水泥助磨劑簡介課件

水泥助磨劑簡介46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。水泥助磨劑簡介水泥助磨劑簡介46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。新型高效水泥助磨劑目錄水泥助磨劑的應(yīng)用背景水泥粉磨工藝簡介三.水泥助磨劑簡介四.水泥助磨劑的研究成果引言初中階段是對學(xué)生進行全面教育的階段，在德智體美勞多方面都開始了相應(yīng)的培養(yǎng)計劃與教育方案，所以對于社會人才體質(zhì)的培養(yǎng)與提升，也需要在初中體育教學(xué)中關(guān)注起來。為了能夠充分提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，在初中體育教學(xué)中，引入多方位的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅可以使得學(xué)生得到充分的鍛煉，而且能夠從另一個方面來說，極大地開拓學(xué)生們的思維和視野，對學(xué)生的發(fā)展是非常有幫助的。所以，對初中學(xué)生的體育教學(xué)過程中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的研究與分析，對于提升學(xué)生身體基本素質(zhì)、增強學(xué)生自身素質(zhì)能力來說，是具有非常重要的現(xiàn)實意義。一、初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀及其必要性雖然我國的初中教育教學(xué)一直提倡引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，但是大都處在理論階段，而且加上素質(zhì)拓展培訓(xùn)的短期訓(xùn)練特性與初中體育教學(xué)長期持續(xù)的特性相沖突，所以在各個中學(xué)中的體育教學(xué)過程中實施起來難度較大，嚴重制約著素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)過程中的廣泛開展。此外，各個中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施有所不同，教師資源配備也良莠不齊，實際運作資金現(xiàn)狀也不太理想，這都增加了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的深入初中體育教學(xué)的難度。最后，很多中學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的課程并沒有體系化，相應(yīng)的基本條件、流程、改進與測驗等方面都不太成熟，各個中學(xué)實施開來，教學(xué)效果與質(zhì)量都難以令人滿意。但是，初中體育教學(xué)活動又離不開素質(zhì)拓展訓(xùn)練的配合，而二者相輔相成才能提高我國初中體育教學(xué)的整體質(zhì)量。首先，素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠彌補我國以往的體育教學(xué)的不足。一般來看，很多初中的體育課程的內(nèi)容較為單一、形式老套，不足以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，提升自身鍛煉熱情，再加上很多初中體育課程時間很容易被其他文化課占據(jù)，所以整體的教學(xué)效果不太理想。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練正好彌補傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，它以多種多樣的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)形式，深深地吸引了廣大初中生的眼球，再加上素質(zhì)拓展訓(xùn)練時刻以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動性，使初中生能夠懷著主動積極的態(tài)度去提升自己的身體素質(zhì)。再者，素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅僅是提升學(xué)生身體素質(zhì)為目的，更多的是希望初中生能夠在心智上得到素質(zhì)訓(xùn)練與培養(yǎng)，這也正是符合當(dāng)前我國教育的全方位教育培養(yǎng)學(xué)生的中心。素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生成為整個課堂的主體，讓學(xué)生們在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中能夠充分發(fā)揮自己的思維與個性，在沒有條條框框束縛的環(huán)境下鍛煉自己的主觀能動性與創(chuàng)造思維，使自己的體質(zhì)和心智得到全面訓(xùn)練與提高。所以全局來看，在初中體育教學(xué)過程中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練是非常有必要的。二、初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實施實現(xiàn)傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合來提升初中生的身體素質(zhì)和心智素質(zhì)的水平并非不無可能。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與初中體育教學(xué)的最終目標(biāo)是一致的，都是為了充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性和創(chuàng)新能力，提升自身的身體素質(zhì)，二者在具體的內(nèi)容實施上也有很多相似的地方，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展任然離不開體育，只是在教學(xué)思想和教學(xué)形式上有所差別。在初中體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以在教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)形式上、教學(xué)思想上有所改變，就能夠?qū)⑺刭|(zhì)拓展訓(xùn)練的基本思想引入進來。首先，在教學(xué)思想上需要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，需要在新的課程改革的思想影響下，將學(xué)生作為整個教學(xué)過程的主體，讓學(xué)生能夠感覺到自己才是整個過程的掌控者，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，積極主動地完成教學(xué)內(nèi)容。其次，在教學(xué)模式上需要拋棄原有的固定的老套的模式。整個過程分為五個部分，充分體現(xiàn)了學(xué)生掌控整個教學(xué)過程的思想。首先，老師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，在課程開始之前，需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其能夠明白整個學(xué)習(xí)過程的意義和目的，并且通過相應(yīng)的方式方法充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。然后，所有的過程老師作為一個監(jiān)督者，而學(xué)生作為整個主體持續(xù)以后的全部過程，首先是對整個素質(zhì)拓展內(nèi)容進行體驗，全身心地投入到整個教學(xué)過程中，并且根據(jù)之前老師的引導(dǎo)，充分對整個素質(zhì)拓展內(nèi)容進行思考與感悟，從而使得學(xué)生們通過親身體驗與個人思考，對整個素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程與意義有所收獲。最后，在動之后，老師需要組織學(xué)生們靜下來，對整個素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程、意義以及個人的失誤和團隊的協(xié)助的進行總結(jié)，最后在所有學(xué)生面前，分享自己的收獲，最終在動靜結(jié)合之間，讓學(xué)生們的身體素質(zhì)、個人心智得到充分的鍛煉和提升。在教學(xué)內(nèi)容方面，則需要體育老師多下功夫，通過認真分析整個教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，創(chuàng)建對學(xué)生鍛煉性強、教育意義高的教學(xué)活動，最終結(jié)合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)思想和教學(xué)模式，真正提升體育教學(xué)的質(zhì)量。三、總結(jié)初中體育教育引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，主要是通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)思想、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容上，彌補傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)的不足，通過改進初中體育教學(xué)思想、模式與內(nèi)容，真正使學(xué)生們的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)得到訓(xùn)練和提升，從而使初中體育教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。一、《新目標(biāo)英語》聽力部分的特點《新目標(biāo)英語》教材中的聽力部分具有四大特點：（1）聽力材料內(nèi)容豐富，每單元中至少有五個聽力訓(xùn)練；（2）聽力的任務(wù)形式多樣，有如下幾種：①Circle；②Nnmber；③TrueorFalse；④Match；④Check；⑥Fillinthechart；⑦Completetheconversa-tionswithwords；⑧Writesomewordsinthechart；⑨Choose；⑩Writethefirstletteronline；?Putsomethinginthecorrectorder；（3）聽力任務(wù)練習(xí)信息量大；（4）詞匯覆蓋面廣，語境生動豐富，而且從八年級下冊開始，生詞增多，語速加快，語境更加復(fù)雜化，有部分表格要填的信息多，所以，農(nóng)村學(xué)生很難完成。二、農(nóng)村初中《新目標(biāo)英語》聽力教學(xué)實際中存在的困難1.語音障礙在農(nóng)村初中，英語教師的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，大部分農(nóng)村初中英語教師對美式英語和英式英語發(fā)音的差異問題不重視，他們對《新目標(biāo)英語》詞匯附錄中部分標(biāo)出兩種讀音的單詞喜歡根據(jù)自己的喜好而只讀一種音，所以，在聽力中，學(xué)生對美英發(fā)音的差異就會不適應(yīng)。2.曲解教材設(shè)計的意圖教材中的聽力任務(wù)雖形式多樣，但各個任務(wù)間的設(shè)計是由易到難，由淺入深，呈現(xiàn)梯度的。另外，教材中每單元第一個聽力任務(wù)是先給出一幅圖，讓學(xué)生進行Freetalk或Group-work，然后進行Pairwork，充分操練，再讓學(xué)生完成1b的聽力任務(wù)，他們認為這樣會降低聽力的難度，卻不知這與先“輸入”信息，再“輸出”語言的理論是背道而馳的。3.沒有采取合理科學(xué)的聽力訓(xùn)練方法農(nóng)村初中英語教學(xué)方法比較簡單、單一，只是按照“聽錄音―做練習(xí)―對答案”的方式訓(xùn)練聽力，教師在聽前沒有做足夠的引導(dǎo)和預(yù)測而直接聽錄音，在聽的過程中，教師只顧按鍵并點名校對答案，對學(xué)生聽的狀態(tài)，聽的過程中策略的指導(dǎo)比較缺乏，聽后只是機械地將聽力材料讀一遍或編簡單的對話，沒有針對聽力材料進行拓展和延伸。4.學(xué)生自信心不足，學(xué)習(xí)興趣低很多農(nóng)村學(xué)生在中學(xué)階段才開始接觸聽力課，一開始由于聽懂的內(nèi)容很少，便會產(chǎn)生緊張、急躁情緒，越緊張就越聽不懂。慢慢學(xué)生易產(chǎn)生畏懼心理，失去學(xué)習(xí)興趣。5.農(nóng)村英語教師的專業(yè)水平良莠不齊，班級學(xué)生人數(shù)過多農(nóng)村及城鎮(zhèn)經(jīng)濟相對滯后，學(xué)校能給教師提供的資源有限，制約了教師自身的發(fā)展提高，另外班額過大，難以實現(xiàn)精細化聽力教學(xué)。三、深入理解教材，設(shè)計有效的聽力任務(wù)英國聽力教學(xué)法專家MaryUnderwood根據(jù)聽力理論和記憶的心理規(guī)律提出了三段導(dǎo)學(xué)（threestagesofteaching）模式：聽前（pre-listening），聽中（while-listening）和聽后（post-listen-ing）（Cook，2000）。這三個步驟概括了聽力理解全部過程的思維活動，它們不僅適用于平時的聽力訓(xùn)練，而且適用于應(yīng)試聽力的全過程。根據(jù)這一模式，筆者在平時的教學(xué)實際中，采用聽前（pre-listening），聽中（while-listening）和聽后（post-listening）三個步驟（見下表）對聽力材料予以處理。1.聽前：注重聽力策略訓(xùn)練。2.聽中：設(shè)置有梯度的任務(wù)。3.聽后：拓展任務(wù)，發(fā)揮聽力材料的四重功能―――聽、說、讀、寫。（一）聽前階段學(xué)習(xí)是學(xué)生在新知識與已有知識之間建立聯(lián)系的過程。如果學(xué)生頭腦中沒有與新知識相關(guān)的背景知識，就很難進行有意義的學(xué)習(xí)。在聽力前運用“頭腦風(fēng)暴”法，能有效地激活學(xué)生頭腦中學(xué)過的相關(guān)背景知識。（二）聽時階段（三）聽后階段聽力技能是具有交際性的語言技能，對學(xué)生的辨音、記憶、推理、歸納等能力、語言反應(yīng)的速度及接受聽力信息的承受能力都有一定要求（李亮，2008）。在這一過程中，教師應(yīng)注意聽說結(jié)合，以說促聽，以聽帶說，做到說中練聽，聽后練說，聽說結(jié)合。四、堅持聽說互動練習(xí)“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。充分說明了語言學(xué)習(xí)中聽說的相互關(guān)系。教師可以精選課文中一定量的經(jīng)典文章讓學(xué)生熟讀或背誦，也可以讓學(xué)生讀課文后互相提問、復(fù)述大意，這樣學(xué)生可潛移默化地形成一定的英語語感，在聽力過程中更容易聽懂文章。五、精選材料，循序漸進聽力材料應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y易度，保證百分之八十左右的內(nèi)容學(xué)生可以獨立聽懂。聽力內(nèi)容應(yīng)避免偏頗，盡量貼近日常生活。教師應(yīng)當(dāng)選擇由易到難、由淺入深的系列材料，可以先從字母、單詞辨音入手，然后逐步過渡到短句、長句、段落及篇章結(jié)構(gòu)。錄音速度要循序漸進，即由慢速到快速，逐步提高。語速一開始可以稍微低于正常英美人講話的速度，逐步換成正常語速。在開始階段還可以通過視聽結(jié)合的方法降低難度，如看圖選答案。通過降低內(nèi)容、詞匯和語速的難度有助于增強學(xué)生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)豐富聽力內(nèi)容，除了日常生活的內(nèi)容，還可以適當(dāng)聽一些英文歌曲、笑話或諺語。一方面能活躍聽力課堂的氛圍，另一方面可增加學(xué)生的西方文化背景知識。結(jié)語總之，聽力是一種積極的思維過程，教師在設(shè)計聽力任務(wù)時，要研讀教材，充分領(lǐng)會教材聽力設(shè)計的意圖，有效合理地設(shè)計聽力教學(xué)任務(wù)。我們應(yīng)結(jié)合“Task-basedListening”的教學(xué)模式（如圖所示），以學(xué)生為中心設(shè)計步驟完整的聽力任務(wù)，層層突破、循序漸進，并且做到精泛結(jié)合、聽讀結(jié)合、聽譯結(jié)合，不斷地進行廣泛的閱讀以增加詞匯量，提高各種技能的綜合運用能力。水泥助磨劑簡介46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。水泥助磨1新型高效水泥助磨劑新型高效水泥助磨劑2目錄水泥助磨劑的應(yīng)用背景水泥粉磨工藝簡介三.水泥助磨劑簡介四.水泥助磨劑的研究成果目錄3水泥助磨劑的應(yīng)用背景水泥工業(yè)是支撐社會和經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)原材料工業(yè)水泥與混凝土是建筑工程和各種構(gòu)筑物不可或缺的基礎(chǔ)材料,其用途廣、用量大、性能穩(wěn)定且耐久,在未來數(shù)十年中仍將具有不可取代的重要地位。水泥助磨劑的應(yīng)用背景4排放約11.52億噸C02電耗約為1868億度11.52億耗能巨大18.68億水泥生產(chǎn)過程中粉磨工序消耗的能量很高,而能量的利用率又極低,導(dǎo)致每年水泥生產(chǎn)能耗很大。排放約11.525助磨劑的作用劑使用助磨防止粉體團改善水泥質(zhì)提高粉煤灰降低水泥生聚,有效減弱量,提高產(chǎn)品礦渣等廢棄物產(chǎn)成本,節(jié)約或防止“包檔次的利用率使水能源球”提高水泥泥工業(yè)由污染粉磨效率型向環(huán)保型轉(zhuǎn)(10%20%)化在現(xiàn)代水泥工業(yè)中,水泥助磨劑已經(jīng)成為水泥生產(chǎn)中提高粉磨效率、降低粉磨電耗、改善水泥性能、降低生產(chǎn)成本的有效措施之助磨劑的作用6水泥粉磨工藝簡介水泥生產(chǎn)工藝:兩磨一燒:生料的粉磨、鍛燒和水泥終粉磨。粉磨設(shè)備:主要為:球磨機隨著水泥工業(yè)生產(chǎn)大型化的發(fā)展以及粉磨設(shè)備的不斷研發(fā),逐漸使用輥壓機、聯(lián)合粉磨、立磨等新型粉磨設(shè)備。水泥粉磨工藝簡介7球磨機的特點:1.優(yōu)點:結(jié)構(gòu)簡單、設(shè)備投資小;出磨水泥的粒徑分布較好,粒形較好,有利于水泥的水化2.缺點:能耗太大,所消耗能量很少的一部分(0.6~1%)用于增加物料的比表面積;粉磨過程中由于靜電作用,易發(fā)生糊球現(xiàn)象,影響水泥的產(chǎn)量和質(zhì)量。在改善粉磨工藝的基礎(chǔ)上,解決球磨機缺點的最佳措施之一:添加水泥助磨劑球磨機的特點:8水泥助磨劑簡介助磨劑定義:《GB/T667-2004水泥助磨劑》標(biāo)準(zhǔn)中,其定義明確為:在水泥粉磨過程時加入的起助磨作用而不損害水泥性能的外加劑,其加入量不超過水泥質(zhì)量的1.0%?！禛B175-2007通用硅酸鹽水泥》標(biāo)準(zhǔn)中將助磨劑的允許摻量改為不超過水泥質(zhì)量的0.5%,同時增加水泥中氯離子含量≤0.06%的要求,其目的是為了規(guī)范我國助磨劑的生產(chǎn)和質(zhì)量,保證最終的工程質(zhì)量水泥助磨劑簡介9粉磨作用機理粉磨是能量積聚過程;粉磨過程中顆粒處于亞穩(wěn)高能狀態(tài),顆粒與顆粒易于聚合而成為大顆粒阻礙細粉磨有以下三種形式(相)包球、襯墊coating;附聚aggregation;聚結(jié)agglomeration;在包球、襯墊階段,由于不飽和價鍵力的作用,使顆粒粘附在筒體、研磨體上,使物料自由流動減少,襯墊削弱了粉碎作用,可以通過加入助磨劑(表面活性劑)來消除包球現(xiàn)象。粉磨作用機理10附聚和聚結(jié)階段:顆粒在比較弱的引力作用下結(jié)團—附聚體,松散的,小顆粒互相附著而不是結(jié)合,添加表面活性劑可將其分散;(aggregation)顆粒在比較強的化學(xué)鍵作用下結(jié)合為整體結(jié)體,緊密的聯(lián)合體結(jié)晶結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了變化,此時不能用表面活性劑來分散,只能等它生長到一定尺寸以后再度被粉碎;(agglomeration粉碎是一種可逆過程,當(dāng)正反兩過程的速度相等時,便達到粉碎平衡。添加助磨劑可以延緩顆粒的聚結(jié),提高粉碎效率,使粉碎朝著預(yù)定目標(biāo)進行。粉碎、微細化大顆粒小顆粒聚結(jié)、粗大化為了減少或延阻聚結(jié),可以通過吸附的辦法,即加入少量表面活性劑,例如:胺鹽、乙二醇、工業(yè)醇來使聚結(jié)減慢。有時水蒸汽也能使聚結(jié)減慢;在水泥粉磨中噴入水蒸氣,起到冷卻作用,因而使聚結(jié)減慢;另方面是由于水蒸氣的解聚效應(yīng),(水實際是一種助磨劑,極性分子,故濕法粉磨效率較干法粉磨高),除此之外,水蒸氣可以使電收塵器更有效附聚和聚結(jié)階段:11水泥助磨劑簡介課件12水泥助磨劑簡介課件13水泥助磨劑簡介課件14水泥助磨劑簡介課件15水泥助磨劑簡介課件16水泥助磨劑簡介課件17水泥助磨劑簡介課件18水泥助磨劑簡介課件19水泥助磨劑簡介課件20水泥助磨劑簡介課件21水泥助磨劑簡介課件22水泥助磨劑簡介課件23水泥助磨劑簡介課件24水泥助磨劑簡介課件25水泥助磨劑簡介課件26水泥助磨劑簡介課件27水泥助磨劑簡介課件28水泥助磨劑簡介課件29水泥助磨劑簡介課件30水泥助磨劑簡介課件31水泥助磨劑簡介課件32水泥助磨劑簡介課件33水泥助磨劑簡介課件34

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困35水泥助磨劑簡介46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。水泥助磨劑簡介水泥助磨劑簡介46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。新型高效水泥助磨劑目錄水泥助磨劑的應(yīng)用背景水泥粉磨工藝簡介三.水泥助磨劑簡介四.水泥助磨劑的研究成果引言初中階段是對學(xué)生進行全面教育的階段，在德智體美勞多方面都開始了相應(yīng)的培養(yǎng)計劃與教育方案，所以對于社會人才體質(zhì)的培養(yǎng)與提升，也需要在初中體育教學(xué)中關(guān)注起來。為了能夠充分提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，在初中體育教學(xué)中，引入多方位的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅可以使得學(xué)生得到充分的鍛煉，而且能夠從另一個方面來說，極大地開拓學(xué)生們的思維和視野，對學(xué)生的發(fā)展是非常有幫助的。所以，對初中學(xué)生的體育教學(xué)過程中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的研究與分析，對于提升學(xué)生身體基本素質(zhì)、增強學(xué)生自身素質(zhì)能力來說，是具有非常重要的現(xiàn)實意義。一、初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀及其必要性雖然我國的初中教育教學(xué)一直提倡引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，但是大都處在理論階段，而且加上素質(zhì)拓展培訓(xùn)的短期訓(xùn)練特性與初中體育教學(xué)長期持續(xù)的特性相沖突，所以在各個中學(xué)中的體育教學(xué)過程中實施起來難度較大，嚴重制約著素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)過程中的廣泛開展。此外，各個中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施有所不同，教師資源配備也良莠不齊，實際運作資金現(xiàn)狀也不太理想，這都增加了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的深入初中體育教學(xué)的難度。最后，很多中學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的課程并沒有體系化，相應(yīng)的基本條件、流程、改進與測驗等方面都不太成熟，各個中學(xué)實施開來，教學(xué)效果與質(zhì)量都難以令人滿意。但是，初中體育教學(xué)活動又離不開素質(zhì)拓展訓(xùn)練的配合，而二者相輔相成才能提高我國初中體育教學(xué)的整體質(zhì)量。首先，素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠彌補我國以往的體育教學(xué)的不足。一般來看，很多初中的體育課程的內(nèi)容較為單一、形式老套，不足以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，提升自身鍛煉熱情，再加上很多初中體育課程時間很容易被其他文化課占據(jù)，所以整體的教學(xué)效果不太理想。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練正好彌補傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，它以多種多樣的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)形式，深深地吸引了廣大初中生的眼球，再加上素質(zhì)拓展訓(xùn)練時刻以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動性，使初中生能夠懷著主動積極的態(tài)度去提升自己的身體素質(zhì)。再者，素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅僅是提升學(xué)生身體素質(zhì)為目的，更多的是希望初中生能夠在心智上得到素質(zhì)訓(xùn)練與培養(yǎng)，這也正是符合當(dāng)前我國教育的全方位教育培養(yǎng)學(xué)生的中心。素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生成為整個課堂的主體，讓學(xué)生們在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中能夠充分發(fā)揮自己的思維與個性，在沒有條條框框束縛的環(huán)境下鍛煉自己的主觀能動性與創(chuàng)造思維，使自己的體質(zhì)和心智得到全面訓(xùn)練與提高。所以全局來看，在初中體育教學(xué)過程中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練是非常有必要的。二、初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實施實現(xiàn)傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合來提升初中生的身體素質(zhì)和心智素質(zhì)的水平并非不無可能。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與初中體育教學(xué)的最終目標(biāo)是一致的，都是為了充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性和創(chuàng)新能力，提升自身的身體素質(zhì)，二者在具體的內(nèi)容實施上也有很多相似的地方，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展任然離不開體育，只是在教學(xué)思想和教學(xué)形式上有所差別。在初中體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以在教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)形式上、教學(xué)思想上有所改變，就能夠?qū)⑺刭|(zhì)拓展訓(xùn)練的基本思想引入進來。首先，在教學(xué)思想上需要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，需要在新的課程改革的思想影響下，將學(xué)生作為整個教學(xué)過程的主體，讓學(xué)生能夠感覺到自己才是整個過程的掌控者，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，積極主動地完成教學(xué)內(nèi)容。其次，在教學(xué)模式上需要拋棄原有的固定的老套的模式。整個過程分為五個部分，充分體現(xiàn)了學(xué)生掌控整個教學(xué)過程的思想。首先，老師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，在課程開始之前，需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其能夠明白整個學(xué)習(xí)過程的意義和目的，并且通過相應(yīng)的方式方法充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。然后，所有的過程老師作為一個監(jiān)督者，而學(xué)生作為整個主體持續(xù)以后的全部過程，首先是對整個素質(zhì)拓展內(nèi)容進行體驗，全身心地投入到整個教學(xué)過程中，并且根據(jù)之前老師的引導(dǎo)，充分對整個素質(zhì)拓展內(nèi)容進行思考與感悟，從而使得學(xué)生們通過親身體驗與個人思考，對整個素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程與意義有所收獲。最后，在動之后，老師需要組織學(xué)生們靜下來，對整個素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程、意義以及個人的失誤和團隊的協(xié)助的進行總結(jié)，最后在所有學(xué)生面前，分享自己的收獲，最終在動靜結(jié)合之間，讓學(xué)生們的身體素質(zhì)、個人心智得到充分的鍛煉和提升。在教學(xué)內(nèi)容方面，則需要體育老師多下功夫，通過認真分析整個教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，創(chuàng)建對學(xué)生鍛煉性強、教育意義高的教學(xué)活動，最終結(jié)合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)思想和教學(xué)模式，真正提升體育教學(xué)的質(zhì)量。三、總結(jié)初中體育教育引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，主要是通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)思想、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容上，彌補傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)的不足，通過改進初中體育教學(xué)思想、模式與內(nèi)容，真正使學(xué)生們的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)得到訓(xùn)練和提升，從而使初中體育教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。一、《新目標(biāo)英語》聽力部分的特點《新目標(biāo)英語》教材中的聽力部分具有四大特點：（1）聽力材料內(nèi)容豐富，每單元中至少有五個聽力訓(xùn)練；（2）聽力的任務(wù)形式多樣，有如下幾種：①Circle；②Nnmber；③TrueorFalse；④Match；④Check；⑥Fillinthechart；⑦Completetheconversa-tionswithwords；⑧Writesomewordsinthechart；⑨Choose；⑩Writethefirstletteronline；?Putsomethinginthecorrectorder；（3）聽力任務(wù)練習(xí)信息量大；（4）詞匯覆蓋面廣，語境生動豐富，而且從八年級下冊開始，生詞增多，語速加快，語境更加復(fù)雜化，有部分表格要填的信息多，所以，農(nóng)村學(xué)生很難完成。二、農(nóng)村初中《新目標(biāo)英語》聽力教學(xué)實際中存在的困難1.語音障礙在農(nóng)村初中，英語教師的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，大部分農(nóng)村初中英語教師對美式英語和英式英語發(fā)音的差異問題不重視，他們對《新目標(biāo)英語》詞匯附錄中部分標(biāo)出兩種讀音的單詞喜歡根據(jù)自己的喜好而只讀一種音，所以，在聽力中，學(xué)生對美英發(fā)音的差異就會不適應(yīng)。2.曲解教材設(shè)計的意圖教材中的聽力任務(wù)雖形式多樣，但各個任務(wù)間的設(shè)計是由易到難，由淺入深，呈現(xiàn)梯度的。另外，教材中每單元第一個聽力任務(wù)是先給出一幅圖，讓學(xué)生進行Freetalk或Group-work，然后進行Pairwork，充分操練，再讓學(xué)生完成1b的聽力任務(wù)，他們認為這樣會降低聽力的難度，卻不知這與先“輸入”信息，再“輸出”語言的理論是背道而馳的。3.沒有采取合理科學(xué)的聽力訓(xùn)練方法農(nóng)村初中英語教學(xué)方法比較簡單、單一，只是按照“聽錄音―做練習(xí)―對答案”的方式訓(xùn)練聽力，教師在聽前沒有做足夠的引導(dǎo)和預(yù)測而直接聽錄音，在聽的過程中，教師只顧按鍵并點名校對答案，對學(xué)生聽的狀態(tài)，聽的過程中策略的指導(dǎo)比較缺乏，聽后只是機械地將聽力材料讀一遍或編簡單的對話，沒有針對聽力材料進行拓展和延伸。4.學(xué)生自信心不足，學(xué)習(xí)興趣低很多農(nóng)村學(xué)生在中學(xué)階段才開始接觸聽力課，一開始由于聽懂的內(nèi)容很少，便會產(chǎn)生緊張、急躁情緒，越緊張就越聽不懂。慢慢學(xué)生易產(chǎn)生畏懼心理，失去學(xué)習(xí)興趣。5.農(nóng)村英語教師的專業(yè)水平良莠不齊，班級學(xué)生人數(shù)過多農(nóng)村及城鎮(zhèn)經(jīng)濟相對滯后，學(xué)校能給教師提供的資源有限，制約了教師自身的發(fā)展提高，另外班額過大，難以實現(xiàn)精細化聽力教學(xué)。三、深入理解教材，設(shè)計有效的聽力任務(wù)英國聽力教學(xué)法專家MaryUnderwood根據(jù)聽力理論和記憶的心理規(guī)律提出了三段導(dǎo)學(xué)（threestagesofteaching）模式：聽前（pre-listening），聽中（while-listening）和聽后（post-listen-ing）（Cook，2000）。這三個步驟概括了聽力理解全部過程的思維活動，它們不僅適用于平時的聽力訓(xùn)練，而且適用于應(yīng)試聽力的全過程。根據(jù)這一模式，筆者在平時的教學(xué)實際中，采用聽前（pre-listening），聽中（while-listening）和聽后（post-listening）三個步驟（見下表）對聽力材料予以處理。1.聽前：注重聽力策略訓(xùn)練。2.聽中：設(shè)置有梯度的任務(wù)。3.聽后：拓展任務(wù)，發(fā)揮聽力材料的四重功能―――聽、說、讀、寫。（一）聽前階段學(xué)習(xí)是學(xué)生在新知識與已有知識之間建立聯(lián)系的過程。如果學(xué)生頭腦中沒有與新知識相關(guān)的背景知識，就很難進行有意義的學(xué)習(xí)。在聽力前運用“頭腦風(fēng)暴”法，能有效地激活學(xué)生頭腦中學(xué)過的相關(guān)背景知識。（二）聽時階段（三）聽后階段聽力技能是具有交際性的語言技能，對學(xué)生的辨音、記憶、推理、歸納等能力、語言反應(yīng)的速度及接受聽力信息的承受能力都有一定要求（李亮，2008）。在這一過程中，教師應(yīng)注意聽說結(jié)合，以說促聽，以聽帶說，做到說中練聽，聽后練說，聽說結(jié)合。四、堅持聽說互動練習(xí)“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。充分說明了語言學(xué)習(xí)中聽說的相互關(guān)系。教師可以精選課文中一定量的經(jīng)典文章讓學(xué)生熟讀或背誦，也可以讓學(xué)生讀課文后互相提問、復(fù)述大意，這樣學(xué)生可潛移默化地形成一定的英語語感，在聽力過程中更容易聽懂文章。五、精選材料，循序漸進聽力材料應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y易度，保證百分之八十左右的內(nèi)容學(xué)生可以獨立聽懂。聽力內(nèi)容應(yīng)避免偏頗，盡量貼近日常生活。教師應(yīng)當(dāng)選擇由易到難、由淺入深的系列材料，可以先從字母、單詞辨音入手，然后逐步過渡到短句、長句、段落及篇章結(jié)構(gòu)。錄音速度要循序漸進，即由慢速到快速，逐步提高。語速一開始可以稍微低于正常英美人講話的速度，逐步換成正常語速。在開始階段還可以通過視聽結(jié)合的方法降低難度，如看圖選答案。通過降低內(nèi)容、詞匯和語速的難度有助于增強學(xué)生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)豐富聽力內(nèi)容，除了日常生活的內(nèi)容，還可以適當(dāng)聽一些英文歌曲、笑話或諺語。一方面能活躍聽力課堂的氛圍，另一方面可增加學(xué)生的西方文化背景知識。結(jié)語總之，聽力是一種積極的思維過程，教師在設(shè)計聽力任務(wù)時，要研讀教材，充分領(lǐng)會教材聽力設(shè)計的意圖，有效合理地設(shè)計聽力教學(xué)任務(wù)。我們應(yīng)結(jié)合“Task-basedListening”的教學(xué)模式（如圖所示），以學(xué)生為中心設(shè)計步驟完整的聽力任務(wù)，層層突破、循序漸進，并且做到精泛結(jié)合、聽讀結(jié)合、聽譯結(jié)合，不斷地進行廣泛的閱讀以增加詞匯量，提高各種技能的綜合運用能力。水泥助磨劑簡介46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。水泥助磨36新型高效水泥助磨劑新型高效水泥助磨劑37目錄水泥助磨劑的應(yīng)用背景水泥粉磨工藝簡介三.水泥助磨劑簡介四.水泥助磨劑的研究成果目錄38水泥助磨劑的應(yīng)用背景水泥工業(yè)是支撐社會和經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)原材料工業(yè)水泥與混凝土是建筑工程和各種構(gòu)筑物不可或缺的基礎(chǔ)材料,其用途廣、用量大、性能穩(wěn)定且耐久,在未來數(shù)十年中仍將具有不可取代的重要地位。水泥助磨劑的應(yīng)用背景39排放約11.52億噸C02電耗約為1868億度11.52億耗能巨大18.68億水泥生產(chǎn)過程中粉磨工序消耗的能量很高,而能量的利用率又極低,導(dǎo)致每年水泥生產(chǎn)能耗很大。排放約11.5240助磨劑的作用劑使用助磨防止粉體團改善水泥質(zhì)提高粉煤灰降低水泥生聚,有效減弱量,提高產(chǎn)品礦渣等廢棄物產(chǎn)成本,節(jié)約或防止“包檔次的利用率使水能源球”提高水泥泥工業(yè)由污染粉磨效率型向環(huán)保型轉(zhuǎn)(10%20%)化在現(xiàn)代水泥工業(yè)中,水泥助磨劑已經(jīng)成為水泥生產(chǎn)中提高粉磨效率、降低粉磨電耗、改善水泥性能、降低生產(chǎn)成本的有效措施之助磨劑的作用41水泥粉磨工藝簡介水泥生產(chǎn)工藝:兩磨一燒:生料的粉磨、鍛燒和水泥終粉磨。粉磨設(shè)備:主要為:球磨機隨著水泥工業(yè)生產(chǎn)大型化的發(fā)展以及粉磨設(shè)備的不斷研發(fā),逐漸使用輥壓機、聯(lián)合粉磨、立磨等新型粉磨設(shè)備。水泥粉磨工藝簡介42球磨機的特點:1.優(yōu)點:結(jié)構(gòu)簡單、設(shè)備投資小;出磨水泥的粒徑分布較好,粒形較好,有利于水泥的水化2.缺點:能耗太大,所消耗能量很少的一部分(0.6~1%)用于增加物料的比表面積;粉磨過程中由于靜電作用,易發(fā)生糊球現(xiàn)象,影響水泥的產(chǎn)量和質(zhì)量。在改善粉