古代詩歌四首第一課時

阿爾山市一中初一年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人袁雪課時第一課時時間課題《古代詩歌四首》學(xué)習(xí)目標1、有感情地反復(fù)朗讀并背誦詩歌；2.品味詩歌語言,體味詩歌的意境。在反復(fù)誦讀中體會作者的思想感情。培養(yǎng)賞讀詩歌的能力,增強古詩文修養(yǎng)，啟發(fā)熱愛祖國古代文化知識的思想感情,提高文化品位和審美情趣。重點1、誦讀，感受詩歌的語言美。2、引導(dǎo)領(lǐng)會詩歌的意境美,體會作者的思想感情難點引導(dǎo)領(lǐng)會詩歌的意境美,體會作者的思想感情。導(dǎo)學(xué)設(shè)計

一、1、導(dǎo)入：同學(xué)們,我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就?(唐詩、宋詞、元曲)的確,中國自古就是一個詩的國度,以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端,優(yōu)秀的詩歌作品就像一顆顆璀璨的明珠照亮歷史的天空,今天,我們就來學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的詩篇。（板書課題）2、明確學(xué)習(xí)目標師：請大家讀一讀老師給你們下發(fā)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標，并思考：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點和難點是什么？生匯報，師歸納。二、導(dǎo)學(xué)《觀滄?！?、了解作者、寫作背景和體裁的有關(guān)知識師板書課題（觀滄海）：作者是誰？誰能說一說曹操？（曹操(155—220),字孟德,沛國譙郡(現(xiàn)在安徽亳州)人。東漢末政治家、軍事家、詩人。）這首詩歌的寫作背景是什么，屬于哪種體裁的詩？（《觀滄海》是曹操率軍征烏桓時所作。公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山。他躍馬揚鞭,登山觀海,面對秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩篇。漢代樂府詩一般無標題,《觀滄?！愤@個題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂時加上的,是詩的附文,跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。）2、閱讀自學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)開展自學(xué)a、初步朗讀，感受詩歌的語言美師：請同學(xué)們認真閱讀學(xué)案上的自學(xué)指導(dǎo)1，然后根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)開展自學(xué)，注意把握好時間。（自學(xué)指導(dǎo)（1）：自由地朗讀詩歌，注意讀準字音。比一比，看誰2分鐘后讀得最有感情，最有節(jié)奏，最像古代的大詩人？）生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。（2分鐘后）生展示自學(xué)效果（注意糾正這幾個字的讀音：碣石(jié)澹(dàn)竦峙(sǒngzhì)蕭瑟(sè)個別讀，小組競賽讀，集體讀。b、再讀詩歌，體味詩歌的意境美師：請同學(xué)們按照學(xué)案上的自學(xué)指導(dǎo)2開展自學(xué)，注意把握好時間。（自學(xué)指導(dǎo)（2）：請你認真閱讀詩歌，思考以下幾個問題：全詩是以那個字展開來寫的？這首詩寫了哪幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實的？哪些詩句是寫想象的？哪些詩句最能體現(xiàn)詩人博大的胸懷？你認為這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（5分鐘）（注意，先獨立思考，如果單獨解決有困難可以同桌交流，也可以四人一組合作探究）（5分鐘后），匯報，反饋。3、鞏固練習(xí)師；下面請大家完成第一首詩的鞏固與練習(xí)，看誰能把這首詩背誦下來。三、導(dǎo)學(xué)《次北固山下》1、揭示課題，了解作者，質(zhì)疑（這首詩是誰寫的？誰能介紹一下作者？（王灣,生卒年不詳,洛陽(今屬河南)人,唐代詩人。）次北固山下什么意思？(次北固山下，意思是把船停泊在北固山下)。那么，是誰把船停泊在北固山下呢？他為什么要把船停在這兒呢？他到底想干什么呢？｛古代的交通是很不發(fā)達的,即使皇帝也未能坐上現(xiàn)代的公交車。因此,流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的,自然會不時產(chǎn)生故園之思,因此,表達思鄉(xiāng)之苦就成為類古代詩歌中的一個重要的主題。）2、自學(xué)a、初讀，把握詩歌的節(jié)奏和韻律師：請同學(xué)們根據(jù)學(xué)案上的自學(xué)指導(dǎo)（1）開展自學(xué)。（2分鐘后）師先指名讀，然后引導(dǎo)示范，注意劃出詩歌的節(jié)奏和重讀音。b、再讀，感悟詩歌的內(nèi)容師：請大家?guī)е詫W(xué)指導(dǎo)（2）中的問題開始自學(xué)，可以同桌或小組間討論。問題：詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容，四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？（相為因果，渾然一體）你覺得這首詩表達了詩人怎樣的思想感情，你從哪里看出來的？（尾聯(lián)，直接表達了思想之情，全詩籠罩著一層淡淡的相思愁緒）5分鐘后，生開始匯報交流，師適時板書。3、鞏固練習(xí)師：請你根據(jù)學(xué)案上的背誦提示，背誦詩歌當堂反饋效果檢測師：這兩首詩美嗎？既然美就請你們快速地完成效果檢測中的幾道題。1、這兩首詩的意境（出現(xiàn)在我們腦海中的畫面）很美。如果你能畫，你就把它畫出來展示在黑板上，如果你能寫，就把它用你優(yōu)美的語言表達出來？2、這兩首詩有什么異同？3、這兩首詩的作者你更喜歡誰？為什么？當堂收獲這一節(jié)課，我們用很短暫的時間學(xué)習(xí)了兩篇詩歌，領(lǐng)略了這兩首歌無窮的魅力，下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)后兩首詩。家庭作業(yè)背誦這兩首詩教學(xué)反思在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的探究方式，從詩句中體會詩中所蘊含的思想感