教學(xué)教案設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)（共6篇）

第17頁(yè)共17頁(yè)教學(xué)教案設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)〔共6篇〕教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)范文1板書(shū)是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語(yǔ)言，是老師口語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上老師常用的教學(xué)輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書(shū)。而在時(shí)興多媒體教學(xué)手段的今天，板書(shū)在教學(xué)中越來(lái)越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫(xiě)上一些混亂的內(nèi)容，或是干脆沒(méi)有任何書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，完全放棄了板書(shū)的使用。難道板書(shū)果真不重要、不需要了嗎？不是，其實(shí)在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過(guò)程中，板書(shū)對(duì)課堂教學(xué)是有著積極作用的，它有其更加豐富的內(nèi)涵和更多采的形式。老師假如能精心設(shè)計(jì)，有效利用，會(huì)使教學(xué)效果有很大的不同。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的板書(shū)，既是智慧的凝聚，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給學(xué)生美的享受，更能給學(xué)生以思想的啟迪。一、教學(xué)板書(shū)的作用1、有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)教學(xué)中由于利用了板書(shū)圖示中文字、符號(hào)、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面獨(dú)具的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、有利于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。好的板書(shū)，提綱挈領(lǐng)，能提醒課堂學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)老師的講解起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)輕松地掌握教學(xué)的重點(diǎn)，把握教學(xué)的難點(diǎn)。3、板書(shū)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。課堂上老師所講授的知識(shí)內(nèi)在的邏輯順序，僅僅用口頭語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生難于全面準(zhǔn)確地把握，而板書(shū)那么準(zhǔn)確地反映了教材內(nèi)容，是教材內(nèi)容的高度濃縮。學(xué)生只要把握了板書(shū)，也就把握了教材的整體框架。4、有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間，進(jìn)步教學(xué)效率。板書(shū)運(yùn)用簡(jiǎn)要的文字或圖像等形象畫(huà)面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語(yǔ)言說(shuō)明，從而簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程。有時(shí)還可以把有關(guān)板書(shū)圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生對(duì)照教學(xué)內(nèi)容深化理解，或讓學(xué)生邊學(xué)邊補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)省了老師大量講述的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、考慮和表達(dá)才能，從而使教學(xué)效率大大進(jìn)步。5、有助于開(kāi)展學(xué)生的才能和非智力因素。板書(shū)具有直觀性，容易吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的記憶才能；老師的板書(shū)反映了其層次性，這對(duì)于學(xué)生以后復(fù)習(xí)時(shí)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、層次，掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用；老師的板書(shū)還影響到非智力因素的開(kāi)展，設(shè)計(jì)巧妙的板書(shū)，往往是老師對(duì)教材進(jìn)展了深化鉆研的結(jié)果，這對(duì)學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、板書(shū)設(shè)計(jì)的類(lèi)型1、提綱式板書(shū)。提綱式板書(shū)就是按照教材內(nèi)容的條理性和標(biāo)題的等級(jí)層次列出綱目，組合成一個(gè)完好的知識(shí)體系。這種板書(shū)方式摘錄教材富有標(biāo)志性的中心句、段中主句或【關(guān)鍵詞】：^p句，這是最常見(jiàn)的板書(shū)方式。它的優(yōu)點(diǎn)就在于提綱挈領(lǐng)，條理清楚。2、構(gòu)造式板書(shū)。構(gòu)造式板書(shū)又稱(chēng)圖形示意板書(shū)，就是通過(guò)箭頭、括號(hào)等一些特定的符號(hào)，把教材內(nèi)容之間的互相聯(lián)絡(luò)和轉(zhuǎn)化表達(dá)出來(lái)。這種方法，基于老師對(duì)教材認(rèn)真的鉆研、高度的概括、獨(dú)到的表達(dá)，反映老師的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點(diǎn)就在于脈絡(luò)清楚、邏輯明晰。3、圖示式板書(shū)。圖示式板書(shū)也可稱(chēng)為板畫(huà)賦形板書(shū)，這種板書(shū)形式通過(guò)圖形、線段、文字、符號(hào)的有機(jī)組合，或以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它浸透了中小學(xué)老師的藝術(shù)情趣，有助于學(xué)生審美才能的形成和進(jìn)步。它的優(yōu)點(diǎn)就在于形象直觀、簡(jiǎn)潔明了。4、表格式板書(shū)。表格式板書(shū)是借助于表格的形式，用類(lèi)比、分析^p、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點(diǎn)就在于信息量大、條理清楚，簡(jiǎn)約明了，有整齊、對(duì)稱(chēng)、均勻、明晰、簡(jiǎn)潔之美。5、輔助式板書(shū)輔助式板書(shū)是為了對(duì)教材內(nèi)容和正式板書(shū)起到一定的詮釋、論證或輔助補(bǔ)充作用而設(shè)計(jì)的板書(shū)。它的優(yōu)點(diǎn)就在于機(jī)動(dòng)靈敏、相輔相成。三、板書(shū)設(shè)計(jì)的原那么1、科學(xué)性原那么。板書(shū)設(shè)計(jì)，是發(fā)端文本，自教者，成于黑板的，是課堂教學(xué)中很重要的一環(huán)。其設(shè)計(jì)要合理，不能脫離實(shí)際，違犯科學(xué)性。板書(shū)要反映教材特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，提醒教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和關(guān)鍵。板書(shū)設(shè)計(jì)，以教材為依托，蛻于教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵，顯示精致的課堂構(gòu)思，是為好板書(shū)。它要求老師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)絡(luò)的符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的圖表。要注意板書(shū)內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)絡(luò)，掌握整體與部分，部分與部分的邏輯關(guān)系。2、直觀性原那么。板書(shū)要明白顯眼，簡(jiǎn)明扼要。一堂好課中，板書(shū)是其中又一直觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設(shè)計(jì)、提煉板書(shū)，或點(diǎn)筆墨間的情趣意蘊(yùn)，或撥字里行間的情感脈絡(luò)，或留師生間的互動(dòng)生成，要字字關(guān)情，句句露珠；要到達(dá)增一字那么肥，減一分那么瘦的境界；要讓學(xué)生看之如陽(yáng)春三月，新意逼眼，聽(tīng)者見(jiàn)之，假設(shè)有所感，然后又欣然頓悟，豁然開(kāi)朗，擊節(jié)稱(chēng)快。板書(shū)要到達(dá)提綱挈領(lǐng)，綱領(lǐng)目張的效果。3、實(shí)用性原那么。任何一那么板書(shū)，要本著實(shí)用的原那么。板書(shū)設(shè)計(jì)，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，不能牽強(qiáng)附會(huì)地構(gòu)筑板書(shū)。板書(shū)構(gòu)思，契合教學(xué)程序，展現(xiàn)出一幅動(dòng)態(tài)的教學(xué)流程，也是文本精華的不斷生成?？傊?，設(shè)計(jì)要從細(xì)微處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡(jiǎn)約的要言不煩，細(xì)致的精細(xì)入微。4、簡(jiǎn)約性原那么。那種以一當(dāng)十，要言不煩，以少總多的精心建構(gòu)，展示教者風(fēng)范的板書(shū)，是需要教者用心咀嚼，用心繪制，而不能草草了之，應(yīng)付了事，有了就行的。當(dāng)然，板書(shū)無(wú)論采取何種款式，老師的書(shū)法美，板書(shū)章法排版的理性美，文圖展示的藝術(shù)美，都應(yīng)該在設(shè)計(jì)中予以高度重視。對(duì)文本的挖掘，要因人而異，要因時(shí)而定，要因勢(shì)而行，要因課而設(shè)，但簡(jiǎn)約，是板書(shū)的定律，要惜墨如金，精心構(gòu)思，不能怠慢。板書(shū)，要簡(jiǎn)約，但不簡(jiǎn)單。在課堂之中，板書(shū)假設(shè)游龍，翩翩行走，不時(shí)使課堂妙筆增輝；課余之際，它又是點(diǎn)睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?、有效性原那么。課堂教學(xué)要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。而板書(shū)是靈動(dòng)課堂中的有效資的擷取和提煉，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實(shí)際運(yùn)用中合理的板書(shū)，我認(rèn)為都是美的，哲學(xué)家所說(shuō)的：存在就是合理的。但我認(rèn)為，合理的板書(shū)存在才更好。6、生成性原那么。課堂是生成的，所以板書(shū)的設(shè)計(jì)，課前精心構(gòu)設(shè)，課中要隨機(jī)而動(dòng)，適宜地調(diào)整，或把再生的知識(shí)、情趣、義理，適宜地點(diǎn)撥在黑板，讓課堂顯示互動(dòng)、生成的語(yǔ)言美；或把討論探究的成果，思想，啟示，簡(jiǎn)練地穿插在板書(shū)里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊(yùn)美。在新的課程改革中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)效和生成的原那么，使得板書(shū)的構(gòu)設(shè)，也更科學(xué)和縝密，更具有時(shí)代的功用和開(kāi)展的效能?？傊?，在課堂教學(xué)時(shí)，優(yōu)秀的板書(shū)不僅能完好地、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、開(kāi)展的過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建。雖然課件有板書(shū)所無(wú)法具有的種種優(yōu)點(diǎn)，但一節(jié)完好的課堂教學(xué)，是缺不了板書(shū)這支“點(diǎn)睛”之筆的。只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)范文2聽(tīng)了xx教授講的有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)這一專(zhuān)題我有理解了以下內(nèi)容：一、課程教學(xué)的價(jià)值取向1、教育改革與開(kāi)展中長(zhǎng)期規(guī)劃〔2023—2023〕核心理念〔為了每一個(gè)學(xué)生的終身開(kāi)展〕。2、課程的社會(huì)背景〔知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、全球數(shù)字化時(shí)代、終身學(xué)習(xí)社會(huì)〕。3、東方課堂文化重視——根底、系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)。西方課堂文化重視——?jiǎng)?chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以互相借鑒趨同。4、當(dāng)代課程改革的理念變化?！?〕學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化?！?〕組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)代課程改革的理念變化?！?〕只為升學(xué)奠基——為了終身開(kāi)展。二、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)改革1、評(píng)價(jià)的新原理：增值性原理——對(duì)工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開(kāi)放性的評(píng)價(jià)、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動(dòng)態(tài)變化、鼓勵(lì)性原理——明確努力方向。2、評(píng)價(jià)方案：理論—準(zhǔn)那么系統(tǒng)〔指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)原那么〕、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)〔評(píng)價(jià)目的、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計(jì)量系統(tǒng)〕、操作—運(yùn)行系統(tǒng)〔評(píng)價(jià)組織系統(tǒng)、測(cè)評(píng)方法、評(píng)價(jià)心理調(diào)控〕。3、好課的標(biāo)準(zhǔn)〔有感知——有感悟——有感動(dòng)、內(nèi)容好——思想到——激情高〕。4、評(píng)課的內(nèi)容〔從教學(xué)目的分析^p、從處理教材上做出分析^p、從教學(xué)程序上分析^p、從教學(xué)方法和手段上分析^p、從老師教學(xué)根本功上分析^p、從教學(xué)效果上分析^p〕。5、評(píng)課的層次〔提出建議、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納經(jīng)歷、開(kāi)掘亮點(diǎn)、就課論課〕。6、評(píng)課的方法〔評(píng)青年老師課，突出一個(gè)“導(dǎo)”，倡導(dǎo)一個(gè)“幫”；評(píng)教學(xué)檢查課，突出一個(gè)“實(shí)”，倡導(dǎo)一個(gè)“促”；評(píng)研究觀摩課，突出一個(gè)“研”，倡導(dǎo)一個(gè)“爭(zhēng)”評(píng)教學(xué)競(jìng)賽課，突出一個(gè)“比”，倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”〕。7、評(píng)課的“工具”——評(píng)課表〔理念目的、觀察點(diǎn)—觀察面、根本根據(jù)〕。三、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效追求1、老師教學(xué)行為——以“學(xué)生開(kāi)展為本”，指導(dǎo)新課程的施行〔因材施教、教學(xué)機(jī)智、情感謝勵(lì)〕。2、進(jìn)步教學(xué)有效性〔教學(xué)目的的有效、教學(xué)內(nèi)容的有效、教學(xué)方式的有效、教學(xué)穩(wěn)固的有效、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效〕。3、教學(xué)目的制定——落實(shí)課改理念〔“以學(xué)生素質(zhì)開(kāi)展為本”、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與理論才能培養(yǎng)為重點(diǎn)”、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合〕。4、教材內(nèi)容分析^p〔本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)元的關(guān)系分析^p〔注重教育價(jià)值〕；本主題內(nèi)容的構(gòu)造——包含的知識(shí)元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析^p〔注重學(xué)習(xí)過(guò)程〕；本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn)——在一般情況下，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比擬分析^p〔注重核心概念〕〕。5、教學(xué)準(zhǔn)備的要求〔教具準(zhǔn)備：如將教科書(shū)上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析^p討論；資料更新：如對(duì)課文中某些偏早〔太老〕的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)〔案例〕，適當(dāng)更新等；學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會(huì)理論活動(dòng)事先組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題作調(diào)查等〕。6、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)——根本要求〔注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)；注意激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)問(wèn)題才能；表達(dá)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng)；注重課堂中的有效穩(wěn)固與評(píng)價(jià)注意運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)步教學(xué)效益?！?。7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的施行〔“課堂評(píng)估”：課堂提問(wèn)、學(xué)生置疑、小組討論、實(shí)際操作、微型調(diào)查、課堂測(cè)驗(yàn)、檢查單等方式，多方面理解情況，診斷問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果?！白鳂I(yè)練習(xí)評(píng)閱”：紙筆作業(yè)、口語(yǔ)交際作業(yè)、綜合理論作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè)；個(gè)性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè)；注重知識(shí)技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持進(jìn)步學(xué)習(xí)信心〕。8、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容效勞〔嚴(yán)密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合〕。9、老師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展——根本思路〔專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思〕。老師的成功人生不是都當(dāng)特級(jí)老師、校長(zhǎng)而是是否擁有豐富的思想。四、收獲1、新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必需要打破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使其更具有開(kāi)放性。老師要對(duì)教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)展加工和處理，這種加工和處理是在充分分析^p學(xué)生學(xué)習(xí)情況的根底上進(jìn)展的。2、新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。3、評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的缺乏，在此根底上促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展和改良教學(xué)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)所學(xué)努力進(jìn)步課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請(qǐng)教，以進(jìn)步自己的教學(xué)才能，從而進(jìn)展有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更好的為學(xué)生效勞。教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)范文3好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，老師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。如今教學(xué)理念老師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對(duì)老師教學(xué)評(píng)價(jià)的根據(jù)之一，但不能否認(rèn)教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要老師在課堂中如何使用教法進(jìn)展加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析^p最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維才能得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)形式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)展初步的分析^p、綜合、比擬、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)展判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地考慮問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈敏，撇開(kāi)事物的詳細(xì)形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維才能，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探究問(wèn)題的才能。1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)展合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維才能又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)形式，到達(dá)預(yù)先教學(xué)的效果。2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)才能相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，開(kāi)展和培養(yǎng)學(xué)生思維才能，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合老師共同達(dá)成目的。5、整個(gè)課堂老師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加理論獲取新知識(shí)。1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷作為鋪墊。2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)才能相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧才能，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)歷進(jìn)展分析^p、比擬、綜合。三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以情引趣，激活思維。老師的教學(xué)具有興趣地、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探究，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。1、視課程的開(kāi)發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的詳細(xì)思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動(dòng)學(xué)生積極考慮，勇于探究的精神。3、重視理解與穩(wěn)固相結(jié)合并充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問(wèn)題的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維才能。5、樹(shù)立平等的師生關(guān)系，有興趣地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可承受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。7、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際，為探究、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的構(gòu)造奠定根底。老師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個(gè)老師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識(shí)為本。老師對(duì)每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分理解合理設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。第6篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)2023教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)看完本次全員培