我的老師教案8篇

我的老師教案8篇我的老師教案篇1一、課標(biāo)、教材、學(xué)生分析：課標(biāo)第三學(xué)段(5-6年級(jí))------在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。敘事性作品，了解故事梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡崇敬、向往、同情等感受。課標(biāo)第四學(xué)段(7-9年級(jí))------在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。?我的老師》是七上第二單元第三課。本單元屬于寫人記敘性文章，都同屬于幾件事寫一個(gè)人，屬于比較復(fù)雜的寫人文章。這對(duì)于剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來說，學(xué)起來有一定的難度，所以對(duì)他們不要太苛刻的要求。本課《我的老師》和其他三課的寫人文章比較起來突出特色是采用側(cè)面描寫和獨(dú)特的心理描寫，這又是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(三維目標(biāo))：1、知識(shí)與能力：①了解海倫凱勒和安妮莎利文兩個(gè)傳奇人物的傳奇人生。②找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路，并概括大意。③通過分析本文獨(dú)具特色的寫人手法，積累寫作技巧。2、過程和方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會(huì)莎利文老師對(duì)學(xué)生深沉的愛，懂得珍惜和回報(bào)所有人對(duì)自己的愛，以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。三、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)：教學(xué)重點(diǎn)——理清文章思路，側(cè)面描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)——反襯手法的運(yùn)用，了解獨(dú)特的心理描寫————心理感悟能力。在海倫，除了雙手，就剩下她的慧心了，一切只能通過她的心靈去體會(huì)和感受。這種心理描寫和其他做平的心理描寫是不同的。四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：讀、議(合作探究)、講授。五、課時(shí)與教具：1課時(shí);多媒體。六、課前準(zhǔn)備：朗讀課文，借助工具書和課文注釋完成字詞過關(guān);查資料了解海倫凱勒和安妮莎利文兩個(gè)傳奇人物的傳奇人生;理清文章思路，概括文章內(nèi)容。七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、課文導(dǎo)入并檢查課前落實(shí)情況。馬克吐溫曾說，19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。拿破侖是法蘭西第一帝國皇帝，曾率領(lǐng)法國軍隊(duì)橫掃整個(gè)歐洲，戰(zhàn)功赫赫。海倫凱勒是誰呢?課文中另一個(gè)主要人物又是誰呢?(請(qǐng)同學(xué)發(fā)言)。檢查給加點(diǎn)字注音字詞情況:納nà悶啟蒙méng預(yù)兆zhào無垠yín琢zhuó磨毛坯pī絢xuàn麗迷惑huò不解灌guàn注二、梳理文章思路、并概括主要內(nèi)容(合作討論，師點(diǎn)撥明確，學(xué)生概括意思可能不夠準(zhǔn)確。學(xué)生應(yīng)該從寫沙利文這角度去概括，就會(huì)減少意思概括的偏差)：第一部分(1--3)寫莎利文老師到來之前“我”的心情。第二部分(4-26)寫莎利文老師對(duì)“我”的教育情況。第一層：(4---8)寫莎利文老師教“我”識(shí)字，初步表現(xiàn)了莎利文老師的教育能力。第二層：(9---12)寫莎利文老師帶“我”認(rèn)識(shí)大自然，體現(xiàn)沙利文老師高超的教學(xué)本領(lǐng)。第三層：(13--26)寫莎利文老師教“我”理解“愛”“思考”這樣抽象概念，進(jìn)一步對(duì)沙利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。第三部分(27)寫“我”對(duì)老師的感激之情。三、合作探究(一)老師教給了“我”什么?1、教“我”學(xué)知識(shí)①利用觸覺教“我”識(shí)字。(4段)②新舊娃娃的對(duì)比，教會(huì)我在比較中學(xué)習(xí)知識(shí)。(5段)③利用觸覺體會(huì)、感觸“水”這個(gè)詞，進(jìn)而激發(fā)我學(xué)習(xí)的熱情。(6段)2、教“我”了解認(rèn)識(shí)大自然：有美的一面;也有不仁不善不友好的一面。①讓我懂得了陽光和雨露能使植物生長，鳥兒會(huì)為自己筑巢，松鼠、鹿、獅子等動(dòng)物會(huì)為自己覓食做窩。(9段)②調(diào)動(dòng)我的聽覺、嗅覺器官，教我從森林中散發(fā)的芳香，從青草叢的葉片中體會(huì)大自然的美，并向我描繪地球的形狀。(9段)③為了讓我直接感受自然，更深刻地了解自然，也為了培養(yǎng)我對(duì)生活的信心，還讓我一個(gè)人高高坐在樹枝上迎接雷雨的到來。(10、11、12段)3、教“我”理解愛①用接吻、撫摸等觸覺(形體語言)讓我感受愛。(14段)②教我穿珠子，當(dāng)我穿錯(cuò)了，非但不責(zé)怪，反而更耐心和藹，用這件事讓我感受愛，并啟發(fā)我思考。(21段)③用詩一般的語言，向我闡釋“愛”，灌輸“愛”。(25段)(二)、你覺得莎利文老師是怎樣一位老師?海倫性格特點(diǎn)?(同學(xué)各抒己見)師點(diǎn)撥：莎利文老師是一個(gè)非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有高超教育本領(lǐng)的人。海倫是頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力的人。(三)本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫自己?作者一味的提及自己的經(jīng)歷，主要有兩方面的原因，一是作者本人身體條件決定的，海倫沒有視力沒有聽力她不可能看到老師的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等，也不可能聽到老師的聲音，她只能用心去感受莎莉文老師的愛;二是因?yàn)樽髡叩膶懽魇址ㄊ莻?cè)面描寫。側(cè)面描寫也叫間接描寫，就是把與描寫對(duì)象有關(guān)的人或事物刻畫、描繪出來，從而映襯、烘托所要描寫的對(duì)象。作者通過寫自己的成長、成就來表現(xiàn)老師是一個(gè)非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有教育智慧的人。(四)寫沙利文老師到來之前“我”的心情是“納悶和痛苦”，“感到疲倦和寂寞”，這和下文老師到來有關(guān)系嗎?這是一種什么寫作方法?這是反襯的寫法。反襯出老師對(duì)海倫影響很大。映襯是用乙事物來做甲事物的陪襯，以突出事物的修辭，可以分為正襯、反襯。正襯即用一種與本體事物一致的觀點(diǎn)和景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。反襯即用一種與本體事物相反或?qū)α⒌挠^點(diǎn)和景物從反面去陪襯、烘托本體事物的格式。(五)了解獨(dú)特的心理描寫。僅憑觸覺來感受世界的海倫對(duì)世界十分敏感，這完全靠她的心理感悟能力。如作者如何知道有人要來到他家的?她是通過“母親的動(dòng)作”(是“示意”的動(dòng)作，而不是母親的吩咐或通知)、“人們進(jìn)進(jìn)出出、忙個(gè)不停的跡象”等，從而“猜測(cè)會(huì)有不尋常的事發(fā)生”。這里的猜道出了海倫的生存和發(fā)展的一切根源。在海倫面前，一切只能通過她的心靈去體會(huì)和感受。因此，她的心理感應(yīng)能力無比發(fā)達(dá)。文章正是通過這樣心里感應(yīng)的描寫來贊頌沙利文小姐的。這種心理描寫和別的作品心理描寫是有區(qū)別的，應(yīng)認(rèn)真體會(huì)。四、中心思想：本文通過寫沙莉文老師教我學(xué)知識(shí)：教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物，教我熱愛大自然和教我懂得什么是愛：高度的贊揚(yáng)了老師的教育技巧與愛心，表達(dá)了我對(duì)老師的感激與崇敬之情。五、寫作特點(diǎn)(請(qǐng)同學(xué)們歸納)：1、巧妙的側(cè)面描寫;2、反襯手法的運(yùn)用;3、獨(dú)特的心理描寫。六、課堂小結(jié)“吃水不忘挖井人”，海倫的成功離不開沙利文老師的辛勤培育，她深深地知道沒有沙老師最初的耐心教育和引導(dǎo)，就沒有她的今天。對(duì)老師的歌頌也體現(xiàn)了海倫對(duì)老師的尊重。只有懂得感恩的人才有機(jī)會(huì)獲得成功，只有尊重別人，別人才會(huì)為你真心付出。七、作業(yè)布置：1、課外魏巍《我的老師》;2、熟讀課文;3、完成課外習(xí)題。八、板書設(shè)計(jì)莎利文付出感激海倫(耐心、愛心、超教育本領(lǐng))(頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力)側(cè)面描寫主要寫作方法------------------------------------------反襯手法獨(dú)特的心理描寫--------------------------------------------------心理感悟能力我的老師教案篇2教學(xué)目標(biāo)1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1教學(xué)難點(diǎn)理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法。教學(xué)設(shè)想本文是自讀課文，又是新選入教材的課文。從教材本身來看，學(xué)生要對(duì)教育思想、教育方法有較為深入的理解顯然有一定的難度，因此，本課的教學(xué)擬在學(xué)生快速閱讀的基礎(chǔ)上，理解文章的主要內(nèi)容。本課用一個(gè)課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學(xué)生記錄要點(diǎn)，課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）海倫·凱勒，1880—1968，美國作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說話，后來在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。二、快速閱讀全文思考：1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。2、劃出寫海倫感受的詞語。三、討論1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語句看出來？四、朗讀1—3自然段1、這三段文章寫了什么？2、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的變化，可以根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻寫出來嗎？莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。人教版初中語文教材第一冊(cè)（修訂本）教學(xué)設(shè)計(jì)3、第二段結(jié)尾一句說“我不能預(yù)測(cè)未來將帶給我什么？”從全文來看，莎利文老師給“我”帶來了什么？五、朗讀最后一段點(diǎn)撥：如果說前一篇課文里面，魏巍對(duì)蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對(duì)老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。六、總結(jié)七、作業(yè)1、任選一題課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結(jié)果寫成一篇短文。八、板書設(shè)計(jì)我的老師一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。二、對(duì)我的教育，深沉的愛，科學(xué)的教學(xué)方法。1、認(rèn)識(shí)事物都有名稱：洋娃娃、水——聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)誘導(dǎo)2、體驗(yàn)大自然——情感體驗(yàn)3、認(rèn)識(shí)抽象名詞——情感體驗(yàn)、對(duì)比、比喻三、感情之情開了眼界、給我愛、歡樂與美，使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值九、備課小記設(shè)計(jì)這一節(jié)課，著實(shí)讓我費(fèi)了不少腦筋，有幾個(gè)很強(qiáng)烈的感覺：1、這種類型的課文應(yīng)該編入?yún)⒆x教材。因?yàn)榫瓦@篇課文來說，語言上并無多少可學(xué)之處，情感教育方面，海倫的精神這篇課文中也并沒有很好的體現(xiàn)，至于，對(duì)莎利文老師的愛學(xué)生及教學(xué)方法的理解對(duì)初一學(xué)生來說，難度是很大的。因此，在確立此課的教學(xué)目標(biāo)方面，的確頗費(fèi)了一番周折。2、新教材（修訂本）刪去訓(xùn)練重點(diǎn)，使教師擁有了更大的自由，但與此同時(shí)，也有消極因素，這種目標(biāo)的不確定性容易導(dǎo)致目標(biāo)的不正確或不明確，對(duì)這一課而言，我這樣處理，也沒有太多的自信。如果從學(xué)生學(xué)習(xí)寫作和單元教學(xué)的.角度，我覺得訓(xùn)練學(xué)生比較閱讀的能力可以作為主要目標(biāo)，因?yàn)榍耙黄沁x擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛與公正以及學(xué)生對(duì)老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛與教學(xué)方法及學(xué)生對(duì)老師的感激之情。兩篇文章一中以外，一是正常兒童，一是殘兒童，都是選擇典型事例來表現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。但是對(duì)初一學(xué)生，特別是對(duì)我的學(xué)生來說，這種要求顯然太高。所以在這一點(diǎn)上，只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，而不作要求。我的老師教案篇3目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：①搜集有關(guān)資料，了解作者及寫作背景。②找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。③通過分析本文獨(dú)具特色的寫人手法，積累寫作技巧。2、過程與方法：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會(huì)莎利文老師對(duì)學(xué)生深沉的愛，懂得珍惜和回報(bào)所有人對(duì)自己的愛，以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。教學(xué)重點(diǎn)：從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。教學(xué)難點(diǎn)：①側(cè)面描寫和襯托的手法的運(yùn)用。②細(xì)節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。教學(xué)手段：多媒體。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、課前學(xué)習(xí)要求學(xué)生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內(nèi)容，并和同學(xué)交流，共享成果。二、課堂教學(xué)1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課用多媒體播放有關(guān)海倫的生平圖片配鋼琴曲《命運(yùn)》，讓學(xué)生感知海倫，由此創(chuàng)設(shè)情境，自主導(dǎo)入。2、解題釋題，確立目標(biāo)學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概，并用投影儀展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、朗讀課文，揣摩文意①學(xué)生自由朗讀，并畫出疑難之處。②師生合作，質(zhì)疑解題，把握文章脈絡(luò)。③加強(qiáng)朗讀，對(duì)朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)。④請(qǐng)學(xué)生讀片斷，以體會(huì)文章語言之妙。4、師生對(duì)話，解讀文本創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話情境，以“我認(rèn)為這篇文章最精妙之處在于——，理由是——”為話題，開展學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與老師的對(duì)話，師生和文本的對(duì)話。如此，既讓學(xué)生深入理解了課文，又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。5、質(zhì)疑釋疑，合作探究①自由品析文本的內(nèi)容，寫法和語言。②師生合作品析探究如下兩個(gè)問題：a、文題是“我的老師”，為何用那么筆墨寫自己？b、這篇文章正面描寫老師的同時(shí)，有沒有側(cè)面描寫？③在學(xué)生品析探究以上問題的基礎(chǔ)上，再接著提出一些有價(jià)值的問題，并加以解決。④學(xué)生品析文章的美點(diǎn)、妙點(diǎn)。6、梳理小結(jié)，遷移訓(xùn)練①自我梳理課文內(nèi)容，層次寫法，并畫出優(yōu)美之處。②交流學(xué)習(xí)體會(huì)。③遷移訓(xùn)練。用最具個(gè)性的感受寫“秋”的印象，可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手，寫一兩句話，100字以內(nèi)。三、布置作業(yè)1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》，比較寫法上的異同。2、完成遷移訓(xùn)練的書面作業(yè)。我的老師教案篇4教學(xué)目標(biāo)1、從學(xué)習(xí)寫作的角度回憶《師恩難忘》中的寫法,聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示,領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法.2、根據(jù)作文的要求自擬題目,通過一件事寫一位老師.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):圍繞中心選擇和組織材料.難點(diǎn):把人物動(dòng)作神態(tài)寫得細(xì)膩感人.一、創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)“我的老師”小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低、中、高年級(jí)學(xué)生習(xí)作的要求都建立在學(xué)生“有興趣”“樂于”“愿意”“有意識(shí)”的基礎(chǔ)上，同時(shí)我們認(rèn)為言語交際是有目的、原因和對(duì)象的。表達(dá)什么——內(nèi)容;向誰表達(dá)——對(duì)象;為什么表達(dá)——目的或原因。這樣學(xué)生在習(xí)作中才能發(fā)揮自己的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以我們?cè)趯懽髦耙獎(jiǎng)?chuàng)造一個(gè)“目的、對(duì)象”的氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá)。二、回憶師情，尋找“我的老師”學(xué)生在習(xí)作中只有明確了表達(dá)“目的、對(duì)象”，才能有習(xí)作的動(dòng)力，才能在習(xí)作中有責(zé)任感，才能自主地進(jìn)行寫作，才能激發(fā)學(xué)生積極探究的熱情。抓住這個(gè)契機(jī)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“回憶師情，尋找‘我的老師’”，讓學(xué)生在教過自己的眾多老師中選出自己印象最深的老師，介紹給同學(xué)們。在這個(gè)過程中，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。1引導(dǎo)學(xué)生回憶我的老師2朗誦老師的詩歌。3同學(xué)們找出自己熟悉的老師，與同桌說一說老師的特征及主要事跡。4整理自己說說的內(nèi)容。三、指導(dǎo)寫法，再現(xiàn)“我的老師”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下找到了“我的老師”后，就應(yīng)該著手習(xí)作，讓“我的老師”再現(xiàn)在全班的同學(xué)面前，使同學(xué)們能認(rèn)識(shí)你的老師，了解你的老師。要做到這一點(diǎn)，教師需指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法。1、回憶《師恩難忘》學(xué)習(xí)選材和寫法.片斷一:田老師給一年級(jí)上課了.他先把這首詩念一遍,串講一遍.然后,以這四句詩為起承轉(zhuǎn)合,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽的講起來:一個(gè)小孩子……”這個(gè)故事,有思想,有人物,有形象,有情趣.我聽得入迷,黃如身臨其境.田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆.直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒.師問:我和田老師相處四年,其間肯定有很多事,為什么作者選了這一件?讀完后我們有什么感覺?小結(jié):看來要準(zhǔn)確表達(dá)出自己與老師的情感必須選好事件,從眾多事件中選出印象最深最能表現(xiàn)老師特點(diǎn)的事才能像這篇文章一樣讓人如見其人,如聞其聲.我的老師教案篇5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、識(shí)記字詞及作者相關(guān)知識(shí)。2、把握文章線索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其選材角度。【知識(shí)鏈接】1、走進(jìn)作者：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。2、素材積累（關(guān)于“贊美老師”的名言）（1）、教師是人類靈魂的工程師?！勾罅郑?）、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[（3）、不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成就，者應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當(dāng)記住自己的老師為他的成長播下最初的種子?！永锓蛉恕咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。（1）、給下列加點(diǎn)字注音。褪色（）卜問（）焚香（）榆錢（）糾紛（）勸慰（）黑痣（）模仿（）（2）、解釋下列詞語在文中意思。心清如水：模模糊糊：迷迷糊糊：（3）文中的主人公是誰？請(qǐng)用文中的一個(gè)關(guān)鍵詞組概括她的特點(diǎn)?！竞献魈骄俊?、迅速瀏覽課文，想一想，文章圍繞蔡老師寫了幾件事情？嘗試用小標(biāo)題概括在書上相應(yīng)語段旁邊。2、圍繞蔡老師寫的這幾件事情，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？【拓展延伸】試用一兩件事說說你記憶深刻的老師?！井?dāng)堂檢測(cè)】1、《我的老師》作者_(dá)____________，當(dāng)代作家。其主要作品有散文集_____________，長篇小說_____________。2、填空。（1）她的教鞭好像要落下來，我用石板一________，教鞭輕輕地________在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（2）至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________之一。一個(gè)孩子的________的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊?。?）今天想來，她對(duì)我的________文學(xué)和文學(xué)，是有著多么有益的________（作用、影響、啟發(fā)、幫助）！我的老師教案篇6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。有感情地朗讀課文。2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么對(duì)老師的評(píng)價(jià)從“這算什么老師——我最好的老師”這一截然相反的轉(zhuǎn)變。3.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，理解作者感情的變化的原因三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)到科學(xué)精神的另一側(cè)面——獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。四、課前準(zhǔn)備：查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。五、學(xué)習(xí)時(shí)間;1課時(shí)六、學(xué)習(xí)過程(一)檢查預(yù)習(xí)1.板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師?2正確讀記詞語：侃侃而談故意編造出人意料目瞪口呆深信不疑獨(dú)立思考獨(dú)立判斷饒有興趣增長見識(shí)接近真理終身受益3同桌分節(jié)讀課文，爭取把課文讀通順，讀流利，把預(yù)習(xí)情況反饋給老師;4整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容：說說課文主要講了什么?(二)解疑1作者認(rèn)為誰是他最好的老師啊?(懷特森先生)2他真的是最好的老師嗎?出示：懷特森算哪門子老師?(1)指名讀，讀出什么感覺來了?(生說)(2)看來懷特森先生不算個(gè)好老師，對(duì)不?他到底是個(gè)怎么樣的老師呢?請(qǐng)讀課文1、2小節(jié)，找出他是怎么樣的老師?2.合作探究：默讀1-2小節(jié)，哪些讀出“出人意料?”(1)談感受。什么叫“目瞪口呆”?聯(lián)系自己平時(shí)的生活，想想在什么情況下有過“目瞪口呆”的感受?讀出作者的那份驚詫。(2)還有哪些字眼讓你體會(huì)到作者的驚訝來?(3)作者為什么“目瞪口呆”?“目瞪口呆”的只是作者一個(gè)人嗎?讀出全班同學(xué)的那份驚愕來。(4)一個(gè)人得零分很正常在情理之中，在意料之內(nèi)，可全班同學(xué)都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個(gè)詞那就叫——(出人意料)3探究“最好”讀讀課文最后三個(gè)小節(jié)，劃出有關(guān)句子，隨時(shí)記錄你的感受，一會(huì)兒交流。(1)“冒險(xiǎn)”——你會(huì)在這樣冒險(xiǎn)的課堂上睡大覺嗎?為什么?(2)“挑戰(zhàn)”——是呀，課堂上老師給學(xué)生搭設(shè)了平等對(duì)話的平臺(tái)，使學(xué)生思維處于緊張狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。(3)“花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”——花這么長的時(shí)間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問題和解決問題的能力。(4)“饒有趣味又充滿刺激的過程”——既有趣味又充滿刺激，真是太吸引人了。出示“不要迷信書本，不要迷信權(quán)威?！?1)讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?有兩個(gè)“不要迷信”，說說你看法。(2)能把“迷信”改成“相信”嗎?說理由。(三)拓展延伸想象：如果當(dāng)時(shí)同學(xué)們不迷信老師，課堂上又會(huì)出現(xiàn)怎么樣的情況呢?并交流。(四)總結(jié)收獲1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。2.這篇文章給你什么啟示?我的老師教案篇7一、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確認(rèn)讀文中字詞。2、能夠揣摩文章的語句。理清文章結(jié)構(gòu)。3、學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用。4、體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。(2)體會(huì)文章的思想感情。2、難點(diǎn)：理解、揣摩語句，體會(huì)思想感情。三、教學(xué)方法情境導(dǎo)入法、小組討論法四、教學(xué)準(zhǔn)備研究教材、準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)過程：第一階段：新課導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，回首望去，我們已經(jīng)度過了十幾個(gè)春秋，這一路走來有開心有歡樂，最重要的是我們有所收獲。老師對(duì)我們的影響是不言而喻的，那請(qǐng)同學(xué)們說說哪位老師對(duì)你的影響最大呢?他又是怎樣影響你的呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的一篇關(guān)于他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的文章。2、檢查預(yù)習(xí)(1)作者介紹魏?。涸櫧?，曾用筆名紅楊樹。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》。(2)辨析字音黑痣(zhì)榆(yú)錢褪(tuì)色軍閥(fá)卜(bǔ)問焚(fén)香海鷗(ōu)毆(ōu)打蕓(yún)蕓眾生狡(jiǎo)猾糾(jiū)紛勸慰(wèi)第二階段：自主探究，感知全文1、一句話概括文章的內(nèi)容。2、文章層次結(jié)構(gòu)。第一部分：(第1-2節(jié))寫最使“我”難忘的是蔡會(huì)芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。第二部分：(第3-14節(jié))寫“我”與蔡老師之間的七件事。①蔡老師假裝發(fā)怒;②老師教我們跳舞;③老師帶我們觀察蜜蜂;④老師教我們讀詩;⑤我們看老師寫字;⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛;⑦我夢(mèng)里尋師第三部分：(第15節(jié))寫“我”與蔡老師分別了。3、導(dǎo)出文章情感線索第三階段：合作探究討論：文中的七件事的順序有什么特點(diǎn)?能不能調(diào)換順序，為什么?六、小結(jié)文章重點(diǎn)寫了師生之間的七件小事。文章以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。表達(dá)了作者對(duì)蔡老師的尊敬、熱愛和思念之情。七、作業(yè)布置1、抄寫生字詞并注音。2、完成課后練習(xí)第三題。八、板書設(shè)計(jì)第一部分：(第1-2節(jié))寫最使“我”難忘的是蔡會(huì)芝先生，回憶以及蔡老師給“我”的總印象。第二部分：(第3-14節(jié))寫“我”與蔡老師之間的七件事。情①蔡老師假裝發(fā)怒;感②老師教我們跳舞;線③老師帶我們觀察蜜蜂;依戀索④老師教我們讀詩;⑤我們看老師寫字;⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛;⑦我夢(mèng)里尋師第三部分：(第15節(jié))寫“我”與蔡老師分別了。我的老師教案篇8【教學(xué)構(gòu)想】這是一篇回憶自己老師的文章，語言質(zhì)樸，情感真摯。從內(nèi)容上看，文章主要從劉老師教學(xué)和放風(fēng)箏兩個(gè)方面來進(jìn)行敘述和描寫，既體現(xiàn)了劉老師的基本特點(diǎn)，義展示了劉老師豐富的內(nèi)心世界。在作者的筆下，我們看到的是一個(gè)個(gè)性鮮明，情感豐富，值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和尊敬的充滿人格魅力的劉老師。義中，作者還不時(shí)穿插一些表達(dá)自己情感的語句，這些句子，表達(dá)了作者最真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，感情飽滿，從另一個(gè)側(cè)面烘托了劉老師的形象。本文在選材與材料的安排上也頗有獨(dú)到之處。作者與劉老師交往的時(shí)間不短，能讓作者汜住的關(guān)于劉老師的事肯定很多，但作者只選取了三個(gè)內(nèi)容：劉老師的外貌、劉老師的教學(xué)、劉老師放風(fēng)箏。這三個(gè)內(nèi)容從外到內(nèi)，逐步深入地展現(xiàn)了劉老師的特點(diǎn)。在人物的刻畫與結(jié)構(gòu)的安排上，本文也很有特點(diǎn)。刻畫人物，作者直接描寫了劉老師外貌、語言、動(dòng)作，而且都抓住了人物獨(dú)特的地方。作者還描寫了景物，表達(dá)了自己的感情，問接地烘托了劉老師的形象。在結(jié)構(gòu)的安排上，作者先描寫景物，引起回憶，然后是回憶的具體內(nèi)容，最后是結(jié)束回憶，抒發(fā)感情，各部分內(nèi)容之間，非常注重過渡與銜接，這些也是值得我們?cè)趯懽鲿r(shí)借鑒的。教學(xué)時(shí)，一方面要抓住文章對(duì)劉老師的刻畫這一主要內(nèi)容，把握人物的特點(diǎn)和情感世界，感受劉老師的人格魅力；另一方面，要抓住表現(xiàn)作者感受和情感的內(nèi)容，體會(huì)劉老師對(duì)作者的巨大影響；再一方面，了解本文在材料的選擇與安排、人物的刻畫等方面的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并掌握寫人類文章的一些基本寫法。整篇課文教學(xué)的基本目的是讓學(xué)生能從劉老師身上獲得啟發(fā)，并掌握一些基本的寫作知識(shí)。[教學(xué)目的]1、從文章內(nèi)容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點(diǎn)和內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話。2、感受作者的感受，了解作者心目中的劉老師，學(xué)會(huì)與作者對(duì)話。3、了解本文寫作上的一些特點(diǎn)，掌握一些寫作知識(shí)與方法。4、結(jié)合文章內(nèi)容與學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度。[教學(xué)難點(diǎn)]劉老師人物形象的分析。[教學(xué)重點(diǎn)]作者的情感體驗(yàn)。[難學(xué)安排]兩課時(shí)[教學(xué)步驟]第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課教師提問：從上學(xué)到現(xiàn)在，大家接觸過的老師一定不少，其中肯定有給你留下深刻印象，讓你尊敬愛戴的老師，你能說說他們是誰，為什么讓你尊敬愛戴嗎？（目的是讓學(xué)生在回憶中引起自己對(duì)老師的情感體驗(yàn)，既為進(jìn)入課文的研讀作情感鋪墊，又體現(xiàn)“語文是生活中的語文”的語文教學(xué)觀。）二、學(xué)生回答學(xué)情預(yù)測(cè)：（1）學(xué)生能說出自己尊敬的老師；（2）學(xué)生不能說出老師的特點(diǎn)和自己尊敬老師的原因；（3）學(xué)生在表述中不能表達(dá)自己的情感；（4）學(xué)生說出的老師是自己不喜歡的。教師對(duì)策：（1）要求學(xué)生用具體的材料來說明；（2）指導(dǎo)學(xué)生在敘述時(shí)表達(dá)自己的感受；（3）要求學(xué)生圍繞老師的問題回答。（教師在學(xué)生回答后即時(shí)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)說話。）三、教師講述一個(gè)自己愛戴的老師的事（這一環(huán)節(jié)既是為了喚起師生共同的情感體驗(yàn)，形成師生情感互動(dòng)，也是為了給學(xué)生作出一個(gè)口頭表達(dá)的示范。）四、朗讀課文（1）教師先用一句話導(dǎo)人課文：我們每個(gè)人都有自己印象深刻，永遠(yuǎn)敬重的老師，本文也是講述這樣一位老師的，我們現(xiàn)在就來看看，這個(gè)老師究竟是怎樣的一位老師。（2）學(xué)生自由讀課文，可以朗讀，也可以默讀。（目的在于讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，為后面研讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)要求學(xué)生在讀課文的時(shí)候，運(yùn)用工具書給生字正音。）五、整體感知課文，明確文章主要內(nèi)容提問：讀完文章后，你能說說本文主要寫了些什么嗎？學(xué)情預(yù)測(cè)：（1）學(xué)生能說出劉老師上課的動(dòng)作、語言和放風(fēng)箏等內(nèi)容，但不能較準(zhǔn)確的概括；（2）學(xué)生會(huì)漏掉一些重要內(nèi)容，如劉老師的外貌、作者的感受等。教師對(duì)策：（1）多找?guī)酌麑W(xué)生回答，并將他們的回答進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括。（2）老師在學(xué)生回答時(shí)即時(shí)給予指點(diǎn)。（3）老師提示學(xué)生不要漏掉一些重要內(nèi)容。六、把握文章脈絡(luò)，劃分義章層次（引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，從整體上把握文章內(nèi)容。）七、再次讀課文，明確文章的重點(diǎn)內(nèi)容（要求學(xué)生默讀文章，要求有一定的速度。目的