英語趣味知識競賽課件整理

英語趣味知識競賽英語趣味知識競賽英語趣味知識競賽第一輪必答題選擇題下面有六套選擇題規(guī)則:下面有6套題,每組有4道題,自主選擇。每組從第1個人開始答題,依冰推。答對加10分,答錯不扣分(時間:每組一分鐘答題時間。)自從新課標頒布實施以來，"合作學習"已走進當今課堂。合作學習是針對教學條件下學習的組織活動形式而言的，相對的是"個體學習"，是指在小組或團隊為了完成共同的任務，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，有明確分工的相互性學習。在小學數(shù)學教學中，開展合作學習，能積極地相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動，積極承擔在完成共同任務中個人的責任，使所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。讓學生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學習，相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學生的合作意識，又培養(yǎng)了主動學習的能力。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活???！妒?學課程標準》中明確提出，"有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索、動手實踐與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式"。當前，我國基礎教育課程改革已經(jīng)進入實驗階段，課堂教學改革就成為整個教育改革的關鍵環(huán)節(jié)，教學方法和學習方式等的改革已成為人們所關注的焦點，因此小組合作學習是時代賦予數(shù)學教學活動的要求。1.教師應不斷學習，成為學生合作學習的榜樣教師應在觀念上有一個解放，那就是縮短師生間的距離，努力成為他們的朋友。古語云："親其師，信其道。"一個學生只有尊重、熱愛、信任他的老師，才能對老師傳授的知識產(chǎn)生興趣，而興趣卻是最好的老師。另外，在教學中教師應該自我解放，把一些不該講、不該由教師包辦、學生能獨立解決的知識統(tǒng)統(tǒng)地放給學生。要敢于放手，放手不是不管，教師在教學中要扮演導演的角色，只有教師導得好，學生才能演得好，才可能獲得成功。2.小組合作學習與自主探索齊頭并進小組合作學習雖然是一種重要的、有效的學習方式，但并不是萬能的，它還應與其他學習方式有機結合，特別是與自主探索有機結合，才能發(fā)揮出更好的合作效應。因為自主探索是有效合作學習的前提和重要保證，小組合作學習離開了自主探索這個前提，就如水上浮萍，落不到實處。因此，在教學中，教師既要給學生獨立思考、自主探索的時間和空間，又要為學生創(chuàng)造小組合作交流的機會，讓學生在自主已探索的過程中形成自己對知識的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學習的實效性。3.小組合作學習要引入競爭機制，使學生真正在競爭中求知在合作中學習，使每一個同學都成為活動的中心，從而激發(fā)"我為人人，人人為我"的集體榮譽感和責任心。學生的智力水平不同，理解接受知識自然快慢不一，那么如何在課堂教學中既讓優(yōu)等生吃好又讓后進生吃飽呢？這一矛盾一直困擾著每一個教育工作者，而合作學習的導入，則有效地緩解了這一矛盾。合作學習重在合作，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，使優(yōu)生優(yōu)培，后進生轉化成為可能。課堂教學中成立若干個水平相當?shù)漠愘|(zhì)小組，對一些疑難問題，為了取得滿意的答案，為了在小組競爭中求勝，使小組成為一個整體，榮辱與共，緊密團結起來。而且，在異質(zhì)小組中很自然使優(yōu)生成為小先生，擔起了輔導后進生的責任；而后進生，由于來自內(nèi)部小集體的壓力和責任感，也迫使其不敢落后，自我加壓，迎頭而上，當然合作。學習既要合作又要有個性能力的發(fā)揮，這樣在習題設計上要進行分類，做到因材施教。對一些難度較大的題目應盡量讓異質(zhì)小組中的優(yōu)生來完成，對一些坡度較小、易于突破的題目應放給后進生不定期解決，各得其所，效果更好。4.合作交流的使用應注意方式、方法4.1要注意經(jīng)常變換形式。求新求異是小學生心理特點之一，可以變換形式，如自由找伙伴交流、小組長找組員交流、同桌交流、教師確定學生進行分組分層等多種形式的交流。同時結合班級人數(shù)變化座位形式：如"馬蹄型"，"小組型"，"圍坐型"，"散坐型"等各種形式，給學生更多自由交流的空間，增加學生之間的多向交流。4.2教師注意不要過多干預學生的交流，盡可能讓學生發(fā)表自己不同看法，讓他們自主交流。不要過多限制時間，讓學生自己把握時間尺度。還要注意鼓勵學生在交流中發(fā)表不同意見，大膽猜想，不急于得到圓滿答案。合作交流既增加學生參與機會，更促進學生間相互啟發(fā)、相互合作，擴大信息交流渠道，情知互動，異質(zhì)分組交流時，讓后進生先發(fā)表看法，不作出對或錯的判斷，再讓優(yōu)、中生發(fā)言，各抒己見，并大膽提問，讓后進生自己作出選擇并說出理由。讓整個交流過程在民主、和諧、有趣的氛圍中進行，學生心情放松，膽子也大了，想法也多了，腦子也轉快了。要把學生的自主探索、合作交流作為學生學習數(shù)學的重要活動方式，積極引進數(shù)學課堂，組織學生從事主動觀察、推理和交流等數(shù)學系列活動，讓學生在探索活動中學習數(shù)學。充分發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生旺盛的學習動機，調(diào)動學生濃厚的學習興趣，從而使學生進行能動的學習，主動、自覺、自愿的學習。交流與合作學習既是實際操作問題，也是理論問題，需要教師不斷的去探討、去研究。教師在運用時，要進行科學合理的安排和周密有序地組織。不要無目的、無意義地隨意濫用，不要只注重形式而忽視其實效性，否則會得不償失，影響學生的學習與發(fā)展。總之，合作不是一種順從，而是一種相互認同、相互接納。在教學過程中存在多種形式的合作和競爭，在合作學習中可引入競爭機制，精講多練，加大訓練梯度和訓練量。小組合作學習注重學生獨立思考能力的培養(yǎng)，適合當前課堂教學改革要求，有較強的生命力，將進一步完善和發(fā)展。一、小學數(shù)學教學的概述1.小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀小學生的數(shù)學學習存在著教師所不期望的觀念和行為：關注程度低、漠不關心、無精打采，導致小學生的數(shù)學學習存在不少問題，筆者在此總結為以下兩個方面：一方面，小學生的心智并不成熟，散漫、無紀律性等問題在小學生這一群體中比較常見，而小學生的這一思維和行為使得數(shù)學教師在開展教學的過程中出現(xiàn)障礙和困難；另一方面，小學生對于數(shù)學學習意義的認識不足，導致其在數(shù)學學習的過程中無法全身心投入，從而使得學生的數(shù)學學習停滯不前。2.小學數(shù)學教學的影響因素影響小學生數(shù)學學習的因素包括很多，從大方面來講包括兩個層面：遺傳和環(huán)境。遺傳所導致的數(shù)學學習能力是奠定學生數(shù)學學習基礎的重要前提，而環(huán)境又可以分為家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境三個層面?！凹议L是孩子的第一任老師”，家庭環(huán)境對學生數(shù)學學習的影響不必贅述；社會環(huán)境作為學生學習和生活的大背景，影響著學生對數(shù)學的學習認識和言行；學校環(huán)境是學生接受數(shù)學學習的最直接環(huán)境，數(shù)學教師對小學生的數(shù)學教學是提高學生數(shù)學能力的最直接影響因素。而深入分析，我們可以看到教師可以從以下多個角度對學生的數(shù)學學習產(chǎn)生影響：一則，教師的專業(yè)素質(zhì)和個人素養(yǎng)決定著學生是否“心甘情愿”接受教師的教學；二則，教師的教學手段、內(nèi)容等是否有助于學生的理解，切實促進學生的數(shù)學學習；三則，教師能否有效地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，促使學生具有對數(shù)學學習的好奇心，讓他們依著自身的興趣和好奇不斷探索數(shù)學的奧秘?？傊W生的數(shù)學學習影響因素頗多，且分為多個層次，數(shù)學教師要經(jīng)過細致的分析之后，有針對性地為學生提供積極影響，促進小學生的數(shù)學學習。二、小學數(shù)學教學的策略――以數(shù)形結合教學為例教師的教學手段、內(nèi)容等，對小學生的數(shù)學學習具有重要的影響。小學生作為心智不成熟的個體，在數(shù)學學習中難免存在著學不會、聽不懂的現(xiàn)象，因此，小學數(shù)學教師可以選取能夠降低思維難度的教學手段，為學生提供化難為簡的教學內(nèi)容，促進小學生的數(shù)學學習進程。下面筆者結合自身教學的實例，為各小學數(shù)學教師利用數(shù)形結合進行教?W提供借鑒。1.利用圖形找規(guī)律筆者通過與學生家長進行溝通，了解到很多學生都會在校外定期接受奧數(shù)培訓。在自身的教學過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)很多小學生能夠運用中學才學習的等差數(shù)列求和公式來對合適的題目進行計算。在此文中筆者則提出一種新穎的、利用數(shù)形結合進行計算的方式。例如，1+3+5+7+9+11+13這道算式，一般學生會使用逐個相加的方式來求和，接受過奧數(shù)培訓的學生會使用（1+13）×7÷2來進行計算，而筆者此時會教育他們使用數(shù)形結合的方式進行計算，利用五年級下冊教材108頁的例一，我們可以要求學生根據(jù)圖片來總結，1=12，1+3=22，1+3+5=32，若學生對于平方的概念不甚了解，我們還可以將其簡單表述為1=1×1，1+3=2×2，1+3+5=3×3，以此來使學生利用圖形掌握一種新型的計算方法，推動學生利用圖形找到計算的規(guī)律，從而促進自身的數(shù)學學習。2.利用代數(shù)探公式學生在小學階段已經(jīng)掌握了未知數(shù)x的概念，對于代數(shù)已經(jīng)有了基本的了解。代數(shù)與計算是分不開的，代數(shù)只是以一個無需深入計算的字母來代替數(shù)字進行計算。利用數(shù)形結合的方式對學生進行代數(shù)計算的教學，也是一種促進學生進行公式理解的有效方式。例如，五年級下冊111頁的第八題，作為探索題目，教師可以引導學生利用題干所提供的圖形使學生發(fā)現(xiàn)（a+b）2=a2+b2+2ab這一公式。在這個圖形之中，小正方形的面積是a2，大正方形的面積是b2，總正方形的面積是（a+b）2，兩個長方形的面積都是ab，所以我們可以很清晰地發(fā)現(xiàn)（a+b）2與a2+b2+2ab是相等的。利用數(shù)形結合的方式促進學生對于代數(shù)、公式的理解和掌握，不僅能夠有效地減輕教師的教學負擔，還能夠有效地促進學生在思維難度降低的教學內(nèi)容之中獲得實質(zhì)性的進步。綜上所述，改變當今小學數(shù)學教學現(xiàn)狀的方法有多種，而數(shù)形結合的思想作為降低思維難度、提高理解程度的有效方法，是促進小學生數(shù)學學習的重要方式，小學數(shù)學教師要對此有所關注。英語趣味知識競賽英語趣味知識競賽英語趣味知識競賽第一輪必答題1第一輪必答題第一輪必答題2選擇題下面有六套選擇題規(guī)則:下面有6套題,每組有4道題,自主選擇。每組從第1個人開始答題,依冰推。答對加10分,答錯不扣分(時間:每組一分鐘答題時間。)選擇題312345612341Whatthreelettersturnagirlintoawoman?ASUNB.DABC.EYEDAGEDSherbert1Whatthreelettersturna52.HedoesalotofgoodjobsandisconsideredtobethesaltoftheworldA社會精英°B國家領袖C勞動模范D地球上的鹽2.Hedoesalotofgoodjobs63.What'stoomuchfortwoandjustrightforone?A.TimeB.AsecretC.friendDAroom3.What'stoomuchfortwoand74.It'sgreektomeA我是希臘人B我會說希臘語C我不知道D我聽不清你的話合4.It'sgreektome821.What'sthat?that'salilyllikeitverymuch°A.girl'snameB.flowerCpictureD.cupB292.Aisayoungdog.a)Puppyb)lambc)chickd)kittend)A2.A103.don'tlikeMrChan.HeisanoldwomanA老太婆B喜歡啰嗦的人·C沒妻子的老頭D女人氣的男人B3.don'tlikeMrChan.Heis11英語趣味知識競賽課件整理12英語趣味知識競賽課件整理13英語趣味知識競賽課件整理14英語趣味知識競賽課件整理15英語趣味知識競賽課件整理16英語趣味知識競賽課件整理17英語趣味知識競賽課件整理18英語趣味知識競賽課件整理19英語趣味知識競賽課件整理20英語趣味知識競賽課件整理21英語趣味知識競賽課件整理22英語趣味知識競賽課件整理23英語趣味知識競賽課件整理24英語趣味知識競賽課件整理25英語趣味知識競賽課件整理26英語趣味知識競賽課件整理27英語趣味知識競賽課件整理28END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓29英語趣味知識競賽英語趣味知識競賽英語趣味知識競賽第一輪必答題選擇題下面有六套選擇題規(guī)則:下面有6套題,每組有4道題,自主選擇。每組從第1個人開始答題,依冰推。答對加10分,答錯不扣分(時間:每組一分鐘答題時間。)自從新課標頒布實施以來，"合作學習"已走進當今課堂。合作學習是針對教學條件下學習的組織活動形式而言的，相對的是"個體學習"，是指在小組或團隊為了完成共同的任務，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，有明確分工的相互性學習。在小學數(shù)學教學中，開展合作學習，能積極地相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動，積極承擔在完成共同任務中個人的責任，使所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。讓學生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學習，相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學生的合作意識，又培養(yǎng)了主動學習的能力。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活???！妒?學課程標準》中明確提出，"有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索、動手實踐與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式"。當前，我國基礎教育課程改革已經(jīng)進入實驗階段，課堂教學改革就成為整個教育改革的關鍵環(huán)節(jié)，教學方法和學習方式等的改革已成為人們所關注的焦點，因此小組合作學習是時代賦予數(shù)學教學活動的要求。1.教師應不斷學習，成為學生合作學習的榜樣教師應在觀念上有一個解放，那就是縮短師生間的距離，努力成為他們的朋友。古語云："親其師，信其道。"一個學生只有尊重、熱愛、信任他的老師，才能對老師傳授的知識產(chǎn)生興趣，而興趣卻是最好的老師。另外，在教學中教師應該自我解放，把一些不該講、不該由教師包辦、學生能獨立解決的知識統(tǒng)統(tǒng)地放給學生。要敢于放手，放手不是不管，教師在教學中要扮演導演的角色，只有教師導得好，學生才能演得好，才可能獲得成功。2.小組合作學習與自主探索齊頭并進小組合作學習雖然是一種重要的、有效的學習方式，但并不是萬能的，它還應與其他學習方式有機結合，特別是與自主探索有機結合，才能發(fā)揮出更好的合作效應。因為自主探索是有效合作學習的前提和重要保證，小組合作學習離開了自主探索這個前提，就如水上浮萍，落不到實處。因此，在教學中，教師既要給學生獨立思考、自主探索的時間和空間，又要為學生創(chuàng)造小組合作交流的機會，讓學生在自主已探索的過程中形成自己對知識的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學習的實效性。3.小組合作學習要引入競爭機制，使學生真正在競爭中求知在合作中學習，使每一個同學都成為活動的中心，從而激發(fā)"我為人人，人人為我"的集體榮譽感和責任心。學生的智力水平不同，理解接受知識自然快慢不一，那么如何在課堂教學中既讓優(yōu)等生吃好又讓后進生吃飽呢？這一矛盾一直困擾著每一個教育工作者，而合作學習的導入，則有效地緩解了這一矛盾。合作學習重在合作，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，使優(yōu)生優(yōu)培，后進生轉化成為可能。課堂教學中成立若干個水平相當?shù)漠愘|(zhì)小組，對一些疑難問題，為了取得滿意的答案，為了在小組競爭中求勝，使小組成為一個整體，榮辱與共，緊密團結起來。而且，在異質(zhì)小組中很自然使優(yōu)生成為小先生，擔起了輔導后進生的責任；而后進生，由于來自內(nèi)部小集體的壓力和責任感，也迫使其不敢落后，自我加壓，迎頭而上，當然合作。學習既要合作又要有個性能力的發(fā)揮，這樣在習題設計上要進行分類，做到因材施教。對一些難度較大的題目應盡量讓異質(zhì)小組中的優(yōu)生來完成，對一些坡度較小、易于突破的題目應放給后進生不定期解決，各得其所，效果更好。4.合作交流的使用應注意方式、方法4.1要注意經(jīng)常變換形式。求新求異是小學生心理特點之一，可以變換形式，如自由找伙伴交流、小組長找組員交流、同桌交流、教師確定學生進行分組分層等多種形式的交流。同時結合班級人數(shù)變化座位形式：如"馬蹄型"，"小組型"，"圍坐型"，"散坐型"等各種形式，給學生更多自由交流的空間，增加學生之間的多向交流。4.2教師注意不要過多干預學生的交流，盡可能讓學生發(fā)表自己不同看法，讓他們自主交流。不要過多限制時間，讓學生自己把握時間尺度。還要注意鼓勵學生在交流中發(fā)表不同意見，大膽猜想，不急于得到圓滿答案。合作交流既增加學生參與機會，更促進學生間相互啟發(fā)、相互合作，擴大信息交流渠道，情知互動，異質(zhì)分組交流時，讓后進生先發(fā)表看法，不作出對或錯的判斷，再讓優(yōu)、中生發(fā)言，各抒己見，并大膽提問，讓后進生自己作出選擇并說出理由。讓整個交流過程在民主、和諧、有趣的氛圍中進行，學生心情放松，膽子也大了，想法也多了，腦子也轉快了。要把學生的自主探索、合作交流作為學生學習數(shù)學的重要活動方式，積極引進數(shù)學課堂，組織學生從事主動觀察、推理和交流等數(shù)學系列活動，讓學生在探索活動中學習數(shù)學。充分發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生旺盛的學習動機，調(diào)動學生濃厚的學習興趣，從而使學生進行能動的學習，主動、自覺、自愿的學習。交流與合作學習既是實際操作問題，也是理論問題，需要教師不斷的去探討、去研究。教師在運用時，要進行科學合理的安排和周密有序地組織。不要無目的、無意義地隨意濫用，不要只注重形式而忽視其實效性，否則會得不償失，影響學生的學習與發(fā)展。總之，合作不是一種順從，而是一種相互認同、相互接納。在教學過程中存在多種形式的合作和競爭，在合作學習中可引入競爭機制，精講多練，加大訓練梯度和訓練量。小組合作學習注重學生獨立思考能力的培養(yǎng)，適合當前課堂教學改革要求，有較強的生命力，將進一步完善和發(fā)展。一、小學數(shù)學教學的概述1.小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀小學生的數(shù)學學習存在著教師所不期望的觀念和行為：關注程度低、漠不關心、無精打采，導致小學生的數(shù)學學習存在不少問題，筆者在此總結為以下兩個方面：一方面，小學生的心智并不成熟，散漫、無紀律性等問題在小學生這一群體中比較常見，而小學生的這一思維和行為使得數(shù)學教師在開展教學的過程中出現(xiàn)障礙和困難；另一方面，小學生對于數(shù)學學習意義的認識不足，導致其在數(shù)學學習的過程中無法全身心投入，從而使得學生的數(shù)學學習停滯不前。2.小學數(shù)學教學的影響因素影響小學生數(shù)學學習的因素包括很多，從大方面來講包括兩個層面：遺傳和環(huán)境。遺傳所導致的數(shù)學學習能力是奠定學生數(shù)學學習基礎的重要前提，而環(huán)境又可以分為家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境三個層面?！凹议L是孩子的第一任老師”，家庭環(huán)境對學生數(shù)學學習的影響不必贅述；社會環(huán)境作為學生學習和生活的大背景，影響著學生對數(shù)學的學習認識和言行；學校環(huán)境是學生接受數(shù)學學習的最直接環(huán)境，數(shù)學教師對小學生的數(shù)學教學是提高學生數(shù)學能力的最直接影響因素。而深入分析，我們可以看到教師可以從以下多個角度對學生的數(shù)學學習產(chǎn)生影響：一則，教師的專業(yè)素質(zhì)和個人素養(yǎng)決定著學生是否“心甘情愿”接受教師的教學；二則，教師的教學手段、內(nèi)容等是否有助于學生的理解，切實促進學生的數(shù)學學習；三則，教師能否有效地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，促使學生具有對數(shù)學學習的好奇心，讓他們依著自身的興趣和好奇不斷探索數(shù)學的奧秘?？傊?，小學生的數(shù)學學習影響因素頗多，且分為多個層次，數(shù)學教師要經(jīng)過細致的分析之后，有針對性地為學生提供積極影響，促進小學生的數(shù)學學習。二、小學數(shù)學教學的策略――以數(shù)形結合教學為例教師的教學手段、內(nèi)容等，對小學生的數(shù)學學習具有重要的影響。小學生作為心智不成熟的個體，在數(shù)學學習中難免存在著學不會、聽不懂的現(xiàn)象，因此，小學數(shù)學教師可以選取能夠降低思維難度的教學手段，為學生提供化難為簡的教學內(nèi)容，促進小學生的數(shù)學學習進程。下面筆者結合自身教學的實例，為各小學數(shù)學教師利用數(shù)形結合進行教?W提供借鑒。1.利用圖形找規(guī)律筆者通過與學生家長進行溝通，了解到很多學生都會在校外定期接受奧數(shù)培訓。在自身的教學過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)很多小學生能夠運用中學才學習的等差數(shù)列求和公式來對合適的題目進行計算。在此文中筆者則提出一種新穎的、利用數(shù)形結合進行計算的方式。例如，1+3+5+7+9+11+13這道算式，一般學生會使用逐個相加的方式來求和，接受過奧數(shù)培訓的學生會使用（1+13）×7÷2來進行計算，而筆者此時會教育他們使用數(shù)形結合的方式進行計算，利用五年級下冊教材108頁的例一，我們可以要求學生根據(jù)圖片來總結，1=12，1+3=22，1+3+5=32，若學生對于平方的概念不甚了解，我們還可以將其簡單表述為1=1×1，1+3=2×2，1+3+5=3×3，以此來使學生利用圖形掌握一種新型的計算方法，推動學生利用圖形找到計算的規(guī)律，從而促進自身的數(shù)學學習。2.利用代數(shù)探公式學生在小學階段已經(jīng)掌握了未知數(shù)x的概念，對于代數(shù)已經(jīng)有了基本的了解。代數(shù)與計算是分不開的，代數(shù)只是以一個無需深入計算的字母來代替數(shù)字進行計算。利用數(shù)形結合的方式對學生進行代數(shù)計算的教學，也是一種促進學生進行公式理解的有效方式。例如，五年級下冊111頁的第八題，作為探索題目，教師可以引導學生利用題干所提供的圖形使學生發(fā)現(xiàn)（a+b）2=a2+b2+2ab這一公式。在這個圖形之中，小正方形的面積是a2，大正方形的面積是b2，總正方形的面積是（a+b）2，兩個長方形的面積都是ab，所以我們可以很清晰地發(fā)現(xiàn)（a+b）2與a2+b2+2ab是相等的。利用數(shù)形結合的方式促進學生對于代數(shù)、公式的理解和掌握，不僅能夠有效地減輕教師的教學負擔，還能夠有效地促進學生在思維難度降低的教學內(nèi)容之中獲得實質(zhì)性的進步。綜上所述，改變當今小學數(shù)學教學現(xiàn)狀的方法有多種，而數(shù)形結合的思想作為降低思維難度、提高理解程度的有效方法，是促進小學生數(shù)學學習的重要方式，小學數(shù)學教師要對此有所關注。英語趣味知識競賽英語趣味知識競賽英語趣味知識競賽第一輪必答題30第一輪必答題第一輪必答題31選擇題下面有六套選擇題規(guī)則:下面有6套題,每組有4道題,自主選擇。每組從第1個人開始答題,依冰推。答對加10分,答錯不扣分(時間:每組一分鐘答題時間。)選擇題32123456123331Whatthreelettersturnagirlintoawoman?ASUNB.DABC.EYEDA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