橋梁地震震害與抗震設計課件

橋梁地震震害與抗震設計1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葮蛄旱卣鹫鸷εc抗震設計橋梁地震震害與抗震設計1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘冉坏谝还房辈煸O計研究院有限公司CCCCFIRSTHIGHWAYCONSULTANTSCOLTD橋梁震害分析與抗震設計第四交通設計院技術交流匯報人:宮玉明橋梁震害分析與抗震設計橋梁震害分析2抗震設計的重要概念③抗震設計與計算要點4對抗震設計的探討中交第一公路勘察設計研究院有限公司班主任工作千頭萬絲，各不相同，既有共性，也有差異，但是不管如何，目的都是打造班風、學風全方面的優(yōu)秀成績。探索現(xiàn)狀、明確目標、加強修養(yǎng)，提高學生素質(zhì)，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。在工作中去平等待人、關心學生，增強與學生家長的聯(lián)系，貼近學生生活，奉獻一顆愛心，才能抓好農(nóng)村班主任工作。一、農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀。農(nóng)村小學的大部分學生都能遵守學校的規(guī)章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生如果不搞好班級管理，將會對整個班級造成負面影響。農(nóng)村小學條件差，隨著學生人數(shù)減少，部分村小撤消合并，就有部分學生上學路途遠，上學放學需要家長接送。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學生嬌慣脆弱，受不得點滴委屈與挫折。很多家長外出打工，孩子都由不識字的爺爺奶奶帶。由于嬌慣，養(yǎng)成了一些壞習慣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎紀律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法了解學生情況，從實際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學習做嚴師是不夠的。二、加強自身修養(yǎng)、提高學生素質(zhì)。充分了解把握學生是接好一個班的前提，班主任要了解該班學生的過去、家庭、個性、學習的情況等，還要及時觀察、調(diào)查了解學生間的友情關系等，這樣教師才能做到心中有學生，才能有利于制定切實可行的計劃，以利于因人、因材施教、做到有的放矢。班主任的師表作用，常常表現(xiàn)在自身的基本素質(zhì)。時代在不斷地變化發(fā)展，作為班主任要有強烈的進取精神，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)，必須靠不斷地汲取知識，擴大知識來豐富自己的頭腦。同時要有鮮明的時代觀和勇于創(chuàng)新的時代精神，大膽接受新事物，知學生所需，想學生所求。通過自身的表現(xiàn)培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神，使他們健康茁壯地成長，成為新時代的主人。在一個班集體中，班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，是班級工作的總負責人和總設計師。班集體是一個由不同學生組成的集合體。要想把這樣一個集合體組織成一個講文明、講禮貌、守紀，一切行動聽指揮的班集體，就需要班主任走近學生，了解學生。偉大的科學家愛因斯坦曾說過這樣一句話：“熱愛是最好的老師?！敝哺趷凼翘幒脦熒P系奧妙所在，教師必須真心實意地去愛學生，既當慈母又當嚴父。因此，作為班主任要走近學生、了解學生、尊重學生、愛護學生、坦誠地對待學生，做學生的良師益友，成為學生可信賴的朋友，可尊重的長輩，建立堅實、平等的師生基礎。只有這樣，才能使學生放心，大膽地行使自己的主權，從而使自己的能力得到發(fā)揮。三、關愛每一個孩子，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。有人說：“愛美之心，人皆有之?！睈勐牨頁P更是小學生的心理特點，尤其是后進生，他們常被忽視，對學習信心不足，得到的多半是老師的訓斥，同學的鄙視，給他們心理造成了巨大的壓力，嚴重阻礙了他們的學習，學習成績越來越差。因此，在教學中，老師應給他們一些關注、愛護，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點給予充分肯定，加以表揚，以此來增強他們的自信心。例如我班的羅生彪同學是出了名的不寫作業(yè)大王，經(jīng)過我和他耐心的談心，之后他低下頭告訴我：“老師，我不知怎么的，只要到了家就想去玩兒，不想寫作業(yè)，尤其是周六周日的作業(yè)。”我聽了之后趕快對他說：“那老師給你放松要求。你周六周日作業(yè)不用寫了，把平時作業(yè)寫了成嗎？”他覺得很不好意思，臉紅著對我說：“行！”果然第二天早晨交上了作業(yè)，我看到了他的作業(yè)后給他打了個“真棒”并且在全班表揚，簡單的幾句表揚不僅激勵了他，還觸動了班上的其他學生。四、班主任要善于表楊，巧妙批評，以典型為榜樣。學生犯錯是常有的事，泛泛的批評，甚至大發(fā)脾氣，往往只是給學生帶來幸災樂禍的后果。遇到這種情況，我總是靜下心來，從中找出優(yōu)秀典型給予表揚，其他同學便會效傷，互相督促，效果甚佳。表揚也有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評，我常用表揚的方式，以學生思想道德行為的積極因素去影響和克服后進生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中，把有聲的表揚和無聲的批評有機的結合起來，使受到的表揚的同學從中得到鼓勵，啟發(fā)和督促未受表揚的同學，有利于學生間互相學習，取長補短，共同進步。民主是社會進步、文明的象征，是人類和社會發(fā)展到一定階段的必然結果，我在工作中是通過以下幾個方面做到的：（一）以身作則，增強民主意識，給學生潛移默化的影響。（二）注意傾聽，勇于承認自己工作中的錯誤。（三）平等對待學生。（四）放手讓班干部主持工作，其它同學參與班集體活動。小學生喜歡得到老師的表楊和鼓勵，適度的表楊和鼓勵可以增強學生的勇氣和力量。當然“金無足亦，人無完人”，由于每個學生家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎不同等方面的影響，個體之間存在著較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對有問題的學生要從關愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如我班的一個男生楊壯，父親早逝，母親離家出走，家境貧寒，只有跟著身有殘疾的爺爺相依為命。他行為習慣差，經(jīng)常不回家，偷東西，打架是家常便飯的事。后來，我經(jīng)常上門和他爺爺談心，爺爺把他找回來帶到我身邊，希望老師管管他的孫子。我長時間與他做心理梳導，給他指出家庭困境原因。而應該面對家庭的困難，努力學習就是改變家庭困難的唯一出路。在這期間，只要他有點滴的進步，就采取不同的鼓勵，告訴他“你能行、你是好樣的、努力吧！”老師的關心，信任，讓他愿與我作心靈的交流，這樣消除了他的自卑心理，讓他感覺到了自身價值的所在。于是，我在班級工作上讓這個男生改正了壞習慣，樹立了典型。而我班也構建了良好的班風。結語：十幾年來，我通過實踐和探索沒有什么輝煌的成績，但也積累不少的經(jīng)驗。班主任工作是沒有止境的，只有不斷地探索，教學才能上新的臺階。只要真誠地捧著一顆“愛心”，班主任工作就會做得有聲有色。我將繼續(xù)耕耘我的那片園地。很多學生在剛接觸到化學的時候，腦袋里想到的可能就是硫酸、爆炸等極端化學現(xiàn)象，卻不想生活當中很多現(xiàn)象都是化學反應。也有很多學生一聽到化學就頭疼，因為難。初中的化學，更多的是激發(fā)學生對于化學的學習欲望，讓學生體驗到化學實驗在生活當中的具體運用，帶給學生一些簡單的生活性科學常識，這些都是能讓學生認為化學有趣的地方。但很多化學符號和化學方程式卻又讓很多學生望而卻步。學生對于化學的?W習志向也就漸漸消減。一、透過化學的生動有趣培養(yǎng)學生學習興趣化學之所以在有些學生的眼里顯得生動有趣，是因為化學貼近生活，源于生活，但又高于生活。常見的酸堿性綜合運用在洗碗和洗衣服當中，鐵遇水生銹而遇油不變等運用當中，而不常見的那些化學方程式又在生活中顯得抽象。所以，化學實驗在學生的眼中就是神圣的。教師應當將化學實驗室和貼近生活這方面作為學生對化學引起興趣的突破口，打開學生求學的知識大門。二、注重培養(yǎng)學生自主學習，培養(yǎng)學生正確的學習方法，提高學習效率1.倡導學生進行自主學習是對學生自覺性養(yǎng)成的訓練，是學生通過自身努力想要獲取知識，得到進步的學習過程。在化學教學當中，教師應當以自身作為示范，給學生創(chuàng)造一個可以借鑒、模仿和學習的對象，以此來引導學生進行自主訓練和學習，給每個學生展示自我學習優(yōu)點的機會，充分讓每個學生都發(fā)揮自己的學習能力。養(yǎng)成學生自覺性的同時，也應當啟發(fā)學生的學習思維能力，明白化學學習中的主次之分，先打好化學符號基礎，再進行化學方程式的記憶。多讓學生以思維導圖的形式呈現(xiàn)出所學知識點，構建思維導圖的過程是讓學生在頭腦中復習、整理、概括、歸納知識，主動構建起整個學習框架，通過自己的探索進行學習也是學生自我能力和自主學習的一種方式。2.一個好的學習志向離不開學生現(xiàn)有的學習狀態(tài)，也離不開正確的學習方法。一個好的方法會起到事半功倍的效果。化學是一個偏理科的學科，重在理解，但記憶卻是基礎。最基礎的化學實驗室中的儀器、溶液、使用方法和器材使用說明都無法記住的話，那么整個化學實驗也無法正常、準確、有序地進行下去，而最簡單的化學符號表和化學方程式也無法記住，那么那些離子等的反應也無法進行下一步。所以對化學這門學科來講，最好的學習方法無非就是打好基礎，重視基礎的東西，從最小的開始抓。3.學生學習效率影響到學習志向的目光長遠問題，一個人如果學習效率比其他人更高的話，那么他整個人與其他學生比起來，學習的目光會更為長遠。別人花了半學期去記的方程式都還沒記住，他花了一個星期死記硬背記住，盡管這個人的學習成績可能比不過那些半學期都沒記住的人，但長此以往他們的區(qū)別就會越拉越大。三、為學生創(chuàng)建有利的學習氛圍和資源對學生學習來說，最重要的不是教育環(huán)境有多舒適、教育器材多先進，而是教師綜合素養(yǎng)、學習氛圍和學習資源，這三者對于一個班級、一個學生的學習生涯來說，可謂是萬金油。良好的學習氛圍能引發(fā)學生進行有效的思維，調(diào)節(jié)師生關系，激起學生的求知欲望和探索行為，營造有趣、生動、活潑的化學學習氛圍。良好的學習氛圍是學生學習的重要引導，它能幫助學生進行自我約束、激起學習的欲望。教師在選擇教學模式的時候，也應當適當創(chuàng)設出積極的氛圍。在課外，教師也應當廣見世面，多聽一些名師講座或是先輩經(jīng)驗，收集廣泛的有效的學習資源，充分為學生的學習而考慮?；瘜W需要的是讓學生多加練習一些真正有效的題目，這需要老師根據(jù)多年的教學經(jīng)驗為學生進行搜集。網(wǎng)上優(yōu)秀的教育教學資源教師也可以進行引用或者分享給學生，各化學教師之間也應當時常溝通、交流，互相學習和借鑒好的學習方式和資料?？傊?，一個學生的學習志向和很多影響因素相關，但最主要的還是要靠老師不斷地引導學生去樹立，不論是學習興趣、自主學習、學習方法、學習效率還是學習氛圍，這些都需要老師和學生一起去協(xié)調(diào)完成。教師對學生學習志向樹立的引導在學生的化學學習生涯中起著關鍵性作用，應當被每一位合格的化學教師所重視。橋梁地震震害與抗震設計1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇1交第一公路勘察設計研究院有限公司CCCCFIRSTHIGHWAYCONSULTANTSCOLTD橋梁震害分析與抗震設計第四交通設計院技術交流匯報人:宮玉明交第一公路勘察設計研究院有限公司2橋梁震害分析與抗震設計橋梁震害分析2抗震設計的重要概念③抗震設計與計算要點4對抗震設計的探討中交第一公路勘察設計研究院有限公司橋梁震害分析與抗震設計31橋梁震害分析2地震宏觀震害典型橋梁震害橋梁震害特征4橋梁震害啟示中交第一公路勘察設計研究院有限公司1橋梁震害分析41橋梁震害分析汶川地震后,四川省交通廳組織全國11家設計單位對四川重災區(qū)國省主干線公路上的橋梁進行震害調(diào)查和檢測,共調(diào)查檢測公路橋梁1657座。汶川地震震區(qū)橋梁橋型比例表橋型座數(shù)所占比例/完好及輕中度破微破壞嚴重破壞損毀簡支體系橋梁33780.68%8287%9.35%7.03%0.75%拱橋17.28775%7.00%4.20%1.05%連續(xù)梁橋2.00%72.73%12.12%9.09%6.06%連續(xù)剛構100%橋墩形式:橋墩幾平均為雙柱式橋墩,5座橋梁設獨柱式橋墩,其中4座橋采用矩形獨柱墩,1座橋采用圓柱形獨柱墩。中交第一公路勘察設計研究院有限公司1橋梁震害分析51橋梁震害分析橋梁宏觀震害1:次生地質(zhì)災害對橋梁的破壞巨大映秀至汶川公路一碗水順匚徹底關大橋映秀岸垮塌3孔河橋被崩塌體砸毀4孔中交第一公路勘察設計研究院有限公司1橋梁震害分析61橋梁震害分析橋梁宏觀震害1:次生地質(zhì)災害對橋梁的破壞巨大映秀至臥龍公路魚子溪2號橋被落石砸垮」[映秀至汶川公路桃關岷江橋被落石砸垮」中交第一公路勘察設計研究院有限公司1橋梁震害分析71橋梁震害分析橋梁宏觀震害2:近場地震的影響巨大桃關大橋徹底關大析●變電站橋穿越地表活小魚洞大橋動斷裂帶及碗水中橋斷裂帶附近2km范圍內(nèi)的橋梁容易發(fā)生毀滅性破壞映秀附近嚴重破壞橋梁與斷層帶的相互位置關系圖中交第一公路勘察設計研究院有限公司1橋梁震害分析81橋梁震害分析橋梁宏觀震害2:近場地震的影響巨大百花大橋距活動斷層約1.0Km,第五聯(lián)橋整體垮塌,同時殘存部分90%的橋墩出現(xiàn)壓潰現(xiàn)象「G213線百花大橋跨塌的第五聯(lián)橋匚映秀順河橋穿過中央斷裂帶,全部倒塌」中交第一公路勘察設計研究院有限公司1橋梁震害分析91橋梁震害分析橋梁宏觀震害3:彎、斜橋破壞比直線橋嚴重斜橋移位普遍較大,在梁體產(chǎn)生縱橋向移位的同時也帶來橫百花大橋位于小半徑曲線上的第五聯(lián)跨塌橋向位移其它聯(lián)雖破壞嚴重,但未發(fā)生垮塌中交第一公路勘察設計研究院有限公司1橋梁震害分析101橋梁震害分析2地震宏觀震害典型橋梁震害橋梁震害特征4橋梁震害啟示中交第一公路勘察設計研究院有限公司1橋梁震害分析11橋梁地震震害與抗震設計課件12橋梁地震震害與抗震設計課件13橋梁地震震害與抗震設計課件14橋梁地震震害與抗震設計課件15橋梁地震震害與抗震設計課件16橋梁地震震害與抗震設計課件17橋梁地震震害與抗震設計課件18橋梁地震震害與抗震設計課件19橋梁地震震害與抗震設計課件20橋梁地震震害與抗震設計課件21橋梁地震震害與抗震設計課件22橋梁地震震害與抗震設計課件23橋梁地震震害與抗震設計課件24橋梁地震震害與抗震設計課件25橋梁地震震害與抗震設計課件26橋梁地震震害與抗震設計課件27橋梁地震震害與抗震設計課件28橋梁地震震害與抗震設計課件29橋梁地震震害與抗震設計課件30橋梁地震震害與抗震設計課件31橋梁地震震害與抗震設計課件32橋梁地震震害與抗震設計課件33橋梁地震震害與抗震設計課件34橋梁地震震害與抗震設計課件35橋梁地震震害與抗震設計課件36橋梁地震震害與抗震設計課件37橋梁地震震害與抗震設計課件38橋梁地震震害與抗震設計課件39橋梁地震震害與抗震設計課件40橋梁地震震害與抗震設計課件41橋梁地震震害與抗震設計課件42橋梁地震震害與抗震設計課件43橋梁地震震害與抗震設計課件44橋梁地震震害與抗震設計課件45橋梁地震震害與抗震設計課件46橋梁地震震害與抗震設計課件47橋梁地震震害與抗震設計課件48橋梁地震震害與抗震設計課件49橋梁地震震害與抗震設計課件50橋梁地震震害與抗震設計課件51橋梁地震震害與抗震設計課件52橋梁地震震害與抗震設計課件53橋梁地震震害與抗震設計課件54橋梁地震震害與抗震設計課件55橋梁地震震害與抗震設計課件56橋梁地震震害與抗震設計課件57橋梁地震震害與抗震設計課件58橋梁地震震害與抗震設計課件59橋梁地震震害與抗震設計課件60橋梁地震震害與抗震設計課件61橋梁地震震害與抗震設計課件62橋梁地震震害與抗震設計課件63橋梁地震震害與抗震設計課件64橋梁地震震害與抗震設計課件65橋梁地震震害與抗震設計課件66橋梁地震震害與抗震設計課件67橋梁地震震害與抗震設計課件68橋梁地震震害與抗震設計課件69橋梁地震震害與抗震設計課件70橋梁地震震害與抗震設計課件71橋梁地震震害與抗震設計課件72橋梁地震震害與抗震設計課件73橋梁地震震害與抗震設計課件74橋梁地震震害與抗震設計課件75橋梁地震震害與抗震設計課件76橋梁地震震害與抗震設計課件77橋梁地震震害與抗震設計課件78橋梁地震震害與抗震設計課件79橋梁地震震害與抗震設計課件80橋梁地震震害與抗震設計課件81橋梁地震震害與抗震設計課件82橋梁地震震害與抗震設計課件83橋梁地震震害與抗震設計課件84橋梁地震震害與抗震設計課件85橋梁地震震害與抗震設計課件86橋梁地震震害與抗震設計課件87橋梁地震震害與抗震設計課件88橋梁地震震害與抗震設計課件89橋梁地震震害與抗震設計課件90橋梁地震震害與抗震設計課件91橋梁地震震害與抗震設計課件92橋梁地震震害與抗震設計課件93橋梁地震震害與抗震設計課件94橋梁地震震害與抗震設計課件95橋梁地震震害與抗震設計課件96橋梁地震震害與抗震設計課件97橋梁地震震害與抗震設計課件98橋梁地震震害與抗震設計課件99橋梁地震震害與抗震設計課件100橋梁地震震害與抗震設計課件101橋梁地震震害與抗震設計課件102橋梁地震震害與抗震設計課件103橋梁地震震害與抗震設計課件104橋梁地震震害與抗震設計課件105橋梁地震震害與抗震設計課件106橋梁地震震害與抗震設計課件107橋梁地震震害與抗震設計課件108橋梁地震震害與抗震設計課件109橋梁地震震害與抗震設計課件110橋梁地震震害與抗震設計課件111橋梁地震震害與抗震設計課件112橋梁地震震害與抗震設計課件113橋梁地震震害與抗震設計課件114橋梁地震震害與抗震設計課件115橋梁地震震害與抗震設計課件116橋梁地震震害與抗震設計課件117橋梁地震震害與抗震設計課件118橋梁地震震害與抗震設計課件119橋梁地震震害與抗震設計課件120橋梁地震震害與抗震設計課件121橋梁地震震害與抗震設計課件122橋梁地震震害與抗震設計課件123橋梁地震震害與抗震設計課件124橋梁地震震害與抗震設計課件125橋梁地震震害與抗震設計課件126橋梁地震震害與抗震設計課件127橋梁地震震害與抗震設計課件128橋梁地震震害與抗震設計課件129橋梁地震震害與抗震設計課件130橋梁地震震害與抗震設計課件131橋梁地震震害與抗震設計課件132橋梁地震震害與抗震設計課件133橋梁地震震害與抗震設計課件134橋梁地震震害與抗震設計課件13551、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、136橋梁地震震害與抗震設計1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葮蛄旱卣鹫鸷εc抗震設計橋梁地震震害與抗震設計1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘冉坏谝还房辈煸O計研究院有限公司CCCCFIRSTHIGHWAYCONSULTANTSCOLTD橋梁震害分析與抗震設計第四交通設計院技術交流匯報人:宮玉明橋梁震害分析與抗震設計橋梁震害分析2抗震設計的重要概念③抗震設計與計算要點4對抗震設計的探討中交第一公路勘察設計研究院有限公司班主任工作千頭萬絲，各不相同，既有共性，也有差異，但是不管如何，目的都是打造班風、學風全方面的優(yōu)秀成績。探索現(xiàn)狀、明確目標、加強修養(yǎng)，提高學生素質(zhì)，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。在工作中去平等待人、關心學生，增強與學生家長的聯(lián)系，貼近學生生活，奉獻一顆愛心，才能抓好農(nóng)村班主任工作。一、農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀。農(nóng)村小學的大部分學生都能遵守學校的規(guī)章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生如果不搞好班級管理，將會對整個班級造成負面影響。農(nóng)村小學條件差，隨著學生人數(shù)減少，部分村小撤消合并，就有部分學生上學路途遠，上學放學需要家長接送。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學生嬌慣脆弱，受不得點滴委屈與挫折。很多家長外出打工，孩子都由不識字的爺爺奶奶帶。由于嬌慣，養(yǎng)成了一些壞習慣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎紀律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法了解學生情況，從實際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學習做嚴師是不夠的。二、加強自身修養(yǎng)、提高學生素質(zhì)。充分了解把握學生是接好一個班的前提，班主任要了解該班學生的過去、家庭、個性、學習的情況等，還要及時觀察、調(diào)查了解學生間的友情關系等，這樣教師才能做到心中有學生，才能有利于制定切實可行的計劃，以利于因人、因材施教、做到有的放矢。班主任的師表作用，常常表現(xiàn)在自身的基本素質(zhì)。時代在不斷地變化發(fā)展，作為班主任要有強烈的進取精神，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)，必須靠不斷地汲取知識，擴大知識來豐富自己的頭腦。同時要有鮮明的時代觀和勇于創(chuàng)新的時代精神，大膽接受新事物，知學生所需，想學生所求。通過自身的表現(xiàn)培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神，使他們健康茁壯地成長，成為新時代的主人。在一個班集體中，班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，是班級工作的總負責人和總設計師。班集體是一個由不同學生組成的集合體。要想把這樣一個集合體組織成一個講文明、講禮貌、守紀，一切行動聽指揮的班集體，就需要班主任走近學生，了解學生。偉大的科學家愛因斯坦曾說過這樣一句話：“熱愛是最好的老師。”植根于愛是處好師生關系奧妙所在，教師必須真心實意地去愛學生，既當慈母又當嚴父。因此，作為班主任要走近學生、了解學生、尊重學生、愛護學生、坦誠地對待學生，做學生的良師益友，成為學生可信賴的朋友，可尊重的長輩，建立堅實、平等的師生基礎。只有這樣，才能使學生放心，大膽地行使自己的主權，從而使自己的能力得到發(fā)揮。三、關愛每一個孩子，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。有人說：“愛美之心，人皆有之?！睈勐牨頁P更是小學生的心理特點，尤其是后進生，他們常被忽視，對學習信心不足，得到的多半是老師的訓斥，同學的鄙視，給他們心理造成了巨大的壓力，嚴重阻礙了他們的學習，學習成績越來越差。因此，在教學中，老師應給他們一些關注、愛護，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點給予充分肯定，加以表揚，以此來增強他們的自信心。例如我班的羅生彪同學是出了名的不寫作業(yè)大王，經(jīng)過我和他耐心的談心，之后他低下頭告訴我：“老師，我不知怎么的，只要到了家就想去玩兒，不想寫作業(yè)，尤其是周六周日的作業(yè)?！蔽衣犃酥筅s快對他說：“那老師給你放松要求。你周六周日作業(yè)不用寫了，把平時作業(yè)寫了成嗎？”他覺得很不好意思，臉紅著對我說：“行！”果然第二天早晨交上了作業(yè)，我看到了他的作業(yè)后給他打了個“真棒”并且在全班表揚，簡單的幾句表揚不僅激勵了他，還觸動了班上的其他學生。四、班主任要善于表楊，巧妙批評，以典型為榜樣。學生犯錯是常有的事，泛泛的批評，甚至大發(fā)脾氣，往往只是給學生帶來幸災樂禍的后果。遇到這種情況，我總是靜下心來，從中找出優(yōu)秀典型給予表揚，其他同學便會效傷，互相督促，效果甚佳。表揚也有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評，我常用表揚的方式，以學生思想道德行為的積極因素去影響和克服后進生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中，把有聲的表揚和無聲的批評有機的結合起來，使受到的表揚的同學從中得到鼓勵，啟發(fā)和督促未受表揚的同學，有利于學生間互相學習，取長補短，共同進步。民主是社會進步、文明的象征，是人類和社會發(fā)展到一定階段的必然結果，我在工作中是通過以下幾個方面做到的：（一）以身作則，增強民主意識，給學生潛移默化的影響。（二）注意傾聽，勇于承認自己工作中的錯誤。（三）平等對待學生。（四）放手讓班干部主持工作，其它同學參與班集體活動。小學生喜歡得到老師的表楊和鼓勵，適度的表楊和鼓勵可以增強學生的勇氣和力量。當然“金無足亦，人無完人”，由于每個學生家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎不同等方面的影響，個體之間存在著較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對有問題的學生要從關愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如我班的一個男生楊壯，父親早逝，母親離家出走，家境貧寒，只有跟著身有殘疾的爺爺相依為命。他行為習慣差，經(jīng)常不回家，偷東西，打架是家常便飯的事。后來，我經(jīng)常上門和他爺爺談心，爺爺把他找回來帶到我身邊，希望老師管管他的孫子。我長時間與他做心理梳導，給他指出家庭困境原因。而應該面對家庭的困難，努力學習就是改變家庭困難的唯一出路。在這期間，只要他有點滴的進步，就采取不同的鼓勵，告訴他“你能行、你是好樣的、努力吧！”老師的關心，信任，讓他愿與我作心靈的交流，這樣消除了他的自卑心理，讓他感覺到了自身價值的所在。于是，我在班級工作上讓這個男生改正了壞習慣，樹立了典型。而我班也構建了良好的班風。結語：十幾年來，我通過實踐和探索沒有什么輝煌的成績，但也積累不少的經(jīng)驗。班主任工作是沒有止境的，只有不斷地探索，教學才能上新的臺階。只要真誠地捧著一顆“愛心”，班主任工作就會做得有聲有色。我將繼續(xù)耕耘我的那片園地。很多學生在剛接觸到化學的時候，腦袋里想到的可能就是硫酸、爆炸等極端化學現(xiàn)象，卻不想生活當中很多現(xiàn)象都是化學反應。也有很多學生一聽到化學就頭疼，因為難。初中的化學，更多的是激發(fā)學生對于化學的學習欲望，讓學生體驗到化學實驗在生活當中的具體運用，帶給學生一些簡單的生活性科學常識，這些都是能讓學生認為化學有趣的地方。但很多化學符號和化學方程式卻又讓很多學生望而卻步。學生對于化學的?W習志向也就漸漸消減。一、透過化學的生動有趣培養(yǎng)學生學習興趣化學之所以在有些學生的眼里顯得生動有趣，是因為化學貼近生活，源于生活，但又高于生活。常見的酸堿性綜合運用在洗碗和洗衣服當中，鐵遇水生銹而遇油不變等運用當中，而不常見的那些化學方程式又在生活中顯得抽象。所以，化學實驗在學生的眼中就是神圣的。教師應當將化學實驗室和貼近生活這方面作為學生對化學引起興趣的突破口，打開學生求學的知識大門。二、注重培養(yǎng)學生自主學習，培養(yǎng)學生正確的學習方法，提高學習效率1.倡導學生進行自主學習是對學生自覺性養(yǎng)成的訓練，是學生通過自身努力想要獲取知識，得到進步的學習過程。在化學教學當中，教師應當以自身作為示范，給學生創(chuàng)造一個可以借鑒、模仿和學習的對象，以此來引導學生進行自主訓練和學習，給每個學生展示自我學習優(yōu)點的機會，充分讓每個學生都發(fā)揮自己的學習能力。養(yǎng)成學生自覺性的同時，也應當啟發(fā)學生的學習思維能力，明白化學學習中的主次之分，先打好化學符號基礎，再進行化學方程式的記憶。多讓學生以思維導圖的形式呈現(xiàn)出所學知識點，構建思維導圖的過程是讓學生在頭腦中復習、整理、概括、歸納知識，主動構建起整個學習框架，通過自己的探索進行學習也是學生自我能力和自主學習的一種方式。2.一個好的學習志向離不開學生現(xiàn)有的學習狀態(tài)，也離不開正確的學習方法。一個好的方法會起到事半功倍的效果?；瘜W是一個偏理科的學科，重在理解，但記憶卻是基礎。最基礎的化學實驗室中的儀器、溶液、使用方法和器材使用說明都無法記住的話，那么整個化學實驗也無法正常、準確、有序地進行下去，而最簡單的化學符號表和化學方程式也無法記住，那么那些離子等的反應也無法進行下一步。所以對化學這門學科來講，最好的學習方法無非就是打好基礎，重視基礎的東西，從最小的開始抓。3.學生學習效率影響到學習志向的目光長遠問題，一個人如果學習效率比其他人更高的話，那么他整個人與其他學生比起來，學習的目光會更為長遠。別人花了半學期去記的方程式都還沒記住，他花了一個星期死記硬背記住，盡管這個人的學習成績可能比不過那些半學期都沒記住的人，但長此以往他們的區(qū)別就會越拉越大。三、為學生創(chuàng)建有利的學習氛圍和資源對學生學習來說，最重要的不是教育環(huán)境有多舒適、教育器材多先進，而是教師綜合素養(yǎng)、學習氛圍和學習資源，這三者對于一個班級、一個學生的學習生涯來說，可謂是萬金油。良好的學習氛圍能引發(fā)學生進行有效的思維，調(diào)節(jié)師生關系，激起學生的求知欲望和探索行為，營造有趣、生動、活潑的化學學習氛圍。良好的學習氛圍是學生學習的重要引導，它能幫助學生進行自我約束、激起學習的欲望。教師在選擇教學模式的時候，也應當適當創(chuàng)設出積極的氛圍。在課外，教師也應當廣見世面，多聽一些名師講座或是先輩經(jīng)驗，收集廣泛的有效的學習資源，充分為學生的學習而考慮?；瘜W需要的是讓學生多加練習一些真正有效的題目，這需要老師根據(jù)多年的教學經(jīng)驗為學生進行搜集。網(wǎng)上優(yōu)秀的教育教學資源教師也可以進行引用或者分享給學生，各化學教師之間也應當時常溝通、交流，互相學習和借鑒好的學習方式和資料?？傊?，一個學生的學習志向和很多影響因素相關，但最主要的還是要靠老師不斷地引導學生去樹立，不論是學習興趣、自主學習、學習方法、學習效率還是學習氛圍，這些都需要老師和學生一起去協(xié)調(diào)完成。教師對學生學習志向樹立的引導在學生的化學學習生涯中起著關鍵性作用，應當被每一位合格的化學教師所重視。橋梁地震震害與抗震設計1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇137交第一公路勘察設計研究院有限公司CCCCFIRSTHIGHWAYCONSULTANTSCOLTD橋梁震害分析與抗震設計第四交通設計院技術交流匯報人:宮玉明交第一公路勘察設計研究院有限公司138橋梁震害分析與抗震設計橋梁震害分析2抗震設計的重要概念③抗震設計與計算要點4對抗震設計的探討中交第一公路勘察設計研究院有限公司橋梁震害分析與抗震設計1391橋梁震害分析2地震宏觀震害典型橋梁震害橋梁震害特征4橋梁震害啟示中交第一公路勘察設計研究院有限公司1橋梁震害分析1401橋梁震害分析汶川地震后,四川省交通廳組織全國11家設計單位對四川重災區(qū)國省主干線公路上的橋梁進行震害調(diào)查和檢測,共調(diào)查檢測公路橋梁1657座。汶川地震震區(qū)橋梁橋型比例表橋型座數(shù)所占比例/完好及輕中度破微破壞嚴重破壞損毀簡支體系橋梁33780.68%8287%9.35%7.03%0.75%拱橋17.28775%7.00%4.20%1.05%連續(xù)梁橋2.00%72.73%12.12%9.09%6.06%連續(xù)剛構100%橋墩形式:橋墩幾平均為雙柱式橋墩,5座橋梁設獨柱式橋墩,其中4座橋采用矩形獨柱墩,1座橋采用圓柱形獨柱墩。中交第一公路勘察設計研究院有限公司1橋梁震害分析1411橋梁震害分析橋梁宏觀震害1:次生地質(zhì)災害對橋梁的破壞巨大映秀至汶川公路一碗水順匚徹底關大橋映秀岸垮塌3孔河橋被崩塌體砸毀4孔中交第一公路勘察設計研究院有限公司1橋梁震害分析1421橋梁震害分析橋梁宏觀震害1:次生地質(zhì)災害對橋梁的破壞巨大映秀至臥龍公路魚子溪2號橋被落石砸垮」[映秀至汶川公路桃關岷江橋被落石砸垮」中交第一公路勘察設計研究院有限公司1橋梁震害分析1431橋梁震害分析橋梁宏觀震害2:近場地震的影響巨大桃關大橋徹底關大析●變電站橋穿越地表活小魚洞大橋動斷裂帶及碗水中橋斷裂帶附近2km范圍內(nèi)的橋梁容易發(fā)生毀滅性破壞映秀附近嚴重破壞橋梁與斷層帶的相互位置關系圖中交第一公路勘察設計研究院有限公司1橋梁震害分析1441橋梁震害分析橋梁宏觀震害2:近場地震的影響巨大百花大橋距活動斷層約1.0Km,第五聯(lián)橋整體垮塌,同時殘存部分90%的橋墩出現(xiàn)壓潰現(xiàn)象「G213線百花大橋跨塌的第五聯(lián)橋匚映秀順河橋穿過中央斷裂帶,全部倒塌」中交第一公路勘察設計研究院有限公司1橋梁震害分析1451橋梁震害分析橋梁宏觀震害3:彎、斜橋破壞比直線橋嚴重斜橋移位普遍較大,在梁體產(chǎn)生縱橋向移位的同時也帶來橫百花大橋位于小半徑曲線上的第五聯(lián)跨塌橋向位移其它聯(lián)雖破壞嚴重,但未發(fā)生垮塌中交第一公路勘察設計研究院有限公司1橋梁震害分析1461橋梁震害分析2地震宏觀震害典型橋梁震害橋梁震害特征4橋梁震害啟示中交第一公路勘察設計研究院有限公司1橋梁震害分析147橋梁地震震害與抗震設計課件148橋梁地震震害與抗震設計課件149橋梁地震震害與抗震設計課件150橋梁地震震害與抗震設計課件151橋梁地震震害與抗震設計課件152橋梁地震震害與抗震設計課件153橋梁地震震害與抗震設計課件154橋梁地震震害與抗震設計課件155橋梁地震震害與抗震設計課件156橋梁地震震害與抗震設計課件157橋梁地震震害與抗震設計課件158橋梁地震震害與抗震設計課件159橋梁地震震害與抗震設計課件160橋梁地震震害與抗震設計課件161橋梁地震震害與抗震設計課件162橋梁地震震害與抗震設計課件163橋梁地震震害與抗震設計課件164橋梁地震震害與抗震設計課件165橋梁地震震害與抗震設計課件166橋梁地震震害與抗震設計課件167橋梁地震震害與抗震設計課件168橋梁地震震害與抗震設計課件169橋梁地震震害與抗震設計課件170橋梁地震震害與抗震設計課件171橋梁地震震害與抗震設計課件172橋梁地震震害與抗震設計課件173橋梁地震震害與抗震設計課件174橋梁地震震害與抗震設計課件175橋梁地震震害與抗震設計課件176橋梁地震震害與抗震設計課件177橋梁地震震害與抗震設計課件178橋梁地震震害與抗震設計課件179橋梁地震震害與抗震設計課件180橋梁地震震害與抗震設計課件181橋梁地震震害與抗震設計課件182橋梁地震震害與抗震設計課件183橋梁地震震害與抗震設計課件184橋梁地震震害與抗震設計課件185橋梁地震震害與抗震設計課件186橋梁地震震害與抗震設計課件187橋梁地震震害與抗震設計課件188橋梁地震震害與抗震設計課件189橋梁地震震害與抗震設計課