皖南醫(yī)學(xué)院臨床教師教學(xué)能力發(fā)展中心建設(shè)情況匯報(bào)-安徽省教師教學(xué)

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)皖南醫(yī)學(xué)院臨床教師教學(xué)能力發(fā)展中心建設(shè)情況匯報(bào)“皖南醫(yī)學(xué)院臨床教師教學(xué)能力發(fā)展中心”于2013年12月30日批準(zhǔn)立項(xiàng)。自此，項(xiàng)目組在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在教務(wù)處、臨床醫(yī)學(xué)院的積極參與和協(xié)助下，以深化教學(xué)改革，推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展為契機(jī)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)中心地位，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，反復(fù)探索和實(shí)踐，在我校臨床教學(xué)理念、內(nèi)容、方法和手段等進(jìn)行大膽改革，努力開拓創(chuàng)新，緊緊圍繞項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)，制定了項(xiàng)目實(shí)施方案，并根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容組織開展工作。現(xiàn)將一年來開展的工作總結(jié)匯報(bào)如下：成立組織機(jī)構(gòu)，確立教學(xué)中心地位依托臨床教學(xué)部教學(xué)科研管理辦公室及質(zhì)量控制管理辦公室，組建臨床教研室主任、教學(xué)督導(dǎo)專家、臨床教學(xué)骨干等參加的項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)，圍繞項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，制定項(xiàng)目實(shí)施方案。二、強(qiáng)化制度建設(shè)，推進(jìn)臨床教學(xué)規(guī)范化管理修改完善并落實(shí)《臨床教學(xué)部教師集體備課制度》、《臨床教學(xué)部教學(xué)聽課制度》、《臨床教學(xué)部實(shí)踐教學(xué)工作管理辦法》、《臨床教師調(diào)課、臨時(shí)停課管理辦法》、《臨床教學(xué)部教研室工作任務(wù)的暫行規(guī)定》、《臨床教學(xué)部青年教師試講暫行辦法》、《臨床教學(xué)部教學(xué)督導(dǎo)工作條例》等。三、構(gòu)建多渠道、多層次臨床教師培訓(xùn)體系1、強(qiáng)化基本教學(xué)技能培訓(xùn)及教學(xué)規(guī)律的熟悉對(duì)新進(jìn)人員、助教、未取得教師資格的臨床教師，除了組織參加學(xué)校主辦的教師理論教學(xué)培訓(xùn)班，我們還積極開展導(dǎo)師制進(jìn)行在崗培養(yǎng)，從政治思想、教學(xué)能力、科研素養(yǎng)等方面進(jìn)行引導(dǎo)和要求，力求青年教師的全面發(fā)展。在青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)方面我們著重從以下幾方面著手：（1）每學(xué)期開展青年教師試講，試講合格者準(zhǔn)許承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。（2）開展教壇新秀、授課比賽獲獎(jiǎng)教師、骨干教師的教學(xué)示范活動(dòng)，組織青年教師觀摩學(xué)習(xí)。（3）對(duì)首次承擔(dān)教學(xué)任務(wù)或講師職稱以下的青年教師及新開設(shè)課程的授課教師實(shí)行教學(xué)督導(dǎo)全覆蓋。（4）組織青年教師參加相關(guān)教研室的集體備課，熟悉教學(xué)組織過程、學(xué)習(xí)教學(xué)基本技能。（5）教學(xué)相關(guān)規(guī)章制度、教案及課件模板、獲獎(jiǎng)教師的教案及課件等在臨床教學(xué)部網(wǎng)站進(jìn)行共享，利于青年教師學(xué)習(xí)和參考。2、培養(yǎng)教學(xué)組織、設(shè)計(jì)能力對(duì)講師或主治醫(yī)師階段的臨床教師，我們著重教學(xué)組織、設(shè)計(jì)能力的提高，具體措施如下：（1）每年定期開展各臨床教研室青年教師授課競賽（包括板書比賽），由校教學(xué)督導(dǎo)組專家及各教研室主任組成評(píng)委團(tuán)，對(duì)每位參賽教師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)，這種針對(duì)性的指導(dǎo)使教師獲益頗多，很快明確自己的優(yōu)勢及不足。（2）組織安排各臨床教研室集體備課，由中級(jí)職稱的臨床教師作為主備人，并接受校教學(xué)督導(dǎo)專家的指導(dǎo)幫助，培訓(xùn)臨床教師對(duì)教學(xué)大綱的掌握能力、分析處理教材的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、語言組織能力、多媒體操作能力以及運(yùn)用科研成果的能力，從而規(guī)范了教學(xué)程序，提高了廣大教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的掌握，對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。3、培養(yǎng)教學(xué)研究能力和教學(xué)督導(dǎo)能力對(duì)高級(jí)職稱的臨床教師著重進(jìn)行教學(xué)研究能力和教學(xué)督導(dǎo)能力的培養(yǎng)，主要內(nèi)容如下：（1）申報(bào)各級(jí)別的教學(xué)研究課題，引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)從事教學(xué)研究，提升教學(xué)質(zhì)量。目前臨床教學(xué)部省級(jí)精品資源共享課程2門，省級(jí)規(guī)劃教材2部，省級(jí)特色專業(yè)1項(xiàng)，省級(jí)重大教學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)應(yīng)用型教師教學(xué)能力發(fā)展中心1個(gè)，省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目4項(xiàng)；校級(jí)精品課程5門，教研項(xiàng)目19項(xiàng)，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)模式改革項(xiàng)目1項(xiàng)?！秾?shí)驗(yàn)診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)課多媒體教學(xué)課件》獲全省多媒體教育軟件二等獎(jiǎng)，《卓越醫(yī)師臨床能力導(dǎo)向培養(yǎng)測評(píng)系統(tǒng)》獲得2012年度校級(jí)質(zhì)量工程二等獎(jiǎng)，省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心項(xiàng)目建設(shè)已完成。（2）積極參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，悉心指導(dǎo)臨床教學(xué)。每年均抽調(diào)一定數(shù)量的臨床教師參與我校臨床課程教學(xué)督導(dǎo)、實(shí)習(xí)檢查、臨床學(xué)院教學(xué)檢查、青年教師講課比賽評(píng)委、集體備課督導(dǎo)等，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在問題，幫助青年教師不斷提高。四、臨床教師理論及實(shí)踐教學(xué)能力穩(wěn)步提高為適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，建立一支教學(xué)、科研、技術(shù)兼容，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)互通，結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的臨床教師團(tuán)隊(duì)是我們一直的追求。通過我們的努力，臨床教師的教學(xué)能力得到穩(wěn)步提高。1、理論教學(xué)能力有新的突破張鶯鶯老師在2013年安徽省普通本科院校首屆青年教師教學(xué)基本功競賽中榮獲大賽理科類一等獎(jiǎng)，葉勝、王寅澤老師在2014年安徽省高等醫(yī)學(xué)教育合作委員會(huì)舉辦的首屆青年教師教學(xué)基本功競賽中分別獲得臨床組一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。2、實(shí)踐教學(xué)能力不斷提升隨著我校實(shí)踐教學(xué)改革的深入，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不斷更新，臨床實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立也日趨重要。我們以骨干教師相對(duì)固定，并不斷補(bǔ)充優(yōu)秀臨床教師的模式組建臨床實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以滿足臨床實(shí)驗(yàn)課、大學(xué)生畢業(yè)技能考試、大學(xué)生臨床技能競賽培訓(xùn)及考核等教學(xué)任務(wù)的需要。臨床教師培訓(xùn)的學(xué)生在全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競賽中嶄露頭角，第二屆、第三屆、第四屆及第五屆分別獲得華東賽區(qū)二等獎(jiǎng)，華東賽區(qū)三等獎(jiǎng)，華東賽區(qū)特等獎(jiǎng)、全國總決賽一等獎(jiǎng)，華東賽區(qū)二等獎(jiǎng)、全國總決賽二等獎(jiǎng)。五、下步工作計(jì)劃1、進(jìn)一步完善相關(guān)工作制度修訂并完善《臨床教師培訓(xùn)工作規(guī)程》、《青年教師試講制度》、《集體備課制度》、《中青年教師教學(xué)比賽制度》（包括授課比賽、教案評(píng)比、教學(xué)查房、臨床技能競賽）、《臨床教師教學(xué)業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)制度》等。2、教學(xué)培訓(xùn)工作穩(wěn)步開展針對(duì)不同職業(yè)階段的臨床教師分別制定不同的培訓(xùn)項(xiàng)目，并組織落實(shí)。（1）講師和/或主治醫(yī)師職稱以下的臨床教師，通過參加試講、聽課、集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)競賽、教案書寫、多媒體課件制作等措施，幫助青年教師過教學(xué)關(guān)；參與指導(dǎo)教師的教學(xué)查房、課堂教學(xué)、科研工作等,學(xué)習(xí)臨床及教學(xué)、科研基本技能，鼓勵(lì)青年教師積極申報(bào)教學(xué)、科研課題。（2）副教授和/或副主任醫(yī)師職稱以下的臨床教師，通過專家督導(dǎo)、集體備課、集中培訓(xùn)、名師工作坊及教學(xué)沙龍等方式培訓(xùn)臨床教師對(duì)教學(xué)大綱的掌握能力、分析處理教材的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、語言組織能力、多媒體操作能力以及運(yùn)用科研成果的能力，使臨床教師的教學(xué)能力日臻成熟。3、逐步完善教學(xué)保障體系整合校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)平臺(tái)，逐步建立立體化的臨床教師教學(xué)支持中心，為教師的個(gè)性化需求提供服務(wù)。（2）接受臨床教師關(guān)于教學(xué)、學(xué)術(shù)發(fā)展及個(gè)人發(fā)展的咨詢和指導(dǎo)服務(wù)。（3）從完善臨床教師薪酬制度、臨床教師再培養(yǎng)制度，制定和實(shí)施臨床教師流動(dòng)機(jī)制等方面建立健全臨床教師激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)臨床教師對(duì)教學(xué)工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。4、提升教學(xué)科研能力積極引導(dǎo)，通過必要的激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)廣大臨床教師積極參與教學(xué)科研，使教師的專業(yè)發(fā)展“教有特色，研有特長”。（1）提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)意識(shí)。首先要使廣大臨床教師在堅(jiān)持臨床工作的基礎(chǔ)上重視教學(xué)科研，徹底改變臨床與教學(xué)科研截然剝離的想法，使教學(xué)科研工作成為廣大臨床教師的自覺行為，而不是一種額外負(fù)擔(dān)。（2