第三單元 10以內的加減法-單元概述與課時安排 教案

最新小學數學精品資料設計第三單元走花果山■教材分析本單元的知識內容在個小學數學知識結構中有著舉足輕重的地位，它是兩個要知識的開始。本單元教學的內容是10以內的加法0的法10內的減法；0的減法10以內的連加、連10以內的加減混運算以及“探索規(guī)律”等容。本單元是在認識了10以內的數的基礎上來學習的進一步學習20以內數加減法的基礎，也是今學習更復雜計算的基礎。本單元內容是全教材的重點內容之一，在整個小學數學學習過程中，占有非常要的地位。教師要尊重學生的認識基礎，結合教材創(chuàng)設的情境聯系學生的生活實際，組織豐富、有效的數學活動促使學生主動探究合作交流的過程中學會知識提高能力。為更好地突破重難點本單元教材在編排上突出了以下幾點：1、學生熟悉的事例出發(fā)創(chuàng)設問題情景使生產生學習加減法的動機和興趣同時借助具體情景較直觀的理解加減法的意義。2、注學生的動手操作，讓學生在操作中記、理解知識，同時培養(yǎng)學生的動手力。3、注知識與能力的有機結合。計算不僅僅要求學生學會正確地算出結果更重要的是運用計算決問題過來在解決問題的過程中也進一鞏固了計算方法?！鼋虒W目標：1、合具體情境，初步體會、減法的意義，初步了解交換相加兩個數的位置得不變能確熟地口算10以內數加減法，會口算10以內的兩步加減式題。2、解決問題的程中，初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同方法解決。最新小學數品資料設計

最新小學數學精品資料設計3、交流多種算的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識在用10以內的加法解決簡單的問題的過程中初步感受數學與生活的密切系，體驗學數學、用數學的樂趣。■教學重難點：重點：初步理解加減的意義，體會它們之間的內在聯系，能正確地進行口算難點解決簡單的加法及連加連減加減混合的數學問題?！鼋虒W建議在學生的生活經驗和前教育中，學生對10以減法的計算有一定的接觸，對減法的意義有初步的感知，但學生之間也存在生活經驗和學前育的差異，教師在教學時應尊重這種差異，同時在教學設計應該面對這種差異，根據學生的實際情況創(chuàng)造性地使用教材。1、分利用教材所提供的“境串”，為學生創(chuàng)設生動有趣的、有利于發(fā)現并提問題的學習情境。2、教學中注重導學生通過實際操作，初步理解加減法的含義。通過有關的操練習進一步體驗加減法之間的聯系，從而加深對加減法意義的識。3、鼓勵學生自探索、合作交流各自的計算方法，倡導方法多樣化。4、充利用多樣化的練習方式，提高口算能。5、注培養(yǎng)學生的初步的應用意識。6、對本單元的識技能評價，不僅要考察學生能否正確、熟練地口算10內的加減法考察學生是否能有條理地考問題，以及運用所知識解決實際問題的能力，同時還要考察學生在學習過程中所現出來的情感與態(tài)度。■課時安排本單元用10課時完成教學課題

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5內的加法5內的減法得數是6、的加法6、7的法8、9