些僅憑個人好惡判別事物的善惡、美丑，尚缺乏客觀的標(biāo)準(zhǔn)；有些發(fā)言有明顯的個人感情色彩，而缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下，班主任就要利用總結(jié)來啟發(fā)、誘導(dǎo)和點撥，使同學(xué)們認(rèn)識到事物的本質(zhì)，認(rèn)識到召開班會的目的，認(rèn)識到自己今后努力的方向。要針對學(xué)生的認(rèn)識給以集中、分辨、提煉和升華，使學(xué)生的認(rèn)識水平有提高，行動有準(zhǔn)則，前進(jìn)有方向。.主題班會的延伸性，長效性。班主任要做好“追蹤教育”、鞏固班會成果。要使主題班會真正起到教育作用，絕不能忽略最后一個環(huán)節(jié)，也就是在班會后要進(jìn)行“追蹤教育”。一是在主題班會活動之后，要及時掌握來自學(xué)生中的信息反饋，抓住學(xué)生思想情感方面的變化，繼續(xù)加以引導(dǎo)，促其升華。力爭在每次活動之后，讓學(xué)生們的心靈深處留下一些有價值的東西，并使他們在行動上有所表現(xiàn)。二是班會做出的決定，班委會要認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行，并付諸行動，從現(xiàn)在做起。例如，在召開了《你為集體做了些什么》主題班會后，就要及時表揚那些關(guān)心集體利益，為集體做了好事的同學(xué)，對于差的，要批評指正，只有這樣，主題班會才能發(fā)揮出效用。例如：閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)這樣的主題，班會過后，要有布置、有檢查、有評比。如何開好班會第2篇班會是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務(wù)。班會的形式是多種多樣的，今天下午唐老師的一堂班會課讓我收獲很多。一堂成功的班會能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。如果組織得好，對學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化和良好的班風(fēng)的形成有不可低估的作用。結(jié)合在多年的實際工作中，我覺得有在如下幾個方面給我提示很大：1、根據(jù)學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地確立和策劃班會的主題班會是班集體建設(shè)的一項必要活動，它可討論思想品德問題，也可以討論班級工作，還可以讓學(xué)生談?wù)J識、交流思想、介紹經(jīng)驗，開展表揚與批評。開好班會，首先要確立與策劃好主題。主題的策劃，具有導(dǎo)向性作用，它將確立班會的發(fā)展方向，并達(dá)到預(yù)期的目的。其次結(jié)合學(xué)生實際，具有針對性要做到有針對性，班主任必須善于搞好調(diào)查研究。作為班主任，對于本班學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、健康狀態(tài)、輿論、班風(fēng)和當(dāng)前存在的主要問題等都要做到心中有數(shù)，了如指掌。只有這樣，才能摸清學(xué)生狀況，抓住當(dāng)前需要解決的主要問題，并能尋找解決問題的方法和對策，促使學(xué)生的思想朝健康的方向發(fā)展。例如，針對部分學(xué)生成績突然下降的情況，班主任應(yīng)該通過多方面的調(diào)查，分析原因，然后召開“改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和時間賽跑”的主題班會。使同學(xué)在講座和交流中明白苦學(xué)和巧學(xué)要結(jié)合起來，才能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績的道理。第三認(rèn)真確立主題，做到計劃性班會必須有計劃性，有嚴(yán)密的序列步驟，不能隨意而發(fā)。教育性、針對性、計劃性三者是統(tǒng)一的。首先，要根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點，有計劃、有步驟地設(shè)計出一個總體方案。其次，對所在學(xué)期的班會活動有一個總的計劃。第三，對組織每一次班會要有一個具體的計劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內(nèi)容和形式，達(dá)到什么教育目的等等。有了計劃，主題班會就會目標(biāo)明確，進(jìn)行順利，能夠較好地達(dá)到預(yù)期目的。2、根據(jù)青少年的特點，選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式并加以實施。班會的主題確立和策劃好之后，第二步就是選擇形式和實施問題。班會的形式要符合青少年的特點；要不拘一格、豐富多彩，要充分做好發(fā)動，準(zhǔn)備工作；要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來，融為一體。首先主題班會要適合學(xué)生年齡特點、寓思想教育于生動活潑的形式之中。中學(xué)生正處于長知識、長身體階段。他們思想活躍，樂于思考，對新鮮事物充滿強烈的好奇；他們精力充沛、活潑好動，有多方面的興趣愛好，有強烈的求知欲望。他們喜歡參加新穎活潑、知識性強、富于幻想的活動，而對抽象的、空洞的說教不怎么感興趣。因此主題班會必須適應(yīng)中學(xué)生的這些特點，多開展生動活潑的活動，把思想教育滲透在活動之中。其次不拘一格，采取豐富多彩的活動形式開好班會，除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣和生動。班會的形式要豐富多彩，不能搞一種死板的模式。只有多樣化，才能適應(yīng)青少年學(xué)生的特點，為他們所喜聞樂見，滿足他們求知、增長才干、抒發(fā)思想感情、關(guān)心時事政治和走向社會等多方面的需要，從而調(diào)動其積極性，使他們受到教育和鍛煉。3、要善于深化主題的鞏固成果。班主任除認(rèn)真考慮主題班會的選題、組織形式外，還要認(rèn)真考慮主題如何深化和成果如何鞏固，怎樣讓學(xué)生進(jìn)入并保持最佳狀態(tài)。這就需要搞好主題班會的總結(jié)，并在總結(jié)中善于“借題發(fā)揮”，點到實質(zhì)，“舉一反三”，以教育多數(shù)學(xué)生。同時還要搞好“追蹤教育”，以深化主題和鞏固成果。首先班主任要善于總結(jié)、集中和提煉做好總結(jié)是班主任的一項重要任務(wù)。在主題班會當(dāng)中，學(xué)生的認(rèn)識有時并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時還有分歧、甚至有些發(fā)言往往有片面性和局限性。由于學(xué)生的年齡、知識和認(rèn)識水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現(xiàn)象，而看不到本質(zhì)；有些僅憑個人好惡來判別事物的善惡，美丑，尚缺乏客觀的標(biāo)準(zhǔn)；有些發(fā)言有明顯的個人感情色彩，而缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下，班主任就要利用總結(jié)來啟發(fā)、誘導(dǎo)和點撥，使同學(xué)們能認(rèn)識到事物的本質(zhì)，認(rèn)識到召開班會的目的、認(rèn)識到自己今后努力的方向。在總結(jié)時，要針對學(xué)生的認(rèn)識給以集中、分辨、提煉和升華，使學(xué)生的認(rèn)識有提高，行動有準(zhǔn)則，前進(jìn)有方向。其次、班主任要善于“借題發(fā)揮”?！敖桀}發(fā)揮”是班主任必須掌握和經(jīng)常運用的手段。在班級管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)適時的抓住各種時機對學(xué)生進(jìn)行教育，提高他們的認(rèn)識。有一次，作為班主任的我對兩個學(xué)生的座位作了調(diào)整，事后有不少同學(xué)提出了換座位的要求，而且多數(shù)是成績較好的同學(xué)。由此，我布置了“由座位說開去”的主題班會，并列出一系列與此相關(guān)的問題，要求人人都要寫發(fā)言提綱。我提出的問題有：我的利益和集體的利益哪個更重要？歧視差生產(chǎn)生的后果會不會對你的學(xué)習(xí)帶來影響？你知道怎樣珍惜同學(xué)之間的緣份嗎？如果你來編排座位，你將怎樣滿足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要等等。班會以后，學(xué)生們統(tǒng)一了思想認(rèn)識。明白了集體的興旺是每一個同學(xué)學(xué)習(xí)利益的保障，每一個同學(xué)是班級的一份子。事后不僅再沒有同學(xué)要求換座位，還有些學(xué)生積極要求和成績較差，紀(jì)律較差的同學(xué)同座，以幫助他們共同進(jìn)步。第三、班主任要做好“追蹤教育”、鞏固班會成果。要使主題班會真正起到教育作用，決不能忽略最后一個環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果。也就是在班會后要進(jìn)行'追蹤教育"。一是在主題班會活動之后，要及時掌握來自學(xué)生中的信息反饋，抓住學(xué)生思想情感方面的變化，繼續(xù)加以引導(dǎo)，促其升華。力爭在每次活動之后，讓學(xué)生們的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現(xiàn)。二是班會做出的決定，班委會要認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行，并付諸行動，從現(xiàn)在做起。例如，在召開了《你為集體做了些什么》主題班會后，就要及時表揚那些關(guān)心集體利益，為集體做了好事的同學(xué)，對于差的，要批評指正，只有這樣，主題班會的成果才能發(fā)揮出它的效用。如何開好班會第3篇一、主題班會是一種省時高效的教育形式班會課是德育的主陣地之一。在班會課上，班主任圍繞著特定的主題對學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育，與在其它場合、其它形式的德育相比，它更能促進(jìn)正確的班集體輿論形成，推進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理；在學(xué)生中實現(xiàn)更廣泛的思想交流，達(dá)到撞擊后的相容；能較好地利用學(xué)生從眾心理。同時，還有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力、思辨能力、組織能力，以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，具有更高的教育效率。顯然，充分利用好每周一節(jié)的班會課，開好主題班會，不僅重要，而且可減少班主任工作量，減輕班主任負(fù)擔(dān)，是班主任的聰明選擇。二、如何開好主題班會1、科學(xué)地確立主題首先要有針對性，這是主題班會生命力所在。班會主題要針對學(xué)生共同關(guān)心的社會現(xiàn)象，學(xué)校重大事件，班級普遍性、傾向性問題或嚴(yán)重的突發(fā)個案，以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。主題班會的步驟、形式要切合學(xué)生年齡特點、認(rèn)知水平，及其心理特征。否則，即使學(xué)生對主題有興趣，也難以展開思維，無法參與其中，起不到教育效果。為使主題班會有針對性，班主任務(wù)必調(diào)查研究，掌握班情，清楚學(xué)生近期關(guān)注的熱點是什么，了解學(xué)生普遍對什么感興趣，知道學(xué)生動機、需要、情感等心理特征。其次，主題要有系統(tǒng)性。一個學(xué)期，一個學(xué)年，班級要舉行多少次主題班會？主要內(nèi)容是什么？應(yīng)有全盤計劃。如高一上學(xué)期班會內(nèi)容有：意志教育、常規(guī)紀(jì)律教育、班級目標(biāo)的議定、班風(fēng)建設(shè)、學(xué)法探索、早戀問題等，每個內(nèi)容又包含幾個方面。一次主題班會，無論怎樣組織得好，都不能將一個問題的全部都解決，更不能認(rèn)為一個主題班會結(jié)束，就是某個方面教育的終結(jié)。因此，班會主題要有連續(xù)性、系統(tǒng)化。第三，選題要抓住時機。即要善于發(fā)現(xiàn)并把握有利的因素，使主題班會內(nèi)容更切合學(xué)生當(dāng)時心理。如在考試前宜選擇關(guān)于學(xué)法探討的主題，考試后則宜選擇關(guān)于常規(guī)紀(jì)律教育和挫折教育方面的主題。2、要調(diào)動學(xué)生積極參與高中學(xué)生自主意識強，思想正走向獨立，對社會生活中任何一種現(xiàn)象都有自己個人的見解，不愿他人把意志強加于自己。主題班會上，他們不想也不能做一個旁觀者。如果主題班會只是班主任的說教或少數(shù)班干的講演，大多數(shù)學(xué)生沒有表達(dá)自我的機會，教育氣氛呆板壓抑，那么，就不可能真正觸及他們的內(nèi)心深處，其教育力的蒼白是可想而知的。相反，讓個體學(xué)生參與主題班會的全過程，不僅滿足了他們自我表現(xiàn)的需要，更主要的是營造了心態(tài)開放的環(huán)境，使他們通過師生之間思想交流、撞擊、對接，產(chǎn)生深刻體驗和情感的共鳴，從而很自然地把德育要求內(nèi)化為自己的信念。因此，班主任要注意整個主題班會過程中的民主與平等，要給學(xué)生參與的時間與空間，要激勵每一位學(xué)生投入到班會活動中。3、教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用強調(diào)學(xué)生參與，并不是把主題班的組織，簡單地全部推給學(xué)生。這是因為高中生自主意識還不成熟，知識水平還有限，觀察分析事物還不夠深刻，看待問題往往有所偏頗，有些問題因認(rèn)知能力限制尚力不能及。所以，無論是班會主題的選擇、活動組織，還是班會行進(jìn)過程的具體操作，班主任都要發(fā)揮指導(dǎo)作用。如關(guān)于學(xué)法探索系列主題班會，若僅僅是學(xué)生之間的經(jīng)驗交流，其效用相當(dāng)有限。班主任看準(zhǔn)關(guān)鍵點，高屋建瓴，深入淺出地講座則顯得非常必要。4、形式要多樣化高中學(xué)生喜歡求新求異，生動活潑。單調(diào)古板、一味灌輸、說教式的主題班會早已讓學(xué)生厭煩。班主任應(yīng)動腦筋想辦法，設(shè)計出多種多樣新穎別致的班會形式。如模擬式——模擬某種具體生活情境，由學(xué)生扮演一組生活角色，讓學(xué)生身臨其境，從中受到感染和啟迪；咨詢式——請科任教師、學(xué)生代表、資深領(lǐng)導(dǎo)、心理專家為學(xué)生釋疑解難、排除心理障礙。其它還有演講式、辨論式、娛樂式等。三、主題班會對班主任素質(zhì)的要求1、要具有辯證的思維方式高中學(xué)生處于生理、心理劇變時期，心理矛盾日益增多。主要表現(xiàn)在：要求個性生動活潑地發(fā)展與過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、考試壓力的矛盾；要求得到尊重、理解與學(xué)校、家長、社會教育管理之間矛盾；青春期性心理的萌發(fā)、性角色的確立與性道德不成熟的矛盾；尋求友誼、渴望交往與個人色彩濃、分辯能力不強的矛盾等。因此，大部分高中學(xué)生都表現(xiàn)出“雙重性”人格。班主任要以發(fā)展的整體的系統(tǒng)的觀點，辨證分析學(xué)生思想行為表現(xiàn)，既要看到他們身上的先進(jìn)性時代性，又要看到潛在的問題。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計和組織的主題班會才能切中學(xué)生實際，讓學(xué)生樂意參與和接受。2、要建立具有時代特征的價值觀念社會處于轉(zhuǎn)型時期，呈現(xiàn)多元的價值觀念。班主任要使主題班會教育深入學(xué)生心靈，必須首先確立適應(yīng)時展的價值觀。如自由與民主、紀(jì)律與法制、競爭與互助、權(quán)利與義務(wù)、個人尊嚴(yán)、大公不廢私、時間就是生命等。如果班主任價值觀守舊落后，就無法找到與學(xué)生思想的契合點，導(dǎo)致新的正確的價值觀不能在學(xué)生頭腦中鞏固，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)也不能讓學(xué)生繼承。3、要善于獲取新的知識和信息當(dāng)今高中生好奇心強，通過各種媒體能獲得社會上任何信息。如果主題班會內(nèi)容陳舊，形式老套，就不可能吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生感興趣。所以，班主任要善于獲取新鮮信息，特別要了解學(xué)生關(guān)心的體育比賽、就業(yè)趨勢、全球性政治、經(jīng)濟(jì)事件等。另外，班主任要進(jìn)修現(xiàn)代教育理論，掌握一定的心理知識，這對主題班會設(shè)計的多樣化，豐富主題班會內(nèi)容，增強班會教育力度有著極其重要的作用。4、要有駕馭班會行進(jìn)的導(dǎo)演、應(yīng)變能力主題班會要達(dá)成既定的德育目標(biāo)，又要生動活潑，這就要求班主任有較強的策劃、導(dǎo)演能力，以及應(yīng)變能力。在班會行進(jìn)過程中，能巧妙組織、利用各種因素（如學(xué)生、教師、物理環(huán)境、情緒狀態(tài)等），能積極應(yīng)變，及時發(fā)現(xiàn)偏離主題的出軌現(xiàn)象，并加以誘導(dǎo)，及時制止無休止的爭論，能在學(xué)生臨時邀請發(fā)言時作即興發(fā)言等。5、要掌握一定的語言技巧流暢的思維，豐富的詞語，多變的句式、抑揚頓挫的語調(diào)，會像磁石一樣吸引學(xué)生，鼓舞學(xué)生。班主任要開好主題班會，語言表達(dá)技巧也相當(dāng)重要。平時，要加強這方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)生在開主題班會時，最大的難題是沒有中心，確定不了主題。教師在主題班會實踐中，依據(jù)班會教育的內(nèi)容，分出以下幾個系列，并設(shè)計了主題：一、思想政治教育類主要有：《我愛祖國（我家、學(xué)校、班集體、父母）》、《勿忘國恥，愛我中華》、《我最敬佩的一個人》、《給我印象最深的一個人（一件事、一本書、一句格言）》、《父母愛子女情》、《文明禮儀伴我行》、《我們班的活雷鋒》、《祖國輝煌60年》、《奧運與我》《法律與我們息息相關(guān)》《呼喚法律、走好青春第一步》等。二、學(xué)習(xí)方法類主要有《我的學(xué)習(xí)方法》、《我是這樣學(xué)習(xí)外語（語文、數(shù)學(xué)等）的》、《電腦幫助我學(xué)習(xí)》、《互幫互學(xué)》《學(xué)習(xí)為了誰》等。三、心理需求類主要有《我理想中的班主任》、《假如我是班長（衛(wèi)生委員、體育委員等）》、《我想對你（老師、父母、同學(xué)）說》、《我的煩惱》、《讀書用途在何方》《青春期的困惑》等主題。四、日常生活類主要有：《學(xué)會做人（求知、辦事、健體、生活、審美）》、《學(xué)與玩》、《談我們的友誼》、《小議文明》、《新學(xué)期的打算》、《我的打算》、《參觀給我的啟示》、《過個有意義的假期》《說文明話、做文明事》《文明禮儀我先行》《晴空萬“禮”》《誠信與我們同行》等。五、心理健康類主要有：《如何認(rèn)識正常的同學(xué)交往》《如何搞好人際關(guān)系》《時代、人才、人格》《心之語》《我與老師說句悄悄話》如何開好班會第4篇主題班會的召開不僅僅是為了處理班級出現(xiàn)的問題，也是為了促進(jìn)學(xué)生對學(xué)校、班級事務(wù)的參與，加強師生之間和學(xué)生之間的溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會思考，增強他們的自信心，特別是增強他們的語言表達(dá)能力，讓他們感到自己能夠參與到對自己有重要影響的決策中來。1、主題班會的意義主題班會的目的是在一個安全、受保護(hù)的環(huán)境下給學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的機會，讓他們積極地參與到班級和學(xué)校的決策中，在師生之間和學(xué)生之間營造一個相互信任、尊重的氛圍，增強學(xué)生的自信心、自尊心、責(zé)任感、可信賴感和自身各方面的能力，使他們成為班級的主人。教師應(yīng)該經(jīng)常對學(xué)生說：“我相信你做的都是對的。我希望你全力以赴。”研究顯示，如果學(xué)生有機會對自己的班級作出有意義的貢獻(xiàn)，他們的責(zé)任感和歸屬感就會增強，學(xué)習(xí)便會更有動力。而且，如果學(xué)生平時有機會參與決策，他們便更有可能支持大家在主題班會上作出的決定。主題班會還能讓學(xué)生對學(xué)校和班級的規(guī)定、約束進(jìn)行反思，對自己的行為及其后果進(jìn)行反思，增強他們對自己行為的責(zé)任感。在主題班會上，學(xué)生的想法得到尊重和重視，有助于他們成為更加積極的班級建設(shè)者，真正為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任。同時，主題班會還給了學(xué)生練習(xí)聽說技能和人際交往技能的機會。2、主題班會的三種類型總的來說，有三種類型的主題班會。第一種以解決學(xué)生的社會行為問題為主要目的，重點是學(xué)生在學(xué)校里的行為問題，以及違規(guī)情況；第二種是開放式討論主題班會，重點是對一個有意義的、具有啟發(fā)性的話題進(jìn)行開放式的討論，引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)；第三種是教育——診斷式主題班會，重點是考察學(xué)生對課程某部分的概念理解得是否透徹。在召開第一次主題班會之前，應(yīng)該建立主題班會規(guī)則，或者將第一次主題班會的任務(wù)確定為制定主題班會規(guī)則。規(guī)則一旦制定下來，就要一貫遵照執(zhí)行。如果有必要，全班同學(xué)可以對規(guī)則的修改進(jìn)行討論。在主題班會進(jìn)行過程中，教師應(yīng)該滿懷熱情，指責(zé)、懲罰和批評都不應(yīng)該出現(xiàn)在主題班會中。主題班會的召開應(yīng)該有固定的時間，而不是出現(xiàn)問題后需要討論時才召開，可以一周一次或一周數(shù)次。開主題班會時，學(xué)生應(yīng)該圍坐在一起，這樣每個人都能相互看見，有助于加強學(xué)生之間的互動。開主題班會的時間長度應(yīng)該跟學(xué)生的年齡相適應(yīng)，大概是學(xué)生年齡又2分鐘。開主題班會的過程中不允許學(xué)生對其他同學(xué)進(jìn)行批評和貶低。(1)解決學(xué)生社會行為問題的主題班會在解決學(xué)生社會行為問題的主題班會中，學(xué)生參與解決問題的全過程。由教師或?qū)W生確定需要討論解決的問題，然后主要由學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，為尋找解決方案獻(xiàn)計獻(xiàn)策，教師主要起協(xié)調(diào)人的作用。這樣，班里的每一個人都為問題的解決負(fù)起了責(zé)任，同時還學(xué)會了如何解決現(xiàn)實生活中的問題。所有跟整個班級或個別學(xué)生有關(guān)的問題都適合討論。討論的指導(dǎo)思想是解決問題，其中不應(yīng)有懲罰和糾錯的成分。教師在組織主題班會時應(yīng)該保持客觀、中立，避免給出自己的意見，允許甚至鼓勵學(xué)生表達(dá)出自己的觀點。讓學(xué)生聽到自己是如何被別人看待的，這對他們有好處。為了讓每一個學(xué)生都感到自己的發(fā)言被大家所重視，可以準(zhǔn)備一個像話筒一樣的小棒，輪到誰講話，誰就手持小棒，其他人不得講話，直到小棒被傳到自己