人民幣的認識教學設計

認識人民幣教學設計及反思課題：認識人民幣

一情境引入師：今天老師給大家請來了兩位老朋友，瞧，他們是誰？生：聰聰明明。（課件：聰聰明明問好）師：今天聰聰明明要帶我們去生活中走一走，看一看。（課件：①乘車，②夠物

③存錢罐）①師：這位小朋友在干什么？

②師：這位小朋友在干什么？

生：上汽車后在買票。

生：再超市買東西，買完東西后在付錢。師：買票用到什么？生：買車票用到錢。③師：這位小朋友在干什么？

生：他在往存錢罐里存錢。

師：你們有存零花錢的習慣嗎？

生：有。師：你們存下來的錢打算用來干什么呢？生：母親節(jié)的時候給媽媽買禮物。

捐給希望小學的小朋友。（愛心卡）

用來買學習用具。師：同學們做的非常棒。我們一定要養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。大家說了這么多，看來生活中用到錢的地方多不多呀，生：多。師：那你們知道我們國家的錢叫什么嗎？生：人民幣。師：對，我們現(xiàn)在使用的就是我國發(fā)行的第五套人民幣。今天我們就一起來認識人民幣。（板：認識人民幣。）這節(jié)課我們要掌握哪些知識呢？聽聽聰聰明明是怎么說的。（課件：學習目標）師：咱們和聰聰明明比一比看誰學的好，有信心嗎？生：有。二小老師訓練師：課前大家都預習了這節(jié)課的知識，現(xiàn)在請小老師檢查一下看誰預習的最棒！小老師：嗨，大家好。我是胡軍今天由我來當小老師檢查大家的預習，我準備了一些人民幣，看誰能很快說出它的面值。請張老師配合我給表現(xiàn)最棒的同學發(fā)表揚卡。某某（你真棒）某某（你的聲音真洪亮）某某（你真有進步）同學們表現(xiàn)的真棒！一起來夸夸自己吧！（全體）：嘿嘿，我真棒！請大家給我一個評價吧：①聲音洪亮②你很自信，象個小老師③你真棒，非常值得我們學習。小老師：謝謝大家。師：也非常感謝胡軍也送你一張最具表現(xiàn)卡三新授1認識人民幣面值師：剛才同學們很快說出了這些人民幣的面值，誰能舉例說說你是怎樣認識的？（課件出示全部，點哪張是放大）生：①比如100元，我先看數(shù)字100,再看100后面元，就知道是100元。

②顏色是紅色的

③他最大。

④比如50元，先看數(shù)字50，再看數(shù)字后面的元。師：同學們說了這么多方法，哪種方法最好呢？生：先看數(shù)字，再看數(shù)字后面的單位.師：老師也認為這種方法是最好的。我們看看聰聰明明學會了沒有。（課件：聰明，原來認識人民幣的方法就是先看數(shù)字再看單位呀，我們也知道了。同學們，我們進行一個認識人民幣的比賽好不好？看哪個小組表現(xiàn)的最棒！）師：同學們接受挑戰(zhàn)嗎？生：接受。師：好，請小組長把信封里的人民幣拿出來，考考你的小伙伴們。比一比看哪個組最先都認完。開始（及時評價，發(fā)團結合作星）2愛護人民幣教育

我們看聰聰明明是怎么說的。（課件：聰明，同學們表現(xiàn)的真棒，可是你知道人民幣上除了數(shù)字和單位還有哪些圖案嗎？全部人民幣可以放大局部）師：我們快來看一看。生：（一邊說看到的圖案并那起來，老師用課件演示）師：不同面值的人民幣上都有國徽。國徽是我們國家的標志，我們要像愛祖國一樣愛護人民幣。該怎樣愛護人民幣呢？生：不折疊，不撕毀。不涂抹。不在人民幣上寫名字。師：這些你都能做到嗎？生：能。3人民幣分類師：瞧，這么多人民幣放在桌面上多不整齊呀，我們給他們分分類，擺放整齊一些好不好？小組長們領著小伙伴們分一分，并想一想你是怎么分的。分好后馬上坐好。開始。師：某某小組分的最快。請他們到前面來分一分。生：1邊分邊說明我們是按紙幣，硬幣分的。（按制作的材料不同。哪些組也是這樣分《發(fā)團結協(xié)作星》）

2我們是按幾元幾角幾分（元角分是人民幣的單位。板書）師：你們看張老師錢包里的錢是怎么整理的？（按從大到小的順序）師：你們也像老師一樣把人民幣整理到信封里，再把第二個錢帶拿出來?？茨膫€組最輕最快，開始。（巡視，檢查最快的組）師：好，讓我們休息一會兒，來和米奇學首兒歌好不好？

我們先讓米奇教教咱們。仔細聽，認真看，用心記。

（課件出示兒歌）

咱們一齊再拍手讀一遍。四體會元角分的關系師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰明明認識了沒有/

（課件：我們不但認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元角分。那么他們之間有什么關系呢？讓我們一起做一個換錢游戲，好嗎？

一張2角可以換——個1角。

一張5角可以換——個1角

小朋友們，動手換一換吧?。煟赫埿〗M長準備一張2角和一張5角的人民幣和同組的小伙伴們換一換。開始（巡視）

請某某小組匯報。生：1我用2個1角錢換一張2角的。

2我用5個1角錢換一張5角的。（多找兩組說一說）師：同學們真像小會計。現(xiàn)在我們就用學到的新本領幫文文解決一個問題好嗎？

（課件：阿姨，我想買一個玩具手表，小朋友，一個玩具手表要一元錢?？墒牵夷玫亩际且唤且唤堑?，應該付幾個呢？誰來幫幫我？師：誰來幫幫他？生：1他應該給阿姨10張一角的。2我也認為他應該付給阿姨10個一角的師：你是怎么知道的？（有一次我買小尺就是這樣付的錢）（我通過預習知道了1元=10角）

你們真是熱心的孩子。我們看文文是怎么說的。

（課件：我知道了，謝謝你們。）我們通過幫助文文又得到了一個新知識，1元=10角（板書）我拿1元可以換幾個1角的？（學生數(shù)完后舉起來）我拿10個1角你們可以拿多少和我換？（1元）五綜合應用師：我們不僅認識了人民幣，還知道元和角的關系你們想不想去生活中體驗體驗付錢的感受呢？（想）咱們就和軒軒一起去生活走一走。（課件出示母女對話）師：軒軒出發(fā)前準備了哪些面值的錢？生：1個1元的硬幣。一張5角的紙幣。4張2角的紙幣。10個1角的硬幣。師：你們也準備好同樣的錢，我們要出發(fā)了。

（課件出示修車情景）師：軒軒怎樣付的錢？（1張5角的）師：五角錢還可以怎樣付？生：①2張貳角的，一個一角的②一張貳角的，3個一角的。③5個一角的（生邊說，師用課件演示）并發(fā)智慧星師：看來同樣的問題只要動腦筋就會有很多辦法.我們接著看看軒軒又到哪了。（課件，郵局）

8角錢應該怎樣付呢？(學生說)

還有其他的方法,課下可以和老師交流.我們先看看軒軒是怎樣付錢的.(她付了4張貳角的)師::我們把軒軒花掉的錢也放進信封里.現(xiàn)在她還剩下那些錢了?生:一個一元的硬幣和10個1角的硬幣.師:我們接著看看軒軒又去哪了.(課件買報紙)一元錢可以怎樣付?生:1

10個1角的

2

1個1元的師:哪種更方便?生:1個一元的師:我們看看軒軒是怎樣付的.(課件演示)

現(xiàn)在軒軒還剩下多少錢?生:1元

10角師:剩下的1元錢還可以買什么?我們到超市的文具柜臺看一看.(生說,師用課件演示)

別小看了這1元錢,可以買的東西還真不少.我們看看軒軒用這一元錢買了什么?(課件,又放回存錢罐)師:軒軒是怎么做的?生:把剩下的錢又放回了存錢罐.師:軒軒真是個懂事的孩子.你們喜歡她嗎?(生:喜歡.)為什么呢?生:1他能幫媽媽干力所能及的活

2有禮貌3知道節(jié)約六小結師:像軒軒這樣如果我們班每人每天節(jié)約1角錢,1天能節(jié)約多少錢.(67角)這些錢可以用來干什么?(捐給需要幫助的人,六一兒童節(jié)裝扮教室)師:老師今天特別高興,我看到咱們班的孩子們真的長大了有愛心,懂得節(jié)約,還知道向別人學習.相信你們學完這節(jié)課的知識,會更合理的使用人民幣.回家后還可以把學到的兒歌背給爸爸媽媽聽.我們一起再來復習一遍吧!

教學反思：

從教案的初稿到終稿，修改了近10幾次。雖然最后的教案還不是很完善，但這里面卻容納著我的一些想法和創(chuàng)新，也包含了我對一年級數(shù)學的理解。它在我心目中非常成功。而且在修改教案的過程，試講的過程中我收獲很多。不單單是對本節(jié)課的知識，更多的是對低年級學生，乃至小學數(shù)學有了更深刻的認識和了解。

最初的一份教案，我是這樣引入的：通過創(chuàng)設一個生活情景，小朋友買東西不知到怎樣付錢，引出這節(jié)課我們要認識人民幣。但備好后通過翻閱一些資料才了解到，其實學生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗。但是缺乏對人民幣的清晰，系統(tǒng)的認識。雖然有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。于是，我將引入改為“通過觀察生活中一些付錢的場景，引出人民幣在生活中非常重要，我們要認識人民幣?！币驗閷W生對人民幣已經(jīng)有初步的認識，我特意安排了小老師訓練檢查同學們的預習。

為了充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又服務于生活，鞏固新知部分我特意安排了一個生活中的小故事。故事的設計中有認識人民幣的訓練，有付錢的訓練，有換錢的訓練，還有檢查1元=10角的訓練。在其中還滲透了節(jié)約的教育，購物文明的教育?？梢哉f靈感是在長期對一件事深思熟慮時的自然流露。

但從兩次試講的效果中我發(fā)現(xiàn)了許多欠思考的地方。如，1雖然考慮了讓學生在觀察中體會新知，但觀察角