大班語言活動小水滴旅行記說課稿教案反思

大班語言活動小水滴旅行記說課稿教案反思

設(shè)計意圖大班語言活動《小水滴旅行記》，敘述的是小水滴從水水蒸汽水的變化過程。通過小水滴擬人化的旅行，使故事通俗易懂，變抽象的道理以形象化。通過設(shè)疑，幼兒猜想，教師解疑，一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語言的表達(dá)力量。

一、說教材

（一）教材分析《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴從靜態(tài)變成了能說會動幼兒寵愛的動態(tài)形象，表達(dá)了小水滴從水水蒸汽水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個故事，又可以轉(zhuǎn)變成一個科學(xué)活動。

（二）目標(biāo)定位結(jié)合大班的年齡特點，我從力量、認(rèn)知、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)：

1.理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水水蒸氣水的變化過程。

2.能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。

3.情愿探究大自然的神秘，激發(fā)孩子們探究大自然的興趣。

（三）活動重難點大班幼兒的理解力量和仿照力量較強(qiáng)，語言進(jìn)展比擬好。本節(jié)活動的重點是理解故事內(nèi)容，感受水的變化過程，難點是能夠繪畫并說出水滴的變化過程。

（四）活動預(yù)備為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、嬉戲之中，特做以下活動預(yù)備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件；白紙每人一張、記號筆人手一支。

二、說教法

遵循“幼兒是通過自由觀看，積極探究進(jìn)展學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學(xué)習(xí)、獨立思索奠定根底，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、運用這些教學(xué)方法交替使用，相互補(bǔ)充，協(xié)作生動的課件、教師親切自然的鼓勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氣氛等，初步培育幼兒對文學(xué)作品的感受力、觀賞力和理解力。

三、說過程

本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解感受體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、制造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會仿編，我將活動設(shè)計成了兩大局部：

第一局部：幼兒通過直觀的看、聽、想，通過教師提問幼兒答復(fù)來理解故事的內(nèi)容。

其次局部：依據(jù)故事內(nèi)容以及課件，幼兒繪畫出小水滴的旅行過程。

四、活動延長

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通，相互觀賞，共同提高，及滿意他們溝通成果的愿望?！币虼?，我請幼兒繪畫小水滴的旅行過程時，讓他們體驗小水滴的變化過程，感受繪畫的樂趣，畫完以后對自己的畫進(jìn)展講解，熬煉幼兒的表達(dá)力量。

五、說亮點

1、運用課件通過小水滴的旅行，感知水的變化過程，使抽象的東西變得生動形象。

2、不同的幼兒表現(xiàn)不同，力量也不同，在繪畫這個環(huán)節(jié)中使每個幼兒都參加進(jìn)來，大大程度上削減了幼兒的難度，使幼兒有滿意感和驕傲感。

附故事：《小水滴旅行記》

我是歡樂的小水滴，我在一條小溪中，我和很多小水滴姐妹順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。

突然，我們一起從山上向下跌落，像一個大的水簾掛在山崖上，太陽照在我們身上，畫出了漂亮的顏色，我變得美麗了。

我跌到山下的湖里，太陽照得我特別溫和，我覺得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和很多小水珠姐妹遇到一起，連成一片，地上的孩子說：快看，天空中有一朵朵云彩！

天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個大水滴，從天空掉了下來，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友們落到山下，落在田野里，落在江河中，小樹苗被洗得干潔凈凈，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河快樂地唱首歌，大家都?xì)g送我！

我在小河里，和遠(yuǎn)方流來的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡快地奔向大海。

我們又被太陽公公曬著，我們還會變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風(fēng)吹到身上，我們還會變成雨點，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。

活動目標(biāo)：

1.理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水水蒸氣水的變化過程。

2.能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。

3.情愿探究大自然的神秘，激發(fā)孩子們探究大自然的興趣。

活動預(yù)備：動畫《小水滴旅行記》、畫筆、白紙

活動過程：

一、導(dǎo)入師：小朋友們今日我們班來了許多客人教師，立正轉(zhuǎn)過頭向客人教師問好。

幼：Goodmorning.

師：Sitdown,plese.Areyouready?

幼：Yes.

師：小朋友，你們喜愛旅行嗎？今日我們班來了一位小客人小水滴，它要帶我們?nèi)ヂ眯校銈兿肴幔?/p>

過程師：那你們猜猜看它可能會先到哪旅行呢？

幼兒猜想師（放第一段動畫）小水滴的家在哪？接著它和誰一起來到了哪？

幼兒答復(fù)師：小水滴旅行的第一個地方是大河，它說它還要連續(xù)旅行，那你來想想它接著可能去哪呢？

幼兒猜想師（放其次段動畫）小水滴它來到了哪呀？

幼兒答復(fù)師：小水滴覺得還沒玩夠，還想接著旅行，它還可以去哪呢？

幼兒猜想師（放第三段動畫）它旅行到了哪？這次呀小水滴身體發(fā)生了一些變化？小朋友你們發(fā)覺了嗎？

幼兒答復(fù)師：小水滴很快樂，由于它飛上了天。你猜猜它還有可能去哪呢？

幼兒猜想師（放第四段動畫）小水滴在天上遇到了誰？它又發(fā)生了一些變化？

幼兒答復(fù)師：想知道小水滴還有可能發(fā)生什么變化嗎？（放第五段動畫）小水滴原來旅行到了天上，由于什么緣由它又到了哪？

幼兒答復(fù)幼兒答復(fù)師：它還會發(fā)生變化嗎？你們來猜猜看？

幼兒猜想師（放第六段動畫）上一次旅行中小水滴由云彩變成了雨滴，接著落到了哪？地上的誰很快樂很快樂？

幼兒答復(fù)師：小水滴現(xiàn)在旅行到了哪？（小河）還會去哪呢？我們一起來看一看。（放第七段動畫）咦，你們找到小水滴了嗎？它又旅行到了哪？

幼兒答復(fù)師：小水滴來到了那么多地方旅行，還有哪些地方還沒去？你來想想看？

幼兒猜想師：現(xiàn)在我們一起來回憶一下小水滴都去了哪些地方旅行？在旅行中身體發(fā)生了哪些變化？

幼兒答復(fù)師：小水滴呀它去了太多的地方旅行，遺忘了自己都去了哪些地方，想請小朋友們幫助畫張圖讓它想起來，你們愿不情愿呢？你會畫些什么來提示它呢？

幼兒答復(fù)教師對于幼兒的畫進(jìn)展講解點評。

師：立正，和客人教師說再見。

幼：Goodbye.

教學(xué)反思：

《小水滴旅行記》這個活動它即屬于科學(xué)領(lǐng)域，有屬于語言領(lǐng)域。孩子們從小就對水既熟識又特殊感興趣，我們直接說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，他們肯定不感興趣。大班的幼兒處于探究期，對水是熟識的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的熟悉與理解，因此我設(shè)計了這堂課，主要是讓幼兒在語言故事中把握水與水蒸氣互變的淺顯的科學(xué)道理。

在這堂課中，我覺得最勝利的地方就在于設(shè)計了形象的場景和很多圖片，其次就是師幼互動。形象的場景和圖片激發(fā)了幼兒幼兒活動探究的興趣，同時師幼之間適時互動為幼兒的感情溝通供應(yīng)了平臺，也有了閱歷的共享，更有不同觀念的碰撞與提升。

作為中班孩子已經(jīng)有了肯定的理解力量，他們都盼望自己的，觀點和想法被他人所承受。假如我能在敘述故事中多多關(guān)注每個孩子的表現(xiàn)，并把嬉戲參加到故事中，多與他們建立互動的