寫出情感真摯的記敘文5法-寫作指導(dǎo)課件

第九講寫出情感真摯的記敘文5法佳作悟法實(shí)戰(zhàn)演練第九講寫出情感真摯的記敘文5法1佳作悟法品讀佳作請(qǐng)賞析下面的文章,思考本文是如何以情動(dòng)人的紙?zhí)菽阏f(shuō)你不像別的父親那樣有本事,你只是個(gè)紙?zhí)?紙?zhí)菔裁匆沧霾涣?。我說(shuō)我愿意,愿意帶著紙?zhí)菀宦非靶?。去年冬?你和母親陪我到北京求學(xué)。雨雪紛飛的日子里,你提著一袋臘肉,轉(zhuǎn)乘了三四趙車到老師家門口,點(diǎn)頭哈腰地和老師說(shuō)話的樣子和那雙被凍裂的大手,我至今記憶猶新。臨走時(shí)你一個(gè)勁兒地拜托老師多關(guān)照我,似乎把一輩子的謝意都在那會(huì)兒道盡了佳作悟法實(shí)戰(zhàn)演練佳作悟法2你陪我去購(gòu)買在學(xué)校寄宿的衣物,結(jié)賬時(shí)我發(fā)現(xiàn)少拿了一件東西,于是叫你守著購(gòu)物車排隊(duì)等著。拿著那件東西回來(lái)時(shí),我發(fā)現(xiàn)你竟坐在一旁的椅子上睡著了。你側(cè)仰著頭,輕聲地打著鼾我往返拿東西只不過(guò)三分鐘而已,你競(jìng)已如此疲憊,那一刻,我站在你身邊,凝望著你,不忍將你叫醒,超市的嘈雜也在這一刻從我心里消失了。十八年來(lái)我第一次如此近距離地觀察你—那個(gè)在我出生時(shí)第一個(gè)抱我的男人,那個(gè)在我生病時(shí)悉心照顧我的男人,那個(gè)對(duì)母親說(shuō)“如果你生個(gè)幾子,我們爺倆保護(hù)你;如果你生個(gè)女兒,我保護(hù)你們娘倆”的男人。隨著我的成長(zhǎng),你已年近半百佳作悟法實(shí)戰(zhàn)演練你陪我去購(gòu)買在學(xué)校寄宿的衣物,結(jié)賬時(shí)我發(fā)現(xiàn)少拿了一件3思及此,我被年近半百”這個(gè)詞語(yǔ)嚇倒了,我無(wú)法想象幾十年后你口齒不清、吃飯如嚼蠟的日子。不知從何時(shí)開(kāi)始,你競(jìng)變得愛(ài)說(shuō)一樣的話,愛(ài)隨手關(guān)燈。你開(kāi)始變得邋逼,變得一久坐就腰痛,變得爬上三樓都會(huì)體力不支。你曾經(jīng)那么英俊。我的成長(zhǎng)似乎建立在你的衰老上,我成長(zhǎng)的養(yǎng)分似乎就是你年輕時(shí)的生命活力“秋風(fēng)秋草正離離”仿佛是你的生命的寫照,昔日那個(gè)將我扛在肩上的男人如今連提桶水上樓都會(huì)氣喘吁吁。你是一個(gè)完美的父親,我卻是一個(gè)不完美的女兒。我盡全力讓自己變得完美,是為了告訴別人,我配做你的女兒。此刻,我在考場(chǎng)上寫著你的故事,我知道,你一定在學(xué)校門口焦急地等待我的凱旋,我給了你太多希望,我不想讓你失望佳作悟法實(shí)戰(zhàn)演練思及此,我被年近半百”這個(gè)詞語(yǔ)嚇倒了,我無(wú)法想象幾4你曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò),你不是大官,也不是有頭有臉的大人物,你不能像別人的父親那樣當(dāng)個(gè)鐵梯子讓孩子越爬越高,讓孩子一生順風(fēng)順?biāo)?你只是一個(gè)紙?zhí)?紙?zhí)菔裁匆沧霾涣?。我說(shuō),謝謝紙?zhí)?讓我比別人堅(jiān)強(qiáng),比別人完美,我愿意帶上紙?zhí)菀宦非靶屑炎髌吩u(píng)這是一篇感情真摯的高分作文。文中描寫了父女之間的瑣事,字里行間透著父親對(duì)女兒的溫馨呵護(hù),同時(shí)也流淌著女兒對(duì)父親的體諒、摯愛(ài)、尊敬之情,讀來(lái)感人心扉,動(dòng)人心弦。本文的亮點(diǎn)有二:一是敘事獨(dú)特,抒情真摯。作者巧妙地交叉運(yùn)用了第一人稱與第二人稱的敘事方式,增強(qiáng)了寫人敘事的親切感與真實(shí)感。二是設(shè)譬巧妙,構(gòu)思精巧。文章將父親比作“紙佳作悟法實(shí)戰(zhàn)演練你曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò),你不是大官,也不是有頭有臉的大人物,5梯”,這一比喻既是文章的主旨,又是父親形象的寫照,而且以此為線索貫穿全文,使本文的行文思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。題好半文,題乃文之眼,作者以“紙?zhí)荨睘轭},與文章主旨以及父親的形象巧妙呼應(yīng),可謂新穎獨(dú)特,別具一格,足見(jiàn)作者構(gòu)思之匠心獨(dú)運(yùn)感悟?qū)懛╙亐出情感真摯的記敘文5法1走進(jìn)生活,捕捉亮點(diǎn)寫作時(shí)選擇那些自己經(jīng)歷過(guò)的或者最熟悉的情感素材來(lái)寫,如父子情、母女情、手足情、同學(xué)情等等?，F(xiàn)實(shí)的生活和身邊的世界,都是作文的源頭活水。佳作悟法實(shí)戰(zhàn)演練梯”,這一比喻既是文章的主旨,又是父親形象的寫照,而且以6請(qǐng)賞析下面一篇題為“你若安好,便是晴天”的懷念奶奶的作文開(kāi)頭。我像一個(gè)拾荒者,悄悄收藏起時(shí)光的底片。那一夜,我翻轉(zhuǎn)所有經(jīng)筒,不為超度,只為觸摸您的指紋我與奶奶的最后一次相見(jiàn),是今年的春節(jié)。那時(shí)她飽受疼痛的折磨,臥床已達(dá)兩個(gè)月之久。我來(lái)到她床前時(shí),她在床上躺臥著,我當(dāng)時(shí)心里是那樣難受。這樣一個(gè)為了整個(gè)家族操勞一生的女性,到了晚年卻不能安享幸福。她的被子還是十幾年前從我家搬到二伯家時(shí)帶去的被子,舊式的棉布面料,一個(gè)補(bǔ)丁摞著一個(gè)補(bǔ)丁。我握著奶奶枯如竹節(jié)的手,心里難受到不能自已佳作悟法實(shí)戰(zhàn)演練請(qǐng)賞析下面一篇題為“你若安好,便是晴天”的懷念奶奶的72摒棄虛偽,崇尚真實(shí)只有那些充滿新鮮感的生活氣息,富于時(shí)代特色,蘊(yùn)藏作者情感的題材才容易為人所認(rèn)可?；乇苌?、憑空杜撰,都不可能做到感情真摯?！镜淅肯旅媸且粋€(gè)學(xué)生的作文片段,其中有感情不真實(shí)的地方,讀讀找出來(lái),看看怎么改。放學(xué)時(shí),我看見(jiàn)一些沒(méi)人接的學(xué)生將書包頂在頭頂,飛快地奔進(jìn)雨中。為了早點(diǎn)回家,我也學(xué)著他們的樣子,沖進(jìn)了大雨中。一到校門口,我就看到許多五顏六色的花傘,這里也有很多家長(zhǎng)舉著傘在焦急地望著佳作悟法實(shí)戰(zhàn)演練2摒棄虛偽,崇尚真實(shí)8突然一個(gè)熟悉的身影闖入了我的視線,那個(gè)人不正是我的爸爸嗎?我仔細(xì)看著,是他,是他,是我的爸爸。我來(lái)到他的身邊,仔細(xì)地端詳著他,原來(lái)爸爸的臉上多了這么多皺紋,可我卻從沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。歲月的痕跡清楚地印在了他的臉上,似乎向我講述著爸爸對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷(修改參考)此處寫父親的皺紋及自己的感受有點(diǎn)不真實(shí)。不妨從他的衣著入手,通過(guò)多處淋濕等細(xì)節(jié),來(lái)反映爸爸在雨中等了很長(zhǎng)時(shí)間。提示:突然,一個(gè)熟悉的身影闖入了我的視線,那個(gè)人不正是我的爸爸嗎?我仔細(xì)一看,是他,是他,是我的爸爸。我快步奔向爸爸。爸爸迅速地把傘罩在我的頭上,并盡力把傘往我這邊移。這時(shí),我發(fā)現(xiàn),爸爸的衣服已經(jīng)濕了好多,而他卻沒(méi)有察覺(jué),仍然緊緊地?fù)ё∥?不讓雨落在我的身上佳作悟法實(shí)戰(zhàn)演練突然一個(gè)熟悉的身影闖入了我的視線,那個(gè)人不正是我的爸93介入自己,雕飾細(xì)節(jié)好的記敘文都是通過(guò)細(xì)膩真切的描寫把抽象的感情具體化,把自己的感情準(zhǔn)確、細(xì)致、充分、生動(dòng)地抒發(fā)出來(lái)請(qǐng)賞析下面一段以描寫為主,用細(xì)節(jié)展示情感的文字。那天,我們上地理課時(shí),一位同學(xué)和老師頂嘴。這件事不知怎么傳到了班主任的耳朵里。只見(jiàn)班主任踱進(jìn)教室,用那種帶刺的眼光掃視了大家一遍,然后低沉地發(fā)問(wèn):“誰(shuí)干的?站起來(lái)!”教室里只有四種聲音:老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心跳聲和鐘表的滴答聲佳作悟法實(shí)戰(zhàn)演練3介入自己,雕飾細(xì)節(jié)10寫出情感真摯的記敘文5法——寫作指導(dǎo)課件11寫出情感真摯的記敘文5法——寫作指導(dǎo)課件12寫出情感真摯的記敘文5法——寫作指導(dǎo)課件13寫出情感真摯的記敘文5法——寫作指導(dǎo)課件14寫出情感真摯的記敘文5法——寫作指導(dǎo)課件15寫出情感真摯的記敘文5法——寫作指導(dǎo)課件16寫出情感真摯的記敘文5法——寫作指導(dǎo)課件17寫出情感真摯的記敘文5法——寫作指導(dǎo)課件18第九講寫出情感真摯的記敘文5法佳作悟法實(shí)戰(zhàn)演練第九講寫出情感真摯的記敘文5法19佳作悟法品讀佳作請(qǐng)賞析下面的文章,思考本文是如何以情動(dòng)人的紙?zhí)菽阏f(shuō)你不像別的父親那樣有本事,你只是個(gè)紙?zhí)?紙?zhí)菔裁匆沧霾涣?。我說(shuō)我愿意,愿意帶著紙?zhí)菀宦非靶?。去年冬?你和母親陪我到北京求學(xué)。雨雪紛飛的日子里,你提著一袋臘肉,轉(zhuǎn)乘了三四趙車到老師家門口,點(diǎn)頭哈腰地和老師說(shuō)話的樣子和那雙被凍裂的大手,我至今記憶猶新。臨走時(shí)你一個(gè)勁兒地拜托老師多關(guān)照我,似乎把一輩子的謝意都在那會(huì)兒道盡了佳作悟法實(shí)戰(zhàn)演練佳作悟法20你陪我去購(gòu)買在學(xué)校寄宿的衣物,結(jié)賬時(shí)我發(fā)現(xiàn)少拿了一件東西,于是叫你守著購(gòu)物車排隊(duì)等著。拿著那件東西回來(lái)時(shí),我發(fā)現(xiàn)你竟坐在一旁的椅子上睡著了。你側(cè)仰著頭,輕聲地打著鼾我往返拿東西只不過(guò)三分鐘而已,你競(jìng)已如此疲憊,那一刻,我站在你身邊,凝望著你,不忍將你叫醒,超市的嘈雜也在這一刻從我心里消失了。十八年來(lái)我第一次如此近距離地觀察你—那個(gè)在我出生時(shí)第一個(gè)抱我的男人,那個(gè)在我生病時(shí)悉心照顧我的男人,那個(gè)對(duì)母親說(shuō)“如果你生個(gè)幾子,我們爺倆保護(hù)你;如果你生個(gè)女兒,我保護(hù)你們娘倆”的男人。隨著我的成長(zhǎng),你已年近半百佳作悟法實(shí)戰(zhàn)演練你陪我去購(gòu)買在學(xué)校寄宿的衣物,結(jié)賬時(shí)我發(fā)現(xiàn)少拿了一件21思及此,我被年近半百”這個(gè)詞語(yǔ)嚇倒了,我無(wú)法想象幾十年后你口齒不清、吃飯如嚼蠟的日子。不知從何時(shí)開(kāi)始,你競(jìng)變得愛(ài)說(shuō)一樣的話,愛(ài)隨手關(guān)燈。你開(kāi)始變得邋逼,變得一久坐就腰痛,變得爬上三樓都會(huì)體力不支。你曾經(jīng)那么英俊。我的成長(zhǎng)似乎建立在你的衰老上,我成長(zhǎng)的養(yǎng)分似乎就是你年輕時(shí)的生命活力“秋風(fēng)秋草正離離”仿佛是你的生命的寫照,昔日那個(gè)將我扛在肩上的男人如今連提桶水上樓都會(huì)氣喘吁吁。你是一個(gè)完美的父親,我卻是一個(gè)不完美的女兒。我盡全力讓自己變得完美,是為了告訴別人,我配做你的女兒。此刻,我在考場(chǎng)上寫著你的故事,我知道,你一定在學(xué)校門口焦急地等待我的凱旋,我給了你太多希望,我不想讓你失望佳作悟法實(shí)戰(zhàn)演練思及此,我被年近半百”這個(gè)詞語(yǔ)嚇倒了,我無(wú)法想象幾22你曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò),你不是大官,也不是有頭有臉的大人物,你不能像別人的父親那樣當(dāng)個(gè)鐵梯子讓孩子越爬越高,讓孩子一生順風(fēng)順?biāo)?你只是一個(gè)紙?zhí)?紙?zhí)菔裁匆沧霾涣?。我說(shuō),謝謝紙?zhí)?讓我比別人堅(jiān)強(qiáng),比別人完美,我愿意帶上紙?zhí)菀宦非靶屑炎髌吩u(píng)這是一篇感情真摯的高分作文。文中描寫了父女之間的瑣事,字里行間透著父親對(duì)女兒的溫馨呵護(hù),同時(shí)也流淌著女兒對(duì)父親的體諒、摯愛(ài)、尊敬之情,讀來(lái)感人心扉,動(dòng)人心弦。本文的亮點(diǎn)有二:一是敘事獨(dú)特,抒情真摯。作者巧妙地交叉運(yùn)用了第一人稱與第二人稱的敘事方式,增強(qiáng)了寫人敘事的親切感與真實(shí)感。二是設(shè)譬巧妙,構(gòu)思精巧。文章將父親比作“紙佳作悟法實(shí)戰(zhàn)演練你曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò),你不是大官,也不是有頭有臉的大人物,23梯”,這一比喻既是文章的主旨,又是父親形象的寫照,而且以此為線索貫穿全文,使本文的行文思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。題好半文,題乃文之眼,作者以“紙?zhí)荨睘轭},與文章主旨以及父親的形象巧妙呼應(yīng),可謂新穎獨(dú)特,別具一格,足見(jiàn)作者構(gòu)思之匠心獨(dú)運(yùn)感悟?qū)懛╙亐出情感真摯的記敘文5法1走進(jìn)生活,捕捉亮點(diǎn)寫作時(shí)選擇那些自己經(jīng)歷過(guò)的或者最熟悉的情感素材來(lái)寫,如父子情、母女情、手足情、同學(xué)情等等?，F(xiàn)實(shí)的生活和身邊的世界,都是作文的源頭活水。佳作悟法實(shí)戰(zhàn)演練梯”,這一比喻既是文章的主旨,又是父親形象的寫照,而且以24請(qǐng)賞析下面一篇題為“你若安好,便是晴天”的懷念奶奶的作文開(kāi)頭。我像一個(gè)拾荒者,悄悄收藏起時(shí)光的底片。那一夜,我翻轉(zhuǎn)所有經(jīng)筒,不為超度,只為觸摸您的指紋我與奶奶的最后一次相見(jiàn),是今年的春節(jié)。那時(shí)她飽受疼痛的折磨,臥床已達(dá)兩個(gè)月之久。我來(lái)到她床前時(shí),她在床上躺臥著,我當(dāng)時(shí)心里是那樣難受。這樣一個(gè)為了整個(gè)家族操勞一生的女性,到了晚年卻不能安享幸福。她的被子還是十幾年前從我家搬到二伯家時(shí)帶去的被子,舊式的棉布面料,一個(gè)補(bǔ)丁摞著一個(gè)補(bǔ)丁。我握著奶奶枯如竹節(jié)的手,心里難受到不能自已佳作悟法實(shí)戰(zhàn)演練請(qǐng)賞析下面一篇題為“你若安好,便是晴天”的懷念奶奶的252摒棄虛偽,崇尚真實(shí)只有那些充滿新鮮感的生活氣息,富于時(shí)代特色,蘊(yùn)藏作者情感的題材才容易為人所認(rèn)可?；乇苌?、憑空杜撰,都不可能做到感情真摯?！镜淅肯旅媸且粋€(gè)學(xué)生的作文片段,其中有感情不真實(shí)的地方,讀讀找出來(lái),看看怎么改。放學(xué)時(shí),我看見(jiàn)一些沒(méi)人接的學(xué)生將書包頂在頭頂,飛快地奔進(jìn)雨中。為了早點(diǎn)回家,我也學(xué)著他們的樣子,沖進(jìn)了大雨中。一到校門口,我就看到許多五顏六色的花傘,這里也有很多家長(zhǎng)舉著傘在焦急地望著佳作悟法實(shí)戰(zhàn)演練2摒棄虛偽,崇尚真實(shí)26突然一個(gè)熟悉的身影闖入了我的視線,那個(gè)人不正是我的爸爸嗎?我仔細(xì)看著,是他,是他,是我的爸爸。我來(lái)到他的身邊,仔細(xì)地端詳著他,原來(lái)爸爸的臉上多了這么多皺紋,可我卻從沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。歲月的痕跡清楚地印在了他的臉上,似乎向我講述著爸爸對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷(修改參考)此處寫父親的皺紋及自己的感受有點(diǎn)不真實(shí)。不妨從他的衣著入手,通過(guò)多處淋濕等細(xì)節(jié),來(lái)反映爸爸在雨中等了很長(zhǎng)時(shí)間。提示:突然,一個(gè)熟悉的身影闖入了我的視線,那個(gè)人不正是我的爸爸嗎?我仔細(xì)一看,是他,是他,是我的爸爸。我快步奔向爸爸。爸爸迅速地把傘罩在我的頭上,并盡力把傘往我這邊移。這時(shí),我發(fā)現(xiàn),爸爸的衣服已經(jīng)濕了好多,而他卻沒(méi)有察覺(jué),仍然緊緊地?fù)ё∥?不讓雨落在我的身上佳作悟法實(shí)戰(zhàn)演練突然一個(gè)熟悉的身影闖入了我的視線,那個(gè)人不正是我的爸273介入自己,雕飾細(xì)節(jié)好的記敘文都是通過(guò)細(xì)膩真切的描寫把抽象的感情具體化,把自己的感情準(zhǔn)確、細(xì)致、充分、生動(dòng)地抒發(fā)出來(lái)請(qǐng)賞析下面一段以描寫為主,用細(xì)節(jié)展示情感的文字。那天,我們上地理課時(shí),一位同學(xué)和老師頂嘴。這件事不知怎么傳到了班主任的耳朵里。只見(jiàn)班主任踱進(jìn)教室,用那種帶刺的眼