部編一年級下冊語文3一個接一個課件

部編一年級下冊語文3一個接一個部編一年級下冊語文3一個接一個部編一年級下冊語文3一個接一個3一個接一個R·一年級下冊新課導(dǎo)入》你的童年是什么樣子的呢?月光下的游戲同伴間快樂的玩耍課外活動是讓學(xué)生們放松身心的一種方式，以往我們認(rèn)為學(xué)生們在課堂中累了需要休息，所以在課外適當(dāng)給學(xué)生們安排一些課外活動，讓他們的身心得到放松，這樣會更有利于他們學(xué)習(xí)其的學(xué)科。這種方式是非常有效的，它確實可以起到一定的作用。針對現(xiàn)在很多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有興趣的問題，我們提出了興趣教學(xué)。但是什么是興趣教學(xué)，興趣教學(xué)究竟應(yīng)該從何入手呢？課外活動就是一種非常好的方式，合理利用課外活動，可以幫助學(xué)生們建立對語文知識的興趣，起到事半功倍的作用。一、課外活動的形式為什么需要課外活動，它到底有沒有那么大的意義，這種模式到底可不可以繼續(xù)改進(jìn)？這是需要我們思考的。課外互動的形式，在一般的學(xué)校里都是采用大課間或者是在課上讓學(xué)生們走出教室去參加一些集體活動。課外活動的形式是多種多樣的，主要表現(xiàn)為集體活動。課外活動必須要有組織地進(jìn)行，同時還應(yīng)該給予一個大的主題，其他的內(nèi)容可以通過討論進(jìn)行。例如，我們在語文課時進(jìn)行的課外活動形式主要是通過課間進(jìn)行的。在課外活動進(jìn)行之前，教師應(yīng)該給予學(xué)生們一定的主題，讓他們對這次課外活動有一個心理準(zhǔn)備。在課外活動進(jìn)行的時候，學(xué)生們會通過一個主線進(jìn)行活動。例如，我們講到環(huán)保的重要性內(nèi)容時，可以給學(xué)生們提供一個開闊的環(huán)境，讓他們對周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察和處理。一些學(xué)生不清楚問題在哪里，但是一些學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象。一些學(xué)生看到垃圾后，沒有意識到這些垃圾對環(huán)境的危害，所以這就導(dǎo)致了他們這次活動失去了意義。帶著準(zhǔn)備工作去參與，才能夠得到更多的知識。機(jī)會也總是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，所以這就更好地幫助學(xué)生們建立起來一個科學(xué)的邏輯思維，對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作起到積極的作用。[1-3]二、課外活動對語文教學(xué)的意義課外活動對語文教學(xué)的意義有多大呢？這個問題的回答是需要事實的。前面我們說到課外活動需要學(xué)生們提前準(zhǔn)備工作，這是為了幫他們建立一種科學(xué)的邏輯思維，讓他們更加積極地去鍛煉自己的思維能力。例如，我們班有一位學(xué)生，他平時工作和學(xué)習(xí)都非常馬虎，人雖然聰明，但是由于對事物的滿不在乎導(dǎo)致了他組織能力和學(xué)習(xí)能力都非常差。而且他的語文成績也存在很多問題，他雖然可以對一些事物提出自己的見解，但是我們卻可以通過他提的問題發(fā)現(xiàn)他對基礎(chǔ)知識的掌握并不是很好，所以他的問題是非常明顯的。通過這次活動，他卻徹底改變了。為什么會這樣呢？因為在活動進(jìn)行的時候，大家都有提前準(zhǔn)備工作，而他卻沒有。他僅憑借自己的小聰明勉強(qiáng)過關(guān)，但是這次活動卻打擊了他。他也明白了自己的不足，所以在下次活動進(jìn)行之前，他就早早開始了準(zhǔn)備工作。后來的進(jìn)步也就成為理所當(dāng)然的了。在活動進(jìn)行的時候，一些學(xué)生習(xí)慣于教師講課，他們聽課的模式，所以完全沒有適應(yīng)這樣的活動?；顒拥哪康牟粌H僅是為了豐富學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)，更是為了幫助學(xué)生們建立一個正確的世界觀，讓他們建立一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和模式。例如，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候都習(xí)慣于聽教師講，一旦失去教師，他們的學(xué)習(xí)就完全失去了主心骨。這是一種非常普遍存在的問題，這些學(xué)生是沒有創(chuàng)新思維的。創(chuàng)新思維恰恰是我們這個時代最需要的，我們的社會需要的不僅僅是有知識的人，更需要有創(chuàng)新思維的人。因為沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步，沒有進(jìn)步，我們的社會就會倒退。我們不能夠一直作為教學(xué)的綠葉，而是努力成為課堂的主角，成為學(xué)習(xí)的花朵。學(xué)習(xí)階段我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)更多的知識和掌握更多的能力，而不能夠把更多的機(jī)會讓給別人，這不是貢獻(xiàn)精神，而是教育資源的浪費。課外活動中，教師可以成為其中的一員，也可以不參與其中。如果教師的參與導(dǎo)致了學(xué)生活動的格局和狀態(tài)，那就是非常失敗的。因為教師的任務(wù)僅僅是引導(dǎo)，或者是其中的一員。如果教師在這樣的活動中還想作為一個主導(dǎo)，那就錯了。因為課外活動完全是學(xué)生們自己的環(huán)境，這是他們在沒有約束的情況下，自己主導(dǎo)的一個行為形式。他們厭煩了教室中沉悶的教學(xué)環(huán)境，非常想找到一個表現(xiàn)自我的機(jī)會，所以這樣的環(huán)境教師是最好別參與其中的。但是如何監(jiān)督學(xué)生們的活動情況呢？這也是教師一直擔(dān)心的問題。教師可以通過活動后，找不同學(xué)習(xí)階層的學(xué)生抽查進(jìn)行調(diào)研工作，通過和他們的交流，我們可以發(fā)現(xiàn)這些活動的效果如何。同時這也增加了師生之間的交流機(jī)會，為學(xué)生們提高成績起到了很好的鋪墊作用。[4]初中語文課外活動為學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語文，對語文產(chǎn)生興趣打下了良好的基礎(chǔ)。這種教學(xué)模式不僅鍛煉了學(xué)生們的獨立思維能力，還為增加學(xué)生們之間的感情做好了鋪墊。作文在整個語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，它是衡量學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生展現(xiàn)自我、認(rèn)識自我的重要途徑。傳統(tǒng)的命題作文，限制了學(xué)生的自主發(fā)揮和真情實感的流露，教師不遺余力地教授寫作套路和技巧，學(xué)生的寫作水平卻一直得不到相應(yīng)的提高，總會出現(xiàn)作文立意俗套、內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)散亂等現(xiàn)象。這就要求教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，用新的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生寫好作文。一、作文要注重新穎的審題立意文章貴在創(chuàng)新，推陳出新的立意可以令人耳目一新，拍手稱贊。教師在教授學(xué)生寫作時，要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生有新穎的審題立意，不落俗套。例如，在《我對“見賢思齊焉”的理解》寫作時，筆者引導(dǎo)學(xué)生從不同方面思考問題：“是不是對所有人的模仿都是正確的？”，“在學(xué)習(xí)別人優(yōu)點、長處時，我們還要考慮什么因素？”等，學(xué)生便積極思考、踴躍回答問題。然后，教師可以向?qū)W生講類似“邯鄲學(xué)步”、“東施效顰”的典故，以此向?qū)W生體現(xiàn)并不是所有的效仿、學(xué)習(xí)都是正確的，也要考慮到客觀因素。之后可以引導(dǎo)學(xué)生做出假設(shè)：“設(shè)若邯鄲學(xué)習(xí)步法成功，后人會怎么評價？”，“若東施也是一位貌美女子，或比西施更加貌美，那么她效仿西施是不是就會取得成功？”，讓學(xué)生重新認(rèn)識“見賢思齊焉”。作業(yè)的訓(xùn)練可以發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生逆向思考問題的能力，讓學(xué)生理解立新的重要性，并且能夠應(yīng)用到寫作中去，多層次、多角度地寫出新穎獨特的文章。二、作文選材要貼近生活素材是優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)，以親身經(jīng)歷的事件作為寫作的素材，可以讓學(xué)生真情流露，寫出真實、感人的文章。教師要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選材，抒發(fā)自己的真情實感，寫出讓讀者產(chǎn)生共鳴的文章。例如，以《我的母親》為題的作文，學(xué)生作文中經(jīng)常會出現(xiàn)：“下著大雨的夜里，我生病了，媽媽背著我走到醫(yī)院，我病好了，媽媽卻累到了……”這樣的虛假的情節(jié)、空洞的材料既表達(dá)不出學(xué)生的真實情感，也體現(xiàn)不出媽媽的具體形象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己媽媽的特點，如長相、形態(tài)、行為習(xí)慣等，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己生病時媽媽的照顧、自己開心時媽媽的心情、自己傷心失敗時媽媽的安慰等一些生活中的小細(xì)節(jié)。用這些學(xué)生親身經(jīng)歷的日常生活中的小細(xì)節(jié)作為寫作的素材，可以幫助學(xué)生抒發(fā)自己的內(nèi)心世界，體現(xiàn)出自己內(nèi)心真實的母親形象，以寫出獨樹一幟、耐人尋味的文章。生活是作文的源頭、真情實感是作文的源頭活水，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好貼近生活的選材。三、要注重作文的結(jié)構(gòu)文章的組織結(jié)構(gòu)關(guān)系著文章的整體效果，也是作者具體思想的體現(xiàn)。作文并沒有固定不變的形式，組織好文章的結(jié)構(gòu)，有利于突出文章的中心思想，讓文章具有目的性、層次性和感染力。例如，教學(xué)《我難忘的一件事》寫作時，為了引導(dǎo)學(xué)生用不同的表現(xiàn)形式講述難忘的經(jīng)歷，可以先向?qū)W生講解不同的寫作方法和文章結(jié)構(gòu)。首先對事情的六要素要交代清楚，要確定好敘事順序（順敘、倒敘、插敘、補敘）和敘事重點（事件的經(jīng)過），明確敘事的詳略（事件的起因和結(jié)果要略寫，經(jīng)過和心理感受要詳寫），要注重寫好事件中的環(huán)境描寫和心理描寫，還要安排好典型片段的細(xì)節(jié)刻畫等，要注重首尾呼應(yīng)和自然過渡。教師要加強(qiáng)對學(xué)生謀篇布局、段落安排的練習(xí)，可以讓學(xué)生多練習(xí)寫作文提綱，讓學(xué)生寫作不拘泥于特定形式的同時把握好文章的組織結(jié)構(gòu)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，寫出令人耳目一新的文章。四、要使用個性化語言優(yōu)秀的作文，不僅需要文章立意新穎、形式多樣，豐富靈活的表述、獨特創(chuàng)新的個性化語言也是優(yōu)秀作文必不可少的元素之一。初中學(xué)生比較活潑好動，具有獨特的個性，教師應(yīng)避免要求學(xué)生照搬他人的語言風(fēng)格，要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生寫作時采用生動、活動的語言，體現(xiàn)自己的個性，抒發(fā)自己的情感。例如，在教學(xué)《秋》的寫作時，由于初中生一直在家長、學(xué)校的保護(hù)中成長，并不存在大喜大悲的情感，對于古人郁郁不得志的情感把握不準(zhǔn)，教師可以引用一些悲秋的詩句讓學(xué)生感悟和理解，引導(dǎo)學(xué)生用自己個性化的語言寫出對秋的理解，也不能讓學(xué)生盲目地跟從前人描寫悲秋傷感的語言抒發(fā)心中并不存在的感慨。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用排比、擬人等不同的手法，用生動形象的語言寫出秋果的飽滿、圓滾、令人喜愛的形象以及人們在秋天豐收時歡樂的情景，要盡情發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力，抒發(fā)學(xué)生的真情實感，讓學(xué)生使用個性化語言寫出自己對秋色的所見、所聞、所感，讓整篇文章不再空洞、乏味，寫出特色和激情。總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)的“半壁山河”，是語文教學(xué)的重要組成部分，寫作也是體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力的重要途徑之一。為了讓學(xué)生寫作時有話可說、有情可寫，提高學(xué)生的語文綜合能力，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以新的教學(xué)理念，從立意新穎、在生活中選材、組織好文章結(jié)構(gòu)和使用個性化語言等方面引導(dǎo)學(xué)生寫出別具一格、獨樹一幟的文章。（賀本漢江蘇省沛縣朱王莊中學(xué)221600）3一個接一個R·一年級下冊新課導(dǎo)入》你的童年是什么樣子的呢?月光下的游戲同伴間快樂的玩耍媽媽的叮嚀老師的教導(dǎo)作者簡介》作家名片:金子美鈴(1903-1930),活躍于上個世紀(jì)20年代的日本童謠詩人。金子美鈴出生于日本山口縣大津郡仙崎村。她在詩中常用兒童最自然的狀態(tài)來體驗、感覺這個世界。主要作品:《金子美鈴?fù){全集》。字詞學(xué)習(xí)爺會guo過不過guomdlu過馬路筆順:一于寸討過造句:盡管上學(xué)快遲到了,小明最終還是扶著盲人叔叔過馬路了。gegezhonggeyang各種各樣gege各個筆順:′夕久久各各造句:菜市場里擺滿了各種各樣的蔬菜。zhong污扳zhonglei種種類美水zhongzi種子筆順:千千禾和和和種造句:圖書展覽會上展品種類繁多,有文學(xué)類、語言類和經(jīng)濟(jì)類等。yangbangyang樣榜樣zhuangmfzuoyang裝模作樣筆順:ˉ十木術(shù)術(shù)欄欄樣造句:南郭先生裝模作樣地混在樂隊里吹竽,結(jié)果落了個可悲的下場。huohuoban伙伙伴chenggunjiehuX成群結(jié)伙筆順:1亻·伙伙造句:周末,他們