(新)部編人教版八年級語文上冊優(yōu)秀課件(第13-24課)

散文背影13散文背影13點擊播放歌曲父親父愛是拐杖，讓我們在人生中少摔跟頭；父愛是良言，讓我們做出正確的判斷；父愛是陽光，讓我們健康地成長；父愛是音樂，讓我們快樂地生活；父愛是蠟燭，默默地為我們奉獻(xiàn)著自己……父親就如一部大書，什么時候品讀，都會收獲不同的味道。

今天我們就跟隨不同處境、不同年齡段的朱自清一起去品讀父親的《背影》。點擊播放歌曲父親父愛是拐杖，讓我們在人生中少摔跟頭；1.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.作者簡介3.背景透視5.相關(guān)資料6.檢查預(yù)習(xí)7.聽讀課文9.句段品析10.疑難探究11.板書設(shè)計13.本課突出藝術(shù)特色歸納14.拓展延伸15.教材習(xí)題講解4.文體知識8.整體感知12.本課主旨16.課后作業(yè)布置1.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.作者簡介3.背景透視5.相關(guān)資料6.3.感受親情，學(xué)會珍惜親情。學(xué)習(xí)本文平實的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。理解關(guān)鍵語句的含義，體味樸實的語言中所包含

的深情。（重點）（難點）（重點）（難點）3.感受親情，學(xué)會珍惜親情。學(xué)習(xí)本文平實的語言和傳神的細(xì)節(jié)朱自清(1898—1948)，散文家、詩人、學(xué)者。字佩弦，號秋實，江蘇揚州人。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。其散文樸素縝密、清雋沉郁、語言洗練、文筆清麗，極富有真情實感。代表作有《春》《綠》《荷塘月色》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。朱自清(1898—1948)，散文家、詩人、學(xué)者。字

本文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任職的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。作者當(dāng)時在北京大學(xué)讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。父親朱鴻鈞沒有積蓄，回到揚州后，借錢辦了喪事。辦完喪事后，作者回北京念書，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別。《背影》所寫的就是這一段事。本文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的

散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對象的文學(xué)藝術(shù)體裁，是文學(xué)中的一種體裁形式。

1.在中國古代文學(xué)中，散文與韻文、駢文相對，不追求押韻和句式的工整。這是廣義上的散文。

2.在中國現(xiàn)代文學(xué)中，散文指與詩歌、小說、戲劇并行的一種文學(xué)體裁。這是狹義上的散文。

散文散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對象的文學(xué)藝術(shù)體朱自清原名自華，號秋實，朱自清之名是他1917年報考北京大學(xué)時改用的，典出《楚辭·卜居》“寧廉潔正直以自清乎”，意思是廉潔正直使自己保持清白。朱自清選“自清”作為自己的名字，其意是勉勵自己在困境中不喪志，不同流合污，保持清白。他同時還取字“佩弦”?！芭逑摇背鲎浴俄n非子·觀行》“董安于之心緩，故佩弦以自急”，意為弓弦常緊張，性緩者佩弦以自警。朱自清名字的由來朱自清原名自華，號秋實，朱自清之名是他1917年報考一

讀一讀字音頹唐

簌簌躊躇

頗

賦閑迂

喪服沮喪

tuísùchóuchúpōfù

yūsāngsàng魔法記憶之語境記音法：

他穿著喪（sāng）服，神情非常沮喪（sàng）。一讀一讀字音頹唐簌簌躊躇二

寫一寫字形pánshān（）舉zhù（）狼jí

（）suǒ

（）屑交xiè（）蹣跚箸藉瑣卸二寫一寫字形pánshān（）舉1.禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。

例句：他剛?cè)胛?，就?jīng)歷了女友變心及父親病重的雙重

打擊，真是禍不單行。2.狼藉：亂七八糟的樣子。3.簌簌：紛紛落下的樣子。三

記一記詞義1.禍不單行：三記一記詞義4.典質(zhì)：

(把財產(chǎn)、衣物)典當(dāng)、抵押出去。5.賦閑：

失業(yè)在家。6.勾留：短時間停留。7.躊躇：猶豫。4.典質(zhì)：

躊躇、徘徊、彷徨辨析：

三者都有猶豫不決的意思?！败P躇”側(cè)重于內(nèi)心反復(fù)思考而拿不定主意，如：他躊躇了半天，終于直說了?！芭腔病眰?cè)重于在一個地方來回走動，拿不定主意，如：他在公園一角徘徊了很久，最后還是遺憾地離開了?！搬葆濉眰?cè)重于心神不定，如：我母親只氣得面白唇青，一句話也沒有，嬸娘也是彷徨失措。三者都有猶豫不決的意思?！败P躇”側(cè)重于內(nèi)心反復(fù)思考而8.頹唐：

頹唐、頹喪辨析：衰頹敗落。

兩詞都有精神不振作的意思。但“頹唐”側(cè)重于人的精神面貌。如：他的面孔黃里帶白，瘦得讓人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。而“頹喪”除指人的神態(tài)外，還指詩文的情調(diào)。如：這首詩的情調(diào)太頹喪了。8.頹唐：衰頹敗落。兩詞都有精神不振作的意思。但“頹9.蹣跚：

蹣跚、踉蹌辨析：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

兩個詞語均有“走路不穩(wěn)”之意，但“蹣跚”是因腿腳不便造成的，程度更深，如：他年老力衰，總是蹣跚地走在村里的小路上。而“踉蹌”則是心情起伏大造成的，如：聽了這個消息，他踉蹌了幾步，差點摔倒在地。9.蹣跚：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。兩個詞10.不能自已：不能控制自己的感情。

例句：當(dāng)我讀訖掩卷的時候，一種愛慕與崇敬之情油

然而生使我不能自已。11.情郁于中：感情積聚在心里。

例句：李清照失去丈夫以后，情郁于中，就借詩歌來

表達(dá)自己的情感。10.不能自已：12.觸目傷懷：

看到(家庭敗落的情況)心里感到悲傷。

例句：離開家鄉(xiāng)這么久再次回到這片熱土，家鄉(xiāng)衰敗

的景象使我不禁觸目傷懷。13.瑣屑：細(xì)小而繁多的事。12.觸目傷懷：導(dǎo)思1.四次背影分別是在什么情況下出現(xiàn)的？哪次最詳細(xì)？有何作用?背影關(guān)鍵詞:愛、關(guān)懷導(dǎo)思2.在文中共有幾次流淚?分別表達(dá)了怎樣的情感？流淚父親導(dǎo)思4:文中我的情感前后生了怎樣的變化？變化的原因是什么？對比導(dǎo)思3:文中父親的話不多，有哪幾句？分別表達(dá)了怎樣的情感？語言導(dǎo)思1.四次背影分別是在什么情況下出現(xiàn)的？哪次最詳細(xì)？有何作

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《背影》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點要求請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作第一部分（①）：第二部分（②-⑥）：開篇點題，點明自己對父親的背影難以忘懷。車站離別，望父買橘，刻畫背影，表現(xiàn)了父親的愛子之情。第三部分（⑦）：寫別后思念，淚光中再現(xiàn)父親的背影，抒發(fā)懷念父親之情。第一部分（①）：第二部分（②-⑥）：開篇點題，點明自己對父親1.文章是以什么方式開頭？有什么好處？這一段在

全文中的作用是什么？

【答案】以倒敘的方式開頭，增強了文章的生動

性，使文章產(chǎn)生懸念，從而吸引讀者。這段話表

達(dá)了對父親的思念，為全文定下略帶傷感的感情

基調(diào)，又提示全文中心內(nèi)容，突出“背影”。1.文章是以什么方式開頭？有什么好處？這一段在2.文章的第二、三小節(jié)交代了朱自清當(dāng)時的家庭狀況，

這段敘述是否屬多余筆墨？

【答案】家中“禍不單行”，遭受不幸的變故，家境

衰敗，這慘淡的環(huán)境、悲涼的氣氛，與下文父親送

別時對兒子的滿腔摯愛形成對照。在這種特定背景、

環(huán)境下父親的“背影”，不同于隨處可見的普通背

影，更充滿感情、飽含深意，更顯示出父愛的崇高。這一段正體現(xiàn)了散文“形散神不散”的特點，看似

偏離話題，實則緊扣中心。2.文章的第二、三小節(jié)交代了朱自清當(dāng)時的家庭狀況，3.“他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去?！闭f

說這里用兩個“終于”、兩個“躊躇”有什么表

達(dá)效果。

【答案】用兩個“終于”、兩個“躊躇”寫出了父

親矛盾的心理，父親雖然事忙，但又對“我”不

放心，更突出了父親對兒子的關(guān)愛之情。3.“他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。”說閱讀方法解密

關(guān)鍵詞語表達(dá)效果法。

富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞語往往是句子中的動詞、修飾語、特殊詞(擬聲詞、顏色詞等)、運用修辭或表現(xiàn)手法的詞。答題思路：第一，了解詞性、感情色彩，分析修辭、表現(xiàn)手法；第二，結(jié)合語境揣摩詞語確切含義及效果，第三，體會詞語所蘊含的感情。答題模式：如果是動詞，“……表現(xiàn)(刻畫)人(物)的特點，表達(dá)了人(物)……的心情(性格)”的格式來回答；如是形容詞，副詞，按照“……地描摹人(物)……的特點(情態(tài))，反映了人物……的心情(性格)”的格式回答。閱讀方法解密關(guān)鍵詞語表達(dá)效果法。4.“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　边@句話包含父親怎樣

的情感？

【答案】父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力

之下憂心如焚，但是兒子在他的心目中重于一切，

他唯恐兒子在路上有什么閃失，所以最后還是決

定由自己親自送。4.“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”這句話包含父親怎樣5.作者是怎樣描寫父親的背影的？在描寫父親穿鐵道、爬月臺

買橘子時用了哪些動詞？有什么作用？

【答案】作者通過父親穿鐵道、爬月臺的行動來描寫父親

的背影。作者用了“探”“穿”“攀”“縮”“傾”等動

詞，這一系列的動作描寫，描寫出父親穿過鐵道、爬上月

臺買橘子的艱難情景。“攀”既寫出了月臺的高度，又讓

人想象父親爬時的吃力；“縮”點明了他爬時的困難；“

傾”

說明了他身子肥胖，爬時很費勁。父親對兒子的關(guān)心、

體貼、愛護(hù)之情就是通過這一系列的動作含蓄地表現(xiàn)出來的。

重點品析第六段5.作者是怎樣描寫父親的背影的？在描寫父親穿鐵道、爬月臺6.父親在這一段中共說了三句話，找出來并作簡要賞析?！敬鸢浮竣佟拔屹I幾個橘子去。你就在此地，不要

走動?！辟p析：父親已把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，

兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得自己沒盡夠

心意，看見月臺上有賣橘子的，便要給兒子買橘子。

過鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費點事，能

讓兒子受用，他是心甘情愿的。父親的關(guān)懷真是無

微不至。6.父親在這一段中共說了三句話，找出來并作簡要賞析。②“我走了，到那邊來信！”賞析：父親擔(dān)心兒子路途是否平安，要兒子回到北京來信報平安后，才能放心。③“進(jìn)去吧，里邊沒人?！辟p析：父親走了幾步就回頭，可見他心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。②“我走了，到那邊來信！”7.課文中對“我”的第二次流淚寫得很詳細(xì)，“我”

流淚是因為什么原因?【答案】（1）對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子。（2）對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，千叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的。7.課文中對“我”的第二次流淚寫得很詳細(xì)，“我”【答案】（（3）對父親艱難生活的同情：買橘子時的蹣跚艱

難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓

何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐

多久。（4）對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但

還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及家人的生計，今

后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做

兒子的又能幫助多少呢?（3）對父親艱難生活的同情：買橘子時的蹣跚艱（5）對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父

親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，

反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過

程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，

無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。（5）對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父重難點小結(jié)

這一段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。這是全文的精華，點題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。這里，作者不惜筆墨，運用白描手法，詳細(xì)寫了父親的外貌特征（胖、穿戴黑帽褂）、動作特征（“蹣跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上縮”、“努力”），極力勾繪出父親行動艱難時的背影。重難點小結(jié)這一段集中描寫了父親爬過鐵道買橘

橘子買回來了，父親“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，這一個簡單的動作，淡淡的描寫，卻十分逼真地發(fā)掘出父親完成自己的心愿后的某種心理上的滿足。“我走了，到那邊來信！”這正是一個父親臨別前最重要的囑咐；而走了幾步又回頭，叫兒子“進(jìn)去吧，里邊沒人”，更顯出老人關(guān)懷留戀之情。橘子買回來了，父親“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”【答案】背影是全文內(nèi)在的主線，是作者敘事抒情的線索，

它在全文中共出現(xiàn)了四次：開頭設(shè)疑——點出背影，造成

懸念，使?jié)庵氐母星闅夥栈\罩全文；中間敘事——望父買

橘，刻畫背影，令人深受感動，熱淚潸然；父子分別——

惜別背影，離情別緒，催人淚下；結(jié)尾思念——讀父來信，

再見背影，照應(yīng)開頭。同時背影概括了文章的主要內(nèi)容。

另外，背影還凝聚了父子之間的深情，高度涵蓋了文章的

中心思想。1.【難點探究】結(jié)合全文相關(guān)內(nèi)容，說說題目“背影”有什么

作用?！敬鸢浮勘秤笆侨膬?nèi)在的主線，是作者敘事抒情的線索，1.【難【答案】作者表達(dá)強烈的感情時沒有濃墨重彩地著意渲

染，而是用如敘家常般樸素平實、通俗曉暢的語言，

抒寫出父親對兒子的關(guān)愛之情以及兒子對父親的感激

與思念之情。如寫“我”的悔恨自責(zé)——“我那時真

是聰明過分”“我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了”；

寫“我”的動情落淚——“這時我看見他的背影，我

的淚很快地流下來了”“等他的背影混入來來往往的2.【難點探究】本文語言樸實無華且飽含深情，試結(jié)合相

關(guān)語句簡要賞析?！敬鸢浮孔髡弑磉_(dá)強烈的感情時沒有濃墨重彩地著意渲2.【難點探人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了”……字里行間飽含深情，顯得格外自然、真摯、感人，思念之情自然而然地流露出來。又如寫父親“再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)”，“再三囑咐”表明囑咐茶房次數(shù)之多，不厭其煩，反復(fù)交代；“甚是仔細(xì)”表明囑咐的內(nèi)容之詳，把送行中應(yīng)該注意的細(xì)枝末節(jié)都提到了。這些用語，強調(diào)父親為兒子上火車作了極其精細(xì)周密的考慮和安排，字眼雖然十分平常，但用得恰到好處，使父親的愛子之心躍然紙上。人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來開篇點題：難忘“背影”望父買橘：刻畫“背影”父子分別：惜別“背影”別后思念：再見“背影”父子情深背影開門見山形神交融催人淚下照應(yīng)深化開篇點題：難忘“背影”父背影開門見山形神交融催人淚下照應(yīng)深

本文追憶了作者和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達(dá)了真摯深沉的父子之情，抒發(fā)了作者對父親深切的思念之情。本文追憶了作者和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一1.以“背影”為線索，四寫“背影”、四次寫流淚，把各部分材料巧妙地組織起來，通過“背影”這個獨特的角度展現(xiàn)出父親摯愛兒子的深情，同時反復(fù)照應(yīng)了標(biāo)題，使文章渾然一體。2.細(xì)節(jié)描寫，生動感人。本文通過看似瑣碎尋常、實則生動典型的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物，使得父親的形象血肉豐滿、呼之欲出，具有撼動人心的力量。1.以“背影”為線索，四寫“背影”、四次寫流淚，把各部分材料3.語言樸實，飽含深情。本文是在感情如潮的情況下下筆成文的，但作者表達(dá)這強烈的感情時沒有濃墨重彩地著意渲染，而是以白描的手法記敘事實，用如敘家常般樸素平實、通俗曉暢的語言，描繪出父親對兒子的關(guān)愛，兒子對父親的感激與思念。4.重視剪裁，詳略得當(dāng)。文中略寫回家奔喪、在南京游逛，因為這些和主題關(guān)系不大。詳寫送行的過程，其中也分主次，買橘子的過程寫得比較詳細(xì)，寫背影的筆墨，又特別詳細(xì)。3.語言樸實，飽含深情。本文是在感情如潮的情況下下筆成文的，1.父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼?！墩撜Z》【譯文】父母的年紀(jì)不可以不知道。一方面因為他們年高而欣喜，一方面為他們衰老而擔(dān)憂。2.萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？【譯文】經(jīng)歷了各種愛恨離愁折磨痛苦，方知最疼愛自己的只有父母。1.父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。——《論語》一、1.“背影”在文中出現(xiàn)過四次。開頭點出“背影”，并設(shè)置懸念，接著追述往事，為“背影”的出現(xiàn)作渲染和鋪墊，直至具體而細(xì)膩地描寫“背影”，最后又通過“背影”再現(xiàn)，深化“背影”，照應(yīng)標(biāo)題和開頭，使全文結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。在車站送別的場面中，父親爬過鐵道為兒子買橘子的“背影”是全文描寫的重點，也是作者抒情的高峰，通過對“背影”的細(xì)致描寫表達(dá)出了父親對兒子真摯的愛。同時背影也作為本文的線索，貫穿文章始終。點撥：一篇文章的標(biāo)題一般是作者對全文思想內(nèi)容最鮮明一、1.“背影”在文中出現(xiàn)過四次。開頭點出“背影”，并設(shè)置懸和最精練的概括，圍繞中心來選材，是作者謀篇布局的思路。2.先對父親進(jìn)行外貌描寫，然后進(jìn)行動作描寫，用特寫鏡頭精細(xì)地描寫父親爬月臺的動作，還用自己的感情烘托這個背影。這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的核心部分，最能體現(xiàn)父親的愛，所以寫得詳細(xì)。點撥：描寫人物可以正面描寫，還可以側(cè)面烘托。文章材料的詳略是由中心決定的，最能表現(xiàn)中心的要詳寫。和最精練的概括，圍繞中心來選材，是作者謀篇布局的思路。最初，作者南下奔喪后北上念書與父親同行，父親與腳夫講價錢，不夠漂亮的言語，不斷的叮囑及對茶房的交代等，通過作者的心理的描寫表露出作者對父親的不滿甚至不屑，嘲笑其“迂”。第一次變化是以父親下月臺買橘子為契機的：笨拙的動作盡顯老態(tài)，那無私而執(zhí)著的父愛在細(xì)致的描繪下使作者深受感動而有所愧疚，隨之將文章情感推向高潮。第二次變化是以四次流淚的敘述為契機的：文章中四次流淚，一次為去世的人，其余三次皆為父親，是為衰老背影而流，為深情含蓄父愛而流，為父輩離開歷史舞臺、父愛缺失而流，那些是感動、內(nèi)疚、懺悔的淚水，寄寓著與父親重結(jié)情誼的希望。二、最初，作者南下奔喪后北上念書與父親同行，父親與腳夫講價錢，不三、表面上看起來父親的行為前后有些矛盾，實際上不矛盾，盡管當(dāng)時父子之間有一些思想上的隔閡，但這并沒有妨礙父親對兒子的關(guān)心。父親堅持親自送我，因為他愛子情深，別人去他不放心。表明父親深沉的愛。三、表面上看起來父親的行為前后有些矛盾，實際上不矛盾，盡管當(dāng)1.平淡的文字?jǐn)⑹鲋袧B透著無限的凄涼之情，淋漓盡致地勾勒出家中光景的慘淡。2.“黑”“深青”的色彩突出了凝重的氣氛。外貌描寫重點抓住了父親的衣著，用衣著的樸實體現(xiàn)了家中光景慘淡。與“我”貴重的紫毛大衣形成鮮明對比，表現(xiàn)了父親對“我”的關(guān)愛。同時寫父親在平路上走路就用了“蹣跚”，可見父親腿腳不靈便，步履艱難。要完成后面的“穿”“爬”的動作，著實不容易，為下文買橘子作鋪墊。3.父親在外做了許多大事，突出了父親在自己心目中的高大形象。寫父親“老境頹唐”，表現(xiàn)出生活帶給父親的壓力和四、1.平淡的文字?jǐn)⑹鲋袧B透著無限的凄涼之情，淋漓盡致地勾勒出家磨難。此時作者對父親的理解，比在車站送別時又深一層?！斑^分”指（說話、做事）超過一定的程度或限度。在句中指“我那時真是不聰明”，含自責(zé)之意，帶有諷刺的意味。體會略。五、磨難。此時作者對父親的理解，比在車站送別時又深一層。五、(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次，閱讀課文，理清本文的行文思路。①開篇設(shè)疑，________背影。②浦口送別，________背影。③父子分別，________背影。④讀信思父，________背影。點出1．考考你的記憶刻畫惜別再現(xiàn)(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次，閱讀課文，理清本文的行文思課文主要敘述了______________、____________、__________三件事，重點敘述的是______________。奔喪(2)車站送別別后思念車站送別課文主要敘述了______________、________選出下列說法不正確的一項(

)A．本文寫父子相愛相憐的感情，真摯動人，但這份感情中

滲透著淡淡的哀愁。B．本文共有四次寫“背影”，首尾兩次詳寫，中間略寫。C．本文以《背影》為題將父親老境的頹唐、心情的憂郁、

愛的真摯都濃縮在“背影”這一特殊的外貌上，給讀者

留下自由想象的空間。D．本文表面上是以作者的行蹤為線索，實則是以“背影”

為主線貫穿全文。B(1)2．說說你的理解選出下列說法不正確的一項()B(1)2．說說你的理解文章的第二、三段交代了朱自清當(dāng)時的家庭狀況，這兩段敘述是否多余？為什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________不多余。家中“禍不單行”，遭受不幸的變故，家境衰敗，這慘淡的環(huán)境、悲涼的氣氛，與下文父親送別時對兒子的滿腔摯愛形成對照。在這種特定背景、環(huán)境下的父親的“背影”，更充滿感情、飽含深意，更顯示出父愛的崇高。(2)文章的第二、三段交代了朱自清當(dāng)時的家庭狀況，這兩段敘述是否多“父親因為事忙，本已說定不送我……終于決定還是自己送我去?！边@段話中連用兩個“終于”、兩個“躊躇”有什么表達(dá)效果？_________________________________________________________________________________________________________________________連用兩個“終于”、兩個“躊躇”寫出了父親矛盾的心理，父親雖然事忙，但又對“我”不放心，更突出了父親對“我”的關(guān)愛之情。(3)“父親因為事忙，本已說定不送我……終于決定還是自己送我去?！蔽闹械谖宥斡昧藘蓚€“聰明”，作者為什么反復(fù)說自己“聰明”？______________________________________________________________________________________________“聰明”在這里是反語，表達(dá)了對自己當(dāng)時不能理解父親的行為，不能體會父親對自己的愛的自責(zé)與內(nèi)疚。(4)文中第五段用了兩個“聰明”，作者為什么反復(fù)說自己“聰明”？“作者為什么以《背影》為題，而不以《浦口別父》或《回憶我的父親》為題？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“背影”是文章的線索，文章由點背影，寫背影，別背影，憶背影組成，“背影”貫穿全文。四次“背影”的描寫，讓讀者了解并體會到了父親深沉的愛?！氨秤啊钡谋憩F(xiàn)角度新穎獨特，易于引起讀者興趣。所以本文以《背影》為題。3．談?wù)勀愕母形蜃髡邽槭裁匆浴侗秤啊窞轭}，而不以《浦口別父》或《回憶我的父親本文語言樸實無華，沒有濃墨重彩，但飽含情感。如文中父親的話語并不多，且都非常簡短、樸實，請舉一例分析。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：如，給“我”買回橘子，要離別了，父親說：“我走了，到那邊來信！”看似簡單的一句囑托，實際上飽含著離別之后對“我”的牽掛，簡短的話語中蘊含著濃濃的愛子之情。4．練練你的表達(dá)本文語言樸實無華，沒有濃墨重彩，但飽含情感。如文中父親的話語抒情散文白楊禮贊14抒情散文白楊禮贊14(新)部編人教版八年級語文上冊優(yōu)秀課件(第13-24課)(新)部編人教版八年級語文上冊優(yōu)秀課件(第13-24課)同學(xué)們，你能用自己的話來說一下“白楊禮贊的”是什么意思嗎？那么，白楊樹有什么值得我們崇敬和贊美的呢？作者寫本文的目的就是為了崇敬和贊美白楊樹嗎？讓我們帶著這兩個問題走進(jìn)本文。同學(xué)(新)部編人教版八年級語文上冊優(yōu)秀課件(第13-24課)理解托物言志寫法，明確白楊樹的象征意義。3.理解象征手法的作用及方法。1.2.明確本文的抒情線索及由景到樹、由樹到人的寫作思路。（重點）（難點）理解托物言志寫法，明確白楊樹的象征意義。3.理解象征手茅盾(1896~1981)，原名沈德鴻，字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)人。中國現(xiàn)代著名作家。主要作品有《蝕》(包括《幻滅》《動搖》《追求》)，《子夜》《林家鋪子》，“農(nóng)村三部曲”《春蠶》《秋收》《殘冬》等。茅盾(1896~1981)，原名沈德鴻，字雁冰。浙江

《白楊禮贊》寫于1941年，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾在1938年底到新疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué)，1940年3月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，后來離開延安到重慶。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地?！栋讞疃Y贊》寫于1941年，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭精神。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿

抒情散文往往借助具象，寫景狀物來抒發(fā)主觀情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往將所要抒發(fā)的情感具象化，運用比興、象征、擬人等手法，或?qū)懢笆闱椋榫敖蝗?，或托物詠志，有所寄托，以達(dá)到抒情的目的。抒情散文抒情散文往往借助具象，寫景狀物來抒發(fā)主觀情感。文中的抒情散文的特點有以下幾點：1.抒情散文是作者激情的鮮明表現(xiàn)，換句話說，就是“文中有我，重在抒情”。2.詩情畫意，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。3.立意清新，精心結(jié)構(gòu)。4.抒情語言表達(dá)方式的運用，具體地說，即：①托物抒情；②因事（人）抒情；③借景抒情。5.語言有準(zhǔn)確、簡練、形象、生動、音律優(yōu)美的特色，是詩一樣的語言。抒情散文的特點有以下幾點：1.抒情散文是作者激情的鮮明表現(xiàn)，1927年大革命失敗后，沈雁冰由于參加革命活動，被蔣介石通緝，由于報社不敢登他寫的文章，所以他內(nèi)心十分矛盾，便在手稿上署筆名為“矛盾”。后來，他把寫好的小說手稿給葉圣陶看，發(fā)表前，葉圣陶說：“‘矛盾’是個哲學(xué)名詞，不像一個人的名字，且‘矛’不像姓氏，并且在現(xiàn)在這樣的環(huán)境下使用如此尖銳的筆名不太好，你署名‘矛盾’，一看就知道是假“矛盾”由來1927年大革命失敗后，沈雁冰由于參加革命活動，被蔣名。如果國民黨方面有人來查問原作者，我們就為難了。不如在‘矛’字上加草頭，《百家姓》里有，姓‘茅’的也很多，不會引起注意?！鄙蜓惚院缶鸵恢币源藶楣P名。名。如果國民黨方面有人來查問原作者，我們就為難了。不如在‘矛魔法記憶之據(jù)域定音法：“域”就是適用領(lǐng)域。如“殼”字，口語一般讀“ｋé”，其余情況下讀“ｑｉàｏ”。主宰

暈圈坦蕩如砥

懨懨欲睡剎那間外殼地殼

潛滋暗長旁逸斜出

kéqiàodǐzǎiyùnyānchàqiǎnyì一

讀一讀字音魔法記憶之據(jù)域定音法：“域”就是適用領(lǐng)域。如“殼”字，口語一

錘liàn（）婆suō（）

倦dài（）秀qí（）煉娑怠頎二寫一寫字形錘liàn（）婆suō（）1.禮贊：

表示尊敬和贊美。

文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。語出陸游詩：“文章本天成，妙手偶得之?！?/p>

形容范圍極為廣闊。同“無邊無際”。平坦得像磨刀石。砥，磨刀石，寬平的意思。

暗暗的生長，不知不覺地生長。滋，生長。

懨懨：精神不好，困倦的樣子。

2.妙手偶得：3.無邊無垠：4.坦蕩如砥：5.潛滋暗長：三記一記詞義1.禮贊：表示尊敬和贊美。文意思是，（樹枝）從樹干的旁邊斜伸出來。逸，原有“超過”的意思。

意思同“百折不撓”。折磨不了，壓迫不倒，形容意志堅強，無論受多少挫折都

不服、退縮。

縱橫馳騁，橫沖直掃，沖殺突擊。

這里是指到處同敵人進(jìn)行激烈戰(zhàn)斗。

6.旁逸斜出：7.不折不撓：8.縱橫決蕩：意思是，（樹枝）從樹干的旁邊斜6.旁導(dǎo)思1.從哪幾個角美、了白楊樹的不平凡？線索景、形、神關(guān)鍵詞:不平凡導(dǎo)思2.文章結(jié)尾寫楠木有什么作用？對比襯托白楊樹導(dǎo)思3:白楊樹有什么象征意義？象征托物寄情導(dǎo)思1.從哪幾個角美、了白楊樹的不平凡？線索景、形、神關(guān)鍵

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《白楊禮贊》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點要求請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作第一部分（第①段）：開篇點題，直接抒發(fā)對白楊樹的崇敬和贊美，領(lǐng)起全文。第二部分（第②-④段）：描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。第三部分（第⑤、⑥段）：描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白楊樹的象征意義，點明主題。第五部分（第⑨段）：將白楊樹與楠木對比，再次贊美白楊樹。第一部分（第①段）：開篇點題，直接抒發(fā)對白楊樹的崇敬和贊美找出文中多次出現(xiàn)的“白楊樹實在是不平凡的一種樹”，找出這些句子，并說一說“不平凡”的含義?！敬鸢浮空n文四次提到“不平凡”，三次提到“極普通”，“偉大和不平凡”常常是事物的兩個不同方面。偉大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同?！安黄椒病本褪莻ゴ?，極普通就是很平凡。白楊樹是一種“極常見”和“極易生長的樹，顯示它很平常；外形的美尤其是內(nèi)在美，顯示它是不平凡的。

1.找出文中多次出現(xiàn)的“白楊樹實在是不平凡的一種樹”，找出這些汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子?！敬鸢浮繐洹迸c“奔馳”照應(yīng)，準(zhǔn)確而形象地寫出了靜態(tài)的黃土高原迎面而來的情景，突出了汽車速度之快。同時運用比喻的修辭方法，將“黃土高原”比喻成“黃綠錯綜的一條大氈子”，生動形象地勾畫出一幅遼闊平坦、色彩鮮艷的高原圖畫，為寫白楊樹開拓了廣闊的天地。2.汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一中考怎么解賞析句子表達(dá)效果三步法。第一步：確定賞析角度?？梢詮摹靶揶o方法”入手；可以從“詞語妙用”入手，賞析句子中富有表現(xiàn)力的動詞和形容詞；可以從“描寫方法”入手，如：細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫等；還可以從“表達(dá)方式”，即描寫、抒情、議論等角度入手。第二步：分析表達(dá)效果。結(jié)合具體的語境，分析句子展示的具體內(nèi)容。第三步：理解情感表達(dá)。分析句子所蘊含的人物的情感或文章主旨。答題模式：本句運用了……的修辭（或描寫方法或富有表現(xiàn)力的詞語或表達(dá)方式），生動形象地寫出了……，表達(dá)了作者……的感情（反映了……主旨）。賞析句子，中考占3左右。本題主要從用詞及修辭角度分析其效果。閱讀方法解密中考怎么解閱讀方法解密3.第④段有什么作用？

【答案】在結(jié)構(gòu)上，起過渡作用。在內(nèi)容上，點出“不平凡”，以“極普通”來反襯白楊樹的偉大，寓偉大于平凡之中。為下文歌頌北方普通軍民埋下伏筆。

3.第④段有什么作用？4.作者為什么要說“白楊樹算不得樹中的好女子”？

【答案】運用欲揚先抑的手法，說“白楊樹算不得樹中的好女子”是為了贊美白楊樹的樹中“偉丈夫”形象，突出白楊樹的與眾不同，突出白楊樹的內(nèi)在美。同時，應(yīng)運用了對比的手法，以“好女子”和下文的“偉丈夫”對比，突出了白楊樹的與眾不同。由贊美樹到贊美人，過渡自然。

重點品析第7段4.作者為什么要說“白楊樹算不得樹中的好女子”？第7段中作者是如何層層深入，揭示白楊樹的象征意義的？

【答案】這里作者用四個反問句構(gòu)成排比，層層深入。第一個“難道”以反問句引入，使讀者思考人和白楊樹的聯(lián)系，為下文作鋪墊。第二個“難道”以反問句肯定白楊樹不平凡的品質(zhì)，肯定白楊樹和北方的農(nóng)民之間的聯(lián)系。第三個“難道”以反問句進(jìn)一步明確指出白楊樹象征著堅強戰(zhàn)斗的抗日軍民。第四個“難道”以反問句肯定白楊樹的精神面貌正是敵后抗日群眾的精神和意志的象征。5.第7段中作者是如何層層深入，揭示白楊樹的象征意義的？5.重難點小結(jié)這一段可分為兩層，第一層從不是“好女子”到“偉丈夫”，從外形，到內(nèi)在品質(zhì)，運用了欲揚先抑的手法，為第二層進(jìn)一步揭示贊美白楊的意義做好了準(zhǔn)備。緊拉著，第二層用了四個反問句，第一句是說不應(yīng)當(dāng)只覺得它只是樹，而應(yīng)當(dāng)由樹聯(lián)想到人。第二句是說白楊樹的品質(zhì)象征了北方的農(nóng)民，具體點出了由白楊樹聯(lián)想到的是哪些人。重難點小結(jié)這一段可分為兩層，第一層從不是“好女子”到第三句是說守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵就像白楊樹一樣，進(jìn)一步明確指出白楊樹象征著堅強戰(zhàn)斗的抗日軍民。第四句是說白楊樹的精神面貌象征了抗日軍民的精神和意志。這四個反問句由樹聯(lián)想到人，聯(lián)想到北方的農(nóng)民，進(jìn)而聯(lián)想到抗日軍民，尤其是他們的精神和意志，層層深入的揭示了白楊樹的象征意義。第三句是說守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵就像白楊樹一樣，進(jìn)一步明確指第⑦段已經(jīng)點明了白楊樹的象征意義，那么第⑧段是否顯得多余？為什么？【答案】不多余。這一段進(jìn)一步揭示了白楊樹的象征意義，說明了作者“禮贊”白楊樹的真正原因，點明了全文的主旨。作者所揭示的白楊樹的象征意義，因為抒情議論的點染，而顯得更加鮮明、突出。這一段既是對上文聯(lián)想的補充，又是為下文表明態(tài)度作鋪墊。因此，不多余。6.

第⑦段已經(jīng)點明了白楊樹的象征意義，那么第⑧段是否顯得多余？為文章結(jié)尾段有什么作用?【答案】在內(nèi)容上將白楊樹和楠木對比。對“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”表示憤慨鄙棄之情，深化了主題。以高昂的調(diào)子再次贊美白楊樹，在結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)開頭。7.文章結(jié)尾段有什么作用?7.(新)部編人教版八年級語文上冊優(yōu)秀課件(第13-24課)【答案】本文成功地運用了象征手法，通過贊美白楊樹來歌頌北方農(nóng)民和他們的精神。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭精神。采用象征的寫作手法，可以巧妙地表達(dá)自己的思想，增強文章的表現(xiàn)力。

1.【手法探究】作者為什么不直接歌頌北方農(nóng)民和他們的精神？這種寫法有什么妙處？

【答案】本文成功地運用了象征手法，通過贊美白楊樹來歌頌北方農(nóng)【答案】(1)通過象征來抒發(fā)自己強烈的感情，歌頌黨和人民群眾。如白楊樹力爭上游的形象，筆直的干，靠攏向上的枝枝葉葉以及倔強挺立的斗爭性格，正和黨領(lǐng)導(dǎo)下的北方農(nóng)民的正直、樸質(zhì)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的性格及民族解放斗爭中的堅強精神相一致，所以，用白楊樹來象征，貼切自然。（2）運用欲揚先抑。作者在第⑦段先以兩個“沒有……”坦言白楊樹不是“好女子”，既而用“但是”一轉(zhuǎn)，再肯定

2.【手法探究】本文作者運用了多種寫作方法與技巧來表達(dá)

自己對白楊樹、對抗日軍民的贊美之情，請舉例來說一說?！敬鸢浮?1)通過象征來抒發(fā)自己強烈的感情，歌頌黨和人民群眾白楊樹是樹中的“偉丈夫”，更突出地贊美白楊樹的不屈、挺拔、正直、偉岸的品質(zhì)。（3）運用對比。第⑨段，將白楊樹與楠木對比，突出地贊美了白楊樹的不平凡，對“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”表示憤慨鄙棄之情。白楊樹是樹中的“偉丈夫”，更突出地贊美白楊樹的不屈、挺拔、正白楊禮贊外形特征干：筆直枝：筆直、靠攏葉：向上力爭上游不屈不饒倔強挺立內(nèi)在氣質(zhì)生長環(huán)境（形美）（神美）雄壯偉大（景美）贊美白楊樹，謳歌抗日軍民白楊禮贊外形特征干：筆直力爭上游內(nèi)在氣質(zhì)生長環(huán)境

文章采用象征手法，以白楊樹的“不平凡”為線索，通過描寫白楊樹的生長環(huán)境和外形特征，贊美了白楊樹倔強、力爭上游的精神，同時也進(jìn)一步贊美了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗戰(zhàn)的北方軍民團(tuán)結(jié)向上、堅強質(zhì)樸的精神，歌頌了中華民族的精神品質(zhì)。文章采用象征手法，以白楊樹的“不平凡”為線索，通過1.通過象征來抒發(fā)自己強烈的感情，歌頌黨和人民群眾。

如白楊樹力爭上游的形象，筆直的干，靠緊向上的枝枝葉葉以及倔強挺立的斗爭性格，正和黨領(lǐng)導(dǎo)下的北方農(nóng)民的正直、樸質(zhì)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的性格和民族解放斗爭中的堅強精神相一致，所以，用白楊樹來象征，貼切自然。1.通過象征來抒發(fā)自己強烈的感情，歌頌黨和人民群眾。如白楊2.運用欲揚先抑。作者在第七段先以兩個“沒……”確定白楊樹不是“好女子”，既而用“但是”一轉(zhuǎn)，再肯定白楊樹是樹中的“偉丈夫”，更突出地贊美白楊樹的不屈、挺拔、正直、偉岸的品質(zhì)。

3.運用對比。第九段，將白楊樹與楠木對比，突出地贊美了白楊樹的不平凡，對“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”表示憤慨鄙棄之情。2.運用欲揚先抑。作者在第七段先以兩個“沒……”

1941年，茅盾《白楊禮贊》發(fā)表后，一位畫家根據(jù)《白楊禮贊》畫了一幅白楊圖，茅盾看到后禮贊之情意猶未盡，于是賦詩一首。表達(dá)了作者向往革命圣地延安，愿與北方軍民同仇敵愾，共同抗擊日寇的感情。1941年，茅盾《白楊禮贊》發(fā)表后，一位畫家

《題白楊圖》北方有佳樹，挺立如長矛。葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭上游。羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。丹青標(biāo)風(fēng)骨，愿與子同仇。

此詩可以說與課文有異曲同工之妙。請你也選一事物寫幾句話，或詩或文，表達(dá)一下你此時的情感。《題白楊圖》此詩可以說與課文有異曲同工之妙一、①白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹?、谀蔷褪前讞顦洌鞅睒O普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹！③這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！這些語句與標(biāo)題相呼應(yīng)，贊美白楊樹的“不平凡”，是貫穿全文的線索。作者是從白楊樹的生長環(huán)境、外形和氣質(zhì)等方面贊美白楊樹的，然后由樹及人，寫出了其象征意義。一、①白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹?、谀蔷褪前讞顦?，西1.作者描寫了一幅遼闊平坦、色彩鮮艷的高原景象。好處：①交代白楊樹的生長環(huán)境；②暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義、表達(dá)主題思想作鋪墊。2.示例：作者在第⑦段先以兩個“沒有”坦言白楊樹不是“好女子”，既而用“但是”一轉(zhuǎn)，再肯定白楊樹是樹中的“偉丈夫”，更突出地贊美白楊樹不屈、挺拔、正直、偉岸的品質(zhì)。3.文章最后一段提到楠木，在內(nèi)容上與白楊樹形成鮮明的對比，對“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”表示憤慨鄙棄之情，深化主題，表達(dá)了鮮明的感情傾向。二、1.作者描寫了一幅遼闊平坦、色彩鮮艷的高原景象。好處：①交代不矛盾。這句話點出白楊樹“不平凡”，以“極普通”來反襯白楊樹的偉大，寓偉大于平凡之中。略。點撥：背誦時抓住第6-8段的寫作思路。象征意義從幾個反問句中來尋找，然后對相關(guān)語句進(jìn)行分析即可。略。三、四、五、不矛盾。這句話點出白楊樹“不平凡”，以“極普通”來反襯白楊樹你能說出作者的感情線索是什么嗎？_________________________圍繞感情線索，文章寫了白楊樹的____________、______________、______________、______________等方面的不平凡。1．考考你的記憶贊美白楊樹的“不平凡”。生長環(huán)境外部形態(tài)內(nèi)在氣質(zhì)象征對象(1)(2)你能說出作者的感情線索是什么嗎？1．考考你的記憶贊美白楊樹的作者寫了白楊樹外形的哪些特點？有什么深刻含義？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(1)干，突出它的直而高；枝，強調(diào)它的直而緊靠；葉，寫出了它的向上；皮，主要寫它光滑而“微微泛出淡青色”。這些外形特點的描寫，使白楊樹給人以正直、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、樸質(zhì)、力爭上游的印象，為寫白楊樹“神”美作了鋪墊。2．說說你的理解作者寫了白楊樹外形的哪些特點？有什么深刻含義？(1)干，突出文中寫白楊樹是“西北極普通的一種樹”，“然而實在是不平凡的一種樹”。你認(rèn)為“極普通”和“不平凡”矛盾嗎？為什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)不矛盾?！皹O普通”是從樹的外形而言與其他樹有相似之處，并且這種樹在西北這樣“單調(diào)”環(huán)境中很多很常見?！安黄椒病笔菑臉涞南笳饕饬x角度講的，因為它象征北方的抗日軍民。文中寫白楊樹是“西北極普通的一種樹”，“然而實在是不平凡的一本文把白楊樹作為象征物，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作者運用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹不平凡的形象，贊美在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄形象，歌頌了他們樸質(zhì)、堅強、團(tuán)結(jié)向上的精神和意志，抒發(fā)了作者對他們的崇敬和贊頌之情。3．談?wù)勀愕母形虮疚陌寻讞顦渥鳛橄笳魑?，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者運用象文章結(jié)尾處為什么提到楠木？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________在內(nèi)容上把白楊樹和楠木進(jìn)行對比，對“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”表示憤慨鄙棄，再次強調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情。4．練練你的表達(dá)(1)文章結(jié)尾處為什么提到楠木？在內(nèi)容上把白楊樹和楠木進(jìn)行對比，對作者借贊美白楊樹歌頌北方抗日軍民，為什么他不直接贊美北方抗日軍民呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________這樣寫一方面使文章顯得含蓄雋永，另一方面與當(dāng)時的寫作背景有關(guān)?！栋讞疃Y贊》寫于1941年抗日戰(zhàn)爭的相持階段。由于當(dāng)時作者處在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，所以采用含蓄的象征手法，表達(dá)自己對抗日軍民的贊美之情。(2)作者借贊美白楊樹歌頌北方抗日軍民，為什么他不直接贊美北方抗日散文永久的生命15散文永久的生命15有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作者嚴(yán)文井的答案吧！有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，(新)部編人教版八年級語文上冊優(yōu)秀課件(第13-24課)1.感知作者情感變化，把握文章感情基調(diào)。2.揣摩文章中重要語句，理解其哲理意蘊。3.認(rèn)識個體的生命是短暫的，人類的生命史永久

的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價值；并樹立

豁達(dá)、樂觀的人生觀。（重點）（難點）1.感知作者情感變化，把握文章感情基調(diào)。（重點）（難點）嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦，1915年生,湖北武昌人。主要著作有《嚴(yán)文井散文選》、《嚴(yán)文井童話集》、《嚴(yán)文井童話寓言集》等，曾獲首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎、第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽獎。他被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”，亦是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、社會活動家，又被公認(rèn)為“富有鼓動天才的辯論家”“百科全書式文學(xué)家”。在1950年他獲得了諾貝爾文學(xué)獎。嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦，1915年生,湖北武昌人。主要

《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊的散文。文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類來說，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時要感謝生命，并以自己全部熱情回報生命。《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理一

讀一讀字音jiùróngmàn臼齒（）茸毛（）

蔓延（）一讀一讀字音jiùróngmàn臼齒（）二

寫一寫字形凋diāo()謝洗dí()滌二寫一寫字形凋diāo()謝洗dí(三

記一記詞義1.洗滌：沖蕩；清洗。2.混為一體：融合成一個整體，不可分割。3.颶風(fēng)：發(fā)生在大西洋西部的強烈風(fēng)暴。4.瀕臨：緊接，靠近。三記一記詞義1.洗滌：6.遏制：制止，控制。“遏制、遏止”辨析同：兩詞都有阻止的意思。異：“遏制”著重于“制”，壓制住、控制住，不使發(fā)作，或不使隨便活動,對象常是自己的某種情緒（喜怒哀樂等），有時是敵人或某種力量；“遏止”著重于“止”，使停止，不再進(jìn)行,對象常是來勢兇猛而突然的重大事物。例：（1）成功了，我無法遏制自己的淚水順著臉頰流下?。?）當(dāng)今各國政府都在遏止通貨膨脹，以期渡過金融危機。6.遏制：制止，控制。導(dǎo)思1.嚴(yán)文井在表達(dá)自己對生命的認(rèn)識時，采用了怎樣的手法來安排內(nèi)容？有何好處？新穎構(gòu)思導(dǎo)思2.你覺得人應(yīng)該怎樣對待生命？感受、啟發(fā)生命關(guān)鍵詞:歌唱生命導(dǎo)思1.嚴(yán)文井在表達(dá)自己對生命的認(rèn)識時，采用了怎樣的手法來安

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。

《永久的生命》朗讀。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會第二部分（2、3）第一部分（①）：寫生命的永久。從時光一去不復(fù)返入手，談生命的易逝。第三部分（4、5）歌頌生命的奇跡。第二部分（2、3）第一部分（①）：寫生命的永久。從時光一去不作者是怎樣描述生命易逝的？有何好處？【答案】作者從生活中的一些細(xì)瑣的事情入手，通過生活中的點滴小事的變化表現(xiàn)出生命的易逝。這樣以小見大的表現(xiàn)手法，更有利于讀者感知生命的易逝，通俗易懂。1.作者是怎樣描述生命易逝的？有何好處？1.閱讀方法解密以小見大作用分析法。（中考占2-3）以小見大中的"小"，是描寫的焦點，它既是寫作創(chuàng)意的濃縮和生發(fā)，也是寫作者匠心獨具的安排，因為它已不是一般意義的"小"，而是小中寓大，以小勝大。以小見大的作用是以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，更充分地表達(dá)主題思想。閱讀方法解密以小見大作用分析法。作者為什么說"我們都非常可憐"？【答案】因為過去了的日子永不再回來，我們的力量是那樣的渺小，對于生命上的事我們絲毫不能做主。作者采用了欲揚先抑的手法，為下一步贊美生命蓄勢。2.作者為什么說"我們都非?？蓱z"？2.“它充滿了希望，……隨處宣示它的快樂和威勢?！痹趺蠢斫膺@句話的含義？【答案】生命生生不息，永不休止地繁殖著，蔓延著，失去的只是暫時的，希望永遠(yuǎn)就在前方。我們應(yīng)該以積極樂觀的心態(tài)對待生命。3.“它充滿了希望，……隨處宣示它的快樂和威勢?！痹趺蠢斫膺@句話【答案】最后一段采用了議論的表達(dá)方式，篇末點題，進(jìn)一步深化了文章的主題，生命是一個奇跡，它將永久存在，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。4.文章最后一段采用了什么表達(dá)方式？有什么作用？【答案】最后一段采用了議論的表達(dá)方式，篇末點題，進(jìn)一步深化了【手法探究】本文結(jié)構(gòu)安排有什么特點？【答案】作者先談生命易逝，欲揚先抑；再談生命永

久，正面展開；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命凱歌?！臼址ㄌ骄俊勘疚慕Y(jié)構(gòu)安排有什么特點？永久的生命贊美生命生命的易逝生命的永久生命的奇跡抑揚永久的贊美生命生命的易逝抑

《永久的生命》這篇散文抒寫了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充滿希望的，我們應(yīng)該贊美生命，以積極樂觀的人生態(tài)度去感謝生命，回報生命?！队谰玫纳愤@篇散文抒寫了生命的卑微、柔弱、易逝，三個層次，條理清晰，章法井然。先談生命的易逝，欲揚先抑；再談生命的永久，正面展開；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。三個層次，條理清晰，章法井然。生命是什么？它是青藏高原上那遼遠(yuǎn)的天穹，它是峽谷中那激蕩的長江水，它是內(nèi)蒙古高原一望無際的綠色。生命是一次性的筷子，每個人只有一次，生命是徐徐升起的風(fēng)箏，只能高飛豈能停滯，生命是崎嶇不平的山路，只能走下去，盡管你會摔倒……我們的生命可以偉大，也可以渺小，但不管怎樣我們要挺直生命的脊梁，把生命努力進(jìn)行到底，善待生活、善待自己，過好自己的生活，這大概就是生命的定義吧！生命是什么？它是青藏高原上那遼遠(yuǎn)的天穹，它是峽谷中散文我為什么而活著15散文我為什么而活著15古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著，這個問題太簡單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機。在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過這個問題呢？我們今天來聆聽羅素的聲音，看看他是怎么回答這個問題的。古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活(新)部編人教版八年級語文上冊優(yōu)秀課件(第13-24課)1.把握文章感情基調(diào)。2.揣摩文章中重要語句，理解其哲理意蘊。3.啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。（重點）（難點）1.把握文章感情基調(diào)。（重點）（難點）伯特蘭?羅素（1872-1970），出生于英國，他2歲喪母，4歲喪父，由他的祖父母撫養(yǎng)成人。他一生坎坷，命運多舛，但他始終堅強地生活。他被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”，亦是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、社會活動家，又被公認(rèn)為“富有鼓動天才的辯論家”“百科全書式文學(xué)家”。在1950年他獲得了諾貝爾文學(xué)獎。作者簡介伯特蘭?羅素（1872-1970），出生于英國，他2羅素曾經(jīng)直接參與救弱扶困，但往往失敗，這就使他更加痛苦。他曾受迫害，年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄；在晚年，仍致力于禁核運動，奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會。就在他逝世的當(dāng)天，還為阿以戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難而憂心忡忡。終其一生，他始終關(guān)愛人類，反對戰(zhàn)爭，反抗專制，追求和平?？梢哉f，羅素是一個具有強烈社會關(guān)懷意識的人道主義者、和平主義者，他的內(nèi)心充滿正義、良知、睿智、溫情。羅素曾經(jīng)直接參與救弱扶困，但往往失敗，這就使他更加痛一

讀一讀字音èjì

遏制（）孤寂（）

戰(zhàn)栗（）俯瞰（）

lìkàn一讀一讀字音èjì遏制（）孤寂（）二

記一記詞義1.俯瞰：俯視。2.遏制：制止，控制?！岸糁?、遏止”辨析：同：兩詞都有阻止的意思。異：“遏制”著重于“制”，壓制住、控制住，不使發(fā)作，或不使隨便活動,對象常是自己的某種情緒（喜怒哀樂等），有時是敵人或某種力量；“遏止”著重于“止”，使停止，不再進(jìn)行,對象常是來勢兇猛而突然的重大事物。二記一記詞義1.俯瞰：導(dǎo)思1.羅素在為什么而活著？怎樣生活導(dǎo)思2.你覺得應(yīng)該怎樣對的生命？感受啟發(fā)關(guān)鍵詞:為什么活著導(dǎo)思1.羅素在為什么而活著？怎樣生活導(dǎo)思2.你覺得應(yīng)該怎樣對

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《我為什么而活著》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點要求請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作第一段運用了什么修辭手法？【答案】有什么作用？作者為什么會有這樣的感受？本題運用比喻作用分析法。運用比喻的修辭手法，形象地表明這三種感情對作者人生強有力的影響?！帮Z風(fēng)”形象地表明這三種感情對作者的影響之大，作者所追求的原動力就是這三種感情。而“苦?！薄敖^望”則表明這三種感情在追求過程中給作者所帶來的不安和痛苦。面對追尋過程中遇到的挫折，人只能為自己的渺小感到無奈和絕望。然而，因為這三種感情,作者永遠(yuǎn)不會放棄希望。1.第一段運用了什么修辭手法？1.羅素追求哪些方面的知識？【答案】希望了解人的心靈，知道星辰為什么發(fā)光，還有畢達(dá)哥拉斯的思想。第一個方面的知識，是有關(guān)人的；第二個方面，實際上就是自然科學(xué)方面的知識；第三個方面，則是指社會科學(xué)方面的知識。2.羅素追求哪些方面的知識？2.羅素同情人類苦難的具體內(nèi)涵是什么？【答案】同情人類苦難包括同情饑餓中的孩子，同情被壓迫被折磨的人，同情無助的老人，同情孤寂、貧窮和痛苦的世界。對于人類苦難的同情又使他把目光投向了現(xiàn)實世界，這體現(xiàn)了一個偉大的思想家拯救人類苦難的良知。也就是說，他不只是自己不懈追求美好生活，他也希望別人過上美好生活，所以他同情那些處在苦難中的人們。這就是他的不同尋常之處、偉大之處。3.羅素同情人類苦難的具體內(nèi)涵是什么？3.最后一段在文中的作用是什么？【答案】本題運用結(jié)尾句（段）作用分析法。最后的抒情，表達(dá)出了作者對自己人生所追求的三種感情的堅守和執(zhí)著，抒發(fā)了作者熱愛人類、熱愛生活的思想感情。深化了文章的主題，進(jìn)一步提升了文章的感染力。14.最后一段在文中的作用是什么？4.【難點探究】《我為什么而活著》中作者是怎樣把三種感情聯(lián)系在一起的？三種追求的順序能否調(diào)換？【答案】他追求愛情，是因為那里有人類所夢想的天堂的縮影；追求知識，是因為他愿意把自己所有的智慧、力量奉獻(xiàn)給人類?！皩θ祟惪嚯y不可遏制的同情”是追求愛情、知識的真正動力，這體現(xiàn)了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知?！倦y點探究】《我為什么而活著》中作者是怎樣把三種感情聯(lián)系在一我為什么而活著渴望愛情:尋求知識：同情苦難：高潔而博大的胸懷愛情帶來狂喜愛情解除孤寂愛的結(jié)合看到神秘縮影了解人類的心靈（人類）、知道星辰為何發(fā)光（自然）、理解畢達(dá)哥拉斯的力量（社會）饑餓中的孩子被壓迫、被折磨者孤苦無依的老人孤寂、貧窮和痛苦的世界我為什么而活著渴望愛情:高愛情帶來狂喜了解人類的心靈（人類）在平淡質(zhì)樸的敘述中，寫出了作者一生的三大追求，表現(xiàn)了作者熱愛人類、熱愛生活，具有博大胸襟和高潔的情懷。在平淡質(zhì)樸的敘述中，寫出了作者一生的三大追求，表現(xiàn)本文的語言凝練生動，灑脫自然，優(yōu)美流暢，個性化的表述流露出作者獨特、細(xì)膩的情感體驗。例如，言及愛情之于擺脫孤寂的意義時，用“冰冷死寂”“深不可測的深淵”的比喻描述“孤寂”的可怕，用“所想象的天堂景象的神秘縮影”來表述自己所追尋的美好的愛情境界。全文既充滿理性的力量，又有激動人心的感召力和感染力，字里行間透露出羅素作為思想家的博大情懷和崇高人格。本文的語言凝練生動，灑脫自然，優(yōu)美流暢，個性化的表述流露出作1.矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。 ——陸游《臨安春雨初霽》【譯文】鋪開小紙從容地斜寫行行草草，字字有章法，晴曰窗前細(xì)細(xì)地煮水、沏茶、撇沬，試著品名茶。2.浮生若夢誰非寄，到處能安即是家。 ——孫將鳴【譯文】一世浮沉恍如夢境，有誰不是把生命寄托到別處呢！只要隨遇而安，就能夠做到四海為家了。1.矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。 ——陸游《臨安春雨初《永久的生命》一文從三個方面談生命，一是________________________，二是__________________，三是__________________?！兑畹脤懸狻废葟膫€人的生活體驗說起，然后以

為例，指出日常生活的重要性;接著從

指出人們對生活的偏見；最后得出結(jié)論

。1．考考你的記憶談時光易逝、生命有限高度贊美生命談生命的神奇1.2.愷撒與亞歷山大反面我們最豪邁、最光榮的事業(yè)乃是生活得寫意《永久的生命》一文從三個方面談生命，一是__________《永久的生命》中作者用“地面上的小草”說明了什么？_____________________________________________“寫意的生活”是怎樣的生活？_____________________________________________生命自身的偉大，生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。2．說說你的理解就是順應(yīng)天性的生活，舒展身心，不被勞役所拘。《永久的生命》中作者用“地面上的小草”說明了什么？生命自身的讀了兩篇文章，感受到兩位作者的豁達(dá)胸懷和崇高境界，你對自己的人生有哪些新的認(rèn)識和思考？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：人應(yīng)該熱愛生命，熱愛生命首先應(yīng)該有追求，根據(jù)自身的條件確定一個追求目標(biāo)，然后去努力實現(xiàn)它，從而讓自己活得有意義；熱愛生命還要學(xué)會享受生活，體會生活中的美好。3．談?wù)勀愕母形蜃x了兩篇文章，感受到兩位作者的豁達(dá)胸懷和崇高境界，你對自己的《永久的生命》以睿智的語言，講述人生哲理,意蘊深刻，文采斐然,化抽象為形象，給人深刻的印象。請結(jié)合下面的語句進(jìn)行賞析。

生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。_