教師讀書心得體會(huì)九篇

第20頁共20頁老師讀書心得體會(huì)九篇老師讀書心得體會(huì)篇1歌德這樣說："讀一本好書，就是和許多高尚的人對(duì)話。"最近，我認(rèn)真閱讀了安奈特．L．布魯肖的《給老師的條建議》捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議，在原來教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有老師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛孩子的收獲讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，假如我遇到了類似的情況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈敏的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在漸漸轉(zhuǎn)變我自己，漸漸融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子。其中講到"優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了。"反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，如今想來感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng)，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢？我們作為老師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。老師讀書心得體會(huì)篇2在我們曹幼這片園地上又掀起了一股濃濃的學(xué)陶風(fēng)，陶行知先生是我國(guó)教育界最富有創(chuàng)新精神的出色教育家，是我國(guó)教育改革的偉大先驅(qū)。學(xué)習(xí)了這位偉大的教育家的《陶行知新論》，讓我的收獲頗豐、感觸很深。作者在書中：“為什么天下的人會(huì)如此看重他？這不奇怪，陶行知先生‘愛滿天下，’投之以桃報(bào)之以李，滿天下人也愛他就在情理之中了，從許多側(cè)面反復(fù)說的一個(gè)意見，陶行知仍然‘活’著，他將長(zhǎng)久地‘活’下去！”從陶先生的作品中隨處可見他對(duì)好老師的殷切期望，愛是陶行知畢惹事業(yè)的靈魂。作為一名幼兒老師，我愛這份工作，愛幼兒，也有著熱情的心態(tài)。可是，也有許多沖動(dòng)和不理智。老師是凡人，也是普通人，也有喜怒哀樂。當(dāng)屢次說服總不肯聽，當(dāng)正面教育被一再地置之腦后，幼兒中錯(cuò)誤常犯、是非不斷，我們都會(huì)煩惱、生氣，甚至失去信心和耐心。每當(dāng)我遇到這樣的情況，我有時(shí)也會(huì)忍不住想發(fā)脾氣，不給他好臉色看，但想想看我又會(huì)覺得很內(nèi)疚。有些幼兒制控才能比擬差，有時(shí)反復(fù)犯錯(cuò)，如今我所任教的大一班里，有一個(gè)幼兒是屬于各方面自控、動(dòng)手技能比擬弱的那類，他可以隨意在白紙上，想畫啥，就畫啥，像什么，就說什么的，有一次在畫畫時(shí)，就拿起紙來折飛機(jī)了，嘴巴還嘀嘀咕咕的。當(dāng)時(shí)我很生氣，順手把畫紙收掉，他看見我這樣的動(dòng)作，嚇的朝我看看，又看看被我團(tuán)的皺巴巴紙，眼淚馬上流下來。我突然覺得自己不知解釋，開場(chǎng)冷靜下來。我輕聲地問他，是不是如今想畫畫了？他很無奈地看著我，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭。我想起在看過的教育故事里，如陶行知說：“小孩子的體力與心理都需要適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)。有了適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力。”人在幼小階段其心理的根本需要中，情感的需要是第一位的。師愛猶如心理開展的精神乳汁，哺育幼兒的心靈開展。師愛能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師幼關(guān)系。在這種師幼關(guān)系中，孩子不僅樂學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分開展，形成積極向上的精神狀態(tài)，這是創(chuàng)造才能形成的心理根底。不僅學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格，更要有“愛滿天下”的高尚情懷，發(fā)揚(yáng)“因?yàn)椴拍艿牟罹?，更要老師的多多付出，”“因?yàn)椴拍艿牟町?，更要有老師的多多幫助?！崩蠋煂?duì)他更要傾注真誠的愛心，使幼兒感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性。我最后還是給他一張鉛畫紙，讓他重新畫到涂鴉期世界去，還問我：“老師我的好不好……”我沒有責(zé)怪他。孩子，無論他是否聰明，但他們都是得意的。我深深地感到，作為一個(gè)幼兒老師，我們應(yīng)敞開更大愛的門，接納每一個(gè)幼兒，寬容每個(gè)幼兒，牽著他們的手，帶著他們一路踏上人生的坦途。今后我更要認(rèn)真學(xué)習(xí)陶行知教育思想，更有“愛”的教育理論。而在人類全體之中，弱勢(shì)群體的生命權(quán)利最缺乏保障，所以他認(rèn)為弱勢(shì)群體最需要愛。學(xué)習(xí)陶行知先生思想，進(jìn)步自己素質(zhì)教育的自覺性。他的思想我們?cè)趺磳W(xué)也學(xué)不完，但只要我們朝著這個(gè)方向努力，沿著陶先生的足跡一直走下去，我想我們的收獲會(huì)很大的，我們的心情也是快樂的。老師讀書心得體會(huì)篇3在《幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)》中提到：“對(duì)幼兒園老師而言，與家長(zhǎng)溝通，積極尋找教育的最正確切入點(diǎn)，從而進(jìn)步教育的質(zhì)量，顯得尤為重要。幼兒老師除了在每天上學(xué)、放學(xué)的過程中與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通、進(jìn)展家訪等方式之外，還可以努力考慮，建立多種渠道，采用多種方法與幼兒家長(zhǎng)溝通。”如今我們每個(gè)月都會(huì)去孩子的家中進(jìn)展家訪，以家訪的形式面對(duì)面的與家長(zhǎng)進(jìn)展交流，這種形式受到家長(zhǎng)們的歡送，作為老師也能在家訪的過程更多的全面的理解孩子。但我們的家長(zhǎng)由于平時(shí)工作比擬忙很少來幼兒園里，接送的大局部都是孩子的爺爺奶奶，更別說走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，理解老師的教育工作，體會(huì)幼兒園的教育活動(dòng)的重要性了。雖然我們幼兒園在學(xué)期中也會(huì)組織一些親子開放活動(dòng)，但家長(zhǎng)對(duì)幼兒園平時(shí)的常態(tài)教學(xué)活動(dòng)卻知之甚少。為了促進(jìn)家園之間的理解、溝通，我們?cè)?jīng)開展過“利用家長(zhǎng)資，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”的親子系列活動(dòng)，該活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的積極響應(yīng)，有很多家長(zhǎng)都表示愿意走進(jìn)幼兒園，嘗試著做一回老師體驗(yàn)幼兒園的教學(xué)工作：記得我們有一位在銀行工作的媽媽，她準(zhǔn)備了一些錢幣給孩子上了一堂“認(rèn)識(shí)人民幣”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，一開場(chǎng)上課孩子的積極性非常高漲，特別是她的孩子更是非常開心和自豪，但后來由于都是以講解和示范為主，孩子們開場(chǎng)蠢蠢欲動(dòng)起來，讓這位媽媽無法掌控，活動(dòng)完畢后她對(duì)我說：“周老師！你們上課時(shí)怎么能讓孩子注意力一直集中的，我在課上真是沒有方法，你們可真不簡(jiǎn)單啊……”還有一位是在環(huán)保局工作的媽媽，準(zhǔn)備了一些環(huán)境污染的圖片，給孩子們上了一節(jié)環(huán)保課；還有是警察爸爸，給孩子上了認(rèn)識(shí)“平安標(biāo)記”的活動(dòng)……這些家長(zhǎng)通過走進(jìn)幼兒園，“客串”一回老師，他們更加理解了幼兒園的工作，也體會(huì)了老師工作的不易，對(duì)我們的教育教學(xué)更加的支持和理解了，而我們也在此類活動(dòng)中受到更多的啟發(fā)。因此，利用家長(zhǎng)的豐富資，讓更多的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，架起家園溝通的橋梁，受益的是我們的孩子。老師讀書心得體會(huì)篇41、整天有寫不完的工作;2、工作強(qiáng)度大，活兒忙不完;3、工作上的比賽無休止;4、幼兒老師的平安責(zé)任大;5、在社會(huì)，沒有誰能瞧得上幼兒老師;6、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過;7、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。8、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。9、家長(zhǎng)工作有難度;10、當(dāng)孩子們長(zhǎng)大了，認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等。老師讀書心得體會(huì)篇5利用這個(gè)假期，我讀了《有效老師》這本書，感受到書中字里行間流露著老師對(duì)教育事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的摯愛，散發(fā)著老師的智慧的光輝。讀后有諸多感想，想把它寫下來與大家共勉，這本書主要是寫老師的對(duì)教育事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的摯愛，散發(fā)著老師的智慧的光輝。細(xì)細(xì)品味它，我更加明確了自己前進(jìn)的方向，收獲良多。在這本書中，寫了諸多名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：老師的成長(zhǎng)，首先取決于對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度。有什么樣的精神態(tài)度就會(huì)有什么樣的生活。生活來于精神，一切的一切都是精神態(tài)度的創(chuàng)造與給予。教書時(shí)間長(zhǎng)了，有的老師教學(xué)碩果累累，但有的老師卻停滯不前，似乎對(duì)工作失去了熱情。是什么造成了這宏大的差異？就在于他們持的態(tài)度不同。平庸者經(jīng)常抱怨出身卑微，抱怨領(lǐng)導(dǎo)偏見，而很少靜下心來想想自己。魏書生說過：“抱怨環(huán)境不好，常常是我們不好，抱怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，抱怨學(xué)生不好教，常常是我們方法太少?！北姸嗟某晒φ咭辉俑嬖V我們，不管處于什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會(huì)自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成宏大的動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長(zhǎng)提升自己、充實(shí)自己。時(shí)機(jī)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人的。是金子總會(huì)發(fā)光的。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任?！背晒τ跓釔?，讓愛伴我們走向教育的高點(diǎn)?！队行Ю蠋煛愤@本書從有效老師的內(nèi)涵與開展目的、開展環(huán)境、有效老師的核心素質(zhì)、開展策略和開展性評(píng)價(jià)等方面為學(xué)習(xí)者提供根本理念和理論報(bào)告指導(dǎo)。-《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“效”的解釋是“效果，成效”，其詞條包括效果、效能、效率和效益。綜合起來就是各種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果和作用。有效就是高效能?！靶堋敝饕皋k事的效率和工作的才能，效能是衡量工作結(jié)果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的根據(jù)。高效能就是效果、效率、效益的綜合表達(dá)。可以說：注重效果、進(jìn)步效率、改良效能、追求效益是我們每一個(gè)教育工作者日夜探尋、反復(fù)理論的課題。大教育家孔子說“吾日三省吾身”，作為老師也要擅長(zhǎng)反思。老師反思才能培養(yǎng)的根底是讓老師體會(huì)到反思意識(shí)的重要價(jià)值和反思才能對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的作用，老師反思才能培養(yǎng)的重點(diǎn)是讓老師掌握一定的反思策略。老師的反思是指老師在教育教學(xué)中，批判的考察自我的主體行為根據(jù)，通過回憶、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定的支持與強(qiáng)化，或給予否認(rèn)的思索與修正，從而不斷進(jìn)步教學(xué)效能的過程。即老師以自己的教育理論活動(dòng)為考慮對(duì)象，對(duì)自己的行為及結(jié)果進(jìn)展審視和分析^p。其本質(zhì)是一種理解與理論之間的對(duì)話，是反省、考慮、探究和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題。詳細(xì)而言，老師要擅長(zhǎng)在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)展反思，也要擅長(zhǎng)通過閱讀考慮反思比擬自己的理論效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距?！队行Ю蠋煛放c平日里的理論書籍不同，不像那樣枯燥無味。整本書中都自然的書寫著老師對(duì)教育的熱愛，字字散發(fā)出來的是執(zhí)著的人才有的努力與付出；句句相連的是傾心于教育的人才有的考慮與奉獻(xiàn)；篇篇傾談的是充滿熱忱的人才有的智慧與希望。正如文中的提問“什么是有效老師？我怎樣成為一名有效老師？這需要多長(zhǎng)時(shí)間？”這么簡(jiǎn)單的幾句深深地吸引了我，這不正是我內(nèi)心的疑問嗎？多少個(gè)日日夜夜我行走在教育的路上，欣賞了兩邊的風(fēng)景，卻看不到前方的路標(biāo)，低頭前行的那份茫然讓我的內(nèi)心格外苦悶。順著淡淡的墨香我整本通讀下去，一切都讓我豁然開朗，同時(shí)猶如一嶄明燈，照亮了我的教學(xué)之路！老師讀書心得體會(huì)篇6《老師的智慧》，這本書已經(jīng)不知道被我看了幾遍了，可是就死被書中的一個(gè)個(gè)教育案例和故事吸引。書的作者焦曉駿，中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)員，江蘇省教育學(xué)會(huì)新教育研究會(huì)的常務(wù)理事，蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)副校長(zhǎng)。曾任中小學(xué)英語教研員，多年來專注于英語教學(xué)研究及教育行政管理工作，獲“中學(xué)英語學(xué)科帶頭人”、“高中英語教學(xué)能手”等稱號(hào)。在各類報(bào)刊發(fā)表文章100余篇，出版《老師的智慧》、《高中生一定要上的12堂英語寫作課》、《網(wǎng)絡(luò)，讓我歡喜讓我憂》等著作。看著書上一張小照片和這小段簡(jiǎn)介，心中升騰的是無限的敬仰。因?yàn)闀械囊粋€(gè)個(gè)平凡的小故事卻在他的筆下引出一個(gè)個(gè)不平凡道理，更彰顯著他為人師的智慧。此書分為“智慧使者、人文校園、冷描熱點(diǎn)、歲月頁碼、修學(xué)英國(guó)、漫步英倫”六局部，每一局部那一個(gè)個(gè)生活中的小案例，作者用他的細(xì)膩和藹于發(fā)現(xiàn)積累的一個(gè)又一個(gè)的案例，并讓這些案例在專業(yè)理論的指導(dǎo)下更富有意義地開展著。其實(shí)，在我們的身邊，各種各樣的案例總是持續(xù)不斷地在上演著，每個(gè)孩子都用自己與眾不同的方式上演著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，而這些案例在我們不同的關(guān)注中以不同的方式開展著，而我們的細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)會(huì)讓孩子有不同程度的進(jìn)展呢。仔細(xì)想想當(dāng)自己面對(duì)學(xué)生時(shí)的沮喪和抱怨，自己就是缺乏了這樣細(xì)心的關(guān)注。書中圍繞諸如“公開課與日常課”、“師生沖突怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課到底誰說了算”等一個(gè)個(gè)教育場(chǎng)景對(duì)老師行為、表現(xiàn)、主張、反思與感悟進(jìn)展忠實(shí)記錄，可是在字里行間，感受到的是老師智慧的閃現(xiàn)和脈動(dòng)。給我印象最深的是作者對(duì)治班的看法——治班假設(shè)烹小鮮，做菜燒飯對(duì)于我們每個(gè)人來說，不是什么難事，關(guān)鍵是怎樣做出美味來，那真的是一門技術(shù)和藝術(shù)呢。從中也讓我深入體會(huì)到身為一名班主任，我們更應(yīng)該是個(gè)理智、明智、博愛的人。因?yàn)楫?dāng)我們懷著快樂博愛的心做出來的飯菜，里面充滿了愛的味道，才是最美味的。今后的工作中我會(huì)這樣做：一、做一個(gè)理智的老師。我是個(gè)情緒化比擬嚴(yán)重的人，總是率性而為，而總是控制不住。任“易改稟性難移”來撫慰自己。其實(shí)老師不僅要情感充分，而且應(yīng)理智健全。在教育活動(dòng)中，情緒的躁動(dòng)、難言的苦惱是難免的，需要用理智去抑制，需要用理性去引導(dǎo)。所以自己以后要多讀書，多為孩子，同事、家人效勞，多考慮一下所面對(duì)的問題多角度多方法的設(shè)計(jì)解決預(yù)案，解決問題以理服人，才會(huì)用理性的光輝去照亮黑暗的心靈。二、做一個(gè)明智的老師?！独蠋煹闹腔邸愤@書的主旨就是要老師做個(gè)明智的人。教育改革的大潮中，明智的老師是改革的積極參與者、主動(dòng)調(diào)適者。因?yàn)槊髦堑娜?，擅長(zhǎng)明理，擅長(zhǎng)辨析；明智的人，擅長(zhǎng)把握大勢(shì)所趨。面對(duì)教育方式多樣的今天，采取哪種方式來處理師生關(guān)系、解決沖突和問題，反映了老師行為的明智程度。所以我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去，多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，多向同事學(xué)習(xí)治班教學(xué)的經(jīng)歷，豐富進(jìn)步自己。三、老師是一個(gè)博愛的人。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是師德的靈魂，寬厚仁愛，有理有節(jié)，人性飽滿，才是老師的德智情懷。面對(duì)學(xué)生充滿愛與關(guān)心，面對(duì)知識(shí)，充盈渴望；面對(duì)同事多關(guān)心。處理好師生、同事之間的人際關(guān)系，讓自己的生活和工作飽滿而快樂?！独蠋煹闹腔邸芬粫屛铱吹浇逃且环N行動(dòng)的藝術(shù)，身為老師要不斷地讀書學(xué)習(xí)，要時(shí)常重新認(rèn)識(shí)自己，在工作中不斷考慮，在考慮中不斷提升自己的專業(yè)程度，不求做到最優(yōu)秀，但求做個(gè)學(xué)生心中的好老師。老師讀書心得體會(huì)篇7蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，我從中受益匪淺，要想做一個(gè)好老師，不但但是知識(shí)上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的宏大潛能。首先，我要樹立一個(gè)信念——天下沒有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美妙的、仁慈的。我要毫不猶豫地愛我的學(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰，不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，不管這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛他們。為什么呢?當(dāng)我自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我深知這種愛的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來說是多么的重要。我總是不愿意自己被老師無視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能無視這一點(diǎn)的。我要毫不猶豫地愛我的工作，愛我的教學(xué)，如何去愛，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問題。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我常常會(huì)有討厭上課的經(jīng)歷，這往往是因?yàn)槲矣憛掃@個(gè)老師。為什么會(huì)討厭呢?——上課枯燥呆板，布置大量作業(yè)、知識(shí)含量低、知識(shí)范圍窄、知識(shí)老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識(shí)灌輸、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等，往往是這一類老師的共同特征?，F(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。首先，我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)——怎樣讓自己在課堂三十五分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的學(xué)生能有最大的收獲——不僅僅是知識(shí)的承受，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的才能以及有提升內(nèi)心世界的愿望。課堂的三十五分鐘之前，我應(yīng)該怎樣做呢?以下這些問題——這節(jié)課我要教給學(xué)生什么?最重要的是什么?最難教的是什么?學(xué)生最易承受的是什么?最難承受的是什么?我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性?最大限度地激起學(xué)生求知的渴望?”我的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒有更好的設(shè)計(jì)方案呢?其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢?哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢?別人的為什么好呢?好在哪里?在課堂上如何有效地浸透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受?假如發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢?……我都應(yīng)該認(rèn)有效地真對(duì)待，作好充分的`考慮與準(zhǔn)備，顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開場(chǎng)是成功的一半。課堂的三十五分鐘之間，是我開場(chǎng)展示自己才識(shí)的時(shí)候了。所以我首先要在精神相貌上作好文章。當(dāng)一個(gè)良好的精神相貌展如今學(xué)生面前，不僅給自己帶來信心，也可以鼓舞士氣。當(dāng)我開場(chǎng)進(jìn)入角色時(shí)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)展講學(xué)，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈敏應(yīng)變。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生，從他們的眼神、表情、聲音和動(dòng)作，來判斷自己的課堂情況和學(xué)生的承受才能以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生是否專心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學(xué)效果，所以，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí)，我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們;當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛，讓大家活潑起來;當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí)，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們;當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問題，我又難以解答時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做;當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí)，我又該如何改良;當(dāng)個(gè)別同學(xué)成心搗亂時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做呢;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生;我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢?……總之，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動(dòng)的氣氛，在這種氣氛下，給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、考慮的、創(chuàng)造的、自由的——以到達(dá)一種共同的進(jìn)步。我要愛我的同事們，我要虛心地向他們學(xué)習(xí)，我要主動(dòng)地與他們交流討論合作，我要始終有團(tuán)隊(duì)精神。集體的力量與智慧是偉大的。課堂的三十五分鐘之后，我還要適時(shí)的從學(xué)生那里得到反應(yīng)，而且，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問題。教學(xué)當(dāng)中，遇到的事件很多，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決，更多的是依靠一種經(jīng)歷積累;偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧、機(jī)智、應(yīng)變才能的上下。所以，在不斷總結(jié)經(jīng)歷之后，還要進(jìn)展教學(xué)的研究。教學(xué)程度的進(jìn)步，是在不斷的問題解決中進(jìn)步。圍繞問題的解決而進(jìn)展研究，，把普遍的問題、個(gè)別的問題進(jìn)展分類總結(jié)，并且把一些值得研究的問題上升為課題，把問題做大、做細(xì)、做真，目光高遠(yuǎn)、與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)待問題。在一邊教學(xué)的同時(shí)，一邊搞教研，不斷的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地鉆研。老師讀書心得體會(huì)篇8《孩子們，你好》是一本讀后讓人快樂的書。文中阿莫老師的孩子們很快樂，阿莫老師也很快樂。那我們來看看阿莫老師的快樂教學(xué)法，我從開學(xué)第一天、課堂上、課余三個(gè)方面來歸納了一下：開學(xué)第一天，老師親切地叫出每個(gè)孩子的名字，這是要花一番功夫的，因?yàn)檫@是一年級(jí)學(xué)生的開學(xué)第一天，本來老師根本不認(rèn)識(shí)他們，所以在開學(xué)前他對(duì)著照片上的樣子一一記下了每個(gè)孩子的相貌和名字。我們?cè)囅胍幌?，?dāng)孩子與你第一次見面時(shí)就聽到你準(zhǔn)確叫出他的名字，孩子心里該會(huì)多么沖動(dòng)與快樂。而且老師還一一與孩子握手，這時(shí)孩子們感受到了前所未有的被尊重，從而他們也會(huì)來尊重你。在第一天的第一堂課上，沒有行為標(biāo)準(zhǔn)的宣講，老師也沒有嚴(yán)肅地說：“你以后就是學(xué)生了，學(xué)生應(yīng)該怎么怎么樣，不能怎么怎么樣”，假如這么說了，那孩子就會(huì)覺得被束縛了，從而不喜歡學(xué)校，不喜歡成為一名學(xué)生。阿莫老師是讓孩子們直接進(jìn)入有趣的教學(xué)課堂，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而愛上學(xué)習(xí)。課堂上的阿莫老師應(yīng)該是個(gè)很能干的老師，他包攬了語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)課，書中也很細(xì)致地寫出了每門課的教學(xué)法，通過典型的課堂現(xiàn)象和課堂事件展現(xiàn)出來?！凹偃缯n的教育環(huán)境能使兒童的課堂生活變得愈益生動(dòng)有趣和愈益充滿著激情，他們就會(huì)喜歡上課。”我們都知道學(xué)生有興趣才能學(xué)得更好這個(gè)道理，但要做到卻要花一番心思和功夫，阿莫老師就給我們做了一個(gè)很好的典范。我讀到最窩心的一個(gè)情節(jié)是：一個(gè)男孩在周六的早晨醒來，起床后就要去上學(xué)，他媽媽就說：“今天是周末，不用上學(xué)，我們?cè)诩倚菹ⅰ！蹦泻⒄f：“為什么不能去學(xué)校休息呢?”看，孩子們已經(jīng)愛上了學(xué)校，愛上了學(xué)習(xí)。阿莫老師這樣評(píng)價(jià)自己的教育：假如想要在人道原那么的根底上完善我的教育方法，我就得牢記，我自己也曾做過學(xué)生，并且要努力做到：不使從前曾經(jīng)折磨過我的那種感受同樣去折磨我的學(xué)生。老師讀書心得體會(huì)篇9看這本書過程有點(diǎn)吃力，但是閱讀這本書使我理解了一些小學(xué)英語的教學(xué)原那么和外語教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加明晰，可以為我日常的英語教學(xué)找到實(shí)在的理論根據(jù)。對(duì)我們小學(xué)英語老師來說，是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的書。《小學(xué)英語老師教學(xué)指南》給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資以及選擇教學(xué)資的原那么。對(duì)歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)展了