生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件全解4(說課)-通用

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能英山縣長沖高級中學(xué)段晶生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能英山縣長沖高級中學(xué)段晶1說課內(nèi)容高考要求一命題趨向二二r學(xué)情分析三教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)四教學(xué)反思五說課內(nèi)容高考要求一命題趨向二二r2高考要求一1、清楚了解生物群落，生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物鏈和食物網(wǎng)）。（Ⅰ類）2.掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的過程及特點(diǎn)，熟悉兩者之間的關(guān)系及應(yīng)用（Ⅱ類）3.掌握生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性原理（Ⅱ類）高考要求一1、清楚了解生物群落，生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的31、本子專題知識的主要命題點(diǎn)有：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，食物鏈和食物網(wǎng)，能量流動與營養(yǎng)級，物質(zhì)循環(huán)，信息傳遞以及本專題中生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與環(huán)境污染及其防治等內(nèi)容。2.本專題知識點(diǎn)的主要命題形式是選擇題和非選擇題，常與曲線，圖形結(jié)合起來考查，一般情況選擇題較簡單，而非選擇題較難。3.從近幾年的高考題看，考查的知識主側(cè)重于有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)例中能量流動的分析，如課本中提到的?；~塘，稻田養(yǎng)魚，生態(tài)文明建設(shè)以及環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展的分析。另外高考試題中出現(xiàn)了大量的圖表，解答此類題目時，注意挖掘題目中隱含知識，找出知識間的潛在聯(lián)系。命題趨向二1、本子專題知識的主要命題點(diǎn)有：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，食物鏈和4學(xué)情分析三我校多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，自主學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)生分析綜合和推理判斷的思維能力較弱。通過二輪小專題綜合復(fù)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生分析能力、綜合應(yīng)用的能力，進(jìn)一步闡明《考綱》中各種能力的考查形式和應(yīng)試方法，使考生在能力方面達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提高”的目的。學(xué)情分析三我校多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，自主學(xué)習(xí)能力較差5學(xué)法指導(dǎo)四如何分析問題個別一般局部系統(tǒng)理論聯(lián)系實(shí)際理論實(shí)例學(xué)法指導(dǎo)四如何分析問題個別一般局部系統(tǒng)理論聯(lián)系實(shí)際理論6教學(xué)過程五1.課時設(shè)計(jì)：4課時2.教學(xué)過程設(shè)計(jì)：1.通過課前自測檢查學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容掌握情況2.教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建并解讀知識框架3.重難點(diǎn)的講解和突破，誤區(qū)提醒4.鞏固練習(xí)教學(xué)過程五1.課時設(shè)計(jì)：4課時2.教學(xué)過程設(shè)計(jì)：1.通71.課前自測：請據(jù)圖回答：（1）該圖所示成分構(gòu)成一個

，陽光是它的

（2）圖中含能量最多的生物類群是

，處于最高營養(yǎng)級的生物是

。（3）蛇占有

條食物鏈，占有的營養(yǎng)級有

。（4）螳螂和黃雀之間存在

關(guān)系

（5）若螳螂全部遷走，則黃雀的數(shù)量將會

。（6）動植物尸體是由圖中的

通過

和

這兩種作用分解的。因此該生物在生態(tài)系統(tǒng)的

中起著重要作用。五教學(xué)過程1.課前自測：請據(jù)圖回答：五教學(xué)過程8教學(xué)過程五1.學(xué)生構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的知識框架2.學(xué)生構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（碳循環(huán)）的知識框架3.學(xué)生構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的知識框架（以某一營養(yǎng)的能量來源和去路分析）教學(xué)過程五1.學(xué)生構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的知識框架9生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件全解4(說課)-通用10生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件全解4(說課)-通用11生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件全解4(說課)-通用12生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件全解4(說課)-通用13生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件全解4(說課)-通用14生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件全解4(說課)-通用15教學(xué)過程五重難點(diǎn)突破：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的關(guān)系教學(xué)過程五重難點(diǎn)突破：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的關(guān)系16教學(xué)過程五①生產(chǎn)者除綠色植物外，還包括部分微生物：如光合細(xì)菌和硝化細(xì)菌。②消費(fèi)者除動物外，還包括營寄生生活的細(xì)菌、菟絲子、病毒等生物。③分解者除營腐生生活的細(xì)菌、真菌外，還包括少數(shù)的動物，如蜣螂、蚯蚓等。④食物網(wǎng)的復(fù)雜程度主要取決于有食物聯(lián)系的生物種類而并非取決于生物的數(shù)量。食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，不包括分解者和非生物的物質(zhì)和能量。關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的：誤區(qū)提醒:教學(xué)過程五①生產(chǎn)者除綠色植物外，還包括部分微生物：如17物質(zhì)循環(huán)，主要以碳循環(huán)為例，建立一個碳循環(huán)簡圖。大氣中的CO2消費(fèi)者生產(chǎn)者分解者教學(xué)過程五物質(zhì)循環(huán)，主要以碳循環(huán)為例，建立一個碳循環(huán)簡圖。大氣中的C18生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程生產(chǎn)者呼吸初級消費(fèi)者呼吸次級消費(fèi)者分解者…呼吸三級消費(fèi)者呼吸呼吸流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量=生產(chǎn)者固定的太陽能總量輸入傳遞形式：有機(jī)物中的化學(xué)能途徑：食物鏈、食物網(wǎng)散失形式：熱能源頭：太陽能太陽能化學(xué)能生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程生產(chǎn)者呼吸初級消費(fèi)者呼吸次級消費(fèi)者分19①流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽能的總量，主要并最終以熱能形式散失。②各級消費(fèi)者同化量＝攝入量－糞便所含能量，即糞便所含能量屬于上一營養(yǎng)級同化量。③一段時間內(nèi)某營養(yǎng)級能量去向：除呼吸消耗，流向下一營養(yǎng)級和被分解者分解三個最終流向外，還應(yīng)包括未被利用的能量。能量流動的誤區(qū)提醒:①流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽能的總量，主要并最20聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)興趣研究能量流動的意義：?；~塘應(yīng)用：幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對能量的多級利用，提高能量的利用率“桑茂、蠶壯、魚肥大；塘肥、基好、蠶繭多”聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)興趣研究能量流動的意義：?；~塘應(yīng)用：幫助人們21生態(tài)系統(tǒng)概念類型食物鏈和食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)組成成分非生物的物質(zhì)和能量生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者構(gòu)成營養(yǎng)結(jié)構(gòu)能量流動功能物質(zhì)循環(huán)信息傳遞渠道穩(wěn)定性抵抗力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)概念類型食物鏈和食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)組成成分非生物的物質(zhì)和能量22本章訓(xùn)練題目(6+5)1.

（2015高考新課標(biāo)1卷）下列關(guān)于初生演替中草本階段和灌木階段的敘述，正確的是（）

A.草本階段與灌木階段群落的豐富度相同

B.草本階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜

C.草本階段比灌木階段的群落自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)D.草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境

選擇題:本章訓(xùn)練題目(6+5)1.

（2015高考新課標(biāo)1卷）下列232.（2014高考新課標(biāo)1卷）某種植物病毒V是通過稻飛虱吸食睡到汁液在水稻間傳播的。稻田中青蛙數(shù)量的增加可減少該病毒在水稻間的傳播。下列敘述正確的是

(A)A．青蛙與稻飛虱是捕食關(guān)系

B．水稻與青蛙是競爭關(guān)系

C．病毒V與青蛙是寄生關(guān)系

D．水稻和病毒V是互利共生關(guān)系

2.（2014高考新課標(biāo)1卷）某種植物病毒V是通過稻飛虱吸食243．(2010·全國Ⅰ，5)右圖是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述，錯誤的是(

)A．微生物也能利用農(nóng)作物通過光合作用儲存的能量

B．沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者C．沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用D．多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率C考查點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)和能量流動原理的應(yīng)用3．(2010·全國Ⅰ，5)右圖是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，254．(2015高考新課標(biāo)1卷)某農(nóng)場面積約140

hm2，農(nóng)場豐富的植物資源為黑線姬鼠提供了良好的生存條件，鼠大量繁殖吸引鷹前來捕食。某研究小組采用標(biāo)志重捕法調(diào)查該農(nóng)場黑線姬鼠的種群密度，第一次捕獲了100只，標(biāo)記后全部放掉，第二次捕獲了280只，發(fā)現(xiàn)其中有2只帶有標(biāo)記。下列敘述錯誤的是

(C)A．鷹的遷入率增加會影響黑線姬鼠的種群密度

B．該農(nóng)場黑線姬鼠的種群密度約為100只/hm2

C．黑線姬鼠種群數(shù)量下降說明該農(nóng)場群落的豐富度下降

D．植物→鼠→鷹這條食物鏈中，第三營養(yǎng)級含能量最少4．(2015高考新課標(biāo)1卷)某農(nóng)場面積約140

hm2，265.如圖表示在某生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖。對該圖分析不合理的是（）A．能量流動是伴隨著物質(zhì)利用而進(jìn)行的B．圖中甲為初級消費(fèi)者同化的能量，即第二營養(yǎng)級所含有的能量C．該圖不夠完善，缺少甲中因呼吸以熱能散失的能量D．乙比甲的能量少的原因是甲的遺體、殘骸中的能量被分解者利用而未傳遞下去5.如圖表示在某生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖。對該276.2013年1月份北京等多個城市出現(xiàn)嚴(yán)重的霧霾天氣，可吸入顆粒物是加重霧霾天氣污染的罪魁禍?zhǔn)?。下列說法不正確的是()A.霧霾的形成主要是人類活動的結(jié)果B.火電及北方冬季供暖燒煤所產(chǎn)生的廢氣是形成霧霾的一個重要因素

C.植樹造林會加重霧霾的形成

D.城市由于汽車尾氣的大量排放，比農(nóng)村形成霧霾的可能性大6.2013年1月份北京等多個城市出現(xiàn)嚴(yán)重的霧霾天氣，可吸入287（2011年安徽卷）29.II.（8分）大熊貓和華南虎都是我國的珍稀保護(hù)動物，它們體型相近，曾經(jīng)同城分布，一度都有較大的種群數(shù)量。由于棲息地破壞導(dǎo)致它們的數(shù)量銳減，目前野生大熊貓僅有1600只左右，而華南虎在野外已基本絕跡。（1）從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn)分析，大熊貓比華南虎優(yōu)異的生存優(yōu)勢的原因是

。（2）成年大熊貓經(jīng)常用尿液和肛腺的分泌物在巖石或樹干上進(jìn)行標(biāo)記，這種行為傳遞的信息類型屬于

。（3）建立自然保護(hù)區(qū)，改善棲息環(huán)境，以提高

，是提高大熊貓種群密度的根本措施。答案（1）所處的營養(yǎng)級低，屬于第二營養(yǎng)級。（2）化學(xué)信息（3）環(huán)境容納量7（2011年安徽卷）29.II.（8分）大熊貓和華南虎都298．(2010·廣東理綜，26)氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相關(guān)。下表為A、B兩個不同時期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交換情況。時期碳吸收量(kgC·a－1)碳釋放量(kgC·a－1)A1.20×10141.20×1014B1.20×10141.26×1014(1)生態(tài)系統(tǒng)碳的吸收主要是通過________作用實(shí)現(xiàn)的，碳的釋放主要是通過________作用實(shí)現(xiàn)的。(2)表中________時期的生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)，原因是__________________________。光合

呼吸A碳的釋放量等于碳的吸收量

8．(2010·廣東理綜，26)氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密30(3)由于過度的人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的________，導(dǎo)致大氣中___________增加并引起全球氣候變化。(4)人們正在積極開發(fā)新能源以減少碳排放。如“葉綠素太陽能電池”是模仿類囊體吸收光能的特性而制造的，類囊體吸收光能的過程發(fā)生在光合作用的________階段；又如經(jīng)改造的藍(lán)藻能在細(xì)胞內(nèi)將光合作用產(chǎn)生的________直接發(fā)酵轉(zhuǎn)化為燃料乙醇。碳平衡CO2濃度光反應(yīng)有機(jī)物解析：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)與氣候變化的相關(guān)知識，如：光合作用、呼吸作用、溫室效應(yīng)以及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等知識。(3)由于過度的人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的________319.右圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系。請據(jù)圖回答下列問題:（1）圖中的植物是生態(tài)系統(tǒng)中的

，動物是生態(tài)系統(tǒng)中的

者。(2)通過食物鏈和食物網(wǎng)，圖中生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著

和能量流動，且能量傳遞具有單向性和

的特點(diǎn)。(3)我市的一些瓜農(nóng)，利用農(nóng)作物秸稈反應(yīng)堆技術(shù)在大棚內(nèi)種植甜瓜，使甜瓜提早上市，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益，這種技術(shù)不但提高了大棚內(nèi)的溫度，而且提高了土壤的肥力，它主要是利用了

等分解者，將秸稈中的

分解成供甜瓜利用的簡單物質(zhì)，并釋放出

。9.右圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系。請據(jù)圖回答下列問3210.（2010·四川卷，30Ⅱ）某石質(zhì)海灘的潮間帶由大小不一的水坑和水坑間的凸出基質(zhì)兩類環(huán)境組成，主要生長著滸苔、角叉苔等海藻和濱螺、岸蟹等動物。岸蟹主要以濱螺等小動物為食，其主要天敵是海鷗。

（1）有人選擇大小、深度等相似的兩個自然水坑（A．B），把B坑中的全部濱螺（233只）捉出，移入幾乎無濱螺的A坑，研究濱螺對海藻及岸蟹種群的影響，結(jié)果如圖所示。

10.（2010·四川卷，30Ⅱ）某石質(zhì)海灘的潮間帶由大小不33①圖A中滸苔數(shù)量下降的主要原因是______________。從種間關(guān)系角度看，滸苔和角叉苔是________關(guān)系。

②水坑中岸蟹種群密度與________海藻的種群相對數(shù)量呈正相關(guān)。研究發(fā)現(xiàn)，此種海藻占優(yōu)勢的環(huán)境有利于岸蟹躲避天敵而另一種海藻占優(yōu)勢的環(huán)境則相反。請據(jù)此解釋B坑中的濱螺在移出前數(shù)量較多的原因_______________________________________________________________________________________________________________________。③本研究涉及的生物構(gòu)成的最長食物鏈為_____________________。①圖A中滸苔數(shù)量下降的主要原因是______________34

11.

（2015年高考新課標(biāo)1卷）（10分）現(xiàn)有一未受人類干擾的自然湖泊，某研究小組考察了該湖泊中處于食物鏈最高營養(yǎng)級的某魚種群的年齡組成，結(jié)果如下表。

年齡

0+

1+

2+

3+

4+

5+

6+

7+

8+

9+

10+

11+

≥12

個體92

187

121

70

69

62

63

72

64

55

42

39

264

注：表中“1+”表示魚的年齡大于等于1、小于2，其他以此類推。

回答下列問題：

（1）通常，種群的年齡結(jié)構(gòu)大致可以分為三種類型，分別為__________________________。研究表明：該魚在3+時達(dá)到性成熟（進(jìn)入成年），9+時喪失繁殖能力（進(jìn)入老年）。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知幼年、成年和老年3個年齡組個體數(shù)的比例為____________，由此可推測該魚種群數(shù)量的變化趨勢是_________________。

（2）如果要調(diào)查這一湖泊中該魚的種群密度，常用的調(diào)查方法是標(biāo)志重捕法。標(biāo)志重捕法常用于調(diào)查____________強(qiáng)、活動范圍廣的動物的種群密度。

（3）在該湖泊中，能量沿食物鏈流動時，所具有的兩個特點(diǎn)是_____________________。11.

（2015年高考新課標(biāo)1卷）（10分）現(xiàn)有一未受人類35（1）該生態(tài)系統(tǒng)中a和b的種間關(guān)系是________。

（2）若d大量死亡，則一定時間內(nèi)種群密度增加的種群是________，種群密度減少的種群是________。

（3）若持續(xù)干旱使a大量死亡，c和d種群密度將會________。

（4）當(dāng)受到外界的輕微干擾后，經(jīng)過一段時間，該生態(tài)系統(tǒng)可以恢復(fù)到原來的狀態(tài)，說明該系統(tǒng)具有_______________。與熱帶雨林相比，該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性________（1）該生態(tài)系統(tǒng)中a和b的種間關(guān)系是________。36教學(xué)反思六1.本節(jié)課應(yīng)督促學(xué)生對于“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”，“生物多樣性”等側(cè)重于生物學(xué)事實(shí)或現(xiàn)象的描述的內(nèi)容，要在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。2.“生態(tài)系統(tǒng)的能量流,動物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞”，“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”等側(cè)重于闡述生態(tài)學(xué)原理和規(guī)律，這些內(nèi)容理論性較強(qiáng)，教師要結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，加深對原理的認(rèn)識。教學(xué)反思六1.本節(jié)課應(yīng)督促學(xué)生對于“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”，37歡迎指正謝謝！歡迎指正謝謝！383.下列關(guān)于“觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是A.通過觀察細(xì)胞內(nèi)染色體的行為判斷細(xì)胞所處的時期B.裝片的制作流程是：解離染色→漂洗→制片C.顯微鏡下觀察到處于有絲分裂中期的細(xì)胞最多D.顯微鏡下觀察到的分生區(qū)細(xì)胞呈正方形，細(xì)胞繼續(xù)分裂【答案】A【解析】有絲分裂不同時期，染色體的行為不同，所以可以通過觀察細(xì)胞內(nèi)染色體的行為判斷細(xì)胞所處的時期，A正確；觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂過程中，裝片的制作過程為：解離、漂洗、染色、制片，B錯誤；有絲分裂過程中，分裂間期占有的時間最長，所以顯微鏡下觀察到處于有絲分裂間期的細(xì)胞最多，C錯誤；觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，解離步驟細(xì)胞已經(jīng)被殺死，所以不可能看見細(xì)胞繼續(xù)分裂，D錯誤。4.下列關(guān)于“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)的敘述，錯誤的是A.實(shí)驗(yàn)的材料和試劑可用馬鈴薯小方塊和藍(lán)墨水替代B.NaOH在體積不同的瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的速率相同C.瓊脂塊的表面積與體積之比隨著瓊脂塊的增大而增大D.NaOH擴(kuò)散的體積與整個瓊脂塊的體積之比隨著瓊脂塊的增大而減小【答案】C【解析】在“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，可以用藍(lán)墨水代表進(jìn)入細(xì)胞的物質(zhì)，馬鈴薯小方塊代表細(xì)胞，A正確；NaOH在體積不同的瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的速率相同，B正確；瓊脂塊的表面積與體積之比隨著瓊脂塊的增大而減小，C錯誤；由于NaOH在瓊脂塊中的擴(kuò)散速度是一定的，因此NaOH擴(kuò)散的體積與整個瓊脂塊的體積之比，隨著瓊脂塊的增大而減小，D正確。5.下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是A.存在血紅蛋白的細(xì)胞一定是已經(jīng)分化的細(xì)胞B.衰老細(xì)胞內(nèi)酶的活性都降低，細(xì)胞核的體積減小C.細(xì)胞凋亡是各種不利因素引起的細(xì)胞損傷和死亡D.細(xì)胞癌變是致癌因子誘發(fā)正常基因突變成原癌基因和抑癌基因【答案】A【解析】血紅蛋白存在于哺乳動物成熟的紅細(xì)胞中，該細(xì)胞已經(jīng)高度分化，A正確；衰老細(xì)胞內(nèi)大多數(shù)酶的活性都降低，細(xì)胞核的體積增大，B錯誤；細(xì)胞凋亡是基因控制的程序性死亡，而各種不利因素引起的細(xì)胞損傷和死亡屬于細(xì)胞壞死，C錯誤；細(xì)胞癌變是致癌因子誘導(dǎo)原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變的結(jié)果，D錯誤。6.下列關(guān)于細(xì)胞全能性的敘述，錯誤的是3.下列關(guān)于“觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的39生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能英山縣長沖高級中學(xué)段晶生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能英山縣長沖高級中學(xué)段晶40說課內(nèi)容高考要求一命題趨向二二r學(xué)情分析三教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)四教學(xué)反思五說課內(nèi)容高考要求一命題趨向二二r41高考要求一1、清楚了解生物群落，生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物鏈和食物網(wǎng)）。（Ⅰ類）2.掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的過程及特點(diǎn)，熟悉兩者之間的關(guān)系及應(yīng)用（Ⅱ類）3.掌握生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性原理（Ⅱ類）高考要求一1、清楚了解生物群落，生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的421、本子專題知識的主要命題點(diǎn)有：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，食物鏈和食物網(wǎng)，能量流動與營養(yǎng)級，物質(zhì)循環(huán)，信息傳遞以及本專題中生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與環(huán)境污染及其防治等內(nèi)容。2.本專題知識點(diǎn)的主要命題形式是選擇題和非選擇題，常與曲線，圖形結(jié)合起來考查，一般情況選擇題較簡單，而非選擇題較難。3.從近幾年的高考題看，考查的知識主側(cè)重于有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)例中能量流動的分析，如課本中提到的?；~塘，稻田養(yǎng)魚，生態(tài)文明建設(shè)以及環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展的分析。另外高考試題中出現(xiàn)了大量的圖表，解答此類題目時，注意挖掘題目中隱含知識，找出知識間的潛在聯(lián)系。命題趨向二1、本子專題知識的主要命題點(diǎn)有：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，食物鏈和43學(xué)情分析三我校多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，自主學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)生分析綜合和推理判斷的思維能力較弱。通過二輪小專題綜合復(fù)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生分析能力、綜合應(yīng)用的能力，進(jìn)一步闡明《考綱》中各種能力的考查形式和應(yīng)試方法，使考生在能力方面達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提高”的目的。學(xué)情分析三我校多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，自主學(xué)習(xí)能力較差44學(xué)法指導(dǎo)四如何分析問題個別一般局部系統(tǒng)理論聯(lián)系實(shí)際理論實(shí)例學(xué)法指導(dǎo)四如何分析問題個別一般局部系統(tǒng)理論聯(lián)系實(shí)際理論45教學(xué)過程五1.課時設(shè)計(jì)：4課時2.教學(xué)過程設(shè)計(jì)：1.通過課前自測檢查學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容掌握情況2.教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建并解讀知識框架3.重難點(diǎn)的講解和突破，誤區(qū)提醒4.鞏固練習(xí)教學(xué)過程五1.課時設(shè)計(jì)：4課時2.教學(xué)過程設(shè)計(jì)：1.通461.課前自測：請據(jù)圖回答：（1）該圖所示成分構(gòu)成一個

，陽光是它的

（2）圖中含能量最多的生物類群是

，處于最高營養(yǎng)級的生物是

。（3）蛇占有

條食物鏈，占有的營養(yǎng)級有

。（4）螳螂和黃雀之間存在

關(guān)系

（5）若螳螂全部遷走，則黃雀的數(shù)量將會

。（6）動植物尸體是由圖中的

通過

和

這兩種作用分解的。因此該生物在生態(tài)系統(tǒng)的

中起著重要作用。五教學(xué)過程1.課前自測：請據(jù)圖回答：五教學(xué)過程47教學(xué)過程五1.學(xué)生構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的知識框架2.學(xué)生構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（碳循環(huán)）的知識框架3.學(xué)生構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的知識框架（以某一營養(yǎng)的能量來源和去路分析）教學(xué)過程五1.學(xué)生構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的知識框架48生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件全解4(說課)-通用49生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件全解4(說課)-通用50生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件全解4(說課)-通用51生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件全解4(說課)-通用52生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件全解4(說課)-通用53生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件全解4(說課)-通用54教學(xué)過程五重難點(diǎn)突破：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的關(guān)系教學(xué)過程五重難點(diǎn)突破：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的關(guān)系55教學(xué)過程五①生產(chǎn)者除綠色植物外，還包括部分微生物：如光合細(xì)菌和硝化細(xì)菌。②消費(fèi)者除動物外，還包括營寄生生活的細(xì)菌、菟絲子、病毒等生物。③分解者除營腐生生活的細(xì)菌、真菌外，還包括少數(shù)的動物，如蜣螂、蚯蚓等。④食物網(wǎng)的復(fù)雜程度主要取決于有食物聯(lián)系的生物種類而并非取決于生物的數(shù)量。食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，不包括分解者和非生物的物質(zhì)和能量。關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的：誤區(qū)提醒:教學(xué)過程五①生產(chǎn)者除綠色植物外，還包括部分微生物：如56物質(zhì)循環(huán)，主要以碳循環(huán)為例，建立一個碳循環(huán)簡圖。大氣中的CO2消費(fèi)者生產(chǎn)者分解者教學(xué)過程五物質(zhì)循環(huán)，主要以碳循環(huán)為例，建立一個碳循環(huán)簡圖。大氣中的C57生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程生產(chǎn)者呼吸初級消費(fèi)者呼吸次級消費(fèi)者分解者…呼吸三級消費(fèi)者呼吸呼吸流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量=生產(chǎn)者固定的太陽能總量輸入傳遞形式：有機(jī)物中的化學(xué)能途徑：食物鏈、食物網(wǎng)散失形式：熱能源頭：太陽能太陽能化學(xué)能生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程生產(chǎn)者呼吸初級消費(fèi)者呼吸次級消費(fèi)者分58①流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽能的總量，主要并最終以熱能形式散失。②各級消費(fèi)者同化量＝攝入量－糞便所含能量，即糞便所含能量屬于上一營養(yǎng)級同化量。③一段時間內(nèi)某營養(yǎng)級能量去向：除呼吸消耗，流向下一營養(yǎng)級和被分解者分解三個最終流向外，還應(yīng)包括未被利用的能量。能量流動的誤區(qū)提醒:①流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽能的總量，主要并最59聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)興趣研究能量流動的意義：桑基魚塘應(yīng)用：幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對能量的多級利用，提高能量的利用率“桑茂、蠶壯、魚肥大；塘肥、基好、蠶繭多”聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)興趣研究能量流動的意義：桑基魚塘應(yīng)用：幫助人們60生態(tài)系統(tǒng)概念類型食物鏈和食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)組成成分非生物的物質(zhì)和能量生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者構(gòu)成營養(yǎng)結(jié)構(gòu)能量流動功能物質(zhì)循環(huán)信息傳遞渠道穩(wěn)定性抵抗力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)概念類型食物鏈和食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)組成成分非生物的物質(zhì)和能量61本章訓(xùn)練題目(6+5)1.

（2015高考新課標(biāo)1卷）下列關(guān)于初生演替中草本階段和灌木階段的敘述，正確的是（）

A.草本階段與灌木階段群落的豐富度相同

B.草本階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜

C.草本階段比灌木階段的群落自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)D.草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境

選擇題:本章訓(xùn)練題目(6+5)1.

（2015高考新課標(biāo)1卷）下列622.（2014高考新課標(biāo)1卷）某種植物病毒V是通過稻飛虱吸食睡到汁液在水稻間傳播的。稻田中青蛙數(shù)量的增加可減少該病毒在水稻間的傳播。下列敘述正確的是

(A)A．青蛙與稻飛虱是捕食關(guān)系

B．水稻與青蛙是競爭關(guān)系

C．病毒V與青蛙是寄生關(guān)系

D．水稻和病毒V是互利共生關(guān)系

2.（2014高考新課標(biāo)1卷）某種植物病毒V是通過稻飛虱吸食633．(2010·全國Ⅰ，5)右圖是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述，錯誤的是(

)A．微生物也能利用農(nóng)作物通過光合作用儲存的能量

B．沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者C．沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用D．多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率C考查點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)和能量流動原理的應(yīng)用3．(2010·全國Ⅰ，5)右圖是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，644．(2015高考新課標(biāo)1卷)某農(nóng)場面積約140

hm2，農(nóng)場豐富的植物資源為黑線姬鼠提供了良好的生存條件，鼠大量繁殖吸引鷹前來捕食。某研究小組采用標(biāo)志重捕法調(diào)查該農(nóng)場黑線姬鼠的種群密度，第一次捕獲了100只，標(biāo)記后全部放掉，第二次捕獲了280只，發(fā)現(xiàn)其中有2只帶有標(biāo)記。下列敘述錯誤的是

(C)A．鷹的遷入率增加會影響黑線姬鼠的種群密度

B．該農(nóng)場黑線姬鼠的種群密度約為100只/hm2

C．黑線姬鼠種群數(shù)量下降說明該農(nóng)場群落的豐富度下降

D．植物→鼠→鷹這條食物鏈中，第三營養(yǎng)級含能量最少4．(2015高考新課標(biāo)1卷)某農(nóng)場面積約140

hm2，655.如圖表示在某生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖。對該圖分析不合理的是（）A．能量流動是伴隨著物質(zhì)利用而進(jìn)行的B．圖中甲為初級消費(fèi)者同化的能量，即第二營養(yǎng)級所含有的能量C．該圖不夠完善，缺少甲中因呼吸以熱能散失的能量D．乙比甲的能量少的原因是甲的遺體、殘骸中的能量被分解者利用而未傳遞下去5.如圖表示在某生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖。對該666.2013年1月份北京等多個城市出現(xiàn)嚴(yán)重的霧霾天氣，可吸入顆粒物是加重霧霾天氣污染的罪魁禍?zhǔn)?。下列說法不正確的是()A.霧霾的形成主要是人類活動的結(jié)果B.火電及北方冬季供暖燒煤所產(chǎn)生的廢氣是形成霧霾的一個重要因素

C.植樹造林會加重霧霾的形成

D.城市由于汽車尾氣的大量排放，比農(nóng)村形成霧霾的可能性大6.2013年1月份北京等多個城市出現(xiàn)嚴(yán)重的霧霾天氣，可吸入677（2011年安徽卷）29.II.（8分）大熊貓和華南虎都是我國的珍稀保護(hù)動物，它們體型相近，曾經(jīng)同城分布，一度都有較大的種群數(shù)量。由于棲息地破壞導(dǎo)致它們的數(shù)量銳減，目前野生大熊貓僅有1600只左右，而華南虎在野外已基本絕跡。（1）從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn)分析，大熊貓比華南虎優(yōu)異的生存優(yōu)勢的原因是

。（2）成年大熊貓經(jīng)常用尿液和肛腺的分泌物在巖石或樹干上進(jìn)行標(biāo)記，這種行為傳遞的信息類型屬于

。（3）建立自然保護(hù)區(qū)，改善棲息環(huán)境，以提高

，是提高大熊貓種群密度的根本措施。答案（1）所處的營養(yǎng)級低，屬于第二營養(yǎng)級。（2）化學(xué)信息（3）環(huán)境容納量7（2011年安徽卷）29.II.（8分）大熊貓和華南虎都688．(2010·廣東理綜，26)氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相關(guān)。下表為A、B兩個不同時期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交換情況。時期碳吸收量(kgC·a－1)碳釋放量(kgC·a－1)A1.20×10141.20×1014B1.20×10141.26×1014(1)生態(tài)系統(tǒng)碳的吸收主要是通過________作用實(shí)現(xiàn)的，碳的釋放主要是通過________作用實(shí)現(xiàn)的。(2)表中________時期的生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)，原因是__________________________。光合

呼吸A碳的釋放量等于碳的吸收量

8．(2010·廣東理綜，26)氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密69(3)由于過度的人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的________，導(dǎo)致大氣中___________增加并引起全球氣候變化。(4)人們正在積極開發(fā)新能源以減少碳排放。如“葉綠素太陽能電池”是模仿類囊體吸收光能的特性而制造的，類囊體吸收光能的過程發(fā)生在光合作用的________階段；又如經(jīng)改造的藍(lán)藻能在細(xì)胞內(nèi)將光合作用產(chǎn)生的________直接發(fā)酵轉(zhuǎn)化為燃料乙醇。碳平衡CO2濃度光反應(yīng)有機(jī)物解析：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)與氣候變化的相關(guān)知識，如：光合作用、呼吸作用、溫室效應(yīng)以及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等知識。(3)由于過度的人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的________709.右圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系。請據(jù)圖回答下列問題:（1）圖中的植物是生態(tài)系統(tǒng)中的

，動物是生態(tài)系統(tǒng)中的

者。(2)通過食物鏈和食物網(wǎng)，圖中生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著

和能量流動，且能量傳遞具有單向性和

的特點(diǎn)。(3)我市的一些瓜農(nóng)，利用農(nóng)作物秸稈反應(yīng)堆技術(shù)在大棚內(nèi)種植甜瓜，使甜瓜提早上市，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益，這種技術(shù)不但提高了大棚內(nèi)的溫度，而且提高了土壤的肥力，它主要是利用了

等分解者，將秸稈中的

分解成供甜瓜利用的簡單物質(zhì)，并釋放出

。9.右圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系。請據(jù)圖回答下列問7110.（2010·四川卷，30Ⅱ）某石質(zhì)海灘的潮間帶由大小不一的水坑和水坑間的凸出基質(zhì)兩類環(huán)境組成，主要生長著滸苔、角叉苔等海藻和濱螺、岸蟹等動物。岸蟹主要以濱螺等小動物為食，其主要天敵是海鷗。

（1）有人選擇大小、深度等相似的兩個自然水坑（A．B），把B坑中的全部濱螺（233只）捉出，移入幾乎無濱螺的A坑，研究濱螺對海藻及岸蟹種群的影響，結(jié)果如圖所示。

10.（2010·四川卷，30Ⅱ）某石質(zhì)海灘的潮間帶由大小不72①圖A中滸苔數(shù)量下降的主要原因是______________。從種間關(guān)系角度看，滸苔和角叉苔是________關(guān)系。

②水坑中岸蟹種群密度與________海藻的種群相對數(shù)量呈正相關(guān)。研究發(fā)現(xiàn)，此種海藻占優(yōu)勢的環(huán)境有利于岸蟹躲避天敵而另一種海藻占優(yōu)勢的環(huán)境則相反。請據(jù)此解釋B坑中的濱螺在移出前數(shù)量較多的原因_______________________________________________________________________________________________________________________。③本研究涉及的生物構(gòu)成的最長食物鏈為_____________________。①圖A中滸苔數(shù)量下降的主要原因是______________73

11.

（2015年高考新課標(biāo)1卷）（10分）現(xiàn)有一未受人類干擾的自然湖泊，某研究小組考察了該湖泊中處于食物鏈最高營養(yǎng)級的某魚種群的年齡組成，結(jié)果如下表。

年齡

0+

1+

2+

3+

4+

5+

6+

7+

8+

9+

10+

11+

≥12

個體92

187

121

70

69

62

63

72

64

55

42

39

264

注：表中“1+”表示魚的年齡大于等于1、小于2，其他以此類推。

回答下列問題：

（1）通常，種群的年齡結(jié)構(gòu)大致可以分為三種類型，分別為__________________________。研究表明：該魚在3+時達(dá)到性成熟（進(jìn)入成年），9+時喪失繁殖能力（進(jìn)入老年）。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知幼年、成年和老年3個年齡組個體數(shù)的比例為____________，由此可推測該魚種群數(shù)量的變化趨勢是_________________。

（2）如果要調(diào)查這一湖泊中該魚的種群密度，常用的調(diào)查方法是標(biāo)志重捕法。標(biāo)志重捕法常用于調(diào)查____________強(qiáng)、活動范圍廣的動物的種群密