2023版物理中考復習03-第二章 光現(xiàn)象 第三模塊

第二章光現(xiàn)象3第三模塊實驗能力提升1實驗：探究光的反射定律2實驗：探究平面鏡成像的特點實驗：探究光的反射定律設計方案，收集證據(jù)命題點：①實驗器材的選擇、放置與作用；②實驗操作；③實驗現(xiàn)象的分析。（1）實驗前，將平面鏡放在水平桌面上，將紙板

放置在平面鏡上，紙板由E、F兩部分組成，可繞ON轉動。紙板E、F的作用是

（寫出一條即可）。豎直顯示光路

小晉用平面鏡將室外的陽光反射進教室，調整平面鏡的擺放角度，發(fā)現(xiàn)陽光進入教室的角度和位置隨之發(fā)生變化。那么光反射時遵循什么規(guī)律呢？創(chuàng)新小組的同學用如圖甲所示的裝置，做“探究光的反射定律”的實驗。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

小晉用平面鏡將室外的陽光反射進教室，調整平面鏡的擺放角度，發(fā)現(xiàn)陽光進入教室的角度和位置隨之發(fā)生變化。那么光反射時遵循什么規(guī)律呢？創(chuàng)新小組的同學用如圖甲所示的裝置，做“探究光的反射定律”的實驗。（2）實驗中想要在紙板前從不同方向都能看到紙板上入射光EO的徑跡，應選用較

（選填“光滑”或“粗糙”）的紙板。本實驗還需要的器材有

、直尺和鉛筆。（3）實驗時讓入射光緊貼著紙板入射，其目的是

。粗糙量角器顯示光的傳播路徑實驗：探究光的反射定律

小晉用平面鏡將室外的陽光反射進教室，調整平面鏡的擺放角度，發(fā)現(xiàn)陽光進入教室的角度和位置隨之發(fā)生變化。那么光反射時遵循什么規(guī)律呢？創(chuàng)新小組的同學用如圖甲所示的裝置，做“探究光的反射定律”的實驗。（4）紙板E、F在同一平面內，讓入射光沿紙板射向鏡面上的O點，觀察從鏡面反射的光的方向；改變入射光的方向，記錄反射光的方向如何改變。這樣做的目的是

。

。角和入射角的大小關系）比較反射角和入射角的大小是否相等（或探究反射實驗：探究光的反射定律

小晉用平面鏡將室外的陽光反射進教室，調整平面鏡的擺放角度，發(fā)現(xiàn)陽光進入教室的角度和位置隨之發(fā)生變化。那么光反射時遵循什么規(guī)律呢？創(chuàng)新小組的同學用如圖甲所示的裝置，做“探究光的反射定律”的實驗。（5）讓入射光緊貼紙板射向平面鏡上的O點，可在紙板上觀察到反射光，如圖甲所示。移動激光筆，使入射光繞入射點O沿順時針方向轉動，可觀察到反射光沿

（選填“順時針”或“逆時針”）方向轉動。此現(xiàn)象說明：當入射角減小時，反射角

（選填“增大”

或“減小”）。逆時針減小實驗：探究光的反射定律

小晉用平面鏡將室外的陽光反射進教室，調整平面鏡的擺放角度，發(fā)現(xiàn)陽光進入教室的角度和位置隨之發(fā)生變化。那么光反射時遵循什么規(guī)律呢？創(chuàng)新小組的同學用如圖甲所示的裝置，做“探究光的反射定律”的實驗。（6）在圖乙中，將紙板NOF沿AB剪開，把紙板NOF的上半部分向后折，在紙板NOF上觀察到的現(xiàn)象是

。

，此現(xiàn)象說明：

。下半部分有反射光線，上半部分無反射光線反射光線、入射光線和法線都在同一平面內實驗：探究光的反射定律

小晉用平面鏡將室外的陽光反射進教室，調整平面鏡的擺放角度，發(fā)現(xiàn)陽光進入教室的角度和位置隨之發(fā)生變化。那么光反射時遵循什么規(guī)律呢？創(chuàng)新小組的同學用如圖甲所示的裝置，做“探究光的反射定律”的實驗。得出結論，作出解釋命題點：①實驗數(shù)據(jù)的分析；②得出結論；③實驗結論的分析。（7）如果讓光沿FO的方向射向鏡面，會發(fā)現(xiàn)反射光沿著OE方向射出，這表明光發(fā)生反射時，光路是

的?？赡鎸嶒灒禾骄抗獾姆瓷涠?/p>

小晉用平面鏡將室外的陽光反射進教室，調整平面鏡的擺放角度，發(fā)現(xiàn)陽光進入教室的角度和位置隨之發(fā)生變化。那么光反射時遵循什么規(guī)律呢？創(chuàng)新小組的同學用如圖甲所示的裝置，做“探究光的反射定律”的實驗。（8）實驗中，小組同學記錄的實驗數(shù)據(jù)如右表所示：

①分析表格中記錄的數(shù)據(jù)，其中第

次實驗數(shù)

據(jù)是錯誤的，出錯原因可能是

。

。2將反射光與鏡面（或反射面）的夾角當作反射角

②排除錯誤的數(shù)據(jù)后，根據(jù)右表實驗數(shù)據(jù)，可以

得出的結論是

。（寫出一條即可）在反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角實驗：探究光的反射定律

小晉用平面鏡將室外的陽光反射進教室，調整平面鏡的擺放角度，發(fā)現(xiàn)陽光進入教室的角度和位置隨之發(fā)生變化。那么光反射時遵循什么規(guī)律呢？創(chuàng)新小組的同學用如圖甲所示的裝置，做“探究光的反射定律”的實驗。（9）實驗中，小晉觀察到入射角為30°時，反射角也為30°，由此就得出了反射角與入射角的關系。你認為小晉的結論是

（選填“合理”或“不合理”）的，理由是只進行一次實驗，

.

。不合理只進行一次實驗，得出的結論不具有普遍性實驗：探究光的反射定律

小晉用平面鏡將室外的陽光反射進教室，調整平面鏡的擺放角度，發(fā)現(xiàn)陽光進入教室的角度和位置隨之發(fā)生變化。那么光反射時遵循什么規(guī)律呢？創(chuàng)新小組的同學用如圖甲所示的裝置，做“探究光的反射定律”的實驗。交流合作，評估反思命題點：①實驗環(huán)境的改進；②實驗操作的評價；③實驗現(xiàn)象的分析與評價。（10）實驗過程中，小組同學發(fā)現(xiàn)有時光的路徑顯示不清晰，要使光路更加清晰，可采取的辦法是

。在較暗的環(huán)境中做實驗（合理即可）實驗：探究光的反射定律

小晉用平面鏡將室外的陽光反射進教室，調整平面鏡的擺放角度，發(fā)現(xiàn)陽光進入教室的角度和位置隨之發(fā)生變化。那么光反射時遵循什么規(guī)律呢？創(chuàng)新小組的同學用如圖甲所示的裝置，做“探究光的反射定律”的實驗。（11）實驗過程中，為了讓入射光和反射光的路徑保留在紙板上便于研究，可采取的辦法是

。

。

。在分別沿入射光和反射光用鉛筆相隔一定距離在紙板上各畫兩個點，用直尺分別連接兩點，并用箭頭標出方向，畫出光的路徑實驗：探究光的反射定律

小晉用平面鏡將室外的陽光反射進教室，調整平面鏡的擺放角度，發(fā)現(xiàn)陽光進入教室的角度和位置隨之發(fā)生變化。那么光反射時遵循什么規(guī)律呢？創(chuàng)新小組的同學用如圖甲所示的裝置，做“探究光的反射定律”的實驗。（12）完成實驗后，小組同學進行交流，多次實驗使紙板上留下很多條光路，要判斷對應的光路，可采取的辦法是

。

。

（13）某次實驗時，讓入射光EO沿紙板射向平面鏡，然后轉動紙板NOF，使紙板ENF在同一平面內，但在紙板NOF上沒有發(fā)現(xiàn)反射光線，其原因可能是

。一次每次實驗及時給對應的入射光線和反射光線打點、編號（合理即可）紙板ENF沒有豎直放置實驗：探究光的反射定律（1）要使入射光和其反射光的徑跡同時在紙板上出現(xiàn)，你認為紙板與平面鏡的位置關系是

（選填“垂直”或“不垂直”）。實驗時，從紙板前不同的方向都能看到光的徑跡，這是因為光在紙板上發(fā)生了

反射。垂直漫解析：（1）要使入射光線和反射光線的徑跡同時在紙板上出現(xiàn)，則法線必須與平面鏡垂直，并且反射光線、入射光線和法線必須在同一平面內，因此紙板與平面鏡的位置關系必垂直；實驗時從紙板前不同的方向都能看到光的傳播路徑，是由于紙板表面凹凸不平，光發(fā)生了漫反射的緣故。實驗鞏固練（2015山西）如圖所示是小明探究光的反射規(guī)律的實驗裝置，在平面鏡上放置一塊硬紙板，紙板由可以繞ON轉折的E、F兩部分組成。（2）小明讓一束光沿AO

貼著紙板E

射到平面鏡上，在紙板F

上會看到反射光OB

的徑跡。三次改變入射角的大小，實驗所測得數(shù)據(jù)如右表所示，他根據(jù)表中數(shù)據(jù)得出的結論和其他同學的結論并不一致。請你小明在測量實驗數(shù)據(jù)過程中出現(xiàn)的問題可能是

.

。把反射光線與平面鏡的夾角當成了反射角（或把入射光線與平面鏡的夾角當成了入射角）解析：（2）根據(jù)反射定律，反射角等于入射角，反射角是反射光線與法線的夾角，入射角是入射光線與法線的夾角，表中“反射角”正好是入射角的余角，所以可能是把反射光線與鏡面的夾角當成了反射角。實驗鞏固練（2015山西）如圖所示是小明探究光的反射規(guī)律的實驗裝置，在平面鏡上放置一塊硬紙板，紙板由可以繞ON轉折的E、F兩部分組成。（3）三次實驗中，總能在紙板上觀察到入射光和反射光的徑跡。由此小明得出結論：“在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線都在同一平面內”。請你評估小明的做法是否合理并說明理由：

.

。不合理，小明沒有把紙板F折轉，再次觀察紙板上是否還能看到反射光實驗鞏固練（2015山西）如圖所示是小明探究光的反射規(guī)律的實驗裝置，在平面鏡上放置一塊硬紙板，紙板由可以繞ON轉折的E、F兩部分組成。實驗：探究平面鏡成像的特點設計方案，收集證據(jù)命題點：①實驗器材的選擇和作用；②實驗原理；③實驗操作；④實驗現(xiàn)象分析。小雯照鏡子時發(fā)現(xiàn)，當她逐漸遠離鏡子時，會感覺鏡中的“自己”越來越小，實際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點。（1）除圖中提供的器材外，實驗中還需要的測量工具是

，它

的作用是

。（2）平面鏡成像的原理是

。刻度尺

測量蠟燭與像到玻璃板的距離光的反射發(fā)現(xiàn)問題，提出問題實驗：探究平面鏡成像的特點小雯照鏡子時發(fā)現(xiàn)，當她逐漸遠離鏡子時，會感覺鏡中的“自己”越來越小，實際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點。（3）用玻璃板代替平面鏡，主要是利用玻璃板透明的特點，便于

；

；實驗時常會看到兩個不重合的像，為消除此現(xiàn)象可選用較

（選填“厚”或“薄”）的玻璃板。確定像的位置（或比較像與物的大?。┍嶒灒禾骄科矫骁R成像的特點小雯照鏡子時發(fā)現(xiàn)，當她逐漸遠離鏡子時，會感覺鏡中的“自己”越來越小，實際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點。（4）選擇兩支完全相同的蠟燭進行實驗的目的是

；小雯在玻璃板前面放一支點燃的蠟燭A，還要在玻璃板的后面放一支

.

（選填“點燃”或“未點燃”）的蠟燭B，實驗中點燃蠟燭A的目的是

。便于比較像和物的大小未點燃蠟燭火焰發(fā)出明亮的光，使成像更清晰實驗：探究平面鏡成像的特點小雯照鏡子時發(fā)現(xiàn)，當她逐漸遠離鏡子時，會感覺鏡中的“自己”越來越小，實際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點。（5）實驗時小雯應在玻璃板的

（選填“蠟燭A一側”“蠟燭B一側”或“任何位置”）觀察蠟燭A的像，移動蠟燭B，直至與蠟燭A所成的像完全重合，說明像與蠟燭的大小

（選填“相等”或“不相等”）。蠟燭A一側相等實驗：探究平面鏡成像的特點小雯照鏡子時發(fā)現(xiàn)，當她逐漸遠離鏡子時，會感覺鏡中的“自己”越來越小，實際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點。（6）當蠟燭A向玻璃板靠近時，應將蠟燭B向

（選填“遠離”或“靠近”）玻璃板的方向移動；多次改變蠟燭A距玻璃板的距離，相應移動后的蠟燭B總能與蠟燭A的像完全重合，這說明平面鏡所成像的大小與物體到鏡面的距離

（選填“有關”或“無關”）?？拷鼰o關實驗：探究平面鏡成像的特點小雯照鏡子時發(fā)現(xiàn)，當她逐漸遠離鏡子時，會感覺鏡中的“自己”越來越小，實際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點。（7）移去蠟燭B，在其原位置放一塊光屏，眼睛應在蠟燭

（選填“A”

或“B”）一側觀察光屏，光屏上不能（選填“能”或“不能”）呈現(xiàn)蠟燭A的像，說明平面鏡所成的像是

（選填“實像”或“虛像”）。B虛像實驗：探究平面鏡成像的特點小雯照鏡子時發(fā)現(xiàn)，當她逐漸遠離鏡子時，會感覺鏡中的“自己”越來越小，實際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點。得出結論，作出解釋命題點：①實驗數(shù)據(jù)的分析；②得出結論；③實驗操作分析。（8）下表是小組同學測得的實驗數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)可得出的結論是

。

。平面鏡成像中，像和物到平面鏡的距離相等實驗：探究平面鏡成像的特點小雯照鏡子時發(fā)現(xiàn)，當她逐漸遠離鏡子時，會感覺鏡中的“自己”越來越小，實際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點。（9）如圖所示，如果將豎立的玻璃板沿圖中虛線水平向右移動一段距離，則蠟燭A的像的位置

.

（選填“會”或“不會”）發(fā)生移動。（10）若在玻璃板與蠟燭B之間放置一塊擋板，人眼在蠟燭A一側

（選填“能”或“不能”）看到蠟燭A的像。不會能實驗：探究平面鏡成像的特點小雯照鏡子時發(fā)現(xiàn)，當她逐漸遠離鏡子時，會感覺鏡中的“自己”越來越小，實際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點。（11）如圖所示是小雯經(jīng)過三次實驗后，在白紙上記錄的像與物對應點的位置。改變蠟燭A的位置，重復以上實驗的目的是

；為了得到像與物到平面鏡距離的關系，接下來小雯應該進行的操作是

。

。分別連接對應的物點與像點，測出像和物到平面鏡的距離，比較兩個距離的大小避免實驗的偶然性，得到普遍規(guī)律實驗：探究平面鏡成像的特點小雯照鏡子時發(fā)現(xiàn)，當她逐漸遠離鏡子時，會感覺鏡中的“自己”越來越小，實際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點。交流合作，評估反思命題點：①物理方法；②實驗優(yōu)化；③玻璃板傾斜問題；④實驗現(xiàn)象及操作評價；

⑤知識應用。（12）本實驗采用的確定像和物大小關系的研究方法是

.（選填“控制變量法”或“等效替代法”）。等效替代法實驗：探究平面鏡成像的特點小雯照鏡子時發(fā)現(xiàn)，當她逐漸遠離鏡子時，會感覺鏡中的“自己”越來越小，實際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點。（13）為了讓所成的像更清晰，實驗應在

（選填“較暗”或“較亮”）的環(huán)境中進行。（14）同組的小媛認為用方格紙比用白紙更好，理由是

。

。較暗

便于探究像和物與平面鏡的位置關系實驗：探究平面鏡成像的特點小雯照鏡子時發(fā)現(xiàn)，當她逐漸遠離鏡子時，會感覺鏡中的“自己”越來越小，實際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點。（15）另一小組在尋找蠟燭A的像的位置時，無論怎樣移動蠟燭B，都無法與蠟燭A的像重合，發(fā)生這種現(xiàn)象的原因可能是

。

。（16）在昏暗的環(huán)境中，小晉若選用兩個相同的跳棋A、B代替蠟燭進行實驗，怎么也看不清楚跳棋的像，請你提出一個解決這個問題的辦法：

。玻璃板與紙面不垂直用手電筒照射棋子A實驗：探究平面鏡成像的特點小雯照鏡子時發(fā)現(xiàn)，當她逐漸遠離鏡子時，會感覺鏡中的“自己”越來越小，實際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點。（17）若不使用直尺和三角板，只將白紙沿著平面鏡所在位置的直線對折，此操作可以探究

。（18）在實驗中，若將玻璃板向蠟燭A一側傾斜，如圖所示，可以觀察到蠟燭A所成像的大致位置在圖中

。（選填“①”或“②”）處。像與物的位置關系②實驗：探究平面鏡成像的特點小雯照鏡子時發(fā)現(xiàn)，當她逐漸遠離鏡子時，會感覺鏡中的“自己”越來越小，實際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點。（19）小雯完成實驗后，在老師的幫助下對上述實驗進行了改進，如圖所示。小雯將玻璃板的右側貼上半透膜，把蠟燭固定在紙板的O處，與透過玻璃板無膜一側看到蠟燭的像相比，透過玻璃板貼膜一側看到蠟燭的像更清晰，這是因為

。

。半透膜反射光線多，使更多光線進入人眼，人看到的像更清晰實驗：探究平面鏡成像的特點小雯照鏡子時發(fā)現(xiàn)，當她逐漸遠離鏡子時，會感覺鏡中的“自己”越來越小，實際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點。（20）完成探究平面鏡成像特點的實驗后，小組同學想要測量密閉箱內蠟燭A到側面MN的距離，如圖所示，其中側面MN是透明薄玻璃板。在不打開箱子的情況下，請你利用一支與蠟燭A完全相同的蠟燭A'、刻度尺和火柴完成測量，你的辦法是

。

.

。將蠟燭A'放到箱子側面MN的右側桌面上并點燃；移動蠟燭A'，直到蠟燭A'的像與蠟燭A完全重合；用刻度尺測出蠟燭A'到MN的距離，即等于蠟燭A到MN的距離實驗鞏固練1.（2022山西）如圖所示為“探究平面鏡成像的特點”

實驗。（1）用透明玻璃板替代平面鏡是便于確定像的

和比較像與物

的大小。位置解析：（1）因為玻璃板是透明的，能在觀察到蠟燭A的像的同時，還可以透過玻璃板清楚地看到放在玻璃板后面的蠟燭B，便于確定像的位置和比較像與物的大小。實驗鞏固練1.（2022山西）如圖所示為“探究平面鏡成像的特點”

實驗。垂直平面鏡所成像的大小與物體的大小相等解析：（2）如果玻璃板沒有豎直放置，蠟燭A所成的像可能偏高或偏低，這樣蠟燭B與蠟燭A的像就無法完全重合了。與蠟燭A完全相同的蠟燭B可以與蠟燭A所成的像完全重合，說明平面鏡所成像的大小與物體的大小相等。（2）將玻璃板

放置在水平白紙上，把點燃的蠟燭A放在玻璃板的前面，能看到它在玻璃板后面的像；再拿一支與A完全相同的蠟燭B，豎立著在玻璃板后面移動，直至與A的像完全重合，此現(xiàn)象說明

。實驗鞏固練1.（2022山西）如圖所示