唐詩五首教學(xué)設(shè)計 第二課時

《唐詩五首》第二課時教學(xué)目標(biāo)（1）了解律詩知識，學(xué)會劃分律詩的節(jié)奏，能說明律詩在對仗、押韻方面的特點。（2）體會詩歌意境，理解詩歌思想感情。（3）品析重要詩句的意境及表達(dá)妙處。（4）背誦默寫詩歌。教學(xué)重點難點體會詩歌意境，理解詩歌思想感情。品析重要詩句的意境及表達(dá)妙處。教學(xué)方法⑴誦讀法。前人認(rèn)為：“淡然虛而一，志慮則不分。眼見口即誦，耳識潛自聞。神焉默省記，如口味甘珍。一遍勝十遍，不令人艱辛。”(宋代鄭俠《教子孫讀書》)通過誦讀，能感知詩歌的節(jié)奏、韻律、等格律這美，能進(jìn)入意境，口讀其詩，耳聞其聲，心沉其境，神得其神。教學(xué)本課時，要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)①，使讓學(xué)生熟讀精思，學(xué)生自能悟其境其情，事半功倍。⑵啟發(fā)式法。孔子認(rèn)為“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)矣?！币簿褪钦f“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導(dǎo)他；不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了”。教學(xué)中通過啟發(fā)學(xué)生思路，促使學(xué)生獨立思考，深入鉆研，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)思考能力。⑶自主合作探究。教學(xué)中，創(chuàng)造問題情景，放手讓學(xué)生結(jié)合注釋，翻譯詩句，整體感知詩意，把握詩歌情感，精心設(shè)計有探究價值的問題，讓學(xué)生合作探究，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感，培養(yǎng)其善思會鉆、深思善究的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程及內(nèi)容要點學(xué)習(xí)：《使至塞上》《渡荊門送別》(1)課前預(yù)習(xí)，激發(fā)期待。A.查找資料，了解王維、李白的生平及主要文學(xué)成就。B.反復(fù)誦讀詩歌，讀出節(jié)奏與韻味，感受律詩的格律之美。C.領(lǐng)略兩首的不同風(fēng)格。D.給下列加線字注音。①塞上（）②漢塞（）③征蓬（）④燕然（）

參考答案：①sài②sài③péng④yān。注意多音多義字，如“塞上”“漢塞”的“塞”讀sài，“堵塞”的“塞”讀sāi，“閉塞”“茅塞頓開”的“塞”讀sè，“燕然”“燕山”的“燕”讀，“燕子”的“燕”讀yàn。E.解釋下列詩句中加線詞語的意思。①使至塞上()②單車欲問邊()③屬國過居延()④征蓬出漢塞()⑤大漠孤煙直()⑦長河落日圓()⑧渡遠(yuǎn)荊門外()⑨來從楚國游()⑩山隨平野盡()?江入大荒流()?月下飛天鏡()?云生結(jié)海樓()?仍憐故鄉(xiāng)水()參考答案：①出使②一輛車慰問邊關(guān)守軍③通過，經(jīng)過④飄飛的蓬草⑤烽火，直上⑦黃河⑧遠(yuǎn)自⑨來到⑩平坦廣闊的原野，消失?遼遠(yuǎn)無際的原野?倒映?海市蜃樓，這里形容江上云霞的美麗景象，結(jié)成。?依然，喜愛。(2)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)詩情。播放“中國詩詞大會第二季”片頭，感受中國詩詞的藝術(shù)魅力---(課件呈現(xiàn)并師生齊誦)詩詞是傳承古今的歌唱，詩詞是感動天地的情懷，詩詞是勇?lián)姑睦硐?，詩詞是創(chuàng)造未來的力量。同學(xué)們，中國是詩的國度，唐是燦爛輝煌的晴空，讓我們穿越唐代，隨王維遠(yuǎn)赴邊關(guān)，慰問守軍，欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞風(fēng)光，與李白一同乘舟，出巴蜀，穿三峽，同游遼遠(yuǎn)無際的荊楚大地吧，靜靜地聆聽他們心靈的吟誦，感受偉大靈魂里那詩意翩飛的藝術(shù)之美吧!(3)檢查預(yù)習(xí)，落實基礎(chǔ)。A.師生齊背上節(jié)課學(xué)習(xí)的《野望》《黃鶴樓》。B.名句填空①樹樹皆秋色，_________________。(王績《野望》)②牧人驅(qū)犢返，_______________。(王績《野望》)③_________________，白云千載空悠悠。(崔顥《黃鶴樓》)④晴川歷歷漢陽樹，_______________。(崔顥《黃鶴樓》)⑤王績在《野望》中寫現(xiàn)實中無人理解，自己只好追慕先賢隱士的兩句詩是“________________，______________”。⑥崔顥在《黃鶴樓》中寫暮靄沉沉里自己不禁思念故鄉(xiāng)的兩句詩是“________________，______________________?！眳⒖即鸢福孩偕缴轿鋾煝讷C馬帶禽歸③黃鶴一去不復(fù)返，④芳草萋萋鸚鵡洲⑤相顧無相識，長歌懷采薇⑥日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁。C.（見預(yù)習(xí)題）D.（見預(yù)習(xí)題）（4）知人論世，會晤詩人。①關(guān)于王維、李白的生平思想及主要文學(xué)成就。②《使至塞上》、《渡荊門送別》的寫作背景。(5)激情誦讀領(lǐng)略詩美。第一，教師引導(dǎo)誦讀《使至塞上》、《渡荊門送別》。①視頻示范朗讀②教師示范朗讀③學(xué)生自由朗讀④抽學(xué)生朗讀。朗讀要求：一是聽示范朗讀，劃分節(jié)奏，標(biāo)出重讀的字詞，對自己讀不準(zhǔn)的字注音。二是自由朗讀時，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情，讀出韻味，有輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫。第二，劃分兩首詩歌的節(jié)奏。(目標(biāo)①)①同桌、小組 交流剛才示范朗讀時同學(xué)們標(biāo)注、劃分的情況。②展示部分學(xué)生的劃分。③引導(dǎo)學(xué)生討論展示的學(xué)生劃分成果。④教師引導(dǎo)學(xué)生劃分兩首詩的節(jié)奏。⑤課件呈現(xiàn)正確劃分的結(jié)果：使至塞上王維單車/欲/問邊，屬國/過/居延。征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在燕然。渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)/荊門/外，來從/楚國/游。山隨/平野/盡，江入/大荒/流。月下/飛/天鏡，云生/結(jié)/海樓。仍憐/故鄉(xiāng)水，萬里/送/行舟。（6）走進(jìn)詩境，體會感情。（目標(biāo)②）A.問題1：聯(lián)系全詩，說說“大漠孤煙直，長河落日圓”為什么被稱為“千古絕句”？怎樣理解這兩句在詩中表達(dá)的妙處？①引導(dǎo)學(xué)生誦讀《使至塞上》，聯(lián)系寫作背景，感受首聯(lián)、頷聯(lián)寫詩人出使邊塞的心情怎樣？抓住“單車”“征蓬”“歸雁”寫自己出使邊關(guān)，慰問將士，本是神圣使命，莊重之行，但一輛單車，如“征蓬”“歸雁”，孤獨無依，被貶被排擠的苦悶心情隱藏于詩行之間。②引導(dǎo)學(xué)生體會“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。引導(dǎo)學(xué)生抓住“大漠”想象浩闊無邊的邊塞景象，無風(fēng)無雨，狼煙直上云天的壯闊，“長河”即黃河，滔滔滾滾，廣闊無邊的背景下，一輪落日圓圓的形象。抓住“直”“圓”，理解邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達(dá)詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。③揣摩詩人心情：前人說“登山則情滿于山，觀海則益于海”，如此壯闊之景，想象詩人慰問邊關(guān)將士的神圣使命，胸襟豁然開朗，苦悶心情一掃而光。④引導(dǎo)學(xué)生抓住尾聯(lián)“蕭關(guān)”“燕然”理解勝利的喜悅，抓住“候騎”及其回答的內(nèi)容“都護(hù)在燕然”，理解邊關(guān)將軍英勇善戰(zhàn)、為國守邊的英雄氣概，揣摩詩人崇敬贊嘆之情。⑤合作探究：怎樣理解這兩句在詩中表達(dá)的妙處？引導(dǎo)學(xué)生明確：寫出了邊塞雄渾奇特的大漠風(fēng)光，詩人將化孤寂之情、苦悶之心融化于壯闊無邊的自然之景，體現(xiàn)詩人開闊博大的胸襟，升華全詩主題，提升了全詩高昴雄壯的格調(diào)。B.問題2：李白乘舟東下，離蜀入荊后，他看到了怎樣壯麗雄渾的自然風(fēng)光？詩人的心情發(fā)生了哪些變化？①引導(dǎo)學(xué)生誦讀《渡荊門送別》。②引導(dǎo)學(xué)生抓住首聯(lián)“渡”“遠(yuǎn)”“外”“來從”“游”等詞語，理解詩人離蜀游楚，行程匆匆，可見少年李白青春之氣、英姿勃發(fā)之態(tài)。③引導(dǎo)學(xué)生體會頷聯(lián)“山隨平原野盡，江入大荒流”的意境，抓住“平原”“大荒”，想象李白穿三峽、出夔門、突然來到荊楚大地，眼前所見景象：原來的崇嶺峻嶺消失已盡，滾滾長江仿佛在遼遠(yuǎn)無邊的原野流淌，看不到盡頭，原野平坦廣闊，遼遠(yuǎn)無際，想象其氣勢，揣摩詩人心中的豪氣之氣，青春勃發(fā)的理想之光。④引導(dǎo)學(xué)生體會頸聯(lián)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”的意境，抓住“天鏡”“海樓”，想象：圓月倒映江中，仿佛天下一面明亮的鏡子飛落下的美麗景象，佇立浩闊的長江邊，江面云蒸霞蔚，氣象萬千，仿佛海市蜃樓，綺麗多彩。⑤引導(dǎo)學(xué)生抓住尾聯(lián)“仍憐”“送”揣摩詩人的思鄉(xiāng)之情，從江水角度思鄉(xiāng)饒有情致：江水奔流，出川入荊，這是江水的自然本性，并無一路相送詩人之意，但詩人思鄉(xiāng)心切，想象江水乃故人，故一路相伴相送，襯托出詩人對故鄉(xiāng)情意深長。⑥合作探究：他看到了怎樣壯麗雄渾的自然風(fēng)光？詩人的心情發(fā)生了哪些變化？引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：荊楚大地，原野平坦廣闊，遼遠(yuǎn)無際，江上云蒸霞蔚，綺麗多彩，仿佛海市蜃樓，月映江中，好像天鏡飛落而下，景象奇特。青春少年，英氣勃發(fā)，心懷理想，志存高遠(yuǎn)，昂揚(yáng)奮進(jìn)，但初離家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之情強(qiáng)烈。（7）美讀品味，賞析語言。（目標(biāo)③）①合作探究：“大漠孤煙直，長河落日圓”在詩中表達(dá)的妙處(思考與探究三)學(xué)生討論后明確：寫詩人進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，近人稱之為“千古壯觀”的名句。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達(dá)詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。寫出了邊塞雄渾奇特的大漠風(fēng)光，詩人將化孤寂之情、苦悶之心融化于壯闊無邊的自然之景，體現(xiàn)詩人開闊博大的胸襟，升華全詩主題，提升了全詩高昴雄壯的格調(diào)。②“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！币龑?dǎo)學(xué)生討論后明確：長江流過荊門以下，河道迂曲，流速減緩。晚上，江面平靜時，俯視月亮在水中的倒影，好像天上飛來一面明鏡似的；日間，仰望天空，云彩興起，變幻無窮，結(jié)成了海市蜃樓般的奇景。這正是從荊門一帶廣闊平原的高空中和平靜的江面上所觀賞到的奇妙美景。這一聯(lián)以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠(yuǎn)，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。頷頸兩聯(lián)，把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣大平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。頸聯(lián)兩句反襯江水平靜，展現(xiàn)江岸遼闊，天空高遠(yuǎn)，充滿了浪漫主義色彩。（8）概括歸納，總結(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)生概括兩首詩的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)隨從簡單暗寓失意單車問邊速過居延首聯(lián)隨從簡單暗寓失意單車問邊速過居延首聯(lián)行程匆忙自喻飄零征蓬歸雁出塞入胡頷聯(lián)行程匆忙自喻飄零征蓬歸雁出塞入胡頷聯(lián)使至塞