角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲組織與指導(dǎo)Page1角色游戲的組織與指)角色游戲的涵義它是幼兒以“角色扮演”為主要表征手段,自主地表現(xiàn)和表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和環(huán)境的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)、想法和愿望的一種象征性游戲活動(dòng)Page2隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)成了現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要工具，改變了千百年來，教師以粉筆、教鞭做教學(xué)工具的陳舊教學(xué)模式，取而代之的是以鼠標(biāo)與鍵盤為手段的新教學(xué)模式。減輕了教師的教學(xué)勞動(dòng)強(qiáng)度、拓寬了學(xué)生的視野、增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加了學(xué)生知識(shí)掌握量。同時(shí)也縮小了城鄉(xiāng)教師的差距。讓農(nóng)村學(xué)生坐在教室里就能聽到名師的講課。但是這些技術(shù)在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村卻出現(xiàn)了“瓶頸”，制約了網(wǎng)絡(luò)信息在教學(xué)中的進(jìn)一步應(yīng)用。那么怎樣才能將這朵技術(shù)之花，盛開在農(nóng)村課堂教學(xué)之中呢？下面我就農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)中出現(xiàn)的種種問題及解決方法與業(yè)內(nèi)同行們商榷。1.農(nóng)村學(xué)生家長對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，由于應(yīng)試教育和實(shí)用主義的思想在農(nóng)村家長的心理根深蒂固。有的家長見到老師后反映，現(xiàn)在中考、高考學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力本來就很大，再學(xué)那么多沒有的東西多浪費(fèi)時(shí)間呀。小學(xué)生，主要是學(xué)著寫寫字、算算數(shù)、畫畫什么的實(shí)用能力。用電腦上課了，老師這連字都不寫了，學(xué)生能跟著寫字呢？針對(duì)這個(gè)問題，我組織的家長會(huì)，給家長上了一節(jié)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體的書法課，課件用的是北京的一位書法家的作品。家長們看后，感到這的確是一種好的教學(xué)方法。學(xué)校不但要用網(wǎng)絡(luò)上課，而且要上好信息技術(shù)課。2.老齡教師接受網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能力差，難以靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，課堂上經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，一邊是現(xiàn)代信息技術(shù)的高端配置，一邊是老師那嘔心瀝血用粉筆、教鞭給學(xué)生灌輸那些簡單得不能再簡單的書本知識(shí)。可學(xué)生聽的很少。我跟老師談了幾次運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的好處。老師的回答讓我感到很意外，我們連開機(jī)關(guān)機(jī)都不會(huì)，怎么讓我上網(wǎng)呢？是?。∵@些老師，他們都五十多歲了，在農(nóng)村教學(xué)三十多年，用慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，怎么才能讓他們運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，我要想盡辦法讓他們用上信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。于是我讓年輕教師和年長的教師結(jié)成對(duì)子，老教師把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教師，年輕教師教會(huì)老教師信息技術(shù)。經(jīng)過一年多的努力現(xiàn)在所有的老師都熟練的運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)了。3.信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中的應(yīng)用還應(yīng)該解決各科知識(shí)滲透的問題，在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高知識(shí)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。我深深地體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平4.使用信息技術(shù)教學(xué)也不能完全地放棄傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方式在我國已經(jīng)形成了幾千年，很多的優(yōu)秀人才是在這種教育方式培養(yǎng)出來的。教師與學(xué)生的距離近，情感豐富，對(duì)于知識(shí)的掌握、能力的提高有很多的幫助。我們因地制宜地解決了很多信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，掌握了信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解，課堂教學(xué)畢竟是人與人的活動(dòng)。再先進(jìn)的教學(xué)方法也只能是一種工具。能夠把信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法結(jié)合起來才是一種科學(xué)的教學(xué)手段。5.由于地域因素影響了農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，有時(shí)候還受到農(nóng)村學(xué)校設(shè)備的落后和線路老化問題。學(xué)校電腦配置低、網(wǎng)速慢、電腦多，有時(shí)候三十多臺(tái)電腦同時(shí)上網(wǎng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)死機(jī)卡機(jī)現(xiàn)象，影響了老師對(duì)信息技運(yùn)用的熱情。這種情況要隨著技術(shù)的不斷提高而得到解決。網(wǎng)絡(luò)故障極為普遍故障種類也十分繁雜。如果把網(wǎng)絡(luò)故障的常見故障進(jìn)行歸類查找那么無疑能夠迅速而準(zhǔn)確的查找故障根源解決網(wǎng)絡(luò)故障。下面主要就網(wǎng)絡(luò)常見故障的分類診斷進(jìn)行了闡述。第一個(gè)常規(guī)問題是關(guān)于電纜的問題。有些計(jì)算機(jī)的HABER上連接有多臺(tái)電腦在不小心有物品擠壓或是推搡的過程中可能會(huì)損害網(wǎng)絡(luò)的插口。網(wǎng)絡(luò)插口處的燈是否是亮的然后再檢查計(jì)算機(jī)與插口之間的電纜是否有斷開或是破裂的痕跡，還要看看計(jì)算機(jī)電纜兩邊的接口是否松動(dòng)。如果有適當(dāng)?shù)囊稽c(diǎn)行動(dòng)就可以使計(jì)算機(jī)恢復(fù)到上網(wǎng)的狀態(tài)。一般情況下端口故障是某一個(gè)或者幾個(gè)端口損壞。所以在排除了端口所連計(jì)算機(jī)的故障后，可以通過更換所連端口來判斷其是否損壞。遇到此類故障可以在電源關(guān)閉后，用酒精棉球清洗端口。如果端口確實(shí)被損壞那就只能更換端口了。第二個(gè)常規(guī)問題是有時(shí)候在網(wǎng)管進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置和檢查的時(shí)候會(huì)發(fā)生斷網(wǎng)?？梢試L試著用其他的計(jì)算機(jī)去連接到辦公室線路檢查是否可以建立鏈路。如果大家都不可以，說明計(jì)算機(jī)主機(jī)端口可能被網(wǎng)管關(guān)閉所以計(jì)算機(jī)才無法連接。還要檢測下端口配置以確保端口可用且已按正確的VLAN進(jìn)行配置。這樣的問題只能與網(wǎng)管取得聯(lián)系請(qǐng)他打開端口并保持配置正常。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)過程，和別的新生事物一樣，它真正得走入課堂不是一帆風(fēng)順的，它要與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行磨合，并與之融合，形成一套真的服務(wù)于課堂教學(xué)的科學(xué)的方式，同時(shí)也需要教學(xué)設(shè)備的更新和教育工作者的努力。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我們是永遠(yuǎn)走在路上的追求者?！拔锢韥碓从谏?，生活中處處有物理.”生活化的物理?W習(xí)資源大量地存在于學(xué)生的生活，物理已滲入各行各業(yè)，滲透到社會(huì)每個(gè)角落.學(xué)習(xí)物理是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地服務(wù)于生活，回歸生活，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一.初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用物理的眼光從生活中捕捉物理問題，主動(dòng)地運(yùn)用物理知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題.因此，在初中物理教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把物理教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把物理問題與生活情境相結(jié)合，讓物理生活化，生活物理化.我們的物理教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學(xué)生熟知、親近的生活物理走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變得具體、生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想辦法來探索知識(shí)的形成過程，以達(dá)到對(duì)自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感.同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和用于探索、創(chuàng)新的精神.筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中主要談?wù)勆罨慕虒W(xué)策略在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用.一、創(chuàng)設(shè)生活化的物理教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣.因此，教學(xué)要從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生能夠積極地參與其中并體會(huì)到物理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，這是激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)物理的同時(shí)，學(xué)到解決問題的策略，讓他們體會(huì)到物理就在身邊，感受到物理的趣味和作用，對(duì)物理產(chǎn)生親切感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力.例如，在講《力的相互作用》一節(jié)，教師應(yīng)該利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課程.列舉學(xué)生非常熟悉的例子，如用雞蛋敲桌子雞蛋殼會(huì)破，用力拍手掌手心會(huì)疼等.然后用物理科學(xué)知識(shí)，給予這些現(xiàn)象以合理的解釋，學(xué)生就會(huì)恍然大悟，其學(xué)習(xí)的積極性自然提升.又如學(xué)習(xí)了熱學(xué)知識(shí)后，教師可提出這樣的問題：（1）燒水的鋁壺壺底有凸凹不平的同心圓，這些同心圓圈起什么作用？（2）油炸食品時(shí)，油鍋中滴入水滴會(huì)發(fā)生爆裂，并把熱油濺起；沸水中滴入油滴卻沒有類似的現(xiàn)象.這是為什么？（3）夏天，自來水管上常有水珠，這是為什么？（4）為什么許多電冰箱的后背都涂成黑色等等.教師應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生已有生活的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，架設(shè)物理與生活的橋梁，讓學(xué)生從生活中捕捉物理信息，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、去體驗(yàn)，真切地感受物理與生活的密切聯(lián)系，建立起物理的科學(xué)概念，在此過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究知識(shí)的熱情.二、利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)破解學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)初中物理知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富，將影響著學(xué)習(xí)的效果.物理教學(xué)中的有些概念、規(guī)律性的東西比較抽象，難以理解，學(xué)生學(xué)起來比較困難.這時(shí)教學(xué)中如果用學(xué)生所熟悉的生活事例創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、情趣盎然的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的思維就會(huì)活躍，往往會(huì)在不知不覺中弄清楚難以理解和容易混淆的內(nèi)容、把握知識(shí)的內(nèi)涵，起到事半功倍的效果.例如《速度》一節(jié)，教師可以通過提出生活中的問題：“在百米賽跑中我們?nèi)绾伪容^誰跑得快？”，“如何求出從家到學(xué)校的速度”等，讓學(xué)生找全知識(shí)點(diǎn)、交流展示等形式引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí).對(duì)于知識(shí)點(diǎn)不明確的章節(jié)，可以通過生活中的問題情景，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“疑問”，提出“疑問”，引出探究課題，自主進(jìn)行探究.例如學(xué)習(xí)《摩擦力》時(shí)可以依據(jù)生活情景提出問題：擦黑板時(shí)為什么用力擦擦得干凈？為什么冬天下雪天，要在汽車輪子上安防滑鏈等問題.讓學(xué)生確定探究課題、科學(xué)猜想、實(shí)驗(yàn)探究、交流展示等形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究.通過生活加深了對(duì)抽象概念的理解和掌握，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng).三、利用具有“生活味”的物理習(xí)題，來提高學(xué)生學(xué)以致用的能力很多學(xué)生學(xué)習(xí)都是盲目的，不知道所學(xué)知識(shí)有什么實(shí)際用處，就提不起學(xué)習(xí)的興趣.曾經(jīng)有學(xué)生疑惑的問老師，學(xué)物理有什么用呢？將來走向社會(huì)會(huì)有人出個(gè)物理題目讓我解答嗎？作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與物理間千絲萬縷的聯(lián)系，幫助他們發(fā)現(xiàn)生活中很多問題背后其實(shí)都隱藏著物理學(xué)的知識(shí)，通過物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握一定的生存和生活技巧.例如在學(xué)了密度是物質(zhì)的一種屬性時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的一道題：“老師星期天在一裝飾品店買回一戒指，測得其質(zhì)量為8.9g，投入裝水的量筒排開水的體積是10mL.請(qǐng)你來做技術(shù)員，根據(jù)以上數(shù)據(jù)和所學(xué)的密度知識(shí)判斷老師買的是不是純金戒指？”這樣的題目與其說是做作業(yè)還不如說是在解決生活中的一個(gè)問題，其效果是完全不一樣的.把這樣一段生活經(jīng)歷擺出來，就讓學(xué)生感覺到這不是在做題，而是在特定的條件下解決一個(gè)生活實(shí)際問題.有用的問題，有了內(nèi)在動(dòng)力，那么學(xué)習(xí)的心情自然不同了，讓他產(chǎn)生愉快的情感，思維活躍地投入學(xué)習(xí)，產(chǎn)生的效果自然就好.更重要的是學(xué)生通過解決這些實(shí)際問題，不僅鞏固了物理知識(shí)，更鍛煉了理解、分析、判斷、推理和處理問題的能力.四、利用生活化的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力物理是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的一門學(xué)科，作為一名中學(xué)物理教師，應(yīng)在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多做生活化的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生圍繞某個(gè)專題展開生活化的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生在生活化的實(shí)驗(yàn)情境中就像科學(xué)家一樣探究問題，驗(yàn)證假釋，體驗(yàn)成功的喜悅，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素質(zhì).例如在課堂中要求學(xué)生分組用舊的牙膏皮做浮力實(shí)驗(yàn)，來研究物體的浮沉條件，學(xué)生就可能在刷牙時(shí)想起阿基米德測出浮力的偉大發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)他們的探索欲望和實(shí)驗(yàn)探究能力.用一枝繪圖用的普通鉛筆，就能當(dāng)作簡單的測量工具，來測量銅絲的直徑，又能充當(dāng)被測量的模型，測量鉛筆的周長，還可當(dāng)作慣性實(shí)驗(yàn)的豎直物，在上面纏上螺線，就成了螺線管，把兩枝鉛筆放在水流中，還能研究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，這樣做的好處就是用最小的投入換取最大的效果，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力.總之，在初中物理教學(xué)中，作為物理教師要引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的物理，加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系，要做生活中的有心人，力爭結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及已有的知識(shí)，盡可能地創(chuàng)造一些生動(dòng)有趣、貼近生活、富有生活氣息的情景和練習(xí)，不僅貼近學(xué)生的生活，符合需要心理，而且也給學(xué)生一些遐想和期盼，使他們將物理知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系得更緊密.讓物理教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展.36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲組織與指導(dǎo)Page1角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲2角色游戲的組織與指)角色游戲的涵義它是幼兒以“角色扮演”為主要表征手段,自主地表現(xiàn)和表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和環(huán)境的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)、想法和愿望的一種象征性游戲活動(dòng)Page2角色游戲的組織與指3布娃娃代替“娃娃“采訪”是游戲主題Page3布娃娃4打仗”是游戲主題樹枝當(dāng)大刀”Page4打仗”是5理性店”角色游戲a90理性店”角色游戲6(二)角色游戲的特點(diǎn)::N意癟性自愿自發(fā)、獨(dú)立自主、滿足過程社會(huì)性反映社會(huì)生活、模擬人際關(guān)系、再現(xiàn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)象征性象征手段有情景轉(zhuǎn)換、以人代人、以物代物、假設(shè)情節(jié)愉悅性宣泄情感、體驗(yàn)成功的快樂Page6(二)角色游戲的特點(diǎn)::N7倨傲”的抱拳禮和用“兵器的回敬wjstyey7倨傲”的抱拳禮和用“兵器的回敬8回味我留影時(shí)的快樂a8回味我留影時(shí)的快樂9在想象中游戲生活在想象中游戲生活10飛來了快樂2wwWamelzhou'eh飛來了快樂211角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件12角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件13角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件14角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件15角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件16角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件17角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件18角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件19角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件20角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件21角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件22角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件23角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件24角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件25角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件26角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件27角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件28角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件29角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件30角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件31角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件32角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件33角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件34角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件35角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件36角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件37角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件38角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件39角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件40角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件41角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件42角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件43角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件44角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件45角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件46角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件47角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件48角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件49角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件50角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件51角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件52角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件53角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件54角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件55角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件56角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件57角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件58角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件59角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件60角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件61角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件62角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件63角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件64角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件65角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件66角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件67角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件68角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件69角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件70角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件71角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件72角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件73角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件74角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件75角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件76角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件77角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件78角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件79角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件80角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件81角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件82角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件83角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件84角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件85角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件86角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件87謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷8836、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲組織與指導(dǎo)Page1角色游戲的組織與指)角色游戲的涵義它是幼兒以“角色扮演”為主要表征手段,自主地表現(xiàn)和表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和環(huán)境的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)、想法和愿望的一種象征性游戲活動(dòng)Page2隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)成了現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要工具，改變了千百年來，教師以粉筆、教鞭做教學(xué)工具的陳舊教學(xué)模式，取而代之的是以鼠標(biāo)與鍵盤為手段的新教學(xué)模式。減輕了教師的教學(xué)勞動(dòng)強(qiáng)度、拓寬了學(xué)生的視野、增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加了學(xué)生知識(shí)掌握量。同時(shí)也縮小了城鄉(xiāng)教師的差距。讓農(nóng)村學(xué)生坐在教室里就能聽到名師的講課。但是這些技術(shù)在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村卻出現(xiàn)了“瓶頸”，制約了網(wǎng)絡(luò)信息在教學(xué)中的進(jìn)一步應(yīng)用。那么怎樣才能將這朵技術(shù)之花，盛開在農(nóng)村課堂教學(xué)之中呢？下面我就農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)中出現(xiàn)的種種問題及解決方法與業(yè)內(nèi)同行們商榷。1.農(nóng)村學(xué)生家長對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，由于應(yīng)試教育和實(shí)用主義的思想在農(nóng)村家長的心理根深蒂固。有的家長見到老師后反映，現(xiàn)在中考、高考學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力本來就很大，再學(xué)那么多沒有的東西多浪費(fèi)時(shí)間呀。小學(xué)生，主要是學(xué)著寫寫字、算算數(shù)、畫畫什么的實(shí)用能力。用電腦上課了，老師這連字都不寫了，學(xué)生能跟著寫字呢？針對(duì)這個(gè)問題，我組織的家長會(huì)，給家長上了一節(jié)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體的書法課，課件用的是北京的一位書法家的作品。家長們看后，感到這的確是一種好的教學(xué)方法。學(xué)校不但要用網(wǎng)絡(luò)上課，而且要上好信息技術(shù)課。2.老齡教師接受網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能力差，難以靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，課堂上經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，一邊是現(xiàn)代信息技術(shù)的高端配置，一邊是老師那嘔心瀝血用粉筆、教鞭給學(xué)生灌輸那些簡單得不能再簡單的書本知識(shí)?？蓪W(xué)生聽的很少。我跟老師談了幾次運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的好處。老師的回答讓我感到很意外，我們連開機(jī)關(guān)機(jī)都不會(huì)，怎么讓我上網(wǎng)呢？是?。∵@些老師，他們都五十多歲了，在農(nóng)村教學(xué)三十多年，用慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，怎么才能讓他們運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，我要想盡辦法讓他們用上信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。于是我讓年輕教師和年長的教師結(jié)成對(duì)子，老教師把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教師，年輕教師教會(huì)老教師信息技術(shù)。經(jīng)過一年多的努力現(xiàn)在所有的老師都熟練的運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)了。3.信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中的應(yīng)用還應(yīng)該解決各科知識(shí)滲透的問題，在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高知識(shí)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。我深深地體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平4.使用信息技術(shù)教學(xué)也不能完全地放棄傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方式在我國已經(jīng)形成了幾千年，很多的優(yōu)秀人才是在這種教育方式培養(yǎng)出來的。教師與學(xué)生的距離近，情感豐富，對(duì)于知識(shí)的掌握、能力的提高有很多的幫助。我們因地制宜地解決了很多信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，掌握了信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解，課堂教學(xué)畢竟是人與人的活動(dòng)。再先進(jìn)的教學(xué)方法也只能是一種工具。能夠把信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法結(jié)合起來才是一種科學(xué)的教學(xué)手段。5.由于地域因素影響了農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，有時(shí)候還受到農(nóng)村學(xué)校設(shè)備的落后和線路老化問題。學(xué)校電腦配置低、網(wǎng)速慢、電腦多，有時(shí)候三十多臺(tái)電腦同時(shí)上網(wǎng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)死機(jī)卡機(jī)現(xiàn)象，影響了老師對(duì)信息技運(yùn)用的熱情。這種情況要隨著技術(shù)的不斷提高而得到解決。網(wǎng)絡(luò)故障極為普遍故障種類也十分繁雜。如果把網(wǎng)絡(luò)故障的常見故障進(jìn)行歸類查找那么無疑能夠迅速而準(zhǔn)確的查找故障根源解決網(wǎng)絡(luò)故障。下面主要就網(wǎng)絡(luò)常見故障的分類診斷進(jìn)行了闡述。第一個(gè)常規(guī)問題是關(guān)于電纜的問題。有些計(jì)算機(jī)的HABER上連接有多臺(tái)電腦在不小心有物品擠壓或是推搡的過程中可能會(huì)損害網(wǎng)絡(luò)的插口。網(wǎng)絡(luò)插口處的燈是否是亮的然后再檢查計(jì)算機(jī)與插口之間的電纜是否有斷開或是破裂的痕跡，還要看看計(jì)算機(jī)電纜兩邊的接口是否松動(dòng)。如果有適當(dāng)?shù)囊稽c(diǎn)行動(dòng)就可以使計(jì)算機(jī)恢復(fù)到上網(wǎng)的狀態(tài)。一般情況下端口故障是某一個(gè)或者幾個(gè)端口損壞。所以在排除了端口所連計(jì)算機(jī)的故障后，可以通過更換所連端口來判斷其是否損壞。遇到此類故障可以在電源關(guān)閉后，用酒精棉球清洗端口。如果端口確實(shí)被損壞那就只能更換端口了。第二個(gè)常規(guī)問題是有時(shí)候在網(wǎng)管進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置和檢查的時(shí)候會(huì)發(fā)生斷網(wǎng)?？梢試L試著用其他的計(jì)算機(jī)去連接到辦公室線路檢查是否可以建立鏈路。如果大家都不可以，說明計(jì)算機(jī)主機(jī)端口可能被網(wǎng)管關(guān)閉所以計(jì)算機(jī)才無法連接。還要檢測下端口配置以確保端口可用且已按正確的VLAN進(jìn)行配置。這樣的問題只能與網(wǎng)管取得聯(lián)系請(qǐng)他打開端口并保持配置正常。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)過程，和別的新生事物一樣，它真正得走入課堂不是一帆風(fēng)順的，它要與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行磨合，并與之融合，形成一套真的服務(wù)于課堂教學(xué)的科學(xué)的方式，同時(shí)也需要教學(xué)設(shè)備的更新和教育工作者的努力。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我們是永遠(yuǎn)走在路上的追求者?！拔锢韥碓从谏睿钪刑幪幱形锢?”生活化的物理?W習(xí)資源大量地存在于學(xué)生的生活，物理已滲入各行各業(yè)，滲透到社會(huì)每個(gè)角落.學(xué)習(xí)物理是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地服務(wù)于生活，回歸生活，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一.初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用物理的眼光從生活中捕捉物理問題，主動(dòng)地運(yùn)用物理知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題.因此，在初中物理教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把物理教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把物理問題與生活情境相結(jié)合，讓物理生活化，生活物理化.我們的物理教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學(xué)生熟知、親近的生活物理走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變得具體、生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想辦法來探索知識(shí)的形成過程，以達(dá)到對(duì)自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感.同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和用于探索、創(chuàng)新的精神.筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中主要談?wù)勆罨慕虒W(xué)策略在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用.一、創(chuàng)設(shè)生活化的物理教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣.因此，教學(xué)要從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生能夠積極地參與其中并體會(huì)到物理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，這是激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)物理的同時(shí)，學(xué)到解決問題的策略，讓他們體會(huì)到物理就在身邊，感受到物理的趣味和作用，對(duì)物理產(chǎn)生親切感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力.例如，在講《力的相互作用》一節(jié)，教師應(yīng)該利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課程.列舉學(xué)生非常熟悉的例子，如用雞蛋敲桌子雞蛋殼會(huì)破，用力拍手掌手心會(huì)疼等.然后用物理科學(xué)知識(shí)，給予這些現(xiàn)象以合理的解釋，學(xué)生就會(huì)恍然大悟，其學(xué)習(xí)的積極性自然提升.又如學(xué)習(xí)了熱學(xué)知識(shí)后，教師可提出這樣的問題：（1）燒水的鋁壺壺底有凸凹不平的同心圓，這些同心圓圈起什么作用？（2）油炸食品時(shí)，油鍋中滴入水滴會(huì)發(fā)生爆裂，并把熱油濺起；沸水中滴入油滴卻沒有類似的現(xiàn)象.這是為什么？（3）夏天，自來水管上常有水珠，這是為什么？（4）為什么許多電冰箱的后背都涂成黑色等等.教師應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生已有生活的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，架設(shè)物理與生活的橋梁，讓學(xué)生從生活中捕捉物理信息，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、去體驗(yàn)，真切地感受物理與生活的密切聯(lián)系，建立起物理的科學(xué)概念，在此過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究知識(shí)的熱情.二、利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)破解學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)初中物理知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富，將影響著學(xué)習(xí)的效果.物理教學(xué)中的有些概念、規(guī)律性的東西比較抽象，難以理解，學(xué)生學(xué)起來比較困難.這時(shí)教學(xué)中如果用學(xué)生所熟悉的生活事例創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、情趣盎然的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的思維就會(huì)活躍，往往會(huì)在不知不覺中弄清楚難以理解和容易混淆的內(nèi)容、把握知識(shí)的內(nèi)涵，起到事半功倍的效果.例如《速度》一節(jié)，教師可以通過提出生活中的問題：“在百米賽跑中我們?nèi)绾伪容^誰跑得快？”，“如何求出從家到學(xué)校的速度”等，讓學(xué)生找全知識(shí)點(diǎn)、交流展示等形式引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí).對(duì)于知識(shí)點(diǎn)不明確的章節(jié)，可以通過生活中的問題情景，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“疑問”，提出“疑問”，引出探究課題，自主進(jìn)行探究.例如學(xué)習(xí)《摩擦力》時(shí)可以依據(jù)生活情景提出問題：擦黑板時(shí)為什么用力擦擦得干凈？為什么冬天下雪天，要在汽車輪子上安防滑鏈等問題.讓學(xué)生確定探究課題、科學(xué)猜想、實(shí)驗(yàn)探究、交流展示等形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究.通過生活加深了對(duì)抽象概念的理解和掌握，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng).三、利用具有“生活味”的物理習(xí)題，來提高學(xué)生學(xué)以致用的能力很多學(xué)生學(xué)習(xí)都是盲目的，不知道所學(xué)知識(shí)有什么實(shí)際用處，就提不起學(xué)習(xí)的興趣.曾經(jīng)有學(xué)生疑惑的問老師，學(xué)物理有什么用呢？將來走向社會(huì)會(huì)有人出個(gè)物理題目讓我解答嗎？作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與物理間千絲萬縷的聯(lián)系，幫助他們發(fā)現(xiàn)生活中很多問題背后其實(shí)都隱藏著物理學(xué)的知識(shí)，通過物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握一定的生存和生活技巧.例如在學(xué)了密度是物質(zhì)的一種屬性時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的一道題：“老師星期天在一裝飾品店買回一戒指，測得其質(zhì)量為8.9g，投入裝水的量筒排開水的體積是10mL.請(qǐng)你來做技術(shù)員，根據(jù)以上數(shù)據(jù)和所學(xué)的密度知識(shí)判斷老師買的是不是純金戒指？”這樣的題目與其說是做作業(yè)還不如說是在解決生活中的一個(gè)問題，其效果是完全不一樣的.把這樣一段生活經(jīng)歷擺出來，就讓學(xué)生感覺到這不是在做題，而是在特定的條件下解決一個(gè)生活實(shí)際問題.有用的問題，有了內(nèi)在動(dòng)力，那么學(xué)習(xí)的心情自然不同了，讓他產(chǎn)生愉快的情感，思維活躍地投入學(xué)習(xí)，產(chǎn)生的效果自然就好.更重要的是學(xué)生通過解決這些實(shí)際問題，不僅鞏固了物理知識(shí)，更鍛煉了理解、分析、判斷、推理和處理問題的能力.四、利用生活化的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力物理是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的一門學(xué)科，作為一名中學(xué)物理教師，應(yīng)在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多做生活化的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生圍繞某個(gè)專題展開生活化的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生在生活化的實(shí)驗(yàn)情境中就像科學(xué)家一樣探究問題，驗(yàn)證假釋，體驗(yàn)成功的喜悅，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素質(zhì).例如在課堂中要求學(xué)生分組用舊的牙膏皮做浮力實(shí)驗(yàn)，來研究物體的浮沉條件，學(xué)生就可能在刷牙時(shí)想起阿基米德測出浮力的偉大發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)他們的探索欲望和實(shí)驗(yàn)探究能力.用一枝繪圖用的普通鉛筆，就能當(dāng)作簡單的測量工具，來測量銅絲的直徑，又能充當(dāng)被測量的模型，測量鉛筆的周長，還可當(dāng)作慣性實(shí)驗(yàn)的豎直物，在上面纏上螺線，就成了螺線管，把兩枝鉛筆放在水流中，還能研究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，這樣做的好處就是用最小的投入換取最大的效果，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力.總之，在初中物理教學(xué)中，作為物理教師要引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的物理，加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系，要做生活中的有心人，力爭結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及已有的知識(shí)，盡可能地創(chuàng)造一些生動(dòng)有趣、貼近生活、富有生活氣息的情景和練習(xí)，不僅貼近學(xué)生的生活，符合需要心理，而且也給學(xué)生一些遐想和期盼，使他們將物理知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系得更緊密.讓物理教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展.36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得89角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲組織與指導(dǎo)Page1角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲90角色游戲的組織與指)角色游戲的涵義它是幼兒以“角色扮演”為主要表征手段,自主地表現(xiàn)和表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和環(huán)境的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)、想法和愿望的一種象征性游戲活動(dòng)Page2角色游戲的組織與指91布娃娃代替“娃娃“采訪”是游戲主題Page3布娃娃92打仗”是游戲主題樹枝當(dāng)大刀”Page4打仗”是93理性店”角色游戲a90理性店”角色游戲94(二)角色游戲的特點(diǎn)::N意癟性自愿自發(fā)、獨(dú)立自主、滿足過程社會(huì)性反映社會(huì)生活、模擬人際關(guān)系、再現(xiàn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)象征性象征手段有情景轉(zhuǎn)換、以人代人、以物代物、假設(shè)情節(jié)愉悅性宣泄情感、體驗(yàn)成功的快樂Page6(二)角色游戲的特點(diǎn)::N95倨傲”的抱拳禮和用“兵器的回敬wjstyey7倨傲”的抱拳禮和用“兵器的回敬96回味我留影時(shí)的快樂a8回味我留影時(shí)的快樂97在想象中游戲生活在想象中游戲生活98飛來了快樂2wwWamelzhou'eh飛來了快樂299角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件100角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件101角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件102角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件103角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件104角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件105角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件106角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件107角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件108角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件109角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件110角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件111角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件112角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件113角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)課件114角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲