第11課《強項令》教案

K12學教育第11《強項令》教案教學目標積累文言常實詞，借助課下注釋疏通文義。教學重點了解塑造人形象過程中應用的正面描寫和側面烘托的手法。教學難學習用人物的語言、動作來塑造人物形象的手法。課時安1時教學過程一、作者簡介。范曄（—445蔚，順陽（今河南淅川）人。南朝宋著名史學家、文學家。任尚書吏部郎、宣城太守，后遷左衛(wèi)將軍、太子詹事，掌禁旅，參與機要。后因事被殺《宋書》本傳稱他涉史，善為，能隸書，曉音律宣城太守時，曾博采魏以來各家關于東漢史實的著作，刪繁補略，撰成《后漢書紀傳八十卷，成為我國史學名著。二、人物介紹。董宣是東一個執(zhí)法嚴格的官員，被劉秀賞賜了一個好聽的名字“強令意思是脖子剛強、不肯低頭的縣令。他為官正直廉，秉公執(zhí)法，不畏權勢，不僅贏得了漢光武帝劉秀的信任敢于大膽任用他，而且也受到當時人們的稱頌。他的事跡寫進了《后漢書·酷吏列傳》，流傳至今。三、教師范讀正音。曄（）圉（）匿（）驂乘（）叩（）叱（）箠（）（）敕（）桴（）臧（）四、課文解析1.課文主要記敘幾個故事來表現(xiàn)人物？又是怎樣記敘故事的呢？請你找出情的起因、發(fā)展、高潮、結局。2.這個故事中，漢光武對董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化？K12學教育

K12學教育你怎樣看待他的變化3.董宣未經(jīng)審判格殺”湖陽公主家奴對此有什么法？4.董宣為什么被稱強項令請從文中找出依據(jù)。文在塑造董宣這個人物形象時，主要用了什么手法？6.我們學過的課文中有沒有采用過這樣寫法（側面烘托）篇章？請舉例說明。五、課堂小結。課文通過介紹董宣執(zhí)的故事，贊揚了他剛正不阿、執(zhí)法嚴明、清廉的優(yōu)秀品質(zhì)側面反映出劉秀知過能改、愛才的特點人物的語言和作為主塑造人物形象文語言精練、詳略有致。作者在記故事過程中客觀地交代故事，不加以議論。六、課堂練習1.準確理解下列重點句子）時湖陽公主蒼頭白日殺人因匿主家，吏不能得。明確：當時，湖陽公主的家奴白天人，因為藏匿在公主家，府吏不能夠捕獲（他及主行，而以奴驂乘。明確：等到公主出門）憑家奴的身份）陪乘）宣于夏門亭候之，乃駐車叩馬，以刀畫，大言數(shù)主之失，叱奴下車，因格殺之。明確：董宣在夏外的亭子等他（看到車馬，就攔住車馬用刀在地上比著聲數(shù)說公主的過失呵（那）家奴下車就打死了陛下圣德中興而縱奴殺良人，將何以理天下乎？明：陛下圣明德政復興，但是縱容家奴殺害（無辜）百姓，憑什么治理天下呢？（）宣不從，強使頓之。宣兩手據(jù)，終不肯俯。明確：董宣不順從，勉強使他跪下，董宣兩撐在地上，始終不愿意低頭）主K12學教育

K12學教育曰叔為白衣時臧亡匿死，吏不敢至門確：公主說是平民百姓，隱藏逃亡犯和死刑犯，官吏不敢到門前（來捉拿擊豪強，莫不震栗。明確：因此）捕捉打擊強些人）沒有一個不害怕得發(fā)抖的2.請用自己的話說文中哪些語句表現(xiàn)他廉潔為官的，并且把句子譯成現(xiàn)代。明確見布被覆尸，妻子對哭，有大麥數(shù)斛、敝車一這句話表現(xiàn)了董宣的廉潔奉公的美好品德。句子大意使者）只看見布做的被子蓋在尸