《“紅領(lǐng)巾”真好》課堂教學實錄

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《“紅領(lǐng)巾”真好》課堂教學實錄《"紅領(lǐng)巾'真好》課堂教學實錄是查字典語文網(wǎng)我為大家收集到優(yōu)質(zhì)教學案例。課堂實錄是一種鮮活的教學資源，通過課堂教學實錄情景再現(xiàn)，對教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用，十分有好處，一起來看看吧!

《"紅領(lǐng)巾'真好》課堂教學實錄

課前交流

師：今天，我們的課堂和平日不一樣，誰能用"真'這個字說一句話。我先說，今天聽課的人真多。由于啊，今天的課堂特別大，所以我們需要用麥克風來幫忙，當小朋友的麥克風遞的不夠，你就用前面的麥克風好嗎?好，誰來用"真'說一句話?

生：今每日氣真好。

師：你覺得今天的天氣很好的是嗎?嗯，我也覺得。

生：今天的天真亮啊!

師：你來。

生：今天的人真多呀。

師：是啊，你知道這些聽課的老師來自什么地方嗎?

生：小學的。

師：不止..

生：全國各地的。

師：沒錯，全國各地的老師來到我們廈門，我們..小學的小朋友就是小主人了，小主人們，客人來了，我們得歡迎歡迎他們呀。來，我們告訴他們，

生齊聲：廈門歡迎您。

師：他們來到廈門不簡單，我們向他們介紹一下廈門好嗎?首先告訴他們廈門的市樹是..

生：鳳凰樹。

師：我們的市花是

生：三角梅。

師：我們的市鳥是..

生：白鷺。

師：白鷺是我們廈門的市鳥。我們廈門人可喜歡它們了，在廈門那，海邊兒、田地、樹林四處都可以看到..白鷺的身影，是嗎?

生：是

師：據(jù)說呀，咱們廈門島很久很久以前就有白鷺在這里生活，棲息，所以，我們廈門島還有一個美稱呢!你知道嗎?你說，

生：鷺島。

師：鷺島，那個鷺?睜大眼睛找一找，來，你說，

生：第一個鷺，

師：你怎么不找其次個、第三個呢?說一說為什么?

生：由于第一個鷺下面有一個鳥字。

師：哦，鷺島的鷺就是白鷺的鷺。白鷺是鳥的名稱，所以它下面有一個..

生：鳥。

師：像這樣的字，你腦子里一定有一個名稱，叫做

部分學生：形近字。

師：形..

大部分學生：形聲字。

師：把這個名稱再說一遍，

生：形聲字。

師：讓我們再次以強烈的掌聲歡迎全國各地的老師們

生：鷺島歡迎您。

師：好，小朋友們，我們準備上課了，你們準備好了嗎?

生：準備好了。

師，林老師也準備準備好嗎?

準備時間，

師：小朋友們，由于還有一部分老師，走路的走路，搭車的搭車，都在往這趕呢，咱們熱心的小主人不要讓客人們失望，現(xiàn)在還有一點時間，我們來做個游戲。

生：好

師：做個什么游戲呢?來，你建議一個?做什么游戲?

生：擊鼓傳花

師：你們樂意嗎?

生：樂意

師：那我們用什么來擊鼓傳花呢?用林老師的紅筆好吧。

生：好

師：從哪開始，好，從這里開始好嗎?好，開始吧

彭彭..

師：誰啊?嗯，你呀，上來，你來給大家表演什么節(jié)目呀?

生：猜謎語

師：聽

生：就是有一個人原來有兩只耳朵，為什么后來只有一只耳朵?

師：被割掉了唄，

生：錯

師：那我可猜不出來，請一個伙伴來，你來，

生：由于他的一只耳朵被槍打了

生：不是

師：你說

生：他的那只耳朵遮住了，

師：就象林老師這樣被遮住了。是嗎，還真猜對了，你的這個謎語還真好，再來一個好嗎?

彭..彭

師：你，你表演什么?

生：猜謎語，一頭牛朝左轉(zhuǎn)，十天轉(zhuǎn)了八十圈，它的尾巴朝哪里?

生：朝地上。

師：這時間可差不多了，我們要上課了，我怎么覺得今天的課和平日不一樣啊，怎么回事，哦，你知道怎么回事?

生：由于這個房子很大很高，

師：看看，是吧，還有嗎?

生：還有好多老師，空間很大。

師：空間大，采光好，那林老師以為啊，是由于我看到了好多的小星星，哪來的小星星啊，那是你們睜大的眼睛一眨一眨，亮晶晶的，所以啊，我覺得得我們的課堂特別亮。你瞧，那又眼睛在盯著老師看呢!你們的眼睛都很亮，所以我們的課堂就亮堂了。是吧?

生：是

師：除了我們的眼睛亮，還要一個亮，什么亮?你說

生：聲音要洪亮

師：對，聲音也要洪亮，讓來自全國各地的客人們都能記住你們，好嗎?

生：好

丁鈴鈴

師：上課

生：起立

師：小朋友們好

生：老師您好

師：請坐，今天，林老師和小朋友一起學習第26課，請齊讀課題

生：紅領(lǐng)巾真好

師：看，"領(lǐng)'是我們熟悉的朋友了，它是一個形聲字，怎么記住它呢?和聲有關(guān)的是.大家說

生：令

師：和意思有關(guān)的是

生：頁

師：領(lǐng)在哪?就在腦袋下面，脖子這，這就是領(lǐng)，好，小手舉起來，跟老師一塊來寫一寫領(lǐng)，左右結(jié)構(gòu)，左邊"令'先是撇，這邊變成點，再寫一遍。好，我們把課題再讀一遍。

生：紅領(lǐng)巾真好

師：看課題上的"紅領(lǐng)巾'加了雙引號，指誰呢?你說

生：紅領(lǐng)巾指的是我們自己

師：你們有一個好聽的名字啊，是

生：少先隊員

師：沒錯，是誰夸少先隊員呀，大家說

生：小鳥

師：是我們的好朋友小鳥，可愛吧，小鳥想知道你們生字新詞預習的怎么樣，自己請拼音朋友幫忙，拼一拼，讀一讀吧

學生自由練習讀。

師：誰來當當小老師?好，那咱們就來開火車吧，他假如讀對了，其他同學跟著讀兩遍，

生：嶄新、鳥巢、蓬松、活躍、木牌、嘰嘰喳喳

師：停，老師覺著這個詞沒讀好，這個詞是表示鳥的叫聲，這么讀"嘰嘰喳喳'

生讀：嘰嘰喳喳

師：嘰嘰喳喳

生：嘰嘰喳喳

師：現(xiàn)在，我們就是開心的小鳥了，我們一起讀"嘰嘰喳喳'

生：嘰嘰喳喳

師：我們向老師們問好，用上"嘰嘰喳喳'，"嘰嘰喳喳'和旁邊的小伙伴說說靜靜話。好，小朋友們，其次個詞

生：蹦蹦跳跳

師：一起讀

生：蹦蹦跳跳

師：這兩個詞一起來

生：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

師：現(xiàn)在，我們把所有詞洪亮的連讀兩遍。

生讀詞

師：都讀對了，生字新詞藏進書里了，開啟語文書，126頁，這是一首詩歌，共分成三節(jié)，現(xiàn)在我請男生讀第一節(jié)。

男生：林中誰最開心?

是可愛的小鳥，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

女生：清早，林中誰最活躍?

是精明的小鳥，

撲棱棱，飛來飛去，

捕獲害蟲，保護翠綠的樹苗。

全體：清早，林中誰來得最早?

是"紅領(lǐng)巾'來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著："請愛護小鳥!'

小鳥在枝頭高唱："紅領(lǐng)巾真好!'

師：讀的正確、通順，挻不錯的?，F(xiàn)在我們先來學習第一小節(jié)，第一小節(jié)藏著三個形聲字新朋友是誰呀?

生：嘰、喳、蓬

師：我們先來看看這兩個字，用什么方法記住它的呢?你來

生：嘰，左邊是一個口，口是形旁，表示和嘴巴有關(guān)，右邊是幾，表示這個字的讀音。

師：我們再來看看"喳'這個字，左邊是口表示和嘴巴有關(guān)，右邊是查，檢查的查，都認識是不是，你們看形聲字就有這樣的特點，還有很關(guān)和聲音有關(guān)的形聲字，猜一猜，它們怎么讀

生：喵、呱

師：呀，你們怎么猜出來的，你說

生：喵，的口是它的形旁，苗是它的聲旁，和它的讀音有關(guān)，

師：原來這樣，你看，她說的多好，把形聲字的特點用來幫助她識字，把掌聲送給她，開心的小鳥聽了你們的回復，可開心了，它邀請你們做游戲好嗎?

生：好

師：我問你們答，小貓小貓怎么叫?

生：喵喵喵

師：小老鼠小老鼠怎么叫?

生：吱吱吱

師：青哇青蛙大聲唱

生：呱呱呱

師：形聲字多有意思呀，我們再來認識一個新朋友，它是

生：蓬

師：哪部分和字的意思有關(guān)，哪部分又和讀意有關(guān)呢?嗯，在思考中，你有答案了，你先說

生：草字頭表示它的意思，逢字和它的讀音有關(guān)，

師：帶草字頭的字一般和什么有關(guān)

生：植物

師：嗯，就是這種草，長的松松散散的，它有一個名字叫做

生：蓬草

師：認識了新朋友，我們再來讀兩遍

生：蓬草

師：看，小鳥睡了一夜醒來，羽毛有點松散，我們就可以說

生：蓬松的羽毛

師：你還見過蓬松的什么呀?想一想

生：蓬松的頭發(fā)

生：蓬松的棉花

師：我們一起來說一說吧

生：蓬松的稻草，蓬松的棉花，蓬松的步伐

師：哎，這個說法不適合，怎么說，你來教教大家

生：蓬松的腳步

師：不適合，你說

生：蓬松的兔毛

師：小鳥睡了一覺，羽毛有點蓬松，還有點亂，怎么辦呀，你說

生：整理

師：怎么說適合，看，梳理，讀一讀，梳理過羽毛的小鳥看上去怎么樣，夸夸它。

生：很帥氣

師：長了精神了，是吧

生：很神氣

師：哦，看，聽了你們的夸獎，小鳥可開心了，清早的小鳥都很開心，你們能讀出小鳥的開心嗎?那一位開心的小鳥先給大家讀讀第一節(jié)。好，請你

生：林中誰最開心?

是可愛的小鳥，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

師：瞧她，搖頭晃腦的，真是很開心的，讀書呀，就是要像唱歌一樣，要有輕、重、快、慢的節(jié)奏變化，這樣讀起來才好聽，林老師還要提醒一下，讀書有個考究，是什么呢?看，把紅色的字讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你發(fā)現(xiàn)什么了，"鳥'"跳'"毛'，這位男生，你最先舉手

生：它們的韻母都是ao

師：這就是詩歌的特點，詩歌都押韻，這首詩押的是ao韻，那么朗讀詩歌的時候呀，就要把押韻字讀得明了些，這樣才有詩歌的味道。林老師試一次看看，好嗎?

生：生

師范讀：林中誰最開心?

是可愛的小鳥，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

掌聲

師：感謝大家，誰還樂意來試一試，把押韻字讀得明了些，好，你來試試

生：林中誰最開心?

是可愛的小鳥，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

師：怎么樣，不錯呀，好，下面請小朋友們帶上表情，加上動作讀一讀這一節(jié)，會更有意思呢，

生練習讀。

師：看，你們讀的多開心。教室里面多喧嚷呀。現(xiàn)在，清早飛來了越來越多的小鳥，聽，你們又看到了什么?

播放課件：

鳥鳴

師：你說

生：我仿佛看到鳥真的在飛

生：我仿佛看到了鳥在叫

生：我仿佛看到了鳥在樹上跳舞

生：我仿佛聽到了鳥兒的歡唱

師：清早的森林，多喧嚷呀，方才，小朋友說他聽到了鳥撲翅膀的聲音，這個詞表現(xiàn)的就是它的意思，大家讀讀

生：撲棱棱

師：再讀

生：撲棱棱，

師：小鳥撲撲翅膀

生：撲棱棱

師：好，撲撲翅膀，連讀兩遍

生：撲棱棱，撲棱棱

師：小鳥可開心了，你知道在森林里會捉害蟲的小鳥有什么呀?

生：啄木鳥

師：嗯，它是森林小衛(wèi)士

生：一種很美麗的鳥

師：你不知道它的名字是吧，來

生：鸚鵡

師：哦，它也會捉蟲，介紹一下資料，讓你認識認識它，它們是誰呀，有黃鸝，喜鵲.你最喜歡誰，把它的名字加進詩歌里，夸一夸它，請你

生：清早，林中誰最活躍?

是精明的杜鵑，

撲棱棱，飛來飛去，

捕獲害蟲，保護翠綠的樹苗。

師：這是一個工作認真的杜鵑

生：清早，林中誰最活躍?

是精明的黃鸝，

撲棱棱，飛來飛去，

捕獲害蟲，保護翠綠的樹苗。

師：真是勤勞的黃鸝呀，好，你還喜歡誰?說過你的朋友聽聽吧

學生自己練習讀。

師：這樣的小鳥還有大量大量，他們從這棵樹飛到那棵樹，害蟲捉了一只又一只，它們真是活躍呀。

同學們，方才你們發(fā)言積極，也是活躍的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們請活躍的小朋友一起來讀一讀其次節(jié)。注意紅色的押韻字，

生：清早，林中誰最活躍?

是精明的小鳥，

撲棱棱，飛來飛去，

捕獲害蟲，保護翠綠的樹苗。

師：能背下來嗎?只看題目，試一試

生：清早，林中誰最活躍?

是精明的小鳥，

撲棱棱，飛來飛去，

捕獲害蟲，保護翠綠的樹苗。

師：這么開心，這么活躍的小鳥，你們喜歡嗎?

生：喜歡

師：詩歌中的少先隊員他們也喜歡，快開啟你們的課本，找到第三節(jié)，自己讀一讀，想一想，紅領(lǐng)巾們給小鳥們做了什么呢?

生自由讀第三節(jié)。

清早，林中誰來得最早?

是"紅領(lǐng)巾'來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著："請愛護小鳥!'

小鳥在枝頭高唱："紅領(lǐng)巾真好!'

師：有的小朋友習慣可真好，老師說自己讀，他就自己讀自己的，誰來說一說

生：紅領(lǐng)巾給小鳥做鳥巢

師：還有嗎?

生：他們還做了木牌，不讓別人傷害小鳥

師：方才呀，你們說的，是這樣的，來把它們讀兩遍"嶄新的木牌'、"鳥巢'

生讀。

師：這里有三個新朋友，這個嶄呀，也是形聲字，找一找，哪一部分和意思有關(guān)，哪一部分又和讀音有關(guān)呢?

生：下面的斬是它的聲旁，和讀音有關(guān)，山是形旁，表示和山有關(guān)系。

師：沒錯，什么關(guān)系?這個嶄呀，原來指的是山很高很陡，所以，現(xiàn)在這個嶄有很十分的意思。所以嶄新的意思就是很新，十分新。是吧?

生：是

師：還有一個形聲字朋友是

生：牌

師：你見過什么牌、?

生：木牌

生：牛排

師：牛排可不是這個牌

生：金牌

生：石牌

生：牌子

師：金牌，齊

生：金牌，撲克牌

師：你們發(fā)現(xiàn)什么?不管什么牌，什么材料做的，外形怎么樣，都有一個特點，扁扁的，薄薄的，我們的老祖先造牌子的時候，就告訴我們了，左右哪個部分表示意思?你說

生：片

師：哦，看看，是不是，看(課件)，這是什么?

生：木

師：被斧頭劈開了，一片又一片，多薄啊，看，片就是這么來的，被劈成了薄薄的一片，以后，我們再遇到片字旁的字，我們就大約猜出它們的意思了。接下來我再們介紹大家認識一個和牌一樣的字，可好玩兒了。什么字?

生：巢

師：看，像不像

生：像

師：像什么?

生：上面凹下去了，下面是樹

師：像不像呀

生：像

師：這個字呀，是古文字，也是巢，多像呀，巢里面伸出三個小小的腦袋瓜，它們可能在做什么呢?

生：好像說，爸爸，媽媽，我餓了

師：等著爸爸、媽媽喂食給它們吃對吧?

生：對

生：它們在唱歌，

師：哦，你看，老祖先造的這個巢字，仿佛讓我們看到了在高高的樹上有個小鳥的家，巢里面露出來三個小腦袋的小鳥，小鳥那么弱小，那么可愛，我們可要

生：保護它

師：對，用木牌上的字，提醒頑皮的孩子

生：請愛護小鳥

師：提醒拿獵槍的獵人

生：請愛護小鳥

師：提醒全地球的人類

生：請愛護小鳥

師：小鳥是我們的好朋友，我們應(yīng)當愛護它們。小鳥看到紅領(lǐng)巾對它們那么好，它們貌似在高唱

生：紅領(lǐng)巾真好

師：紅領(lǐng)巾做了那么好的事情

生：紅領(lǐng)巾真好

師：誰能代表小鳥來表揚表揚這些紅領(lǐng)巾呢?請找找押韻詞，哪幾個是押韻詞?就是第一行的末尾。你找到了，是誰呀?

生：早、巢、鳥、好。

師：嗯，都找到了是吧，真好。那誰來表揚表揚他。

好多學生舉手，建議齊讀。

生：清早，林中誰來得最早?

是"紅領(lǐng)巾'來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著："請愛護小鳥!'

小鳥在枝頭高唱："紅領(lǐng)巾真好!'

師：林老師參與和你們一起讀好嗎?開啟課本，每一節(jié)的第一行留給老師，題目大家來，可別搶了我的。準備，26齊：

師生合作讀：

26.紅領(lǐng)巾真好

清早，林中誰最開心?

是可愛的小鳥，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會兒唱歌，一會兒梳