身邊那些有特點(diǎn)人教學(xué)設(shè)計(jì)（共6篇）

第30頁共30頁身邊那些有特點(diǎn)人教學(xué)設(shè)計(jì)〔共6篇〕第1篇：身邊那些有特點(diǎn)的人教學(xué)設(shè)計(jì)部編版三年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作《身邊那些有特點(diǎn)的人》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、寫一個(gè)人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。2、能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】把人物的特點(diǎn)寫清楚?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件范文。【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入提醒課題1、談話導(dǎo)入。2、提醒課題。孩子們，這節(jié)課我們就來聊聊自己身邊那些有特點(diǎn)的人，把他介紹給大家。〔板書：身邊那些有特點(diǎn)的人〕。二、抓住特點(diǎn)試寫人物1、尋找有特點(diǎn)的人，翻開思路?！?〕老師出示：小書蟲、昆蟲迷、運(yùn)動(dòng)健將、故事大王、樂天派、幽默王子、熱心腸、智多星、小問號(hào)。〔2〕指生說：抓住表示特點(diǎn)的詞語，說出最接近的人物?！?〕除了老師給出的這些詞語，你還想到了哪些詞語，又讓你想到了誰呢？同桌交流?！?〕出示泡泡提示，學(xué)生自由交流?！?〕匯報(bào)交流。2、嘗試寫作。3、自評(píng)自改。根據(jù)老師出示的評(píng)價(jià)要求，自評(píng)得星。三、范例引路交流講評(píng)1、出例如文，學(xué)習(xí)寫法。2、小結(jié)：可以用多種方式來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。四、二次習(xí)作互評(píng)互改1、學(xué)生用修改符號(hào)再次修改作文。2、同桌互評(píng)互改。3、學(xué)生展示，師生共同評(píng)議。五、畫龍點(diǎn)睛取好題目找出你寫的人物的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)加題目。例如：《我們班的昆蟲迷》、《“小書蟲”張小樂》……六、總結(jié)寫作送妙招寫人物，要觀察。抓特點(diǎn)，舉事例。用好詞，重細(xì)節(jié)。說清楚，人人夸。板書設(shè)計(jì):身邊那些有特點(diǎn)的人抓住特點(diǎn)一件事一系列日常表現(xiàn)第2篇：習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人一、習(xí)作要求1．選擇身邊那些有特點(diǎn)的人來寫，通過詳細(xì)事例寫出人物的特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)、運(yùn)用并積累敘事寫人的根本方法。二、方法訓(xùn)練1．課文回憶：《我不能失信》(1)考慮：你認(rèn)為文中的慶齡是有特點(diǎn)的人嗎？她的特點(diǎn)是什么？______________________________________________________(2)慶齡的特點(diǎn)是通過什么內(nèi)容來表現(xiàn)的？課文是以什么順序來寫的？?jī)?nèi)容：_______________________________________________順序：________________________________________________(3)你覺得課文寫下面的內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)“慶齡是個(gè)守信譽(yù)的孩子”有什么作用？簡(jiǎn)要寫下來。材料1：伯伯家有鴿子，伯伯還說準(zhǔn)備送慶齡一只。作用：________________________________________________材料2：爸爸、媽媽都勸慶齡去伯伯家。作用：________________________________________________材料3：沒有等到小珍，一個(gè)人在家，很沒勁，可是慶齡并不懊悔。作用：________________________________________________(4)通過這篇文章，你覺得敘事與表現(xiàn)人物特點(diǎn)之間有什么關(guān)系？判斷正誤。A．在寫人物的文章中，敘事的目的是為了表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。B．在敘事過程中，應(yīng)該把能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的內(nèi)容寫得詳細(xì)詳細(xì)。C．要重視敘事的完好性，不必描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作、神情、心理等。2．比擬閱讀(一)勤奮人生在美國(guó)，有一個(gè)人在一年之中的每一天里，都幾乎做著同一件事：天剛剛放亮，他就伏在打字機(jī)前，開場(chǎng)一天的寫作。這個(gè)男人名叫斯蒂芬·金，是著名的恐懼小說大師。斯蒂芬·金的經(jīng)歷非?？部?，他曾經(jīng)潦倒得連費(fèi)都交不起，公司因此而掐斷了他的線。后來，他成了著名的恐懼小說大師，整天稿約不斷。常常是一部小說還在他的大腦之中儲(chǔ)存著，出版社高額的訂金就支付給了他。如今，他算是世界級(jí)的大富翁了?？墒牵拿恳惶?，仍然是在勤奮的創(chuàng)作之中度過的。斯蒂芬·金成功的秘訣很簡(jiǎn)單，只有兩個(gè)字：勤奮。一年之中，他只有三天的時(shí)間是例外的，不寫作。也就是說，他只有三天的休息時(shí)間。這三天是：生日、圣誕節(jié)、美國(guó)獨(dú)立日。勤奮給他帶來的好處是永不枯竭的靈感。學(xué)術(shù)大家季羨林老先生曾經(jīng)說過：“勤奮出靈感?！笨娝箤?duì)那些勤奮的人總是格外青睞的，她會(huì)不斷地給這些人送去靈感。斯蒂芬·金和一般的作家有點(diǎn)不同。一般的作家在沒有靈感的時(shí)候，就去干別的事情，從不逼自己硬寫。但斯蒂芬·金在沒有什么可寫的情況下，每天也要堅(jiān)持寫五千字。這是他在早期寫作時(shí)，他的一個(gè)老師傳授給他的一條經(jīng)歷，他也是堅(jiān)持這么做的，這使他終身受益。他說，我從沒有過沒有靈感的恐慌。做一個(gè)勤奮的人，陽光每一天的第一個(gè)親吻，肯定是先落在勤奮者的臉頰上的。(二)阿婆是淘寶高手說起“淘寶”，你會(huì)想到什么？網(wǎng)購(gòu)？不！不！不！我要說的這位淘寶高手是我的阿婆。阿婆個(gè)子不高，一雙聚光的小眼睛，很擅長(zhǎng)淘到身邊的“寶貝”；一個(gè)靈敏的鼻子，總能嗅出不和諧的地方；一雙乖巧的手，能將許多廢物變廢為寶。你看，保鮮膜的內(nèi)芯，縫個(gè)花邊，穿根繩子掛在墻上，一個(gè)既美觀又實(shí)用的卷紙架就大功告成了。一次，有親戚送來一籃子螃蟹。螃蟹吃完后，她看到竹籃編得不錯(cuò)，扔了可惜，為了不浪費(fèi)那些竹子，她開場(chǎng)尋思利用的方法……“有了！”阿婆看看空蕩蕩的墻壁，沖動(dòng)地大叫起來。她要做什么呢？只見阿婆先將籃子沖洗干凈，然后拿起剪刀，把竹籃的身體剪開，再將籃底剪去，竹籃就成了一塊長(zhǎng)方形的竹排了。接著，阿婆找出幾塊布料，剪成同樣大小的五個(gè)長(zhǎng)方形布?jí)K，再將剩下的布料系成五個(gè)蝴蝶結(jié)，分別縫在五個(gè)布?jí)K上，最后將布?jí)K縫在竹排上，在最頂端系上繩子，掛在墻上?！按蠊Ω娉?！”阿婆興奮地說。我一看，原來是有著五個(gè)漂亮布口袋的收納袋！最近，她又聽說了一種叫“環(huán)保酵素”的東西，作為資深“淘寶”高手的阿婆怎么能錯(cuò)過呢？平時(shí)吃水果削下來的水果皮，擇菜剩下的蔬菜葉、菜頭菜尾、土豆片等，都利用起來，兌水和紅糖，放進(jìn)一個(gè)個(gè)空礦泉水瓶里密封。然后每天將瓶口略微翻開，放出瓶里的氣體，防止瓶子被撐破。幾個(gè)月后，“環(huán)保酵素”終于可以拿來使用了。它的用處可多了：可以用于園藝或農(nóng)作物，還能改善土質(zhì)；可以當(dāng)作家用清潔劑，絕對(duì)不含洗發(fā)精、洗碗液的化學(xué)成分；清潔地板；凈化下水道等等。最重要的是，制作環(huán)保酵素既能減少垃圾，又能減少化學(xué)污染，凈化臟水。阿婆家的那些小盆栽再也不需要買花肥啦！低碳環(huán)保理念已經(jīng)走進(jìn)我們的生活，成為“淘寶”高手的阿婆勁頭也越來越足了。我在想，假如按淘寶網(wǎng)的評(píng)定等級(jí)，我的阿婆該有很多“皇冠”了吧！(1)寫出人物的特點(diǎn)。斯蒂芬·金：____________________________________________阿婆：________________________________________________(2)列舉寫阿婆的三個(gè)典型事例。①用____________制作______________。②用____________制作______________。③用____________制作______________。(3)分析^p：《勤奮人生》和《阿婆是淘寶高手》在敘事上有什么不同？《勤奮人生》：_________________________________________《阿婆是淘寶高手》：___________________________________三、我的構(gòu)思1．如何找人物的特點(diǎn)？選擇你認(rèn)為可行的方式打“√”。(1)從人物的性情、品格上找特點(diǎn)。(2)從人物的愛好上找特點(diǎn)。(3)從人物的獨(dú)特本領(lǐng)中找特點(diǎn)。(4)從人物的談吐、處事方式上找特點(diǎn)。2．為自己的習(xí)作構(gòu)思框架。(1)人物：_________________________________________________(2)特點(diǎn)：_________________________________________________(3)典型事例：①____________________________________________________②____________________________________________________(4)列寫作提綱：____________________________________________________________________________________________________________參考答案：習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人二、1.(1)慶齡是個(gè)很有特點(diǎn)的人。她的特點(diǎn)是守信譽(yù)。(2)慶齡沒有去伯伯家，在家等小珍。雖然小珍沒來，但她并不懊悔。事情開展的順序(3)伯伯家越有吸引力，就越能說明慶齡守信譽(yù)的特點(diǎn)。說明慶齡的態(tài)度很堅(jiān)決，爸爸媽媽都勸不了。通過寫慶齡并不懊悔，說明她守信譽(yù)的品質(zhì)很可貴。(4)A.√B．√C．×2．(1)勤奮低碳環(huán)保，變廢為寶(2)①保鮮膜的內(nèi)芯卷紙架②裝螃蟹的竹籃收納袋③果蔬垃圾環(huán)保酵素(3)寫得簡(jiǎn)單，只是概述事情，能讓我們體會(huì)到人物的勤奮。寫得詳細(xì)，把事情的過程寫出來了。三、1.(1)√(2)√(3)√(4)√2．略。第3篇：習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人教案課題身邊那些有特點(diǎn)的人課型習(xí)作授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目的1.能抓住特點(diǎn)，介紹自己熟悉的一個(gè)人，用上表示特點(diǎn)的詞語。2.運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)特點(diǎn)，表達(dá)個(gè)性的寫法。教學(xué)重點(diǎn)抓住特點(diǎn)有順序地介紹自己熟悉的一個(gè)人。教學(xué)難點(diǎn)抓住人物特點(diǎn)介紹得生動(dòng)有趣，寫清楚、詳細(xì)。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入〔〕分鐘一、談話導(dǎo)入，引出課題1.孩子們，今天我們來聊聊自己身邊認(rèn)識(shí)的人，把你熟悉的這個(gè)人介紹給大家。2.互相交流，激發(fā)興趣：孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑得意；有的人倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的人溫順體貼，善解人意；有的人英勇正直；有的人勤勞簡(jiǎn)樸；還有的人幽默幽默……那么，你要介紹的是一個(gè)什么樣的人呢？3.今天，我們就把你熟悉的這個(gè)人寫下來。老師板書課題：〔板書：身邊那些有特點(diǎn)的人〕【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃重地投入到寫話的學(xué)習(xí)中?！啃抡n教學(xué)〔〕分鐘二、出示詞語，選定題目〔課件出示2：〕1.上面的詞語，你想到了誰，為什么會(huì)選擇他？預(yù)設(shè)：看到了“熱心腸”，我想到了我的同桌，預(yù)設(shè)：看到了“昆蟲迷”，我想到了我的表哥，他特別喜歡昆蟲，在家養(yǎng)了很多昆蟲。2.給你的作文選擇一個(gè)題目，用上表示人物特點(diǎn)的詞語。如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂”……三、明確任務(wù)，選材構(gòu)思1.明確要求：〔課件出示3〕〔1〕自己讀讀這次作文有哪些要求?！?〕老師和學(xué)生一塊交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。①寫熟悉的人。②語句要通順。③用一件事來寫。④抓住人物的特點(diǎn)。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。2.小組討論：你想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？3.集體交流：【設(shè)計(jì)意圖：出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生確定題目，為習(xí)作打下根底?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示寫作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依?！俊?〕老師隨學(xué)生答復(fù)相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助他歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)?！舶鍟鹤プ∪宋锾攸c(diǎn)寫〕〔2〕如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。〔3〕著重指導(dǎo)學(xué)生在寫人物時(shí)要寫人物的神情、動(dòng)作、語言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達(dá)。并接著板書：〔板書：寫出人物的神情、動(dòng)作、心理、語言〕。四、學(xué)生習(xí)作，下筆成文1.起草動(dòng)筆。老師巡回指導(dǎo)：〔1〕學(xué)生開場(chǎng)自己的習(xí)作?！?〕老師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭(zhēng)取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改1.請(qǐng)剛剛習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。2.老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目的進(jìn)展評(píng)價(jià)、修改。3.學(xué)生自己修改自己的作品?！驹O(shè)計(jì)意圖：書寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的才能和耐心?！空n堂小結(jié)及拓展延伸〔〕分鐘六、與人分享，交流樂趣1.將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與別人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。2.將修改后的作文謄抄在作文本上。板書內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人抓住人物的特點(diǎn)寫出人物的神情、動(dòng)作、語言、心理教學(xué)反思成功之處：老師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《身邊那些有特點(diǎn)的人》，指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)，用自己的語言生動(dòng)地描繪出關(guān)于這個(gè)人的事情。讓孩子們學(xué)會(huì)結(jié)合人物的神情、動(dòng)作、語言、心理等等特點(diǎn)，按照一定順序，描寫出熟悉的人的特征。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生確定題目，抓住人物特點(diǎn)，討論交流有關(guān)人物的事件和特點(diǎn)。在充分說話的根底上，明確了思路，弄清了特點(diǎn)，再開場(chǎng)寫作，效果會(huì)很明顯。缺乏之處：老師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用，學(xué)生能答復(fù)的，老師一定不能代為答復(fù)，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。第4篇：習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人〔優(yōu)質(zhì)教案〕習(xí)作《身邊那些有特點(diǎn)的人》教學(xué)目的1.能抓住特點(diǎn)，介紹自己熟悉的一個(gè)人，用上表示特點(diǎn)的詞語。2.運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)特點(diǎn)，表達(dá)個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)：抓住特點(diǎn)有順序地介紹自己熟悉的一個(gè)人。教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物特點(diǎn)介紹得生動(dòng)有趣，寫清楚、詳細(xì)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引出課題1.孩子們，今天我們來聊聊自己身邊認(rèn)識(shí)的人，把你熟悉的這個(gè)人介紹給大家。2.互相交流，激發(fā)興趣：孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑得意；有的人倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的人溫順體貼，善解人意；有的人英勇正直；有的人勤勞簡(jiǎn)樸；還有的人幽默幽默……那么，你要介紹的是一個(gè)什么樣的人呢？3.今天，我們就把你熟悉的這個(gè)人寫下來。老師板書課題：〔板書：身邊那些有特點(diǎn)的人〕二、出示詞語，選定題目〔課件出示：〕1.上面的詞語，你想到了誰，為什么會(huì)選擇他？預(yù)設(shè)：看到了“熱心腸”，我想到了我的同桌，預(yù)設(shè)：看到了“昆蟲迷”，我想到了我的表哥，他特別喜歡昆蟲，在家養(yǎng)了很多昆蟲。2.給你的作文選擇一個(gè)題目，用上表示人物特點(diǎn)的詞語。如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂”……三、明確任務(wù)，選材構(gòu)思1.明確要求：〔課件出示〕〔1〕自己讀讀這次作文有哪些要求？〔2〕老師和學(xué)生一塊交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。①寫熟悉的人。②語句要通順。③用一件事來寫。④抓住人物的特點(diǎn)。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。2.小組討論：想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？3.集體交流：〔1〕老師隨學(xué)生答復(fù)相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。〔板書：抓住人物特點(diǎn)寫〕〔2〕如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果?！?〕著重指導(dǎo)學(xué)生在寫人物時(shí)要寫人物的神情、動(dòng)作、語言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達(dá)。并接著板書：〔板書：寫出人物的神情、動(dòng)作、心理、語言〕。四、學(xué)生習(xí)作，下筆成文1.起草動(dòng)筆。老師巡回指導(dǎo)：〔1〕學(xué)生開場(chǎng)自己的習(xí)作?！?〕老師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭(zhēng)取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改1.請(qǐng)剛剛習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。2.老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目的進(jìn)展評(píng)價(jià)、修改。3.學(xué)生自己修改自己的作品。六、與人分享，交流樂趣1.將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與別人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。2.將修改后的作文謄抄在作文本上。【板書設(shè)計(jì)】習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人抓住人物的特點(diǎn)寫出人物的神情、動(dòng)作、語言、心理第5篇：部編版三級(jí)語文下冊(cè)身邊那些有特點(diǎn)的人教學(xué)設(shè)計(jì)部編版三年級(jí)語文下冊(cè)《身邊那些有特點(diǎn)的人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.理解什么是人物特點(diǎn)。2.初步領(lǐng)會(huì)描寫人物的根本要領(lǐng)：抓住人物的外貌，性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懴聛怼?.加一個(gè)精彩的題目。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)，準(zhǔn)確真實(shí)的描寫人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)，準(zhǔn)確而真實(shí)的描寫人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：準(zhǔn)備范文。學(xué)生：觀察自己身邊有特點(diǎn)的人。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，提醒課題。同學(xué)們，今天咱們來玩一個(gè)猜謎游戲?？凑l能根據(jù)大屏幕上的詞語猜出人物形象?？凑l的反響最快，猜出來的同學(xué)請(qǐng)舉手?！泊笃聊怀鍪尽场驹O(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)?，用耳熟能詳?shù)娜宋镄蜗蠹ぐl(fā)學(xué)生興趣，揭題?！?．火眼金睛尖嘴猴腮頭戴緊箍咒——孫悟空同學(xué)們，眼睛，嘴巴，臉，這些都是孫悟空的外貌。所以咱們可以通過外貌猜出人物?！舶鍟和饷病澈?，同樣是《西游記》中的人物，再猜〔大屏幕出示〕2．好吃懶做好色——豬八戒好吃懶做是豬八戒的？性格。好色，就是喜歡女子。也就是愛好、興趣。所以咱們還可以通過性格愛好來猜出人物?！舶鍟盒愿駩酆门d趣〕小結(jié)：外貌，性格，愛好興趣，這些都可以稱之為人物特點(diǎn)。二、深化理解“人物特點(diǎn)”1．出例如文。我們可以根據(jù)外貌猜出人物，大家看這段文字寫的是誰？〔出例如文〕我有一頭烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉上長(zhǎng)著一雙黑色的眼睛，鼻子下面有一張小小的嘴巴。師：這是誰？生答不知。因?yàn)樗耐饷矝]什么特別的地方。沒特點(diǎn)。好多人都長(zhǎng)的是這個(gè)樣子，這是一張群眾化的臉譜，放在人堆里看沒什么特別的。所以猜不出來。師：那什么是特點(diǎn)呢？生：特殊的地方。師：對(duì)特別之處。生：和別人不一樣的地方。2．理解什么是特點(diǎn)。特點(diǎn)就是指的人或者物所具有的獨(dú)特的地方。這個(gè)獨(dú)特的地方，可以是外貌，也可以是性格愛好興趣等。這都是特點(diǎn)?！才e例：〕比方說：小紅左側(cè)臉頰上長(zhǎng)了一顆美人痣，這就是她外貌的獨(dú)特之處。小明特別愛看書，連上廁所的時(shí)候都拿著書，這是他的興趣愛好，也是他的特點(diǎn)。再比方說我們班的郭辰嘉同學(xué)，平時(shí)非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點(diǎn)。同學(xué)們，你們有什么特點(diǎn)呢？正是有了這些特點(diǎn)，才使得我們與眾不同。著名的哲學(xué)家布萊尼茨曾說過，：“世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，也沒有性格完全一樣的人?！彼栽蹅?cè)诮榻B人物時(shí)，想讓人一下子記住，就必須抓住最鮮明的特點(diǎn)?！舶鍟鹤ヌ攸c(diǎn)〕三、如何抓住特點(diǎn)來描寫人物。1．出示范文。到底怎樣抓住特點(diǎn)來描寫人物呢？老師抓住了自己的特點(diǎn)寫了一段文字，咱們。范文：我高高的個(gè)兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然不大，但是很有神采，一笑就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺很親切。我的鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。我還是一個(gè)愛笑的人，無論遇到什么事情，嘴角總是上揚(yáng)的。我特別喜歡讀書，平時(shí)我抓住一點(diǎn)一滴的時(shí)間都用來讀書，課間讀，下班回家后讀，連上廁所都手不離書呢。師：老師是從哪些方面來描寫自己的？生：個(gè)子，臉蛋，眼睛，鼻子，下巴?！餐饷病成簮坌?，嘴角上揚(yáng)。〔性格樂觀〕生：喜歡讀書?！才d趣愛好〕2．小結(jié)：老師在描寫自己的時(shí)候，抓住了自己的外貌，性格，興趣愛好等特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，你在寫人物的時(shí)候只要從這幾個(gè)方面，抓住人物的特點(diǎn)，并寫詳細(xì)，才能讓人印象深化。四、尋找身邊有特點(diǎn)的人。1．尋找有特點(diǎn)的人，翻開思路。我們的身邊有許多有特點(diǎn)的人，只要你有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛。熱心腸的同學(xué)，愛問問題的“小問號(hào)”，對(duì)昆蟲頗有研究的“昆蟲迷”，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”……你的爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學(xué)小伙伴們又有哪些特點(diǎn)呢？2．出例如文。體會(huì)抓住人物的興趣愛好來描寫人物。老師這里有一個(gè)同學(xué)寫的片段，他描寫了他的好朋友。大家仔細(xì)讀讀，看看這個(gè)同學(xué)抓住了人物什么特點(diǎn)來寫的？〔生自讀〕例文：我的好朋友小林是一個(gè)“街舞狂”，只要一聽到音樂，他就忍不住跟著節(jié)奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段《最炫民族風(fēng)》的音樂，本來在操場(chǎng)上立正站好的他，身體如同注入了無窮的力量，劇烈的扭動(dòng)著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個(gè)360度大轉(zhuǎn)彎。此刻，這似乎是屬于他一個(gè)人的舞臺(tái)，我們都用驚訝的眼神看小林，他都渾然不覺，一直跳啊跳啊。直到播送體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧，他跳起舞來的樣子多專注啊，像一個(gè)舞王！讀了這段文字，你覺得這個(gè)小孩有什么特點(diǎn)？生：他愛跳街舞。生：瞇著眼睛，緊閉著嘴。師：這是神態(tài)?！舶鍟荷駪B(tài)〕生：渾然不覺。師：忘記了這是在操場(chǎng)上了，一直沉浸在自己的世界里，覺得這是自己的舞臺(tái)。這是心理描寫?！舶鍟盒睦怼成侯^發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一連串的動(dòng)作?！舶鍟簞?dòng)作〕小結(jié)：抓住人物跳舞這個(gè)興趣愛好，描繪詳細(xì)。同時(shí)，描寫的時(shí)候參加了詳細(xì)的神態(tài)、動(dòng)作和心理描寫，把人物寫活了。五、妙筆生花1．老師提示：想一想你身邊有特點(diǎn)的人，選取其中一個(gè)進(jìn)展描寫。你可以抓住他的外貌，性格，興趣愛好等特點(diǎn)，通過一件事情來詳細(xì)描繪。可以用上描寫神態(tài)，心理，動(dòng)作的詞語。2.加上適宜的題目。找出你寫的人物的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)加題目。例如：《戲迷爺爺》、《我的同學(xué)“小問號(hào)”》……3．展示評(píng)議板書設(shè)計(jì):抓住特點(diǎn)寫人物外貌抓特點(diǎn)性格興趣愛好神態(tài)動(dòng)作心理第6篇：部編版三級(jí)語文下冊(cè)身邊那些有特點(diǎn)的人教學(xué)設(shè)計(jì)部編版三年級(jí)語文下冊(cè)《身邊那些有特點(diǎn)的人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、習(xí)作要求1．選擇身邊那些有特點(diǎn)的人來寫，通過詳細(xì)事例寫出人物的特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)、運(yùn)用并積累敘事寫人的根本方法。二、方法訓(xùn)練1．課文回憶：《我不能失信》(1)考慮：你認(rèn)為文中的慶齡是有特點(diǎn)的人嗎？她的特點(diǎn)是什么？______________________________________________________(2)慶齡的特點(diǎn)是通過什么內(nèi)容來表現(xiàn)的？課文是以什么順序來寫的？?jī)?nèi)容：_______________________________________________順序：________________________________________________(3)你覺得課文寫下面的內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)“慶齡是個(gè)守信譽(yù)的孩子”有什么作用？簡(jiǎn)要寫下來。材料1：伯伯家有鴿子，伯伯還說準(zhǔn)備送慶齡一只。作用：________________________________________________材料2：爸爸、媽媽都勸慶齡去伯伯家。作用：________________________________________________材料3：沒有等到小珍，一個(gè)人在家，很沒勁，可是慶齡并不懊悔。作用：________________________________________________(4)通過這篇文章，你覺得敘事與表現(xiàn)人物特點(diǎn)之間有什么關(guān)系？判斷正誤。A．在寫人物的文章中，敘事的目的是為了表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。B．在敘事過程中，應(yīng)該把能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的內(nèi)容寫得詳細(xì)詳細(xì)。C．要重視敘事的完好性，不必描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作、神情、心理等。2．比擬閱讀(一)勤奮人生在美國(guó)，有一個(gè)人在一年之中的每一天里，都幾乎做著同一件事：天剛剛放亮，他就伏在打字機(jī)前，開場(chǎng)一天的寫作。這個(gè)男人名叫斯蒂芬?金，是著名的恐懼小說大師。斯蒂芬?金的經(jīng)歷非?？部溃?jīng)潦倒得連費(fèi)都交不起，公司因此而掐斷了他的線。后來，他成了著名的恐懼小說大師，整天稿約不斷。常常是一部小說還在他的大腦之中儲(chǔ)存著，出版社高額的訂金就支付給了他。如今，他算是世界級(jí)的大富翁了?？墒?，他的每一天，仍然是在勤奮的創(chuàng)作之中度過的。斯蒂芬?金成功的秘訣很簡(jiǎn)單，只有兩個(gè)字：勤奮。一年之中，他只有三天的時(shí)間是例外的，不寫作。也就是說，他只有三天的休息時(shí)間。這三天是：生日、圣誕節(jié)、美國(guó)獨(dú)立日。勤奮給他帶來的好處是永不枯竭的靈感。學(xué)術(shù)大家季羨林老先生曾經(jīng)說過：“勤奮出靈感。”繆斯對(duì)那些勤奮的人總是格外青睞的，她會(huì)不斷地給這些人送去靈感。斯蒂芬?金和一般的作家有點(diǎn)不同。一般的作家在沒有靈感的時(shí)候，就去干別的事情，從不逼自己硬寫。但斯蒂芬?金在沒有什么可寫的情況下，每天也要堅(jiān)持寫五千字。這是他在早期寫作時(shí)，他的一個(gè)老師傳授給他的一條經(jīng)歷，他也是堅(jiān)持這么做的，這使他終身受益。他說，我從沒有過沒有靈感的恐慌。做一個(gè)勤奮的人，陽光每一天的第一個(gè)親吻，肯定是先落在勤奮者的臉頰上的。(二)阿婆是淘寶高手說起“淘寶”，你會(huì)想到什么？網(wǎng)購(gòu)？不！不！不！我要說的這位淘寶高手是我的阿婆。阿婆個(gè)子不高，一雙聚光的小眼睛，很擅長(zhǎng)淘到身邊的“寶貝”；一個(gè)靈敏的鼻子，總能嗅出不和諧的地方；一雙乖巧的手，能將許多廢物變廢為寶。你看，保鮮膜的內(nèi)芯，縫個(gè)花邊，穿根繩子掛在墻上，一個(gè)既美觀又實(shí)用的卷紙架就大功告成了。一次，有親戚送來一籃子螃蟹。螃蟹吃完后，她看到竹籃編得不錯(cuò)，扔了可惜，為了不浪費(fèi)那些竹子，她開場(chǎng)尋思利用的方法……“有了！”阿婆看看空蕩蕩的墻壁，沖動(dòng)地大叫起來。她要做什么呢？只見阿婆先將籃子沖洗干凈，然后拿起剪刀，把竹籃的身體剪開，再將籃底剪去，竹籃就成了一塊長(zhǎng)方形的竹排了。接著，阿婆找出幾塊布料，剪成同樣大小的五個(gè)長(zhǎng)方形布?jí)K，再將剩下的布料系成五個(gè)蝴蝶結(jié)，分別縫在五個(gè)布?jí)K上，最后將布?jí)K縫在竹排上，在最頂端系上繩子，掛在墻上?！按蠊Ω娉桑　卑⑵排d奮地說。我一看，原來是有著五個(gè)漂亮布口袋的收納袋！最近，她又聽說了一種叫“環(huán)保酵素”的東西，作為資深“淘寶”高手的阿婆怎么能錯(cuò)過呢？平時(shí)吃水果削下來的水果皮，擇菜剩下的蔬菜葉、菜頭菜尾、土豆片等，都利用起來，兌水和紅糖，放進(jìn)一個(gè)個(gè)空礦泉水瓶里密封。然后每天將瓶口略微翻開，放出瓶里的氣體，防止瓶子被撐破。幾個(gè)月后，“環(huán)保酵素”終于可以拿來使用了。它的用處可多了：可以用于園藝或農(nóng)作物，還能改善土質(zhì)；可以當(dāng)作家用清潔劑，絕對(duì)不含洗發(fā)精、洗碗液的化學(xué)成分；清潔地板；凈化下水道等等。最重要的是，制作環(huán)保酵素既能減少垃圾，又能減少化