班主任培訓(xùn)發(fā)言稿

Word———班主任培訓(xùn)發(fā)言稿敬重的領(lǐng)導(dǎo)友愛的老師們，大家好！今日，共同的使命讓我們相聚了在這里，一起來探討關(guān)于如何做好班主任工作的問題，盼望在我們的共同努力下，能為孩子們營造一個更加適合他們成長的環(huán)境，為百年樹人的教育盡我們的綿薄之力。

下面，我想從四個方面來談一談班主任工作。

一、班主任工作的重要性。

二、班主任的角色定位。

三、班主任必需完成的兩項任務(wù)。

四、班主任工作方法例談。

首先來看第一個大問題：班主任工作的重要性。

班主任是一個班級的靈魂，是班級的核心。與科任老師的工作相比，班主任的工作既繁重，又瑣碎，事關(guān)孩子一生的成長。一件小事處理不好，都有可能給孩子的心靈留下終生的陰影。相比之下，科任老師的工作顯得略微單一和輕松一些了?？迫卫蠋煹闹饕蝿?wù)：1、完成該學(xué)科的學(xué)問傳授2、指導(dǎo)該學(xué)科學(xué)習(xí)方法3、培育該學(xué)科學(xué)習(xí)力量。由于不同的學(xué)科所需要的學(xué)習(xí)方法及力量是有差異的。用新的課標(biāo)理念來表達這個意思就是：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問。換句話說，科任老師的主要任務(wù)是促進孩子智力的發(fā)育。而班主任的主要任務(wù)則是培育孩子健康的心態(tài)，健全的人格，文明的舉止等非智力方面的因素，簡言之，就是促進孩子心理的成長。健康的心理是一個人獲得幸福和勝利的基礎(chǔ)。假如孩子的心理能夠健康成長，即使孩子的智力水平不高，成果不好，他也能幸福地度過他的一生。但反過，假如假如他的智力水平很高，但是心理不健康，那么，縱然他學(xué)歷再高，他也不會幸福，更不會勝利。比如十年前向棕熊身上潑硫酸的清華同學(xué)劉海洋，再比如今年六月份，殺死一位十一歲小男孩的北大畢業(yè)生連勇。智力水平挺高心理又健康的同學(xué)，即使他現(xiàn)在對學(xué)習(xí)不感愛好，整日里在“明日復(fù)明日”中虛度光陰，那也不必慌張。只要他擁有健康的心理，一旦他對學(xué)問感愛好了，就會演繹出一場浪子回頭金不換的喜劇。比如蘇軾他爹。三字經(jīng)上說蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。二十七歲，早已過了最佳讀書年齡。蘇軾在《密州初獵》說：老夫聊發(fā)少年狂。自稱老夫的蘇軾當(dāng)年是三十六歲。三十六歲就稱老夫了。而蘇老泉二十七歲的時候才開頭發(fā)憤讀書，才開頭了對學(xué)問的惡補。起步可夠晚的。不過他這一發(fā)憤可不得了，一發(fā)而不行整理，最終竟躋身于唐宋八大家的行列之中。所以說，學(xué)問是可以惡補的?？迫卫蠋熂词雇瓴怀扇蝿?wù)也不會對孩子的一生造成太大的損害。但是心理的成長包括健全的人格，健康的心態(tài)這些非智力的因素，它們的成長就不能靠惡補了，健康的心理是在孩子們一每天的經(jīng)受中漸漸培育起來的。假如班主任沒有完成對孩子的培育任務(wù)，致使孩子的心理成長消失問題，那孩子的損失可就大了。所以我們班主任任重而道遠啊。社會上曾這樣美化我們老師，說我們老師是人類靈魂的工程師。依據(jù)以上分析，這里的老師在很大程度是指的應(yīng)當(dāng)是我們班主任。不過，我們比工程師可難多了。工程師在施工之前是有圖紙的。我們在培育同學(xué)之前，不行能為任何人設(shè)計出培育圖紙出來。我們的工作是在摸索中前進，班主任不簡單啊。無論有多難，為了每一個孩子都能身心健康地成長，我們

做班主任的肯定要在孩子最需要心靈安慰的時候準(zhǔn)時給孩子捧上一碗心靈雞湯，去滋補孩子的心靈，讓孩子們在這碗雞湯的滋潤下變得充盈透亮且溫潤。

記得八年前，我教四班級。開學(xué)之初，學(xué)校例行公事收書錢。完成收費任務(wù)后，好些同學(xué)的手里都有了或多或少老師找還的零錢。

其次節(jié)課是我的課，我剛進教室，一名叫芳菲的女同學(xué)就高高地舉了手。她說，老師找給她的十元錢不見了，她記得清清晰楚，同位也可以為她作證，她的錢的確放在了鉛筆盒里。她的發(fā)言引起了班里不小的騷動。我聽了，心里咯噔了一下：假如真像芳菲說的那樣，這可就是一樁小小的盜竊案了。班里出了竊賊了嗎？“竊賊”一詞把我嚇了一大跳！一個剛剛四班級的同學(xué)，假如背上這么個壞名聲.，對他來說實在是太可怕了?！僬f了，芳菲的錢真的放在鉛筆盒里了嗎？也許她又放在其他地方了呢？我打算暫不處理，先勸慰一下芳菲，等上完課再說。

下課后，我把這件事跟我的搭檔張老師介紹了一下，張老師很生氣地說：“芳菲的錢是我找給她的，我怕她丟了，親自給她放在了鉛筆盒的下層?，F(xiàn)在錢沒了，確定是被誰偷了。誰的手這么快呢？”看來，芳菲說的是真的。她的錢的確是被偷走了。而且做案的應(yīng)當(dāng)是本班同學(xué)。是誰偷了呢？怎么查呢？

假如我興師動眾地去查，一旦查出來，那“小偷”的惡名他（她）可就抹不掉了。設(shè)身處地地為這孩子想一想，他（她）今后怎樣在這個班級里自處啊。再說了，一個孩子，用法律術(shù)語說，一個不具有完全行為力量的人做這事，是叫偷呢，還是叫做了錯事？是怨他(她)手長，還是怨監(jiān)護人教育不當(dāng)……苦思冥想了一節(jié)課后，我心里有了辦法。在第三節(jié)課即將下課的時候，我再次走進了教室。先給全班每個同學(xué)都戴了一頂高帽子，我說：“我信任，我們班的每一個孩子都是心地和善的、拾金不昧、樂于助人的好孩子?！备呙弊右淮?，同學(xué)們心里都很受用，接下來切入正題：“現(xiàn)在，芳菲的十元錢不知丟到哪里去了（留意：我用的是丟）。下課后，請大家?guī)退乙徽?，看誰的眼睛最亮，看誰最會找?！闭f完我就離開了教室。（其實當(dāng)時我的心里真沒底，但我盼望我的這一招能夠奏效。）敬重的領(lǐng)導(dǎo)友愛的老師們，大家好！今日，共同的使命讓我們相聚了在這里，一起來探討關(guān)于如何做好班主任工作的問題，盼望在我們的共同努力下，能為孩子們營造一個更加適合他們成長的環(huán)境，為百年樹人的教育盡我們的綿薄之力。

下面，我想從四個方面來談一談班主任工作。

一、班主任工作的重要性。

二、班主任的角色定位。

三、班主任必需完成的兩項任務(wù)。

四、班主任工作方法例談。

首先來看第一個大問題：班主任工作的重要性。

班主任是一個班級的靈魂，是班級的核心。與科任老師的工作相比，班主任的工作既繁重，又瑣碎，事關(guān)孩子一生的成長。一件小事處理不好，都有可能給孩子的心靈留下終生的陰影。相比之下，科任老師的工作顯得略微單一和輕松一些了?？迫卫蠋煹闹饕蝿?wù)：1、完成該學(xué)科的學(xué)問傳授2、指導(dǎo)該學(xué)科學(xué)習(xí)方法3、培育該學(xué)科學(xué)習(xí)力量。由于不同的學(xué)科所需要的學(xué)習(xí)方法及力量是有差異的。用新的課標(biāo)理念來表達這個意思就是：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問。換句話說，科任老師的主要任務(wù)是促進孩子智力的發(fā)育。而班主任的主要任務(wù)則是培育孩子健康的心態(tài)，健全的人格，文明的舉止等非智力方面的因素，簡言之，就是促進孩子心理的成長。健康的心理是一個人獲得幸福和勝利的基礎(chǔ)。假如孩子的心理能夠健康成長，即使孩子的智力水平不高，成果不好，他也能幸福地度過他的一生。但反過，假如假如他的智力水平很高，但是心理不健康，那么，縱然他學(xué)歷再高，他也不會幸福，更不會勝利。比如十年前向棕熊身上潑硫酸的清華同學(xué)劉海洋，再比如今年六月份，殺死一位十一歲小男孩的北大畢業(yè)生連勇。智力水平挺高心理又健康的同學(xué)，即使他現(xiàn)在對學(xué)習(xí)不感愛好，整日里在“明日復(fù)明日”中虛度光陰，那也不必慌張。只要他擁有健康的心理，一旦他對學(xué)問感愛好了，就會演繹出一場浪子回頭金不換的喜劇。比如蘇軾他爹。三字經(jīng)上說蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。二十七歲，早已過了最佳讀書年齡。蘇軾在《密州初獵》說：老夫聊發(fā)少年狂。自稱老夫的蘇軾當(dāng)年是三十六歲。三十六歲就稱老夫了。而蘇老泉二十七歲的時候才開頭發(fā)憤讀書，才開頭了對學(xué)問的惡補。起步可夠晚的。不過他這一發(fā)憤可不得了，一發(fā)而不行整理，最終竟躋身于唐宋八大家的行列之中。所以說，學(xué)問是可以惡補的?？迫卫蠋熂词雇瓴怀扇蝿?wù)也不會對孩子的一生造成太大的損害。但是心理的成長包括健全的人格，健康的心態(tài)這些非智力的因素，它們的成長就不能靠惡補了，健康的心理是在孩子們一每天的經(jīng)受中漸漸培育起來的。假如班主任沒有完成對孩子的培育任務(wù)，致使孩子的心理成長消失問題，那孩子的損失可就大了。所以我們班主任任重而道遠啊。社會上曾這樣美化我們老師，說我們老師是人類靈魂的工程師。依據(jù)以上分析，這里的老師在很大程度是指的應(yīng)當(dāng)是我們班主任。不過，我們比工程師可難多了。工程師在施工之前是有圖紙的。我們在培育同學(xué)之前，不行能為任何人設(shè)計出培育圖紙出來。我們的工作是在摸索中前進，班主任不簡單啊。無論有多難，為了每一個孩子都能身心健康地成長，我們

做班主任的肯定要在孩子最需要心靈安慰的時候準(zhǔn)時給孩子捧上一碗心靈雞湯，去滋補孩子的心靈，讓孩子們在這碗雞湯的滋潤下變得充盈透亮且溫潤。

記得八年前，我教四班級。開學(xué)之初，學(xué)校例行公事收書錢。完成收費任務(wù)后，好些同學(xué)的手里都有了或多或少老師找還的零錢。

其次節(jié)課是我的課，我剛進教室，一名叫芳菲的女同學(xué)就高高地舉了手。她說，老師找給她的十元錢不見了，她記得清清晰楚，同位也可以為她作證，她的錢的確放在了鉛筆盒里。她的發(fā)言引起了班里不小的騷動。我聽了，心里咯噔了一下：假如真像芳菲說的那樣，這可就是一樁小小的盜竊案了。班里出了竊賊了嗎？“竊賊”一詞把我嚇了一大跳！一個剛剛四班級的同學(xué)，假如背上這么個壞名聲.，對他來說實在是太可怕了。……再說了，芳菲的錢真的放在鉛筆盒里了嗎？也許她又放在其他地方了呢？我打算暫不處理，先勸慰一下芳菲，等上完課再說。

下課后，我把這件事跟我的搭檔張老師介紹了一下，張老師很生氣地說：“芳菲的錢是我找給她的，我怕她丟了，親自給她放在了鉛筆盒的下層。現(xiàn)在錢沒了，確定是被誰偷了。誰的手這么快呢？”看來，芳菲說的是真的。她的錢的確是被偷走了。而且做案的應(yīng)當(dāng)是本班同學(xué)。是誰偷了呢？怎么查呢？

假如我興師動眾地去查，一旦查出來，那“小偷”的惡名他（她）可就抹不掉了。設(shè)身處地地為這孩子想一想，他（她）今后怎樣在這個班級里自處啊。再說了，一個孩子，用法律術(shù)語說，一個不具有完全行為力量的人做這事，是叫偷呢，還是叫做了錯事？是怨他(她)手長，還是怨監(jiān)護人教育不當(dāng)……苦思冥想了一節(jié)課后，我心里有了辦法。在第三節(jié)課即將下課的時候，我再次走進了教室。先給全班每個同學(xué)都戴了一頂高帽子，我說：“我信任，我們班的每一個孩子都是心地和善的、拾金不昧、樂于助人的好孩子?！备呙弊右淮?，同學(xué)們心里都很受用，接下來切入正題：“現(xiàn)在，芳菲的十元錢不知丟到哪里去了（留意：我用的是丟）。下課后，請大家?guī)退乙徽遥凑l的眼睛最亮，看誰最會找?！闭f完我就離開了教室。（其實當(dāng)時我的心里真沒底，但我盼望我的這一招能夠奏效。）敬重的領(lǐng)導(dǎo)友愛的老師們，大家好！今日，共同的使命讓我們相聚了在這里，一起來探討關(guān)于如何做好班主任工作的問題，盼望在我們的共同努力下，能為孩子們營造一個更加適合他們成長的環(huán)境，為百年樹人的教育盡我們的綿薄之力。

下面，我想從四個方面來談一談班主任工作。

一、班主任工作的重要性。

二、班主任的角色定位。

三、班主任必需完成的兩項任務(wù)。

四、班主任工作方法例談。

首先來看第一個大問題：班主任工作的重要性。

班主任是一個班級的靈魂，是班級的核心。與科任老師的工作相比，班主任的工作既繁重，又瑣碎，事關(guān)孩子一生的成長。一件小事處理不好，都有可能給孩子的心靈留下終生的陰影。相比之下，科任老師的工作顯得略微單一和輕松一些了?？迫卫蠋煹闹饕蝿?wù)：1、完成該學(xué)科的學(xué)問傳授2、指導(dǎo)該學(xué)科學(xué)習(xí)方法3、培育該學(xué)科學(xué)習(xí)力量。由于不同的學(xué)科所需要的學(xué)習(xí)方法及力量是有差異的。用新的課標(biāo)理念來表達這個意思就是：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問。換句話說，科任老師的主要任務(wù)是促進孩子智力的發(fā)育。而班主任的主要任務(wù)則是培育孩子健康的心態(tài)，健全的人格，文明的舉止等非智力方面的因素，簡言之，就是促進孩子心理的成長。健康的心理是一個人獲得幸福和勝利的基礎(chǔ)。假如孩子的心理能夠健康成長，即使孩子的智力水平不高，成果不好，他也能幸福地度過他的一生。但反過，假如假如他的智力水平很高，但是心理不健康，那么，縱然他學(xué)歷再高，他也不會幸福，更不會勝利。比如十年前向棕熊身上潑硫酸的清華同學(xué)劉海洋，再比如今年六月份，殺死一位十一歲小男孩的北大畢業(yè)生連勇。智力水平挺高心理又健康的同學(xué)，即使他現(xiàn)在對學(xué)習(xí)不感愛好，整日里在“明日復(fù)明日”中虛度光陰，那也不必慌張。只要他擁有健康的心理，一旦他對學(xué)問感愛好了，就會演繹出一場浪子回頭金不換的喜劇。比如蘇軾他爹。三字經(jīng)上說蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。二十七歲，早已過了最佳讀書年齡。蘇軾在《密州初獵》說：老夫聊發(fā)少年狂。自稱老夫的蘇軾當(dāng)年是三十六歲。三十六歲就稱老夫了。而蘇老泉二十七歲的時候才開頭發(fā)憤讀書，才開頭了對學(xué)問的惡補。起步可夠晚的。不過他這一發(fā)憤可不得了，一發(fā)而不行整理，最終竟躋身于唐宋八大家的行列之中。所以說，學(xué)問是可以惡補的?？迫卫蠋熂词雇瓴怀扇蝿?wù)也不會對孩子的一生造成太大的損害。但是心理的成長包括健全的人格，健康的心態(tài)這些非智力的因素，它們的成長就不能靠惡補了，健康的心理是在孩子們一每天的經(jīng)受中漸漸培育起來的。假如班主任沒有完成對孩子的培育任務(wù)，致使孩子的心理成長消失問題，那孩子的損失可就大了。所以我們班主任任重而道遠啊。社會上曾這樣美化我們老師，說我們老師是人類靈魂的工程師。依據(jù)以上分析，這里的老師在很大程度是指的應(yīng)當(dāng)是我們班主任。不過，我們比工程師可難多了。工程師在施工之前是有圖紙的。我們在培育同學(xué)之前，不行能為任何人設(shè)計出培育圖紙出來。我們的工作是在摸索中前進，班主任不簡單啊。無論有多難，為了每一個孩子都能身心健康地成長，我們

做班主任的肯定要在孩子最需要心靈安慰的時候準(zhǔn)時給孩子捧上一碗心靈雞湯，去滋補孩子的心靈，讓孩子們在這碗雞湯的滋潤下變得充盈透亮且溫潤。

記得八年前，我教四班級。開學(xué)之初，學(xué)校例行公事收書錢。完成收費任務(wù)后，好些同學(xué)的手里都有了或多或少老師找還的零錢。

其次節(jié)課是我的課，我剛進教室，一名叫芳菲的女同學(xué)就高高地舉了手。她說，老師找給她的十元錢不見了，她記得清清晰楚，同位也可以為她作證，她的錢的確放在了鉛筆盒里。她的發(fā)言引起了班里不小的騷動。我聽了，心里咯噔了一下：假如真像芳菲說的那樣，這可就是一樁小小的盜竊案了。班里出了竊賊了嗎？“竊賊”一詞把我嚇了一大跳！一個剛剛四班級的同學(xué)，假如背上這么個壞名聲.，對他來說實在是太可怕了?！僬f了，芳菲的錢真的放在鉛筆盒里了嗎？也許她又放在其他地方了呢？我打算暫不處理，先勸慰一下芳菲，等上完課再說。

下課后，我把這件事跟我的搭檔張老師介紹了一下，張老師很生氣地說：“芳菲的錢是我找給她的，我怕她丟了，親自給她放在了鉛筆盒的下層。現(xiàn)在錢沒了，確定是被誰偷了。誰的手這么快呢？”看來，芳菲說的是真的。她的錢的確是被偷走了。而且做案的應(yīng)當(dāng)是本班同學(xué)。是誰偷了呢？怎么查呢？

假如我興師動眾地去查，一旦查出來，那“小偷”的惡名他（她）可就抹不掉了。設(shè)身處地地為這孩子想一想，他（她）今后怎樣在這個班級里自處啊。再說了，一個孩子，用法律術(shù)語說，一個不具有完全行為力量的人做這事，是叫偷呢，還是叫做了錯事？是怨他(她)手長，還是怨監(jiān)護人教育不當(dāng)……苦思冥想了一節(jié)課后，我心里有了辦法。在第三節(jié)課即將下課的時候，我再次走進了教室。先給全班每個同學(xué)都戴了一頂高帽子，我說：“我信任，我們班的每一個孩子都是心地和善的、拾金不昧、樂于助人的好孩子。”高帽子一戴，同學(xué)們心里都很受用，接下來切入正題：“現(xiàn)在，芳菲的十元錢不知丟到哪里去了（留意：我用的是丟）。下課后，請大家?guī)退乙徽?，看誰的眼睛最亮，看誰最會找?！闭f完我就離開了教室。（其實當(dāng)時我的心里真沒底，但我盼望我的這一招能夠奏效。）敬重的領(lǐng)導(dǎo)友愛的老師們，大家好！今日，共同的使命讓我們相聚了在這里，一起來探討關(guān)于如何做好班主任工作的問題，盼望在我們的共同努力下，能為孩子們營造一個更加適合他們成長的環(huán)境，為百年樹人的教育盡我們的綿薄之力。

下面，我想從四個方面來談一談班主任工作。

一、班主任工作的重要性。

二、班主任的角色定位。

三、班主任必需完成的兩項任務(wù)。

四、班主任工作方法例談。

首先來看第一個大問題：班主任工作的重要性。

班主任是一個班級的靈魂，是班級的核心。與科任老師的工作相比，班主任的工作既繁重，又瑣碎，事關(guān)孩子一生的成長。一件小事處理不好，都有可能給孩子的心靈留下終生的陰影。相比之下，科任老師的工作顯得略微單一和輕松一些了?？迫卫蠋煹闹饕蝿?wù)：1、完成該學(xué)科的學(xué)問傳授2、指導(dǎo)該學(xué)科學(xué)習(xí)方法3、培育該學(xué)科學(xué)習(xí)力量。由于不同的學(xué)科所需要的學(xué)習(xí)方法及力量是有差異的。用新的課標(biāo)理念來表達這個意思就是：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問。換句話說，科任老師的主要任務(wù)是促進孩子智力的發(fā)育。而班主任的主要任務(wù)則是培育孩子健康的心態(tài)，健全的人格，文明的舉止等非智力方面的因素，簡言之，就是促進孩子心理的成長。健康的心理是一個人獲得幸福和勝利的基礎(chǔ)。假如孩子的心理能夠健康成長，即使孩子的智力水平不高，成果不好，他也能幸福地度過他的一生。但反過，假如假如他的智力水平很高，但是心理不健康，那么，縱然他學(xué)歷再高，他也不會幸福，更不會勝利。比如十年前向棕熊身上潑硫酸的清華同學(xué)劉海洋，再比如今年六月份，殺死一位十一歲小男孩的北大畢業(yè)生連勇。智力水平挺高心理又健康的同學(xué)，即使他現(xiàn)在對學(xué)習(xí)不感愛好，整日里在“明日復(fù)明日”中虛度光陰，那也不必慌張。只要他擁有健康的心理，一旦他對學(xué)問感愛好了，就會演繹出一場浪子回頭金不換的喜劇。比如蘇軾他爹。三字經(jīng)上說蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。二十七歲，早已過了最佳讀書年齡。蘇軾在《密州初獵》說：老夫聊發(fā)少年狂。自稱老夫的蘇軾當(dāng)年是三十六歲。三十六歲就稱老夫了。而蘇老泉二十七歲的時候才開頭發(fā)憤讀書，才開頭了對學(xué)問的惡補。起步可夠晚的。不過他這一發(fā)憤可不得了，一發(fā)而不行整理，最終竟躋身于唐宋八大家的行列之中。所以說，學(xué)問是可以惡補的?？迫卫蠋熂词雇瓴怀扇蝿?wù)也不會對孩子的一生造成太大的損害。但是心理的成長包括健全的人格，健康的心態(tài)這些非智力的因素，它們的成長就不能靠惡補了，健康的心理是在孩子們一每天的經(jīng)受中漸漸培育起來的。假如班主任沒有完成對孩子的培育任務(wù)，致使孩子的心理成長消失問題，那孩子的損失可就大了。所以我們班主任任重而道遠啊。社會上曾這樣美化我們老師，說我們老師是人類靈魂的工程師。依據(jù)以上分析，這里的老師在很大程度是指的應(yīng)當(dāng)是我們班主任。不過，我們比工程師可難多了。工程師在施工之前是有圖紙的。我們在培育同學(xué)之前，不行能為任何人設(shè)計出培育圖紙出來。我們的工作是在摸索中前進，班主任不簡單啊。無論有多難，為了每一個孩子都能身心健康地成長，我們

做班主任的肯定要在孩子最需要心靈安慰的時候準(zhǔn)時給孩子捧上一碗心靈雞湯，去滋補孩子的心靈，讓孩子們在這碗雞湯的滋潤下變得充盈透亮且溫潤。

記得八年前，我教四班級。開學(xué)之初，學(xué)校例行公事收書錢。完成收費任務(wù)后，好些同學(xué)的手里都有了或多或少老師找還的零錢。

其次節(jié)課是我的課，我剛進教室，一名叫芳菲的女同學(xué)就高高地舉了手。她說，老師找給她的十元錢不見了，她記得清清晰楚，同位也可以為她作證，她的錢的確放在了鉛筆盒里。她的發(fā)言引起了班里不小的騷動。我聽了，心里咯噔了一下：假如真像芳菲說的那樣，這可就是一樁小小的盜竊案了。班里出了竊賊了嗎？“竊賊”一詞把我嚇了一大跳！一個剛剛四班級的同學(xué)，假如背上這么個壞名聲.，對他來說實在是太可怕了?！僬f了，芳菲的錢真的放在鉛筆盒里了嗎？也許她又放在其他地方了呢？我打算暫不處理，先勸慰一下芳菲，等上完課再說。

下課后，我把這件事跟我的搭檔張老師介紹了一下，張老師很生氣地說：“芳菲的錢是我找給她的，我怕她丟了，親自給她放在了鉛筆盒的下層?，F(xiàn)在錢沒了，確定是被誰偷了。誰的手這么快呢？”看來，芳菲說的是真的。她的錢的確是被偷走了。而且做案的應(yīng)當(dāng)是本班同學(xué)。是誰偷了呢？怎么查呢？

假如我興師動眾地去查，一旦查出來，那“小偷”的惡名他（她）可就抹不掉了。設(shè)身處地地為這孩子想一想，他（她）今后怎樣在這個班級里自處啊。再說了，一個孩子，用法律術(shù)語說，一個不具有完全行為力量的人做這事，是叫偷呢，還是叫做了錯事？是怨他(她)手長，還是怨監(jiān)護人教育不當(dāng)……苦思冥想了一節(jié)課后，我心里有了辦法。在第三節(jié)課即將下課的時候，我再次走進了教室。先給全班每個同學(xué)都戴了一頂高帽子，我說：“我信任，我們班的每一個孩子都是心地和善的、拾金不昧、樂于助人的好孩子?！备呙弊右淮鳎瑢W(xué)們心里都很受用，接下來切入正題：“現(xiàn)在，芳菲的十元錢不知丟到哪里去了（留意：我用的是丟）。下課后，請大家?guī)退乙徽遥凑l的眼睛最亮，看誰最會找?！闭f完我就離開了教室。（其實當(dāng)時我的心里真沒底，但我盼望我的這一招能夠奏效。）敬重的領(lǐng)導(dǎo)友愛的老師們，大家好！今日，共同的使命讓我們相聚了在這里，一起來探討關(guān)于如何做好班主任工作的問題，盼望在我們的共同努力下，能為孩子們營造一個更加適合他們成長的環(huán)境，為百年樹人的教育盡我們的綿薄之力。

下面，我想從四個方面來談一談班主任工作。

一、班主任工作的重要性。

二、班主任的角色定位。

三、班主任必需完成的兩項任務(wù)。

四、班主任工作方法例談。

首先來看第一個大問題：班主任工作的重要性。

班主任是一個班級的靈魂，是班級的核心。與科任老師的工作相比，班主任的工作既繁重，又瑣碎，事關(guān)孩子一生的成長。一件小事處理不好，都有可能給孩子的心靈留下終生的陰影。相比之下，科任老師的工作顯得略微單一和輕松一些了?？迫卫蠋煹闹饕蝿?wù)：1、完成該學(xué)科的學(xué)問傳授2、指導(dǎo)該學(xué)科學(xué)習(xí)方法3、培育該學(xué)科學(xué)習(xí)力量。由于不同的學(xué)科所需要的學(xué)習(xí)方法及力量是有差異的。用新的課標(biāo)理念來表達這個意思就是：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問。換句話說，科任老師的主要任務(wù)是促進孩子智力的發(fā)育。而班主任的主要任務(wù)則是培育孩子健康的心態(tài)，健全的人格，文明的舉止等非智力方面的因素，簡言之，就是促進孩子心理的成長。健康的心理是一個人獲得幸福和勝利的基礎(chǔ)。假如孩子的心理能夠健康成長，即使孩子的智力水平不高，成果不好，他也能幸福地度過他的一生。但反過，假如假如他的智力水平很高，但是心理不健康，那么，縱然他學(xué)歷再高，他也不會幸福，更不會勝利。比如十年前向棕熊身上潑硫酸的清華同學(xué)劉海洋，再比如今年六月份，殺死一位十一歲小男孩的北大畢業(yè)生連勇。智力水平挺高心理又健康的同學(xué)，即使他現(xiàn)在對學(xué)習(xí)不感愛好，整日里在“明日復(fù)明日”中虛度光陰，那也不必慌張。只要他擁有健康的心理，一旦他對學(xué)問感愛好了，就會演繹出一場浪子回頭金不換的喜劇。比如蘇軾他爹。三字經(jīng)上說蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。二十七歲，早已過了最佳讀書年齡。蘇軾在《密州初獵》說：老夫聊發(fā)少年狂。自稱老夫的蘇軾當(dāng)年是三十六歲。三十六歲就稱老夫了。而蘇老泉二十七歲的時候才開頭發(fā)憤讀書，才開頭了對學(xué)問的惡補。起步可夠晚的。不過他這一發(fā)憤可不得了，一發(fā)而不行整理，最終竟躋身于唐宋八大家的行列之中。所以說，學(xué)問是可以惡補的?？迫卫蠋熂词雇瓴怀扇蝿?wù)也不會對孩子的一生造成太大的損害。但是心理的成長包括健全的人格，健康的心態(tài)這些非智力的因素，它們的成長就不能靠惡補了，健康的心理是在孩子們一每天的經(jīng)受中漸漸培育起來的。假如班主任沒有完成對孩子的培育任務(wù)，致使孩子的心理成長消失問題，那孩子的損失可就大了。所以我們班主任任重而道遠啊。社會上曾這樣美化我們老師，說我們老師是人類靈魂的工程師。依據(jù)以上分析，這里的老師在很大程度是指的應(yīng)當(dāng)是我們班主任。不過，我們比工程師可難多了。工程師在施工之前是有圖紙的。我們在培育同學(xué)之前，不行能為任何人設(shè)計出培育圖紙出來。我們的工作是在摸索中前進，班主任不簡單啊。無論有多難，為了每一個孩子都能身心健康地成長，我們

做班主任的肯定要在孩子最需要心靈安慰的時候準(zhǔn)時給孩子捧上一碗心靈雞湯，去滋補孩子的心靈，讓孩子們在這碗雞湯的滋潤下變得充盈透亮且溫潤。

記得八年前，我教四班級。開學(xué)之初，學(xué)校例行公事收書錢。完成收費任務(wù)后，好些同學(xué)的手里都有了或多或少老師找還的零錢。

其次節(jié)課是我的課，我剛進教室，一名叫芳菲的女同學(xué)就高高地舉了手。她說，老師找給她的十元錢不見了，她記得清清晰楚，同位也可以為她作證，她的錢的確放在了鉛筆盒里。她的發(fā)言引起了班里不小的騷動。我聽了，心里咯噔了一下：假如真像芳菲說的那樣，這可就是一樁小小的盜竊案了。班里出了竊賊了嗎？“竊賊”一詞把我嚇了一大跳！一個剛剛四班級的同學(xué)，假如背上這么個壞名聲.，對他來說實在是太可怕了?！僬f了，芳菲的錢真的放在鉛筆盒里了嗎？也許她又放在其他地方了呢？我打算暫不處理，先勸慰一下芳菲，等上完課再說。

下課后，我把這件事跟我的搭檔張老師介紹了一下，張老師很生氣地說：“芳菲的錢是我找給她的，我怕她丟了，親自給她放在了鉛筆盒的下層?，F(xiàn)在錢沒了，確定是被誰偷了。誰的手這么快呢？”看來，芳菲說的是真的。她的錢的確是被偷走了。而且做案的應(yīng)當(dāng)是本班同學(xué)。是誰偷了呢？怎么查呢？

假如我興師動眾地去查，一旦查出來，那“小偷”的惡名他（她）可就抹不掉了。設(shè)身處地地為這孩子想一想，他（她）今后怎樣在這個班級里自處啊。再說了，一個孩子，用法律術(shù)語說，一個不具有完全行為力量的人做這事，是叫偷呢，還是叫做了錯事？是怨他(她)手長，還是怨監(jiān)護人教育不當(dāng)……苦思冥想了一節(jié)課后，我心里有了辦法。在第三節(jié)課即將下課的時候，我再次走進了教室。先給全班每個同學(xué)都戴了一頂高帽子，我說：“我信任，我們班的每一個孩子都是心地和善的、拾金不昧、樂于助人的好孩子?！备呙弊右淮?，同學(xué)們心里都很受用，接下來切入正題：“現(xiàn)在，芳菲的十元錢不知丟到哪里去了（留意：我用的是丟）。下課后，請大家?guī)退乙徽?，看誰的眼睛最亮，看誰最會找?！闭f完我就離開了教室。（其實當(dāng)時我的心里真沒底，但我盼望我的這一招能夠奏效。）敬重的領(lǐng)導(dǎo)友愛的老師們，大家好！今日，共同的使命讓我們相聚了在這里，一起來探討關(guān)于如何做好班主任工作的問題，盼望在我們的共同努力下，能為孩子們營造一個更加適合他們成長的環(huán)境，為百年樹人的教育盡我們的綿薄之力。

下面，我想從四個方面來談一談班主任工作。

一、班主任工作的重要性。

二、班主任的角色定位。

三、班主任必需完成的兩項任務(wù)。

四、班主任工作方法例談。

首先來看第一個大問題：班主任工作的重要性。

班主任是一個班級的靈魂，是班級的核心。與科任老師的工作相比，班主任的工作既繁重，又瑣碎，事關(guān)孩子一生的成長。一件小事處理不好，都有可能給孩子的心靈留下終生的陰影。相比之下，科任老師的工作顯得略微單一和輕松一些了?？迫卫蠋煹闹饕蝿?wù)：1、完成該學(xué)科的學(xué)問傳授2、指導(dǎo)該學(xué)科學(xué)習(xí)方法3、培育該學(xué)科學(xué)習(xí)力量。由于不同的學(xué)科所需要的學(xué)習(xí)方法及力量是有差異的。用新的課標(biāo)理念來表達這個意思就是：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問。換句話說，科任老師的主要任務(wù)是促進孩子智力的發(fā)育。而班主任的主要任務(wù)則是培育孩子健康的心態(tài)，健全的人格，文明的舉止等非智力方面的因素，簡言之，就是促進孩子心理的成長。健康的心理是一個人獲得幸福和勝利的基礎(chǔ)。假如孩子的心理能夠健康成長，即使孩子的智力水平不高，成果不好，他也能幸福地度過他的一生。但反過，假如假如他的智力水平很高，但是心理不健康，那么，縱然他學(xué)歷再高，他也不會幸福，更不會勝利。比如十年前向棕熊身上潑硫酸的清華同學(xué)劉海洋，再比如今年六月份，殺死一位十一歲小男孩的北大畢業(yè)生連勇。智力水平挺高心理又健康的同學(xué)，即使他現(xiàn)在對學(xué)習(xí)不感愛好，整日里在“明日復(fù)明日”中虛度光陰，那也不必慌張。只要他擁有健康的心理，一旦他對學(xué)問感愛好了，就會演繹出一場浪子回頭金不換的喜劇。比如蘇軾他爹。三字經(jīng)上說蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。二十七歲，早已過了最佳讀書年齡。蘇軾在《密州初獵》說：老夫聊發(fā)少年狂。自稱老夫的蘇軾當(dāng)年是三十六歲。三十六歲就稱老夫了。而蘇老泉二十七歲的時候才開頭發(fā)憤讀書，才開頭了對學(xué)問的惡補。起步可夠晚的。不過他這一發(fā)憤可不得了，一發(fā)而不行整理，最終竟躋身于唐宋八大家的行列之中。所以說，學(xué)問是可以惡補的?？迫卫蠋熂词雇瓴怀扇蝿?wù)也不會對孩子的一生造成太大的損害。但是心理的成長包括健全的人格，健康的心態(tài)這些非智力的因素，它們的成長就不能靠惡補了，健康的心理是在孩子們一每天的經(jīng)受中漸漸培育起來的。假如班主任沒有完成對孩子的培育任務(wù)，致使孩子的心理成長消失問題，那孩子的損失可就大了。所以我們班主任任重而道遠啊。社會上曾這樣美化我們老師，說我們老師是人類靈魂的工程師。依據(jù)以上分析，這里的老師在很大程度是指的應(yīng)當(dāng)是我們班主任。不過，我們比工程師可難多了。工程師在施工之前是有圖紙的。我們在培育同學(xué)之前，不行能為任何人設(shè)計出培育圖紙出來。我們的工作是在摸索中前進，班主任不簡單啊。無論有多難，為了每一個孩子都能身心健康地成長，我們

做班主任的肯定要在孩子最需要心靈安慰的時候準(zhǔn)時給孩子捧上一碗心靈雞湯，去滋補孩子的心靈，讓孩子們在這碗雞湯的滋潤下變得充盈透亮且溫潤。

記得八年前，我教四班級。開學(xué)之初，學(xué)校例行公事收書錢。完成收費任務(wù)后，好些同學(xué)的手里都有了或多或少老師找還的零錢。

其次節(jié)課是我的課，我剛進教室，一名叫芳菲的女同學(xué)就高高地舉了手。她說，老師找給她的十元錢不見了，她記得清清晰楚，同位也可以為她作證，她的錢的確放在了鉛筆盒里。她的發(fā)言引起了班里不小的騷動。我聽了，心里咯噔了一下：假如真像芳菲說的那樣，這可就是一樁小小的盜竊案了。班里出了竊賊了嗎？“竊賊”一詞把我嚇了一大跳！一個剛剛四班級的同學(xué)，假如背上這么個壞名聲.，對他來說實在是太可怕了?！僬f了，芳菲的錢真的放在鉛筆盒里了嗎？也許她又放在其他地方了呢？我打算暫不處理，先勸慰一下芳菲，等上完課再說。

下課后，我把這件事跟我的搭檔張老師介紹了一下，張老師很生氣地說：“芳菲的錢是我找給她的，我怕她丟了，親自給她放在了鉛筆盒的下層?，F(xiàn)在錢沒了，確定是被誰偷了。誰的手這么快呢？”看來，芳菲說的是真的。她的錢的確是被偷走了。而且做案的應(yīng)當(dāng)是本班同學(xué)。是誰偷了呢？怎么查呢？

假如我興師動眾地去查，一旦查出來，那“小偷”的惡名他（她）可就抹不掉了。設(shè)身處地地為這孩子想一想，他（她）今后怎樣在這個班級里自處啊。再說了，一個孩子，用法律術(shù)語說，一個不具有完全行為力量的人做這事，是叫偷呢，還是叫做了錯事？是怨他(她)手長，還是怨監(jiān)護人教育不當(dāng)……苦思冥想了一節(jié)課后，我心里有了辦法。在第三節(jié)課即將下課的時候，我再次走進了教室。先給全班每個同學(xué)都戴了一頂高帽子，我說：“我信任，我們班的每一個孩子都是心地和善的、拾金不昧、樂于助人的好孩子?！备呙弊右淮?，同學(xué)們心里都很受用，接下來切入正題：“現(xiàn)在，芳菲的十元錢不知丟到哪里去了（留意：我用的是丟）。下課后，請大家?guī)退乙徽?，看誰的眼睛最亮，看誰最會找。”說完我就離開了教室。（其實當(dāng)時我的心里真沒底，但我盼望我的這一招能夠奏效。）敬重的領(lǐng)導(dǎo)友愛的老師們，大家好！今日，共同的使命讓我們相聚了在這里，一起來探討關(guān)于如何做好班主任工作的問題，盼望在我們的共同努力下，能為孩子們營造一個更加適合他們成長的環(huán)境，為百年樹人的教育盡我們的綿薄之力。

下面，我想從四個方面來談一談班主任工作。

一、班主任工作的重要性。

二、班主任的角色定位。

三、班主任必需完成的兩項任務(wù)。

四、班主任工作方法例談。

首先來看第一個大問題：班主任工作的重要性。

班主任是一個班級的靈魂，是班級的核心。與科任老師的工作相比，班主任的工作既繁重，又瑣碎，事關(guān)孩子一生的成長。一件小事處理不好，都有可能給孩子的心靈留下終生的陰影。相比之下，科任老師的工作顯得略微單一和輕松一些了?？迫卫蠋煹闹饕蝿?wù)：1、完成該學(xué)科的學(xué)問傳授2、指導(dǎo)該學(xué)科學(xué)習(xí)方法3、培育該學(xué)科學(xué)習(xí)力量。由于不同的學(xué)科所需要的學(xué)習(xí)方法及力量是有差異的。用新的課標(biāo)理念來表達這個意思就是：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問。換句話說，科任老師的主要任務(wù)是促進孩子智力的發(fā)育。而班主任的主要任務(wù)則是培育孩子健康的心態(tài)，健全的人格，文明的舉止等非智力方面的因素，簡言之，就是促進孩子心理的成長。健康的心理是一個人獲得幸福和勝利的基礎(chǔ)。假如孩子的心理能夠健康成長，即使孩子的智力水平不高，成果不好，他也能幸福地度過他的一生。但反過，假如假如他的智力水平很高，但是心理不健康，那么，縱然他學(xué)歷再高，他也不會幸福，更不會勝利。比如十年前向棕熊身上潑硫酸的清華同學(xué)劉海洋，再比如今年六月份，殺死一位十一歲小男孩的北大畢業(yè)生連勇。智力水平挺高心理又健康的同學(xué)，即使他現(xiàn)在對學(xué)習(xí)不感愛好，整日里在“明日復(fù)明日”中虛度光陰，那也不必慌張。只要他擁有健康的心理，一旦他對學(xué)問感愛好了，就會演繹出一場浪子回頭金不換的喜劇。比如蘇軾他爹。三字經(jīng)上說蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。二十七歲，早已過了最佳讀書年齡。蘇軾在《密州初獵》說：老夫聊發(fā)少年狂。自稱老夫的蘇軾當(dāng)年是三十六歲。三十六歲就稱老夫了。而蘇老泉二十七歲的時候才開頭發(fā)憤讀書，才開頭了對學(xué)問的惡補。起步可夠晚的。不過他這一發(fā)憤可不得了，一發(fā)而不行整理，最終竟躋身于唐宋八大家的行列之中。所以說，學(xué)問是可以惡補的?？迫卫蠋熂词雇瓴怀扇蝿?wù)也不會對孩子的一生造成太大的損害。但是心理的成長包括健全的人格，健康的心態(tài)這些非智力的因素，它們的成長就不能靠惡補了，健康的心理是在孩子們一每天的經(jīng)受中漸漸培育起來的。假如班主任沒有完成對孩子的培育任務(wù)，致使孩子的心理成長消失問題，那孩子的損失可就大了。所以我們班主任任重而道遠啊。社會上曾這樣美化我們老師，說我們老師是人類靈魂的工程師。依據(jù)以上分析，這里的老師在很大程度是指的應(yīng)當(dāng)是我們班主任。不過，我們比工程師可難多了。工程師在施工之前是有圖紙的。我們在培育同學(xué)之前，不行能為任何人設(shè)計出培育圖紙出來。我們的工作是在摸索中前進，班主任不簡單啊。無論有多難，為了每一個孩子都能身心健康地成長，我們

做班主任的肯定要在孩子最需要心靈安慰的時候準(zhǔn)時給孩子捧上一碗心靈雞湯，去滋補孩子的心靈，讓孩子們在這碗雞湯的滋潤下變得充盈透亮且溫潤。

記得八年前，我教四班級。開學(xué)之初，學(xué)校例行公事收書錢。完成收費任務(wù)后，好些同學(xué)的手里都有了或多或少老師找還的零錢。

其次節(jié)課是我的課，我剛進教室，一名叫芳菲的女同學(xué)就高高地舉了手。她說，老師找給她的十元錢不見了，她記得清清晰楚，同位也可以為她作證，她的錢的確放在了鉛筆盒里。她的發(fā)言引起了班里不小的騷動。我聽了，心里咯噔了一下：假如真像芳菲說的那樣，這可就是一樁小小的盜竊案了。班里出了竊賊了嗎？“竊賊”一詞把我嚇了一大跳！一個剛剛四班級的同學(xué)，假如背上這么個壞名聲.，對他來說實在是太可怕了?！僬f了，芳菲的錢真的放在鉛筆盒里了嗎？也許她又放在其他地方了呢？我打算暫不處理，先勸慰一下芳菲，等上完課再說。

下課后，我把這件事跟我的搭檔張老師介紹了一下，張老師很生氣地說：“芳菲的錢是我找給她的，我怕她丟了，親自給她放在了鉛筆盒的下層?，F(xiàn)在錢沒了，確定是被誰偷了。誰的手這么快呢？”看來，芳菲說的是真的。她的錢的確是被偷走了。而且做案的應(yīng)當(dāng)是本班同學(xué)。是誰偷了呢？怎么查呢？

假如我興師動眾地去查，一旦查出來，那“小偷”的惡名他（她）可就抹不掉了。設(shè)身處地地為這孩子想一想，他（她）今后怎樣在這個班級里自處啊。再說了，一個孩子，用法律術(shù)語說，一個不具有完全行為力量的人做這事，是叫偷呢，還是叫做了錯事？是怨他(她)手長，還是怨監(jiān)護人教育不當(dāng)……苦思冥想了一節(jié)課后，我心里有了辦法。在第三節(jié)課即將下課的時候，我再次走進了教室。先給全班每個同學(xué)都戴了一頂高帽子，我說：“我信任，我們班的每一個孩子都是心地和善的、拾金不昧、樂于助人的好孩子?！备呙弊右淮?，同學(xué)們心里都很受用，接下來切入正題：“現(xiàn)在，芳菲的十元錢不知丟到哪里去了（留意：我用的是丟）。下課后，請大家?guī)退乙徽?，看誰的眼睛最亮，看誰最會找?！闭f完我就離開了教室。（其實當(dāng)時我的心里真沒底，但我盼望我的這一招能夠奏效。）敬重的領(lǐng)導(dǎo)友愛的老師們，大家好！今日，共同的使命讓我們相聚了在這里，一起來探討關(guān)于如何做好班主任工作的問題，盼望在我們的共同努力下，能為孩子們營造一個更加適合他們成長的環(huán)境，為百年樹人的教育盡我們的綿薄之力。

下面，我想從四個方面來談一談班主任工作。

一、班主任工作的重要性。

二、班主任的角色定位。

三、班主任必需完成的兩項任務(wù)。

四、班主任工作方法例談。

首先來看第一個大問題：班主任工作的重要性。

班主任是一個班級的靈魂，是班級的核心。與科任老師的工作相比，班主任的工作既繁重，又瑣碎，事關(guān)孩子一生的成長。一件小事處理不好，都有可能給孩子的心靈留下終生的陰影。相比之下，科任老師的工作顯得略微單一和輕松一些了。科任老師的主要任務(wù)：1、完成該學(xué)科的學(xué)問傳授2、指導(dǎo)該學(xué)科學(xué)習(xí)方法3、培育該學(xué)科學(xué)習(xí)力量。由于不同的學(xué)科所需要的學(xué)習(xí)方法及力量是有差異的。用新的課標(biāo)理念來表達這個意思就是：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問。換句話說，科任老師的主要任務(wù)是促進孩子智力的發(fā)育。而班主任的主要任務(wù)則是培育孩子健康的心態(tài)，健全的人格，文明的舉止等非智力方面的因素，簡言之，就是促進孩子心理的成長。健康的心理是一個人獲得幸福和勝利的基礎(chǔ)。假如孩子的心理能夠健康成長，即使孩子的智力水平不高，成果不好，他也能幸福地度過他的一生。但反過，假如假如他的智力水平很高，但是心理不健康，那么，縱然他學(xué)歷再高，他也不會幸福，更不會勝利。比如十年前向棕熊身上潑硫酸的清華同學(xué)劉海洋，再比如今年六月份，殺死一位十一歲小男孩的北大畢業(yè)生連勇。智力水平挺高心理又健康的同學(xué)，即使他現(xiàn)在對學(xué)習(xí)不感愛好，整日里在“明日復(fù)明日”中虛度光陰，那也不必慌張。只要他擁有健康的心理，一旦他對學(xué)問感愛好了，就會演繹出一場浪子回頭金不換的喜劇。比如蘇軾他爹。三字經(jīng)上說蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。二十七歲，早已過了最佳讀書年齡。蘇軾在《密州初獵》說：老夫聊發(fā)少年狂。自稱老夫的蘇軾當(dāng)年是三十六歲。三十六歲就稱老夫了。而蘇老泉二十七歲的時候才開頭發(fā)憤讀書，才開頭了對學(xué)問的惡補。起步可夠晚的。不過他這一發(fā)憤可不得了，一發(fā)而不行整理，最終竟躋身于唐宋八大家的行列之中。所以說，學(xué)問是可以惡補的?？迫卫蠋熂词雇瓴怀扇蝿?wù)也不會對孩子的一生造成太大的損害。但是心理的成長包括健全的人格，健康的心態(tài)這些非智力的因素，它們的成長就不能靠惡補了，健康的心理是在孩子們一每天的經(jīng)受中漸漸培育起來的。假如班主任沒有完成對孩子的培育任務(wù)，致使孩子的心理成長消失問題，那孩子的損失可就大了。所以我們班主任任重而道遠啊。社會上曾這樣美化我們老師，說我們老師是人類靈魂的工程師。依據(jù)以上分析，這里的老師在很大程度是指的應(yīng)當(dāng)是我們班主任。不過，我們比工程師可難多了。工程師在施工之前是有圖紙的。我們在培育同學(xué)之前，不行能為任何人設(shè)計出培育圖紙出來。我們的工作是在摸索中前進，班主任不簡單啊。無論有多難，為了每一個孩子都能身心健康地成長，我們

做班主任的肯定要在孩子最需要心靈安慰的時候準(zhǔn)時給孩子捧上一碗心靈雞湯，去滋補孩子的心靈，讓孩子們在這碗雞湯的滋潤下變得充盈透亮且溫潤。

記得八年前，我教四班級。開學(xué)之初，學(xué)校例行公事收書錢。完成收費任務(wù)后，好些同學(xué)的手里都有了或多或少老師找還的零錢。

其次節(jié)課是我的課，我剛進教室，一名叫芳菲的女同學(xué)就高高地舉了手。她說，老師找給她的十元錢不見了，她記得清清晰楚，同位也可以為她作證，她的錢的確放在了鉛筆盒里。她的發(fā)言引起了班里不小的騷動。我聽了，心里咯噔了一下：假如真像芳菲說的那樣，這可就是一樁小小的盜竊案了。班里出了竊賊了嗎？“竊賊”一詞把我嚇了一大跳！一個剛剛四班級的同學(xué)，假如背上這么個壞名聲.，對他來說實在是太可怕了?！僬f了，芳菲的錢真的放在鉛筆盒里了嗎？也許她又放在其他地方了呢？我打算暫不處理，先勸慰一下芳菲，等上完課再說。

下課后，我把這件事跟我的搭檔張老師介紹了一下，張老師很生氣地說：“芳菲的錢是我找給她的，我怕她丟了，親自給她放在了鉛筆盒的下層。現(xiàn)在錢沒了，確定是被誰偷了。誰的手這么快呢？”看來，芳菲說的是真的。她的錢的確是被偷走了。而且做案的應(yīng)當(dāng)是本班同學(xué)。是誰偷了呢？怎么查呢？

假如我興師動眾地去查，一旦查出來，那“小偷”的惡名他（她）可就抹不掉了。設(shè)身處地地為這孩子想一想，他（她）今后怎樣在這個班級里自處啊。再說了，一個孩子，用法律術(shù)語說，一個不具有完全行為力量的人做這事，是叫偷呢，還是叫做了錯事？是怨他(她)手長，還是怨監(jiān)護人教育不當(dāng)……苦思冥想了一節(jié)課后，我心里有了辦法。在第三節(jié)課即將下課的時候，我再次走進了教室。先給全班每個同學(xué)都戴了一頂高帽子，我說：“我信任，我們班的每一個孩子都是心地和善的、拾金不昧、樂于助人的好孩子?！备呙弊右淮?，同學(xué)們心里都很受用，接下來切入正題：“現(xiàn)在，芳菲的十元錢不知丟到哪里去了（留意：我用的是丟）。下課后，請大家?guī)退乙徽?，看誰的眼睛最亮，看誰最會找。”說完我就離開了教室。（其實當(dāng)時我的心里真沒底，但我盼望我的這一招能夠奏效。）敬重的領(lǐng)導(dǎo)友愛的老師們，大家好！今日，共同的使命讓我們相聚了在這里，一起來探討關(guān)于如何做好班主任工作的問題，盼望在我們的共同努力下，能為孩子們營造一個更加適合他們成長的環(huán)境，為百年樹人的教育盡我們的綿薄之力。

下面，我想從四個方面來談一談班主任工作。

一、班主任工作的重要性。

二、班主任的角色定位。

三、班主任必需完成的兩項任務(wù)。

四、班主任工作方法例談。

首先來看第一個大