教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點強化練習最新版(二)-89

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點強化練習最新版(二)1、單選題2013年1月23日第43屆世界經濟論壇年會在瑞士東南部小鎮(zhèn)達沃斯開幕。年會主題為_____，商討全球經濟面臨的新挑戰(zhàn)及應對之策。A:“改善世界現狀：重新思考、重新設計、重新構建”B:“為持久發(fā)展注入活力”C:“大轉型：塑造新模式”D:“新形勢下的共同準則”參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：“改善世界現狀：重新思考、重新設計、重新構建”是2010年底第四十屆世界經濟論壇年會的主題；“大轉型：塑造新模式”是2012年第四十二屆世界經濟論壇年會的主題；“新形勢下的共同準則”是2011年第41屆世界經濟論壇年會的主題。故本題正確答案選B。2、單選題狗聽到主人呼喚它的名字就跑過去屬于什么反射?_____C:第一信號的條件反射D:第二信號的條件反射參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查巴甫洛夫經典條件作用理論。第一信號系統(tǒng)：凡是能夠引起條件反應的物理性的條件刺激叫做第一信號系統(tǒng)。第二信號系統(tǒng)：凡是能夠引起條件反應的以語言為中介的條件刺激叫做第二信號系統(tǒng)。雖然主人叫狗名字是以語言為中介，但對于小狗來說，它并不是因為理解語言的意義而產生反應．而是將這種語言作為一種物理性條件刺激。故選C。3、單選題教師經常教育學生要“今日事，今日畢”，這是為了鍛煉學生的_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：此題考查的是意志的品質。意志品質主要包括自覺性、自制性、獨立性、果斷性、堅韌性。意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質?！敖袢帐?，今日畢”體現了意志的自制性。故選A。4、判斷題教育指的是學校教育。_____參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：教育具有廣義和狹義之分。廣義的教育是指凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。包括社會教育、家庭教育和學校教育。狹義的教育指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。5、單選題在一定情況下，對個別學生的違法違紀現象，教師可以采用_____的手段以保證教育要求的實現，但不能超越法律的限度。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：ABC都是教師行為“十不準”中的內容，屬于體罰學生的行為，是明令禁止6、填空題英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為____。參考答案:紳士本題解釋:【答案】紳士7、單選題“教學相長”的思想來源于以下哪本著作？_____參考答案:D本題解釋:【答案】D解析：集儒家思想之大成的《學記》中寫道：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故日：教學相長也?！渲校敖虒W相長’蘊含著早期教育心理學的萌。8、判斷題當孩子出現不良行為時，如果能夠及時執(zhí)行既定處罰，可以幫助孩子建立起“不良行為”與“處罰”的因果關系．這樣才能在孩子的觀念中建立起逃避懲罰的反應意識。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：負強化的實施要及時，就是說當孩子出現不良行為時，如果能夠及時執(zhí)行既定處罰，可以幫助孩子建立起“不良行為”與“處罰”之間的因果關系。這樣才能在孩子的觀念中建立起逃避懲罰的反應意識。9、簡答題學習動機參考答案:參考解析：學習動機：是引發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動引向一定學習目標的動力機制，這種動力機制表現為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。10、單選題學生容易受到外部環(huán)境因素的影響，具有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的特點，這主要體現了學生具有_____。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：11、單選題教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，稱為_____。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環(huán)境的設置以及師生相互作用設計等稱為教學策。12、多選題根據《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的內容包括_____。參考答案:ABCD本題解釋:【答案】A,B,C,D解析：教師考核的內容不包括法制意識。13、單選題對個體身心發(fā)展起主導作用的因素是_____。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：遺傳素質是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性；環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現實。同時環(huán)境對兒童的身心發(fā)展起著一定的制約作用；學生個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素；學校教育在人的發(fā)展中起主導作用。14、單選題社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長中，特別是在精神的成長中有著特殊的意義，能增強其愛國的情感、對周圍環(huán)境的了解等，幼兒園充分利用這一點是發(fā)揮了_____。A:社區(qū)文化的教育性B:社區(qū)環(huán)境的教育性C:社區(qū)資源的文化性D:社區(qū)環(huán)境的文化性參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：幼兒園將教育擴展到社區(qū)的大背景下進行，充分利用社會環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅可以擴大教育的空間，而且還豐富和深化了教育內容。這種做法發(fā)揮了社區(qū)環(huán)境的教育性。故答案為B。15、單選題為了與學生家長建立良好的人際關系，教師應扮演的角色是_____。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：為了與學生家長建立良好的人際關系，教師應扮演的角色是協(xié)商者。故選D。16、判斷題談話法就是啟發(fā)式，講授法就是注入式。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：①談話法和講授法是兩種具體的教學方法，而啟發(fā)式和注入式是兩種對立的教學指導思想。即兩種對立的教學方法體系。②談話法既可以是啟發(fā)式，也可能是注入式；講授法既可能是注入式，也可能是啟發(fā)式。講授法如果是在啟發(fā)式教學思想的指導下，充分調動學生學習的主動性、積極性，那么這種講授法就是啟發(fā)式講授法。在談話法中，如果教師所提出的問題脫離了學生的知識經驗，或者簡單得不需要思考就可以回答。那么這種教學就是枯燥、乏味的，壓制了學生的積極性，無啟發(fā)可言。③衡量一種教學方法是啟發(fā)式還是注入式，關鍵是看教師運用方法所體現出來的教學思想，能不能促進學生積極主動地學習、思考，而不能單憑形式作出判斷。17、判斷題對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄：除因追查犯罪的需要由公安機關或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進行檢查；或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆外，任何組織或者個人不得開拆。_____參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。18、填空題終身教育理論的主要代表人物是法國著名的成人教育理論家____，其著述的《終身教育引論》被公認為終身教育思想的代表作。參考答案:朗格朗本題解釋:參考解析：朗格朗19、單選題通過觀察別人的行為和活動，再以相同的方式做出反應的能力是_____參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：?！久}立意】考查模仿能力的定義?！惧e因分析】對模仿能力的定義記憶不準確。20、單選題義務教育的基本內涵是：國家與社會有義務確保全體適齡兒童接受法定年限的學校教育，家長有義務送適齡子女接受法定年限的學校教育和_____。A:學校有義務為適齡兒童提供公平的教育B:適齡兒童有義務接受法定年限的學校教育C:公共機構有對適齡兒童開放并教育的義務D:企事業(yè)單位和個人不得雇傭學齡兒童參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：《中華人民共和國義務教育法》第四條規(guī)定：“凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務?！币虼耍x務教育的基本內涵也包括了適齡兒童的義務，即適齡兒童有義務接受法定年限的學校教育。21、判斷題身心發(fā)展的順序性要求教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進，教學不能走在發(fā)展的前面。_____參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：身心發(fā)展的順序性要求教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進，同時教育要適應“最近發(fā)展區(qū)”，走在發(fā)展的前面。22、單選題我國相關法律法規(guī)規(guī)定，_____階段以分科課程為主。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：我國《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確規(guī)定，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中階段以分科課程為主。23、單選題教師面對的是不斷隨時代變化并且有著豐富個性差異的學生，這決定了教師的勞動具有。_____參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：教師職業(yè)的很大挑戰(zhàn)來自于不斷變化的學生，沒有一成不變的學生，自然也沒有處處皆可適用的經驗，因此，教師不能年復一年地套用固定的教育教學模式，而必須因人、因事、因時、因地制宜地進行創(chuàng)造性的勞動。24、單選題個性結構的核心成分是_____。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C[解析]性格是表現在個人對現實的態(tài)度和行為方式中的較為穩(wěn)定而有核心意義的心理特征。它是一個人心理面貌本質屬性的獨特結合，是人與人之間相互區(qū)別的重要方面，是個性結構中的核心成分。25、簡答題簡述新課改中教師的角色發(fā)生了怎樣的變換？參考答案:(1)從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者，其內涵包括以下兩個方面：①教師是學生學習的培養(yǎng)者；②教師是學生人生的引路人。(2)從教學與研宄的關系來看，新課程要求教師應該是教育教學的研宄者。(3)從教學與課程的關系來看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。(4)從學校與社區(qū)的關系來看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放的教師。26、判斷題幼兒園與社區(qū)結合就是要幼兒園除了教學工作外，還要大量組織與社區(qū)的大型聯誼活動、參觀訪問活動。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：×【解析】幼兒園與社區(qū)的結合不是要經常組織活動，而是將這些活動納入到教育內容中，有機地結合在一起。27、單選題_____是中國古代最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《學記》是《禮記》中的一篇，其主要內容包括教育作用與教育目的、教育制度與教學管理、教育教學原則與方法等幾大部分，被認為是“教育學的雛形”。28、填空題良好班集體形成的重要標志是形成了____和____。參考答案:正確的輿論良好的班風本題解釋:【答案】正確的輿論、良好的班風29、單選題教育目的要回答的問題是_____C:實現教育目的的途徑參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教育目的是培養(yǎng)人的質量規(guī)格標準，要回答的問題就是培養(yǎng)怎樣的人。30、單選題暑假了，小紅既想跟著姑媽去黃山旅游，又想留在家里看喜愛的動畫片，這時她面臨。_____參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：個體同時想追求兩個目標，但由于條件所限只能選擇其一，像這種被迫放棄自己所愛的目標之一的沖突，稱為雙趨沖突。題干中小紅面臨的正是雙趨沖突。31、簡答題簡述選擇和運用教學方法的主要依據。參考答案:參考解析：選擇和運用教學方法的主要依據是：(1)教學目的和教學任務；(2)課程性質和教材特點；(3)學生特點；(4)教學時間、設備、條件；(5)教師業(yè)務水平、實際經驗及個性特點。32、簡答題《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，任何組織或者個人不得招用未滿____周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。參考答案:16本題解釋:參考解析：1633、單選題出現喃喃語聲的階段在_____。A:0~2個月B:3~4個月C:4~8個月D:9~12個月參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：出現喃喃語聲的階段是4~8個月。34、判斷題平時人們常說“一心不能二用，”從注意品質來看“一心能二用”是不良品質。_____參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：“一心二用”是注意的分配，指在同一時間內把注意指向于不同對象，它是一種好的。35、判斷題經典條件反射與操作條件發(fā)射的理論都認為動機是形成和鞏固條件反射的重要條件。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：經典性條件反射和操作性條件反射都需要通過強化才能建立起來。即都認為強化是形成和鞏固條件反射的重要條件。36、單選題“人逢喜事精神爽”這種情緒屬于_____。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查的是情緒的分類。情緒分為心境、激情和應激。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。它沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。故選C。37、單選題“心有余悸”是描寫人在恐懼中的_____。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：38、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。一名學生向語文老師報告說，她新買的一本新華字典不見了。而她曾在這本新華字典的背面寫了個“玉”字。老師問明了情況后，讓這名學生先不要張揚，老師幫她找一找。這位老師來到教室說，前兩天老師布置讓每位同學都買一本字典，現在請同學們把自己的字典拿出來讓老師檢查一下。檢查中，老師發(fā)現一名女生的字典后面一頁寫了個“璧”字。而這顯然是在原來的“玉”字上面改的。老師當時遲疑了一下，這名女生頓時滿面通紅。但老師并沒有表現出什么，而是繼續(xù)檢查其他學生的字典。后來老師了解到這名女生平時品德很好，但她家境貧寒。母親抱病臥床。因為還要給母親買藥，一本11元的字典對她來說是很難買得起的。而老師當時要求每個同學必須買一本字典。了解了這些情況后，老師自己花錢買了一本字典，并在最后一頁精心地描摹下了一個“玉”字。然后，老師當著全班同學宣布說，某某同學的字典找到了。是其他班的同學揀到的。數年以后，學生們畢業(yè)了，有一天這位老師收到一封信，里面夾著11元錢。信里這名學生向老師承認了錯誤，并衷心地感謝老師對她的愛護。試分析這則案例中語文老師的做法是否妥當。為什么？參考答案:語文老師的做法是妥當的。因為：(1)對于拿別人字典的女生，老師進行了細致地調查研宄和分析，發(fā)現事出有因(因家境貧寒，母親抱病，無錢買來字典)，便沒有當眾“殺雞儆猴”，而是自己掏錢為學生彌補了過失，表現了崇高的師德，令人敬佩。(2)老師的做法，體現了教育的人道精神，在整個事件的處理過程中，老師充分考慮到了學生在教育活動中的需要和感受，超越簡單道德說教的束縛，對學生的品德影響深遠而長久，教育效果是可靠的。(3)老師也沒有采取簡單的息事寧人的態(tài)度，而是將個別的問題進行個別的處理，通過心靈的交流，給學生以自我覺悟的機會。表現出對于學生主體地位的充分的尊重和對于學生自我教育能力的信任，同時又利用集體的心理氛圍的影響對學生的行為進行著無聲的引導。導【參考答案二】老師的做法并不妥當。因為：(1)老師出于保護學生的心理，動機無可厚非，但老師為此而不惜自己做假，當眾隱瞞了自己完全知道的事實，這樣做并不好，至少有了不講誠信、欺騙學生之嫌。(2)學生無論有什么原因，都不應該做不道德的事情，而老師過于強調客觀原因而忽略學生行為失當暴露出來的問題及其可能導致的更大的危險?；旧现皇遣扇×讼⑹聦幦说膽B(tài)度，這種表面的善良可能為學生帶來更大的傷害，因此自掏腰包的做法并不可取。(3)老師煞費苦心營造一種所謂的“人文環(huán)境”，其行為是否妥當，案例情節(jié)表明在“數年以后”才從學生的來信中得到肯定，這是不是也太冒險了一點？如果這位學生在當時就產生了一種“占小便宜沒事兒”的僥幸心理呢？后果實在不堪設想。因此還是應該即時說清楚，再個別加以解決為好。39、單選題近20年來關于獨生子女問題的研究不接受下列_____結論。A:獨生子女發(fā)展中，存在某些生活環(huán)境上的特殊性B:相當一部分獨生子女表現出個性和社會性發(fā)展的問題C:作為一個群體，獨生子女和非獨生子女存在顯著差異D:家長的錯誤教養(yǎng)方式是獨生子女個性和社會性問題產生的原因參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：近20年來關于獨生子女問題的研究證明：獨生子女和非獨生子女的社會性無明顯差異；獨生子女社會性發(fā)展中可能存在兩極分化現象。學前期獨生子女社會性中的突出問題表現在：任性、依賴性強、自私、不合群、膽小。作為一個群體，獨生子女和非獨生子女的社會性并不存在顯著差異。因此，答案為C。40、單選題《幼兒園教師專業(yè)標準》指出，教師應該注重_____，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。41、單選題學校產生于_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：早在奴隸社會就出現了學校。42、簡答題一個妙趣橫生的作文教學片段：師：同學們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學愿意請我？生：(面露喜色，大聲喊)老師到我家！我愿意請您！師：大家都愿意請我，我很高興。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。生：(面露難色，不知如何回答)師：這個條件可能讓大家為難了。不過，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學們肯學，一定能學好，能請到我的。生：(興高采烈)好，一言為定！(兩天后的作文課上)師：同學們學會做菜了嗎？生：(大聲、齊)學會了！師：呀，這么快？跟誰學的？學生：我跟爸爸學的?！瓗煟焊兄x你們的一片誠心。那你們都學會做什么菜了呢？一定很好吧？生：(不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭先恐后地說起來。老師請了幾位上講臺說給大家聽。)師：剛才這幾位同學都講得不錯。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯，老師連口水都快流出來了。但全班這么多同學，不可能每個人都上來說，有什么辦法能讓老師知道每個同學學會了做什么菜，做菜的過程怎樣呢？生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎？師：這個主意真好。這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰的菜做得最好，我就到誰家去做客，好嗎？生：好！師：好就快寫吧。結合材料從教學原則、教學方法、教學過程三個視角進行分析論述。參考答案:材料中這位老師的做法體現了理論聯系實際和啟發(fā)性的教學原則。理論聯系實際原則是指教師在教學中，應使學生從理論與實際的結合中來理解和掌握知識，并引導他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。這一原則是直接經驗與間接經驗相統(tǒng)一的教學規(guī)律在教學中的體現。啟發(fā)性原則是指在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學