幼兒的心理健康及其評價

第十一章幼兒的心理健康及其評價第1頁，共45頁。第一節(jié)幼兒心理衛(wèi)生與心理健康第2頁，共45頁。教學(xué)目標(biāo)與重難點目標(biāo)：1、理解學(xué)前兒童心理衛(wèi)生的概念2、了解幼兒心理問題的類型及其表現(xiàn)3、明確幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及影響因素4、初步掌握幼兒心理問題的預(yù)防策略5、掌握幼兒常見心理問題的矯正方法重點：1、幼兒心理健康的標(biāo)志2、幼兒常見心理問題的表現(xiàn)與防治難點：幼兒常見心理問題的矯治第3頁，共45頁。內(nèi)容提要第一節(jié)幼兒心理衛(wèi)生與心理健康一、心理衛(wèi)生二、幼兒心理健康第二節(jié)幼兒心理健康狀況的評價一、幼兒自尊心的評價二、幼兒自信心的評價三、幼兒成就感和好勝心評價四、幼兒獨立行評價五、幼兒自制力與堅持性評價六、幼兒交往態(tài)度評價七、幼兒社交能力評價八、幼兒友好行為評價九、幼兒責(zé)任感評價十、幼兒情緒的表達和控制能力評價第三節(jié)影響幼兒心理健康的因素一、幼兒自身的發(fā)展與心理健康二、家庭環(huán)境與幼兒心理健康三、幼兒園環(huán)境與幼兒心理健康四、社會環(huán)境與幼兒心理健康第4頁，共45頁。一、心理衛(wèi)生心理衛(wèi)生也稱精神衛(wèi)生，是指維持和增進人們的心理健康、預(yù)防心理疾病的發(fā)生以及矯治各種不健康心理的心理學(xué)原則、方法和措施早期的：患者的軀體和心理疾病的預(yù)防和治療現(xiàn)在的：健康人的心理保健，預(yù)防心理障礙和心理疾病的產(chǎn)生心理健康心理健康是指沒有臨床癥狀，身心都符合正常發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，具有良好適應(yīng)性并能夠為社會所接受的一種積極穩(wěn)定的心理狀態(tài)心理疾病心理疾病就是指一個人在情緒、觀念、行為、興趣、個性等方面出現(xiàn)一系列的失調(diào)、也稱心理障礙和心理問題第5頁，共45頁。二、幼兒心理健康

（一）健康新概念健康是指一個人生理、心理和社會適應(yīng)都達到一個完好的狀態(tài)。（1）身體無病：這是健康的最基本條件；（2）心理健康：心態(tài)決定了人生的一切，良好的心理是一切的保證；（3）適應(yīng)社會的能力：當(dāng)今社會的三大特征：“速度、多變、危機”，對策：“學(xué)習(xí)、改變、創(chuàng)業(yè)”。第6頁，共45頁。世界衛(wèi)生組織對健康定的10條準(zhǔn)則：

（1）有充沛的精力，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常和繁重的工作，而且不感到過分緊張和疲勞。

（2）處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任，事無大小，不挑剔。

（3）精神飽滿，情緒穩(wěn)定，善于休息，睡眠良好。

（4）應(yīng)變能力強，能適應(yīng)外界環(huán)境中的各種變化。

（5）自我控制能力強，善于排除干擾。

第7頁，共45頁。（6）體重適當(dāng)，身材發(fā)育勻稱，站立時，頭、肩、臂的位置協(xié)調(diào)。

（7）眼睛炯炯有神，善于思考，眼睛不易發(fā)炎。

（8）牙齒清潔，無空洞，無出血現(xiàn)象，牙齒和牙齦顏色正常。

（9）頭發(fā)有光澤，無頭屑。

（10）肌肉和皮膚有彈性。

這10條就是健康標(biāo)準(zhǔn)，是就一般情況和普遍情況而言的。但對不同年齡的人還有不同的標(biāo)準(zhǔn)。第8頁，共45頁。世界衛(wèi)生組織提出了人類新的健康標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)包括肌體和精神健康兩部分，具體可用“五快”(肌體健康)和“三良好”(精神健康)來衡量?！拔蹇臁笔侵福阂?、吃得快：進餐時，有良好的食欲，不挑剔食物，并能很快吃完一頓飯。二、便得快：一旦有便意，能很快排泄完大小便，而且感覺良好。三、睡得快：有睡意，上床后能很快入睡，且睡得好，醒后頭腦清醒，精神飽滿。四、說得快：思維敏捷，口齒伶俐。五、走得快：行走自如，步履輕盈。

第9頁，共45頁?！叭己谩笔侵福阂?、良好的個性人格。情緒穩(wěn)定，性格溫和；意志堅強，感情豐富；胸懷坦蕩，豁達樂觀。二、良好的處世能力。觀察問題客觀、現(xiàn)實，具有較好的自控能力，能適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境。三、良好的人際關(guān)系。助人為樂，與人為善，對人際關(guān)系充滿熱情。第10頁，共45頁。（二）心理健康的概念適應(yīng)良好就是心理健康以個人能否適應(yīng)環(huán)境來劃分健康與不健康，是最普通的一種觀點。如一個人對環(huán)境適應(yīng)良好，則此人的心理健康，如果適應(yīng)不良則不健康1、適應(yīng)社會環(huán)境2、心理行為符合年齡特征3、積極追求真善美、自我潛能的充分實現(xiàn)第11頁，共45頁。（三）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：智力發(fā)展正常情緒反應(yīng)適度意志品質(zhì)健全人格統(tǒng)一完整自我意識正確人際關(guān)系和諧社會適應(yīng)良好心理行為符合年齡特征第12頁，共45頁。（四）心理健康的衡量心理健康中的‘灰色區(qū)域‘長期以來，人們習(xí)慣于兩分法，要么是正常的人，無論你的思想與行為有多大的變態(tài)與異?，F(xiàn)象，要么你就是一個瘋子，無論你的及患有多大的好轉(zhuǎn)。如果將精神正常比作白色，精神不正常比作黑色，那么，在白色與黑色之間存在一個巨大的緩沖區(qū)域——灰色區(qū)域第13頁，共45頁。世間大多數(shù)人都散落在這一灰色區(qū)域內(nèi)，灰色區(qū)可謂非器質(zhì)性精神痛苦的總和，其中包括心里不平衡、情緒障礙及變態(tài)人格，這些問題不同程度地干擾了人們的正常生活與情緒狀態(tài)。第14頁，共45頁?；疑珔^(qū)又可以進一步劃分為淺灰色與深灰色兩區(qū)域。淺灰色區(qū)：只有心理沖突而無人格變態(tài)，由生活矛盾而帶來的心理不平衡與精神壓抑。深灰色區(qū)域：患有種種異常人格和神經(jīng)癥，如強迫癥、恐人癥、癔癥、性倒錯等癥狀淺灰色區(qū)域與深灰色區(qū)之間也無明確界限，后者往往包含了前者。第15頁，共45頁。想一想？有些幼兒家長看到自己的孩子特別愛動，坐不住，因此懷疑可能有多動癥。作為教師，你可以采取哪些方法來判斷該幼兒的行為及心理是否正常？第16頁，共45頁。第二節(jié)幼兒心理健康狀況的評價一、幼兒自尊心的評價二、幼兒自信心的評價三、幼兒成就感和好勝心評價四、幼兒獨立性評價五、幼兒自制力與堅持性評價六、幼兒交往態(tài)度評價七、幼兒社交能力評價八、幼兒友好行為評價九、幼兒責(zé)任感評價十、幼兒情緒的表達和控制能力評價第17頁，共45頁。一、幼兒自尊心評價家長和教師可觀察幼兒在下列日常生活情境中的情緒和行為表現(xiàn)：1.是否經(jīng)常尋求別人對他的注意。2.是否經(jīng)常向別人表現(xiàn)自己的能力。3.收到表揚時是否感到愉快。4.受到批評時是否感到羞愧。5.收到不公平對待時是否能做出適當(dāng)反應(yīng)。第18頁，共45頁。二、幼兒自信心評價（一）日常觀察

1.自由活動時，是否喜歡選擇有一定難度的活動。

2.是否喜歡帶頭做事情。

3.心境是否愉快。

4.做事情時是否喜歡請人幫忙。

5.學(xué)習(xí)新知識和技能時是否充滿興趣。

6.是否喜歡幫助別人解決問題。

7.討論問題時是否積極發(fā)言，并有自己的見解。

8.是否有自我表現(xiàn)的欲望。第19頁，共45頁。（二）家長問卷題號題目經(jīng)常有時很少1請幼兒為父母或客人唱歌、跳舞、講故事時，他愛說：“我不會”、“我不行”ABC2買了新玩具后主動去思考玩法CBA3游戲時遇到一點小問題立刻找父母幫忙ABC4當(dāng)父母想幫助他時，說：“我自己行”、“我自己能”CBA5大膽做過去沒有做過的事情CBA6與小朋友玩時被別人左右ABC7對父母做出的不合理的事或說錯的話大膽提出不同意見CBA第20頁，共45頁。三、幼兒成就感和好勝心評價（一）日常觀察1.對自己做成的事是否感到自豪2.受到教師表揚時是否感到愉快，然后更努力3.做事時是否追求好的結(jié)果4.做事失敗時是否不灰心，不服輸5.受到批評后是否認(rèn)錯并注意改正6.是否喜歡參加競賽性活動7.參加活動或做事時是否總想爭第一第21頁，共45頁。（二）家長問卷題號題目經(jīng)常有時很少1幼兒受到老師表揚后，是否喜歡告訴家長CBA2幼兒是否經(jīng)常談?wù)撛谟變簣@學(xué)會的新本領(lǐng)CBA3幼兒是否經(jīng)常告訴成人自己取得的成績，如“今天跳繩，我跳的最多”CBA4幼兒受到表揚后是否很高興，并表現(xiàn)得更好CBA5幼兒做事失敗后是否不灰心，不服輸，努力再做CBA6幼兒做成功一件事（如學(xué)會新玩具的玩法）后，是否很自豪CBA7幼兒是否喜歡與父母玩有競爭性質(zhì)的游戲CBA第22頁，共45頁。四、幼兒獨立性評價家長和教師可觀察幼兒在下列日常生活情境中的情緒和行為表現(xiàn)：1.日常生活是否依賴成人幫忙2.是否有主見3.是否喜歡獨立解決問題4.是否不喜歡模仿別人第23頁，共45頁。五、幼兒自制力與堅持性評價家長和教師可觀察幼兒在下列日常生活情境中的情緒和行為表現(xiàn)：1.是否能克服環(huán)境和誘因的干擾，專注于當(dāng)前活動2.對禁止的事是否能控制自己不做3.是否能有始有終完成一件事4.遇到困難時是否努力克服第24頁，共45頁。六、幼兒交往態(tài)度評價（一）與教師的交往（二）與小朋友的交往（三）與陌生人（客人）的交往第25頁，共45頁。七、幼兒社交能力評價（一）合作（二）輪流與等待（三）解決沖突（四）遵守規(guī)則（五）交往策略第26頁，共45頁。八、幼兒友好行為評價家長和教師可觀察幼兒在下列日常生活情境中的情緒和行為表現(xiàn)：1.幼兒是否能把自己喜歡的玩具帶到幼兒園，并主動讓小朋友玩2.吃水果時是否不挑挑揀揀或能主動取小的3.看到小朋友遇到困難時是否能放棄自己的活動主動去幫忙4.當(dāng)小朋友需要某個物品或想玩自己的玩具時，是否自愿地讓出來5.對其他小朋友的進步或成功是否感到高興第27頁，共45頁。九、幼兒責(zé)任感評價（一）日常觀察1.活動結(jié)束時是否主動收拾好用過的玩具2.是否愛惜幼兒園的物品3.是否能完成教師交給的任務(wù)4.做值日生時是否認(rèn)真負(fù)責(zé)5.對自己的過失能否內(nèi)疚并盡力彌補6.對集體與他人的事是否關(guān)心第28頁，共45頁。（二）家長問卷題號題目經(jīng)常有時很少1玩完玩具后能自己主動收好CBA2家長讓幼兒做的事情，如幫忙掃地、放碗筷等，能認(rèn)真做好CBA3幼兒園教師布置幼兒回家做的事能認(rèn)真做好CBA4如果幼兒無意中弄壞了家里的東西，如碰翻桌椅、弄臟家具或地板等，會感到不安并盡力彌補CBA第29頁，共45頁。十、幼兒情緒的表達和控制能力評價（一）日常觀察1.要求得不到滿足時的情緒反應(yīng)2.遭遇挫折后的情緒反應(yīng)3.對消極情緒的控制與調(diào)節(jié)4.遇到高興的事情時的情緒反應(yīng)5.活動或情景變化時對情緒的控制6.一般情緒狀態(tài)第30頁，共45頁。（二）家長問卷題號題目經(jīng)常有時很少1提出買玩具或食品的要求被父母拒絕后哭或拒絕回家ABC2生病打針或跌倒摔痛時大聲哭泣ABC3玩得高興時父母讓他吃飯或做別的事時哭鬧、不高興ABC4父母因故推遲到幼兒園接他時發(fā)脾氣ABC5不高興時摔玩具或毀壞家中物品ABC6做錯了事被父母批評后長時間悶悶不樂ABC7遇到高興或難過的事用語言或表情告訴父母CBA第31頁，共45頁。兒童個案豆豆今年2歲半了，非常聰明可愛，可是豆豆卻十分愛哭。剛出生時候豆豆就好像比其他的新生兒尤其能哭，現(xiàn)在2歲了，可還是動不動就哭。豆豆的媽媽最怕豆豆哭了，每次只要一哭，就會立刻滿足豆豆的要求，不管是這個要求是合理的還是不合理的。馬上就要上幼兒園了，可豆豆的愛哭毛病怎么辦呢？思考：豆豆為什么有愛哭的心理？第32頁，共45頁。案例分析有一位實驗者把自己的孩子和一個黑猩猩一塊兒喂養(yǎng)，黑猩猩和小孩吃一模一樣的東西，同時交給黑猩猩和小孩一樣的內(nèi)容。數(shù)月過去后發(fā)現(xiàn)，自己三歲的孩子不僅學(xué)會了認(rèn)字，而且能夠簡單的講解故事，但是黑猩猩卻無法做到。

說明什么問題？第33頁，共45頁。

第三節(jié)影響幼兒心理影響因素

第34頁，共45頁。

幼兒自身的發(fā)展因素主要內(nèi)容一家庭環(huán)境因素二幼兒園環(huán)境因素

三社會環(huán)境因素三第35頁，共45頁。一、幼兒自身的發(fā)展因素遺傳因素對幼兒的心理健康具有重大的影響。例如：精神分裂癥、狂躁抑郁癥等內(nèi)源性精神病，遺傳因素在其發(fā)病過程中起著十分重要的作用。某些疾病，如幼兒期的心臟病、呼吸系統(tǒng)疾病、某些傳染病等均可引起幼兒適應(yīng)不良，引起心理健康的失衡，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的心理疾病。第36頁，共45頁。二、家庭環(huán)境因素（一）家庭氛圍如果家庭成員之間關(guān)系失和、家庭氣氛冷漠、會給幼兒不穩(wěn)定、缺乏安全感的感受，可能導(dǎo)致行為上夜驚、夢靨等。美國一位心理學(xué)家對4000名獨生兒童所進行的研究表明：家庭氣氛和睦，常有笑聲的家庭中的孩子、智商都比和睦家庭的孩子要高。就是說智商高低一孩子的天賦和受到的教育不存在據(jù)定性的聯(lián)系，而是情緒對智力發(fā)育起到關(guān)鍵作用第37頁，共45頁。（二）教育態(tài)度與方式

1、民主型父母—自信、獨立、機靈、適應(yīng)性強2、專制型父母—不自信、不快樂、對他人缺乏信任感、也可能比較叛逆3、放縱型父母—缺乏責(zé)任感、行為放縱、容易嫉妒、攻擊、缺乏同情心4、溺愛型父母—自我中心、任性、自制力差、受挫后容易產(chǎn)生對立、仇視情緒本質(zhì)上是家長價值觀的直接反映。最普遍的問題是溺愛和對兒童的期望過高，反映出家長普遍的焦慮心態(tài)。第38頁，共45頁。第39頁，共45頁。三、幼兒園環(huán)境因素

集思廣益：什么樣的幼兒園環(huán)境對幼兒心理健康是有好處的？怎樣的教師對兒童的心理健康能夠產(chǎn)生積極影響呢?第40頁，共45頁。四、社會環(huán)境因素（三）社會是影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的重要環(huán)境因素果果今年五歲半了，喜歡看書，看電視，非常聰明可愛。放暑假了，果果很高興，因為他可以有很多的時間看自己喜歡的電視劇了。最近正在放《還珠格格》的電視，果果可喜歡小燕子了，而且特別喜歡模仿電視里的人物說話。晚上吃飯的時候，果果對著媽媽說：“笨等兒瓜木兮兮的果果想吃排骨。”媽媽一聽，楞是沒有搞明白果果這是什么意思。分析：果果為什么會出現(xiàn)這種行為？如果不加引導(dǎo)，會不會影響果果的心理發(fā)展？第41頁，共45頁。四